北师大版数学三年级下册教案：比大小
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)一、教学目标1.学生能理解“比大小”的概念，掌握比较大小的方法。
2.学生通过实例巩固学习内容，提高比较大小的技巧。
3.学生能够在日常生活中应用所学知识，准确的把握数量的大小。
二、教学重点1.掌握比较大小的方法。
2.学会应用知识，判断物品的大小。
三、教学难点1.判断物品的大小，并进行适当的比较。
2.学生能够在实际生活中应用知识，正确判断数量的大小。
四、课前准备1.教师备好教案、课件、教材等教学用具。
2.教师讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 复习教师通过提示学生，提醒上一节课所学的内容，让学生在脑海中回顾。
2. 引入新知识引导学生观察教室中的物品，用自己的语言描述物品的大小，然后让学生在黑板上画出心目中的物品。
3. 比较大小教师出示两个物品，要求学生判断物品的大小，并进行比较。
通过多次练习，让学生掌握比较大小的方法，并进行熟练的应用。
4. 练习题1.填空：6 < ____ < 9，求这个空应该填入哪个数？2.比大小，用“<”或“>”填空：① 26 __ 20② 19 __ 18③ 4 __ 83.用数字表示下列问题：床比床垫长 9 厘米，床垫比枕头长 12 厘米，床长多少厘米？4.用“<” 或“>” 填空：13 __ 14, 35 __ 345. 总结回顾本节课所学内容，让学生掌握所学知识，交流学习心得，加深对知识的理解和记忆。
六、课后作业1.完成《比大小》练习册上的相关练习。
2.搜集实际生活中出现的比较大小的例子，并写成短文。
七、教学反思本节课采用了比大小的练习和实例教学的方式，让学生获得了一定的成效。
但是，本节课内容较为简单，可能会让一些学生感觉无聊，稍微有些单调。
因此，下一节课需要更好地设计教学方法，充实课程，激发学生的学习热情。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
三年级下册数学教案-6.3比大小——分数的比较大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是分数的比较大小。
我们会通过实例来引入分数的大小比较，学习如何使用同分母、同分子、异分母的方法来比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能理解分数的大小比较方法。
2. 学生能运用分数的大小比较方法解决实际问题。
3. 学生能培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的大小比较方法。
难点：如何理解和运用分数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实例引入我会在黑板上展示一个情景：有3个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？学生可以很容易地得出答案：每个人分到1.5个苹果，也就是分数2/3。
2. 同分母分数的比较我会继续展示一些同分母的分数，比如4/6和2/6，让学生比较大小。
学生会发现，分母相同，分子越大，分数就越大。
3. 同分子分数的比较然后我会展示一些同分子的分数，比如2/5和3/5，让学生比较大小。
学生会发现，分子相同，分母越大，分数就越小。
4. 异分母分数的比较我会展示一些异分母的分数，比如2/3和4/6，让学生比较大小。
学生会发现，异分母的分数需要先通分，然后再比较大小。
六、板书设计分数的比较大小：1. 同分母分数的比较：分子越大，分数越大。
2. 同分子分数的比较：分母越大，分数越小。
3. 异分母分数的比较：先通分，再比较大小。
七、作业设计(1) 3/5 和 4/8(2) 2/3 和 5/6(3) 1/4 和 2/8答案：(1) 3/5 < 4/8 （通分后，3/5 = 6/10，4/8 = 6/10，所以3/5 < 4/8）(2) 2/3 < 5/6 （通分后，2/3 = 4/6，5/6 = 5/6，所以2/3 < 5/6）(3) 1/4 = 2/8 （通分后，1/4 = 2/8，所以1/4 = 2/8）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解分数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
小学数学北师大三年级下册六认识分数北师大版小学数学三年级下册《比大小》教学设计
《比大小》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级下册分数《比大小》。
【教材分析】《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
【学情分析】三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。
所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
【教学目标】1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会比较同分母分数或同分子分数的简单分数的大小，通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。
