统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质课教案

高中政治统编版必修四哲学与文化《4.2+在实践中追求和发展真理》课件

是否意味着对同一个对象的真理可以有多个？
在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理是客观的，与谁发现真理无关。真理面前人人平等。
知识总结
真理的客观性哲理
【原理】真理最基本的属性是客观性，人们对同一对象的真理性认识只有一个。【方法论】坚持真理面前人人平等。
如：真理不是权威的孩子，而是时间的孩子。罗马教廷可以处死布鲁诺，但永远无法消灭“日心说”。你信或者不信，真理就在那里，不来不去。
1982年，我国将计划生育定为国策，提倡“一对夫妇只生一个孩子”。1949年至1979年，中国净增人口4.3亿。为遏制人口过快增长的势头，中国政府只好采取 “急刹车”办法。
2016年，放开全面二孩政策。由于中国出生人口震荡走低,社会老龄化程度加重。 2021年，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。政策放松释放了之前堆积的生育意愿，但反弹持续时间和幅度都远低于预期，且因为养娃成本高导致年轻人生育意愿低。
②真理的检验标准（实践）是客观的。
二、真理的特点
1.真理的最基本属性是：客观性在疫情刚爆发的阶段，人们出现了
上述两种看法，是否正常？为什么？
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。
新冠病毒具有传染性
新冠病毒没有传染性
1、原理内容：真理是客观的具体的有条件的。 2、方法论：要求我们做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 3、真理和谬误往往相伴而行，犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误
三、追求真理是一个过程【重点掌握】
1、原理内容：追求真理是一个过程，认识具有反复性、无限性和上升性。 2、方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共20张ppt)

思考:
如果落实人大代表建议，对于社会而言有哪些好处？体现了认识的什么特点？
三、追求真理是一个过程——认识具有无限性
(1)原因: ①认识的对象：物质世界是无限变化的 ②认识的主体：人类是世代延续的 ③认识的基础：社会实践是不断发展的 (2)结论：因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
段)的限制，强调真理不能超
真理是具体的
越一定的历史条件
任何真理都是相对于特定的过程来说的
要求我们坚持主观与客观、理论与实践具体的历史的统一
思考:
1.学生针对调休是什么看法？你作为学生如何看待调休？
2.为什么不同的人对于调休的态度不一样？
三、追求真理是一个过程——认识具有反复性
(1)原因：认识受到各种条件的限制。 ①认识的主体：人们对客观事物的认识要受到具体的实践水平、不同的立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 ②认识的客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 (2)表现：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。过程：实践一认识一再实践一再认识.....。
第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘
第二框在实践中追求和发展真理
一、真理的含义
形式
内容
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
对象
主观
相符合不相符合
客观
性质
真理
谬误
从数学角度来看从即将到来的中秋节国庆节调休结果来看
二、真理的基本属性
真理最基本属性是客观性为什么对同一确定的对象会有不同的认识？ ①人们的立场、观点和方法不同。 ②每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同。

高中政治统编版必修四哲学与文化 4.2在实践中追求和发展真理教案

第四课探索认识的奥秘第二框在实践中追求和发展真理教学设计一、备考导航1.教学目标（1）了解真理的含义和基本属性。

（2）理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。

（3）理解认识的反复性和无限性，树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。

2.重点难点教学重点：理解并区分真理的客观性、条件性和具体性，追求真理是一个过程。

教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。

3.核心素养科学精神：准确把握真理的特征，不断培养科学理性精神。

政治认同：认同马克思主义的真理观。

公共参与：树立坚持在实践中认识和发现、检验和发展真理的观念。

法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法。

二、教学过程（一）引入新课（视频导入）2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等。

后疫情时代，中国已进入常态化疫情防控阶段，此次青岛疫情小范围爆发后全国各地区所进行的一系列防疫工作也属于常规操作。

但不能忽视的是目前的舆论场仍存在“谣言病毒式传播”的土壤。

［问题］我们刚刚说的谣言是一种错误认识，那么人的正确认识是什么？人们如何在实践中检验和发展真理？弄清这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理，具有重要意义。

本节课我们学习在实践中追求和发展真理。

（板书）（二）讲授新课1.真理的含义与特征（板书）老师：合作探究阅读与思考材料一 2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等，学习强国平台充分发挥其主流媒体的责任，及时发布重要信息，通过订阅号、专项答题等栏目宣传疾病防控知识，快速普及了新冠状病毒的相关防控知识，还把党和国家最新的大政方针传递给人民群众。

