沙滩上的童话教学课例

《沙滩上的童话》教学课例
教材分析：
《沙滩上的童话》这篇课文其实是一个非常有趣而又令人感动的童话故事，课文内容贴近孩子的生活，素材迎合孩子的年龄特征，故事情节以及人物对话充满童真童趣。

作者用亲切、自然、质朴的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，随后又发挥想象，编织了一个美丽的童话。

在他们的童话里，城堡里住着一个凶狠的魔王，魔王抢走了美丽的公主，公主在城堡里哭泣。

最后，孩子们炸死了魔王，救出了公主，成为了攻打城堡的勇士。

故事展现了孩子们快乐的童年生活，也展示了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，有着对生活的热爱之情，有着关爱和帮助他人的优良品德，尽显人性之美；同时，作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏相结合，充分表现了孩子纯洁而又充满幻想的一面。

学情分析：
二年级的学生有一定的阅读理解能力，能够在故事中体验一些浅显的情感。

本文所体现的情感有两方面：一是体会孩子们修筑城堡与编织童话的快乐，二是体会母子之情深。

但我班的学生身处农村，阅读量不大，知识面也比较狭窄，因此需要通过多种渠道来激发学生的学习兴趣、运用多种办法来拓宽孩子们的视野。

因此，课前我给孩子们播放了有趣的童话故事的视频，来激发他们的学习兴趣；课堂上，我又利用图片、音频、视频来提升孩子的学习热情、帮助孩子们理解课文。

教学目标：
1.会认16个生字，会写9个生字，理解相关词语。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟想象的乐趣，培养乐观向上的生活态度，学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

3.能够对童话故事的阅读产生兴趣，初步养成喜爱阅读的好习惯。

课堂实录（教学过程）：
一、话题导入新课：
1、看图说话：PPT出示图片（一群孩子在海边的沙滩堆城堡）
要求学生依据时间、地点、人物、事件说说图片内容。

2、总结评价、引出课题：刚刚几位同学讲得非常好，那这节课我们就学习第10课：沙滩上的童话。

板书课题--齐读课题
3、展示三幅“沙滩”的图片，帮助学生认识沙滩
4、理解“童话”：我们已经看到了美丽的沙滩，现在再一起“见识”一下童话。

你们读过哪些童话呢？可以跟大家分享一下吗？（学生举手分享自己读过的童话故事）
5、PPT课件展示几幅童话故事插图，引导学生理解“童话”
二、学习新课--品读课文
1、我们已经知道什么是“沙滩”，也知道什么是“童话”，那么“为什么沙滩上有童话呢？（学生争先恐后的说出了自己的答案）
你们的答案都有道理，那么谁说的最准确呢？我们先一起来学习一下课文。

2、我们先听一听课文，欣赏别人怎么读，学着有感情地朗读课文，边听边想：这篇课文主要写了一件什么事？（学生回答：课文主要写“我们”在沙滩上修筑城堡，并编织了一个美丽的童话故事。

）
3、我们已经知道这篇课文写了一件什么事情，现在我们一段一段来学习。

首先，我们先一起读一读第一段：“海边的沙滩是我们的快乐天地。

”
问：“我们的快乐天地在哪儿？”（学生回答：海边的沙滩）
“为什么海边的沙滩是我们的快乐天地呢？”（学生又争先恐后的说出了自己的答案，老师没有及时给出参考答案，而是继续引导：谁说得最好呢？我们继续往后学习）
4、我们一起来学习第2--19自然段，看看“我们”是怎样修筑城堡、编织童话故事的。

（1）请同学们快速地找一找，看哪一段是写“修筑城堡的”（学生回答：第2自然段）
（2）PPT出示第2自然段内容：非常好，那谁可以为我们读一读这一段呢？（点学生读--评价-齐读）
（3）这一段有几个描写“动作”的词语，我们找一找，看谁先找到。

（垒起、筑起、插上）
5、那我们再继续找一找，看哪些段落是写“编织童话故事”的呢？（学生回答：3至6自然段）
这几段有好几个双引号，里面都是人物对话，我们要把对话的语气读出来，看看谁读得最好。

（学生试读--老师讲解要点、范读--学生试读……）
6、现在我们一起学习第7--11自然段：想一想，城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？（读一读，找出关键句子--点生品读）
7、“我们”最后救出公主了吗？找出相关句子，读一读。

想一想：为什么“从四面八方挖着地道”？（想救出公主的急切心情）“挖呀，挖呀”说明了什么？（锲而不舍，他们卖力地想要早点救出公主）8、在我们编织的童话里，公主是谁呢？（学习第15--18自然段）（妈妈）
学生齐读15--18段，重点读出救出公主后的兴奋的语气。

9、读一读第19自然段，想一想：为什么我忘记了“她是我的妈妈”？（因为我们编织童话故事太投入了、因为我太爱我的妈妈了……）
10、我们已经学习完了这篇课文，现在我们再想一想：为什么“海边的沙滩是我们的快乐天地”？（无忧无虑玩耍——修筑城堡、充分发挥想象——编故事，在这里我们感受到了幸福与快乐。

）
三、课堂小结：
1、在快速地读一读这篇课文，回忆一下，“我们”在沙滩上编造了一个什么童话故事？
2、你们读过哪些童话故事呢？可以跟大家分享一下吗？那么请准备一个故事，下节课讲给我们听一听。

3、我们也可以编织属于自己的童话故事呢！不如，试着编一个吧！
教学反思：
根据农村低年级学生特点，我充分利用多媒体，通过视频、音频、图片来帮助学生拓宽视野、增长见识，协助他们理解课文、体会文章的乐趣，引导他们感受童话的魅力进而爱上童话、爱上阅读。

具体体现在以下几个方面：
1、课前给学生播放了几个童话故事：白雪公主、青蛙王子和小红帽。

农村的孩子平时几乎没什么课外读物，而且也没有养成良好的读书习惯，通过播放童话故事的视频，让他们边看视频边感悟童话故事的魅力，从而对阅读产生兴趣。

2、展示美丽的“沙滩”图片，让孩子们眼前一亮。

身处山区的农村孩子大多都没有出过远门，他们没见过沙滩，在大多数孩子心目中，所谓的沙滩就是电视上或者书上所形容的沙漠，所以对沙滩的理解很狭隘，当我向他们展示出几幅美丽的海边沙滩图片时，他们都惊叹，好美呀！一下子对本节课产生了浓厚的兴趣，同时也帮助他们开阔了眼界，见到了书本之外的世界。

3、通过播放课本配套的音频，孩子们学着有感情地朗读，找到了读书的乐趣与目标，因而愿意读课文了。

课文读通顺、读得有感情了，文章所体现的情感也就随之体会到了。

4、在阅读教学中，以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的喜悦。

同时，借助于问题，让学生带着问题来读，阅读就变得有目标，课文也就容易理解了。

5、童话对于二年级的学生来说，是很感兴趣的。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，孩子们也喜欢童话，因为那里有一个奇异而又快乐的天地。

因此，通过回忆课文，引导学生用连贯的语言描述故事，借此来训练他们的口语表达能力。