3.经历观察、猜想、验证、应用的过程，提高解决问题的能力，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重难点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教具准备】一些同样大小的正方形纸片、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片。
【学具准备】彩笔【教学过程】一、激趣导入：1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。
2、师出示实物：两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小，然后故事导入：“狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。
狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。
小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。
2.通过练习，提高学生比大小的能力。
3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。
二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。
2.难点：将所学知识运用到实际生活中。
三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。
2.比较大小的方法。
3.比的大小，相等。
2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。
（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。
•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。
•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。
（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。
•让学生互相进行比较，增加互动性。
（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。
•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。
（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。
四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。
2.学生携带笔、笔记本等。
六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。
2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。
三年级下册数学教案-6.3比大小北师大版
三年级下册数学教案6.3比大小北师大版教案：三年级下册数学教案6.3比大小一、教学内容1. 比较两个整数的大小，能够用大于、小于和等于表示两个整数之间的关系。
2. 比较两个小数的大小，能够用大于、小于和等于表示两个小数之间的关系。
3. 运用比较方法，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握比较整数和小数大小的方法，并在实际问题中运用。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
三、教学难点与重点重点：掌握比较整数和小数大小的方法。
难点：在实际问题中灵活运用比较方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出两袋糖果，一袋有5颗，另一袋有8颗。
我提问：“你们认为哪一袋糖果多呢？”学生回答：“8颗的多。
”我接着问：“怎么知道8颗的多呢？”学生回答：“因为8大于5。
”2. 例题讲解：（1）比较整数大小：我出示两张卡片，一张写3，另一张写5。
我提问：“3和5哪个大呢？”学生回答：“5大。
”我追问：“怎么知道的？”学生回答：“因为5比3多。
”（2）比较小数大小：我出示两张卡片，一张写2.5，另一张写3.2。
我提问：“2.5和3.2哪个大呢？”学生回答：“3.2大。
”我追问：“怎么知道的？”学生回答：“因为3.2的整数部分3比2.5的整数部分2大。
”3. 随堂练习：（1）比较整数大小：我出示两张卡片，一张写7，另一张写8。
学生独立判断7和8哪个大。
（2）比较小数大小：我出示两张卡片，一张写1.8，另一张写2.3。
学生独立判断1.8和2.3哪个大。
4. 运用比较方法解决实际问题：我出示一道实际问题：“小明有5个苹果，小红有7个苹果，谁的多？”学生运用比较方法，回答：“小红的苹果多，因为7大于5。
三年级下册数学教案-6.3 比大小 北师大版()
三年级下册数学教案-6.3 比大小北师大版一、教学目标1.理解比大小的概念；2.掌握比大小的方法；3.能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解比大小的概念，掌握比大小的方法；2.教学难点：能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