（1）新冠病毒到底有没有传染性？如何判断？（2）新冠病毒到底有没有传染性这个问题有几种回答？（3）如何防控疫情，我们该听谁的？权威专家？多数人的说法？听领导的？自己琢磨？谁说的才是真理？材料二疫情面前，全国上下一心：党中央正确决策，统筹把握；中国解放军闻令而动；医生护士主动请缨；中国人民团结一心，闭门不出；百姓自发捐款捐物……经过艰苦卓绝的努力，中国付出巨大代价和牺牲，有力扭转了疫情局势，抗疫取得阶段性胜利。

高中政治统编版必修4哲学与文化4.2在实践中追求和发展真理教案

在实践中追求和发展真理一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第四课“探索认识的奥秘”第二框的内容。

本框共安排三目的内容：第一目“真理是客观的”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了真理的含义，阐明真理最基本的属性是客观属性。

第二目“真理是具体的有条件的”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了真理的条件性和具体性，说明真理并不是放之四海而皆准，也不是亘古不变永远是真理，真理和谬误往往相伴而行。

第三目“追求真理是一个过程”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，阐明了认识的反复性和无限性，真理在实践、认识、再实践、再认识的过程中，不断发展。

二、教学目标1.知道真理的含义、客观性，了解真理的条件性、具体性、反复性和无限性，懂得要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

2.能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明探索真理的过程，坚持真理反对谬误。

3.通过对本框内容的学习，树立追求真理的理念，培养开拓创新精神，在与时俱进中认识真理，发展真理。

三、教学重难点教学重点：追求真理是一个过程。

教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。

四、教学过程课程导入：上节课我们通过对北斗卫星导航系统实践过程相关资料的分析，了解了人的认识来源于实践，在实践中不断发展、为实践所检验并指导实践，更懂得了事关国家安全的重大基础设施，必须掌握在我们自己的手中。

对于我们自己，也必须努力学习、投身实践，实现自己的人生价值。

今天的课程，我们继续探索认识的奥秘，在实践中追求和发展真理，了解真理的含义、真理的特点以及探索真理的过程。

（一）真理是客观的学生探究活动：运用所学的物理知识回答，是什么力量驱使月球围绕地球转？为什么会有潮汐现象？总结：这一切都源于万有引力。

1632年伽利略提出离心力和向心力的初步想法；1645年布里阿德提出了引力平方比关系的思想；1665年至1685年，牛顿花了整整20年的时间，沿着离心力—向心力—重力—万有引力概念的演化顺序，终于提出“万有引力”这个概念。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质说课稿

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中
追求和发展真理》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第4课第二框《在实践中追求和发展真理》。

第二单元讲认识社会与价值选择。

寻觅社会历史的真谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提。

社会历史的发展遵循什么规律?人类认识是从哪里来的?如何实现人生价值?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。

第四课《探索认识的奥秘》主要引导学生正确认识社会，确立正确的价值观。

本课分两框题，本框是第二框，主要讲解在实践中追求和发展真理。

通过教学，让学生理解真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程；从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“1.2阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识**的辩证发展过程。

”
二、教材分析
本框主要讲述了在实践中追求和发展真理。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程等问题步步深入地思考。

包括“真理是客观的”、。

在实践中追求和发展真理课件高中政治统编版必修四哲学与文化

真理的条件下和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。世界上没有绝对真理和永恒真理。
小结：真理的特点？ 1、真理是客观的 2、真理是有条件的 3、真理是具体的
真理的客观性，表明真理只有一个，真理面前人人平等。真理的条件性和具体性，表明真理和谬误往往相伴而行。
命题点1 真理
典例1 (2016·全国Ⅰ)习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家
治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智
库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是
①脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性
②任何具体的认识主体总是具有自身的局限性
③不同认识主体相互取长补短有利于发现真理
④得到不同认识主体认同的知识才具有真理性
A.①②
政治
人教版统编教材
必修四
4.2 在实践中追求和发展真理
（高二新课课件）
1
议
题
2
3
真理是客观的真理是具体的有条件的追求真理是一个过程
一、真理的含义：
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
二、真理的特点
1、客观性（最基本的属性）
真理客观性的原因： ①真理的内容是客观的； ②检验真理的标准是客观的社会实践。
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
前苏联的社会主义革命
中国的社会主义革命
知识归纳：真理与谬误：
①真理与谬误是对立的。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。二者有着严格的界限，不容混淆。
②真理与谬误又是统一的。二者相伴而行、互为前提，在一定条件下相互转化。