三、教学准备1.教师准备：比大小的示例，磁性图或书本图片；2.学生准备：数学课本。
四、教学内容和步骤4.1. 比大小的思路开场问题：•现在有两个数，5 和 3，请问哪个数大？让学生思考一下，引导学生发现，5 比 3 大，因为 5 > 3。
教师进行学生讨论并分享，让一部分学生解释答案。
教师可以应用一下小磁性图或书本的图片来帮助学生更好地理解。
4.2. 使用大于和小于号比较大小•请看两个数：5, 3。
请问哪个数大？引导学生应用大于和小于号进行比较，确定 5 > 3。
•再看这两个数：8, 10。
请问哪个数大？引导学生使用大于和小于号进行比较，确定 8 < 10。
练习：请使用大于和小于号比较以下数字大小：1.3, 72.9, 23.6, 64.5, 44.3. 使用等于号比较大小介绍等于号的使用方法，并应用等于号比较以下数字大小：1.3 和 3 是否相等？2.3 和 8 是否相等？4.4. 可爱活动教师出示卡片上的数字，学生按升序和降序排列。
接下来需要学生组成两支团队，每组挑选两个人，进行两人比较大小。
4.5. 达标检测请使用大于号、小于号和等于号比较以下数字大小：1.4, 62.7, 83.5, 5五、课后作业•完成课堂上的练习；•阅读课本并认真完成课后作业；•思考并分享其他比大小的方法。
六、板书设计大于、小于、等于号5 > 3，8 < 10，3 = 3，3 ≠ 8。
七、教学反思本节课采用让学生参与的方式，引导学生归纳总结比大小方法、进行实战操作、进行游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣。
比大小的理论知识并不难，对于学生而言，这个知识点是易学、易懂，易掌握的。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.能够比较两个数的大小，并用“大于”、“小于”符号表示出来；
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
1.重点：理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.难点：应用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“等于”的概念；
2.引出“大于”、“小于”的概念，让学生看图理解：“大于”符号是“大于”的意思，“小于”符号是“小于”的意思；
3.通过举例子的方式，让学生对“大于”、“小于”的概念有更深刻的理解（例如：
4 > 2，2 < 4）。
2. 讲解“大于”、“小于”符号的用法
1.按照教材内容讲解“大于”、“小于”符号的用法；
2.通过大量例题演示如何使用“大于”、“小于”符号，让学生掌握基本的比大小
方法。
3. 练习
1.给学生发放练习册，让学生在自己的书本上作答；
2.针对一些难点，让学生进行讨论，以便更好地解决问题。
4. 总结归纳
1.回顾本课所学的知识点；
2.对比大小方法进行总结；
3.达到本次课堂目标。
四、教学评估
1.参与互动问答；
2.完成课堂作业并在课下进行巩固；
3.在考试中正确运用所学知识。
五、教学后记
本课以纸笔作业为基础，通过讲解、演示、练习等方式促进学生理解和掌握比大小的方法。
在教学过程中，通过各种形式的互动，加强学生对知识点的理解，并引导学生进行小组讨论，使学生能够更好地掌握本堂课的知识，达到了教学目标。
三年级下册数学教案-比大小2 北师大版
三年级下册数学教案-比大小2 北师大版
教学目标
1.学生能够观察物体的大小差异，用适当的词语表达大小关系。
2.学生能够将物体按大小排序，熟练掌握数字大小比较。
3.学生能够应用所学知识解决日常生活问题。
教学重点
1.拓宽学生观察认知和语言表达能力，能够用适当的词语表达大小关系。
2.让学生熟练掌握数字大小比较，掌握数字之间的大小关系。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点
1.让学生了解比较符号的含义和使用方法。
2.让学生在实际操作中更好地运用所学知识。
教学内容及进度安排
观察物体大小关系
•给学生展示几个大小不同的物体
•要求学生通过观察，用适当的词语表达大小关系（大、小、相等）
排序物体
•让学生根据大小关系把物品排序，可选择使用比较符号
•引导学生仔细观察物体，确定大小关系后进行排序
数字大小比较
•通过物体大小比较，引出数字大小比较的概念
•让学生运用所学知识，解决数字大小比较的问题
实际操作
•以日常生活为背景，让学生解决实际问题
•引导学生独立思考和解决问题的能力，加深他们对所学知识的理解和掌握教学反思
在教学过程中，需要不断引导学生认识到物体的大小关系，并能将其运用到数字大小比较的实践中。
在操作过程中，教师应注意指导学生正确选择比较符号，并且采用多种方式引导学生掌握数字大小比较的概念。
此外，要鼓励学生多运用所学知识，加深实际认识，提高解决问题的能力。
同时，教师还需顺应学生的兴趣爱好，并注重创新教学方法，让学生在学习中享受乐趣。
三年级下册数学教案-《比大小》北师大版(2023秋)
在《比大小》这一章节的教学过程中，我发现学生们对于整数的大小比较掌握得相对较好，他们能够快速理解数位和数值的关系。然而，在小数的比较上，尤其是小数点位置的理解上，学生们遇到了一些困难。这让我意识到，需要通过更多的直观教学手段来帮助学生理解抽象的概念。
在讲授过程中，我尝试使用了数轴和实际物品作为教具，让学生能够更直观地看到小数点移动对数值大小的影响。这种教学方法的效果还不错，我看见学生们在操作中逐渐领悟了小数比较的规律。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握整数和小数的大小比较方法：本节课的核心内容是使学生理解并掌握如何比较整数和小数的大小，包括对齐比较、数轴比较等方法。
举例：比较345和123，比较3.45和1.23。
（2）运用比较大小的知识解决实际问题：通过实际问题，让学生学会运用比较大小的知识，培养解决问题的能力。
举例：小华有5块巧克力，小明有3块，问谁的多？多几块？
2.教学难点
（1）小数比较大小：对于三年级学生来说，小数的概念较为抽象，比较大小容易出错。
突破方法：结合具体例子，如比较0.8和0.5，让学生通过数轴、货币等实际情境来理解小数的大小关系。
（2）整数大小比较中的进位问题：在整数比较中，学生容易忽略进位的问题，如100和999的比较。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整数进位和小数点位置这两个重点。对于难点部分，我会通过比较不同位数和不同小数位的数值来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比大小相关的实际问题，如比较购物时商品的价格。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数棒或卡片来比较两个整数或小数的大小。
数学三年级下册第五单元《比大小》教学设计
数学三年级下册第五单元《比大小》教学设计.docx比大小教学设计义务教育课程标准实验教科书（新课标北师大版）数学三年级下册第五单教学内容元比大小1、知识与技能目标；能比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
2、过程与方法目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
教学目标3、情感态度与价值观：培养学生动手操作的能力和良好的学习习惯。
重点：掌握比较分数的大小方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分教学重、难点数的大小。
难点：分数的大小比较过程教具准备多媒体课件（简单的演示文稿）和卡片课时安排一课时教学过程教师活动设计学生活动设计出示练习题完成练习题1、出示图片和练习题1、根据图片写出分数复习旧知2、提出要求2、比较整数和小数的大小铺垫思路3、引导比较3、说说比较方法4设置悬念，谈话导入4、倾听初步感知出示活动一参与活动1、出示图片(课件)1、观察图片，独立写出分数2、提出要求2、举手回答每个分数所表示的意义(1)根据图片写出分数3、小组讨论，比较两个分数的大小分母相同的两个(2)说说每个分数所表示的意义4、观察这两个分数有何特点，讨论出分数(3)结合图片，根据分数的意义比比较方法较两个分数的大小5、在“试一试”中第一小题的第一道3、组织活动，引导比较题中验证讨论结果4、引导概括比较方法并板书出示活动二1、出示图片(课件)参与活动2、提出要求1、观察图片，明确要求分子是1的两个(1)运用学习分母相同的两个分数2、小组合作进行讨论的方法进行学习3、各小组汇报讨论结果分数(2)小组合作学习4、在“试一试”中的第一小题的第二道3、巡视指导题中验证讨论结果4、组织汇报结果，板书比较方法应用规律完成练习出示练习题(课件)1、独立完成练习题2、说说比较方法总结升华强调重点板书设计1、提出问题：你有什么收获？1、谈收获2、强调重点2、梳理知识要点3、布置作业比大小分母相同的两个分数，分子大的就大。
分子是1的两个分数，分母大的反而小。
北师大版数学三年级下册 第6单元 比大小 教案
北师大版小学数学三年级下册第六单元认识分数《比大小》教学设计教学内容：教科书73—74页比大小及练一练教材分析：《比大小》是北师大版数学三年级下册“认识分数”这一单元的第三课时内容，本节是在初步理解分数意义的基础上学习简单分数的大小比较。
教科书提出了3个问题，第一个问题是借助面积模型学习比较同分母分数的大小。
第二个问题是借助找出一组同分母分数，进一步体会分数的大小比较。
第三个问题是结合画图的方式，巩固同分母分数的大小比较，并体会分子相同的分数的大小比较。
由于是初次学习分数大小的比较，所以本课要求学生借助直观的图形，动手操作，通过“折一折”“摆一摆”“涂一涂”等活动，使学生直观地理解分数大小的关系，让学生感受到比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。
教学目标：知识与技能：探索比较同分母分数（分母不大于10）或分子是1的简单分数大小的方法，会正确比较。
过程与方法：借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
情感态度与价值观：在自主探索、交流中逐步养成独立思考和主动学习的习惯。
教学重点：会比较同分母分数（分母不大于10）或分子是1的简单分数的大小。
教学难点：分子是1的分数比大小。
教学准备：多媒体课件教学过程：【一】创设情境，导入新课1.游戏导入（幸运大转盘）2.板书课题：比大小【二】动手操作、探究新知（一）比较相同分母分数的大小（分母不大于10）1.自主探究3/4和1/4这两个分数，谁大？2.学生汇报(选择什么图形、平均分成几份、涂色的占几份)学生回答:把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份用分数表示3/4来表示，我又把一个完全一样的正方形平均分成4份，涂了其中的3份用分数3/4来表示，3/4的涂色份数多，所以3/4>1/33.请大家独立完成学习任务单活动二4.感知规律5.快速反应:比大小(填>或<)1/4 2/4 5/7 3/7 3/8 7/8 4/9 5/9(二)比较分子是1,分母不同的分数的大小。