4.2在实践中追求和发展真理课件高中政治统编版必修四哲学与文化

4.2 在实践中追求和发展真理
学习目标
一、真理是客观的
1.真理的含义 2.真理的基本属性（原理+方法论）
二、真理是具体的有条件的
1.真理的特点（原理+方法论） 2.真理与谬误的关系
三、追求真理是一个过程
认识的特点（原理+方法论）
注意区分
真理的特点重点。 1.真理的含义及特点。 2.真理的基本属性。
方法论
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
真理与谬误不容混淆（坚持真理）
真理与谬误相伴而行（发展真理）
绝客观性
最基本的属性，
对主观与客观相性符合。
一元性
同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。
相条件性对任何真理都有其性适用条件和范围。
（二）真理是具体的有条件的
3.真理和谬误
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。
注意：真理不是被推翻，只能完善和向前发展。不能说真理中包含谬误成分。
区分：真理与谬误
区别
真理
是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人脑对客观事物及其规律的正确反映。
辩证唯物主义历史唯物主义
辩证唯物论
物质、意识、运动、规律（第2课）
唯物辩证法
辩证唯物主义认识论
社会历史观
人生观价值观
联系、发展、矛盾、创新辩证否定（第3课）
实践、认识、真理（第4课）
社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课）
价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课）

高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共47张ppt)

重点把握
真理的特性
① 真理的基本属性：客观性。
1978年原5月因11：日，真《理光明的日内报》容发来表本自报特于约物评论质员世文章界《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。的客观事物及规律，检验真理的标
准是客观的社会实践；（非人的主观想象）真理的内容是客观的，而真理的形式是主观的。（p48）
观臆断，而应该以事实为依据！
课堂笔记
真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
主体
客体
正确反映
真理
主体
客体
错误反映
谬误
真理掌握在多数人手里
大多数老百姓说的就是对的
领导（老板）说的都对！
要以学习为重，看杂书，玩手机，青春萌动都影响学习。
议题探究当下中国人常说，“有用即是真理”，“人多就是理”，“强权即真理”，“尊严只在剑锋之上，真理结合个人认知积极发言只在大炮射程之内”。你怎么看待上述观点？
不出这种蠢事。
如果吴某是间谍或有什么惊人阴谋，何必留真名，扮成信众不更好。她的行为不符合常理反
而更符合常理。
交钱就可以供奉，名字明显是外国人，甚至不用审核。如果说吴啊萍事件是个例，那寺庙过于商业化，则是通病。
感悟分享
供奉日本战犯的行为，严重伤害了我们的民族感情，不管出于何种目的，都是不可原谅的。经过警方调查，我们相信，真相永远只有一个。真相不能靠主
“夏日祭”相关事件
2022年7月，南京“夏日祭”受到舆论关注，很快出现了神秘的“风水大师”解读——把20个举办漫展的城市连在一起就能组成一个日本地图的“阵型”，这是一个巨大的阴谋，背后有 “高人”“邪术”、“亡我之心不死”，日本打算断我国龙脉、搞国土炼成阵，网上有一群真假不明的道士为护国跟日本阴阳师打了好几场。

4.2在实践中追求和发展真理课件-2021-2022学年高中政治统编版必修四哲学与文化

非典病毒----2003 新冠病毒----2020
信息传播、治疗方案、科学技术等都发生了变化
任何真理都是相对于特定的过程来
说的，都是主观与客观、理论与实践
的具体的历史的统一。
强调时间（即某
一特定历史阶段）
真理具有具体性的限制
真理的条件性和具体性（相对性）方法论意义
（1）真理和谬误的关系既对立又统一，相比较而存在，相斗争而发展的
C．真理的客观性随着认识主体的变化而变化 D．客观事BA物：从的实复践到杂认多识变、认性识带到实来践认的识循环的是反一种复波性浪式的前进或螺旋式的上升，
而不是说认识是一种螺旋式上升或波浪式前进的过程，故A不选。C：真理最基本的属性是客观性。在同一时间、地点、条件下，人们对同一事物的真理性认识只有一个，真理面前人人平等，真理的客观性随着认识主体的变化而变化的说法错误，故C不选。D：材料反映的是认识的差异性，而不是反映认识的反复性，故D不选。
对于“老人摔倒扶不扶”这个社会现实问题，《中华人民共和国民法典)引入“好人法”条款，规定自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。该条款体现了公序良俗这一民法的基本原则。引入“好人法”从认识论角度看（）①认识具有无限性、重复性，需要在实践中丰富和发展②在一定条件下，人们对同一对象真理性认识是多种多样的③认识产生于实践的需要，实践是认识发展的动力④认识服务于实践并在实践中不断完善A．①③
(三)、追求真理是一个过程
1.认识具有反复性（1）反复性的含义：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的（2）认识具有反复性——（原因）
①认识具体实践水平的限制（客观条件）的主体：
②认识的客体：复杂、变化，本质的暴露和展现也有一个过程