北师大版三年级下册数学教案：3.2 比大小
北师大版三年级下册数学教案：3.2 比大小教学目标1.通过比较分析，让学生学会判断数的大小关系。
2.培养学生整合信息、抽象概括的能力。
3.培养学生积极思考、主动合作的精神品质。
教学重难点1.重点：如何准确分析、比较各种大小关系。
2.难点：如何将复杂的大小关系进行比较，并将其应用到实际问题中。
教学准备1.教师准备：教材《北师大版三年级数学》、黑板、彩色粉笔、卡片。
2.学生准备：课前预习教材内容，认真听讲。
教学过程论新课Step 1 引入1.引导学生回忆上节课所学知识点，即数字的大小关系。
2.引入新课时：今天我们要学习新的知识——比较大小。
Step 2 梳理已有知识1.让学生操作实物，如：书、铅笔、橙子等，来通过观察大小关系判断大小。
2.小结：比较数字的大小，也可以用实物的大小关系来说明。
Step 3 通过数轴比较大小1.展示数轴并让学生尝试将数字标在数轴上。
2.引导学生通过数轴判断大小关系。
3.练习：让学生做一些加深理解的练习并及时纠正。
Step 4 通过抽象符号比较大小1.引导学生记忆比较符号。
2.练习：让学生尝试通过比较符号判断数字大小。
Step 5 综合运用1.让学生通过判断大小的方法，进行练习。
2.提高难度：为了提高学生的运用能力，可以加入一些问题综合运用。
论作业练习册上完成3.2课后练习。
教学反思本节课以实物、数轴和符号为媒介，帮助学生逐步理解了数字的大小关系，较好地完成了教学目标。
同时，根据学生的学习情况，随时进行小结和复习，帮助他们巩固所学知识点。
在练习环节，可以通过一些设计问题的方式，帮助学生深入理解数字的大小关系，并在实际问题中灵活运用。
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (5)
北师大版三年级下册数学教案：比大小（5）一、教学目标1.学生能够掌握数的比大小的概念和方法。
2.学生能够通过练习加深对比大小的理解。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：比大小的方法和实际应用。
2.教学难点：比大小的实际应用问题。
三、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学。
2.教具：教学板书、计算器、方便面等。
四、教学过程1. 导入教师出示一张有不同品牌方便面袋子的图片，然后问学生：“你们平时喜欢吃哪个牌子的方便面？”然后让学生说一说他们喜欢吃哪个牌子的方便面，为什么喜欢这个品牌，然后引入今天的教学内容。
2. 学习和拓展2.1 比大小的方法比大小的方法主要分为以下几种：1.直接比较法：通过观察数值大小来确定大小关系。
2.同分母比较法：将分子不变，分母变成相等的数，然后比较分子的大小。
3.同分子比较法：将分母不变，分子变成相等的数，然后比较分母的大小。
2.2 完成练习学生自己动手操作计算器，进行以下练习：1.计算39 ÷ 3 + 8 × 5 - 22.计算8² + 6²3.计算15 × 994.按照从小到大的顺序将 2/3、1/3、1/2 排序。
2.3 两个数比较与实际问题让学生看一看下面的题目：小玲家的柠檬树今年结了 45 个柠檬，小杨家的柠檬树今年结了 78 个柠檬，哪个家庭的柠檬更多？通过直接比较法，学生很容易得出答案。
但是，我们还可以通过其他方法来进行比较，如同分母比较法和同分子比较法。
让学生尝试用这两种方法来解决这个问题。
3. 归纳和总结总结了比大小的方法和练习的内容，并与学生一起讨论实际应用问题。
4. 作业1.完成教材上的相关习题。
2.观察家中物品，编写一些比大小问题，让家人练习。
五、教学反思本节课通过引入实际问题，增加了课程的趣味性，更容易让学生接受这个知识点。
同时，在实践练习中帮助学生更好的掌握比大小的方法和应用。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解大小关系的意义，能够比较大小。
2.掌握比较大小的方法和技巧。
3.能够在生活中灵活应用大小关系。
二、教学重难点1. 教学重点1.意义的理解：用语言表达大小关系的意义。
2.方法和技巧：能够比较大小并用数字加以表示。
3.应用能力：能够在生活中灵活应用大小关系。
2. 教学难点1.应用能力：如何将所学习的比大小的方法和技巧应用到实际生活中。
2.知识点理解：学生对于比大小的意义及其在生活中的作用理解不清晰。
三、教学设计1. 教学内容1.意义的理解–小于、等于、大于的基本概念及其意义。
–以具体事例为例，描述大小关系的含义。
2.方法和技巧–使用数字的大小比较法。
–能够使用数字比较大小并列举出实例。
3.应用能力–运用所学方法和技能比较大小，形成对数字大小关系的直观感知。
–运用所学方法和技巧解决生活中实际问题。
2. 教学方法1.任务型教学法：提供一种情境和任务，在实际操作中加深对比大小方法和技巧的理解。
2.合作学习法：在比较大小前让学生彼此交流，形成思路，并在过程中互相引导、纠正。
3.课堂小组法：分组让学生进行讨论和学习，以激发学生的兴趣和潜力，提高课堂参与度。
3. 教学流程教学环节内容1. 导入 1. 通过讲授小于、等于、大于的基本概念，引导学生理解大小关系的含义。
2. 通过展示具体事例，让学生认识大小关系，形成直观感知。
2. 基础知识讲授1. 介绍比较大小的方法和技巧。
2. 让学生掌握数字大小比较法，并能够熟练应用。
3. 贯通应用1. 分组讨论并解决实际问题，锻炼学生的综合应用能力。
2. 通过让学生进行生活场景模拟，巩固应用技能。
4. 知识巩固和扩展1. 带领学生进行拓展学习，比较其他物体的大小关系。
2. 进行小测验让学生总结所学知识点。
5. 课堂总结总结教学内容，巩固学生所学知识，纠正学生学习中的问题。
四、教学评价1. 教学策略1.以学生为中心，注重学生的主体性和实际应用。
三年级下册数学教案-6.3比大小｜北师大版
三年级下册数学教案 6.3 比大小｜北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握比较大小的概念，学会使用“>”、“<”、“=”等符号进行比较。
2. 过程与方法：通过互动游戏、小组讨论等方式，提高学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习、积极思考的习惯，激发对数学学习的兴趣。
教学内容1. 比较大小的基本概念：理解“大于”、“小于”、“等于”的定义。
2. 比较符号的使用：掌握“>”、“<”、“=”符号的书写和使用方法。
3. 实际应用：能够在日常生活中运用比较大小的知识解决问题。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握比较大小的基本概念和比较符号的使用。
2. 难点：引导学生理解比较大小在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、比较大小的卡片。
2. 学具：练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同大小的物品，引导学生观察并说出哪个更大或更小。
2. 新授：讲解比较大小的基本概念和比较符号的使用，通过互动游戏加深理解。
3. 实践：小组活动，让学生自己找出教室里的物品进行比较，并记录下来。
板书设计1. 6.3 比大小2. 内容：大于（>）小于（<）等于（=）3. 示例：5 > 3，2 < 4，7 = 7作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：在家里找出三样物品进行比较，记录下来，下次课分享。
课后反思通过本次教学，观察学生在课堂上的反应和参与度，评估教学方法和内容的适用性。
根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，以确保每个学生都能理解和掌握比较大小的知识。
同时，收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，以便更好地指导他们。
教学过程1. 导入：目的：激发学生的兴趣，引起他们对比较大小的思考。
活动：使用PPT展示不同大小的物品，如苹果、橙子、书本等，引导学生观察并说出哪个更大或更小。
北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计及教学反思
北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计及教学反思比大小〖教学目标〗1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发研究兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
〖教材分析〗“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。
基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。
1.分类整理――意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。
学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。
这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。
2.探索规律――给学生提供自主研究的机会。
通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。
3.运用规律解决问题――通过设计由浅入深、由易到难的练和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。
〖学校及学生状况分析〗1我校坐落在市政治、文化中心，周边情况相对比力好。
学生有良好的家庭情况，大局部家庭条件比力优越。
由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。
因此，教师在本节课中及时勉励、合时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自觉地挖掘本身的研究潜力。
〖教学设想〗（一）分类整理师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！(学生读一读。
)师：大家看，这么多的分数如果进行比力，你们有什么感觉？生：太麻烦了。
师：能不能把这些分数分类收拾整顿一下？碰运气。
（同桌试着分类收拾整顿。
）（二）探究规律1.分母相同的分数大小的比较师：任选一组分母相同的分数，用图形折一折、涂一涂、比一比。
(同桌交流、全班交流，实物投影展示。
三年级下册《比大小》北师大版数学教案设计