高中政治统编版必修四《哲学与文化》4.2在实践中追求和发展真理(共20张PPT)

开充斥在宇宙中的暗物质的神秘本质。所有这一切，都将
对人类探索宇宙起源及未来，提供新的契机。
永
无
止
希格斯玻色子理论标志着全世界宇宙研究者数十年来智
境力努力的高峰，但它是不是宇宙探索的终点？为什么？
求真 1803年，英国物理学家约翰·道尔顿提出原子说。之 1897年，英国物理学家汤姆生发现了原子中电子的存在。路 1919年，卢瑟福发现质子。
任何真理都有自己的适用条件和范围。
真
理求索
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。
谬误随行
求真Βιβλιοθήκη 寻找希格斯粒子是关键一步今后的工作将更多、更艰
之巨，意义也更深远。在此基础上揭示出来的现象，也许可
路以阐明引力为什么会比自然界的其他作用力弱许多，并揭
1932年，英国物理学家乍得威克发现中子。
1935年，日本物理学家汤川秀树建立了介子理论。
永 20世纪70年代，物理学家又发现，即使质子和中子也是
无复合粒子，由夸克组成。
止
境
我们能否说“上帝粒子”的发现推翻了已有的理论？
为什么？
求
真
之
路
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，
在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永
真理在
实践
中追
真理三原理
求（特点）
和
发
展
真追求真理理是一
个过程
主观与客观相符合
正确认识
客观事物及规律的正确反映
基本属性是客观性客观性条件性具体性反复性无限性
内容、标准是客观的

4.2 在实践中追求和发展真理课件高中政治统编版必修四哲学与文化

三角形内角和=180°
三角形内角和＞180°
三角形内角和＜180°
①真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。
“先在城市夺取政权”理论
“农村包围城市”理论
真理的条件性和具体性表明：真理与谬误相伴而行
犯错误并前不苏可联怕的，可怕的是不能正中确国对的社待会错误。
社会主义革命
主义革命
真理只有一个真理面前人人平等
追
2.真理的特性（最基本属性）
求和
具体的有条件的
人不怕犯错误，要正确对待错误
发
展
真理
3.认识的特点
反复性无限性
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真
理，在实践中检验和发
上升性
展真理。
易错易混总结
1.真理是有用的，有用的观念就是真理。提示：真理是有用的，有用的观念不一定都是真理。 2.原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。提示：真理只能被超越不能被推翻 3.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。提示：认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 4.真理也包含谬误成分。提示：真理与谬误有严格界限不容混淆。在一定条件下可以相互转化。 5.人们对一个事物的正确认识往往要经过从认识到实践、再从实践到认识的多次反复才能完成。提示：实践是认识的来源，实践是认识的目的。从实践到认识、再从认识到实践。 6.被实践反复证明的真理是终极真理。提示：不存在终极真理，真理永不止步，不断向前发展。 7.真理永远不会停止前进的步伐，它在认识的过程中不断超越历史条件，不断被推翻。提示：真理是具体的有条件的，不能超越历史条件。真理永远不会停止前进的步伐，在发展中不断地超越自身
限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。（主体差异性） ② 从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 ③ 认识的进程：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践（“实践—认识—实践”）的多次反复才能完成。

2023-2024高中政治统编版必修四4.2 在实践中追求和发展真理

三个原理的客观性与条件性的原理
秘
三个方法论坚持实践第一重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具
体的历史的统一；
；在实践中认识和发
现真理，检验和发展真理
归纳： 1.真理的客观性原理以及方法论（重点）【原理内容】：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。真理面前人人平等。【方法论】承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等，勇于追求真理
A.真理总是相对而言的
B.纠正谬误是获得真理的基础
C.真理是具体的有条件的
D.超越历史条件才能获得真理
20世纪60年代，恶性疟原虫已对氯喹等一线抗疟药产生抗药性，致使数亿患者无药可治。对此，以屠呦呦为首的科研团队在无效－有效－无效、失望－绝望－希望的痛苦煎熬中一次又一次地试验着，终于发现了青蒿素。在科学上，青蒿素作用的机理，尚未完全阐明，仍是有待深入研究的科学问题。青蒿素也并非无缺点，迄今国内外仍然试图寻找更好的衍生物，以便改进疗效、减少抗药性。
（3）认识具有前进性和上升性，从实践到认识，再从认识到实践的循环是一种波浪式前进、螺旋式上升的过程。青蒿素的研制是人们不断在曲折中前进的过程。
（4）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，青蒿素的研制是人们在实践中形成，并得到实践的验证，在不断的完善和推进。
1982年，我国首个环境空气质量标准《大气环境空气质量标准》制定并发布实施，之后先后经过了三次修订。在96年版的《空气环境质量标准》中，PM10被列入控制标准，未将PM2.5列入；2008年，环境保护部启动了《环境空气质量标准》的第四次修订工作，但在2010年底首次征求意见后，只对PM2.5设立了参考限值，未纳入强制性限值。但相关专家表示，“时机不成熟”是PM2.5未进国标的主要原因；2011年11月16 日，新国标首次提出将PM2.5纳入国标，另外一项重要的指标---臭氧8小时浓度也同时被纳入。二次征求意见稿获得了公众“普遍赞同”，并于 2011年12月底在环保部常务会上获得通过。