三年级下册《比大小》北师大版數學教案設計标题：《比大小》年级：三年级下册学科：数学教材版本：北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：掌握比较整数、小数、分数大小的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：掌握比较整数、小数、分数大小的方法。
难点：理解和掌握比较分数大小的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过创设情境，例如让学生比较两堆苹果的数量，引导学生进入本节课的主题——“比大小”。
2. 新知探究：（1）比较整数大小教师出示一组整数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较整数大小的方法。
（2）比较小数大小教师出示一组小数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较小数大小的方法。
（3）比较分数大小教师出示一组分数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。
然后，教师解释并演示比较分数大小的方法。
3. 巩固练习：设计一些比较大小的题目，让学生独立完成，以巩固他们对比较大小方法的理解和掌握。
4. 小结：请学生总结本节课学到的知识点，教师进行补充和完善。
5. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生在家中进行复习和巩固。
四、教学反思：在课程结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，包括教学效果、学生反馈等方面，以便于以后的教学改进。
以上只是一个大概的教学计划，您还需要根据实际情况进行调整和详细编写。
希望对您有所帮助！。
3 年 级数学北师 大版下册第六单元教案《比大小》
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《比大小》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第73〜74页。
教学目标1．知识技能。
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2．数学思考与问题解决。
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3．情感态度。
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
重点难点重点：分母相同的分数比较大小。
难点：会比较简单分数的大小。
教具准备多媒体课件一套。
练习卡三张、小棒若干。
教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。
1．整数比大小。
谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。
26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。
2．小数比大小。
师：我手里的这支钢笔是8．5元，谁能说出一个小数和8．5比大小？3．引出“分数可以比大小”。
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。
因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？”“你会比较分数的大小吗？”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。
二、建构模型，解释应用。
﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。
1．比较分母相同的分数大小。
师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。
师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。
（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大？为什么？师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。
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比大小
教学目标
经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点
1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程
一、复习引入新课。
1、读出下面各分数： 61 72 86 70
32 2、写出下面各分数：
五分之一 七分之四 十分之九 十六分之十一
二、新授
1、比大小：谁大？
3 1
4 4
1 1
4 2
2、试一试
(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
三、练一练
1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
2、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？
4、数学游戏：我说你拿。
四、小结
课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。