统编版高中政治必修四《哲学与文化》4.2在实践中追求和发展真理(共20张PPT)

二、追求真理是一个过程
（二）认识具有无限性
思考6：结合课本思考，人们对新冠病毒已经有了一定的认识，这种认识还会继续向前发展吗？这说明了认识具有什么特征？
认识的对象：物质世界---无限变化的认识的主体：人类---世代延续的认识的基础：社会实践---不断发展的
认识具有无限性
虽然每个时代、每个人的认识发展的有限性，但构成了整个人类的认识发展的无限性。
思考1：到底那个是真理呢？如何判断？
Hale Waihona Puke 一、真理的含义和基本属性（一）真理的含义
形式内容
对象
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
性质
人的认识与
客观对象
相符合--正确的认识-- 真理不符合--错误的认识-- 谬误
一、真理的含义和基本属性
（二）真理的最基本属性--客观性新冠病毒（客观的）
历史的统一。 ➢ 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求
我们在探索真理的过程中，正确对待错误。
二、追求真理是一个过程
（一）认识具有反复性
人们对新冠病毒的认识经历了以下几个阶段：一些人同样患有某种肺炎--该肺炎具有传染性--导致该肺炎传播的是一种病毒--专家发现这种病毒，并且定名为新冠病毒--新冠病毒会发生变异--新冠病毒会出现无症状感染者等等。思考5：结合课本思考，人们对新冠病毒的认识经历了什么样的过程？说明认识具有什么特征？
内容：物质世界的客观事物及规律（客观的）
新冠病毒到底有没有传染性？
现实生活中有人被感染（客观的）检验标准：社会实践（客观的）
真理具有客观性
思考2：新冠病毒到底有没有传染性这个问题有几种回答？

4.2在实践中追求和发展真理优秀教学案例高二政治《哲学与文化》(统编版必修4)

在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。通过丰富多样的教学手段，引导学生深入思考，提高学生在实践中认识和发现真理的能力。同时，我还将在教学中注重情感教育的融入，培养学生的道德品质和人文素养，使学生在追求真理的过程中，能够树立正确的价值观，成为有担当、有责任的公民。
此外，我还设计了一系列富有挑战性的课后作业，让学生在课后继续深入思考真理的问题，进一步提高他们在实践中认识和发现真理的能力。通过这一系列的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握真理的知识，培养他们在实践中追求和发展真理的品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解真理的概念、特性和追求真理的途径，掌握真理的基本原理。
3.注重培养学生批判性思维，敢于挑战权威，勇于提出自己的观点，培养独立思考的精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对真理的敬畏之心，认识到真理的重要性和价值，树立正确的价值观。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对哲学文化的兴趣。
3.通过讨论和实践，培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高学生的人际关系素养。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维品质。
2.学生进行自我评价，及时发现自身在追求真理过程源自的不足，调整学习方法，提高学习效果。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展，为学生提供及时、有效的反馈。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。通过丰富多样的教学手段，引导学生深入思考，提高学生在实践中认识和发现真理的能力。同时，我还将在教学中注重情感教育的融入，培养学生的道德品质和人文素养，使学生在追求真理的过程中，能够树立正确的价值观，成为有担当、有责任的公民。

4.2+在实践中追求和发展真理+课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

实践
5、认识是主观与客观的具体的历史的统不一一6.定“仁者见仁,智者见智”是对真理客观性的
否定。7.追求真理永无止境,意味着人们不可能正获确得的对认识事或物真的理真理性认识。8、认识运动
总是从认识到实践再到认识的上升过程9、发挥主观并能不动是性否是定突破规律和按规律办事的
条件
可以获得
从实践到认识再到实践
（2）真理和谬误是统一的。在一定条件下，真理和谬误是可以相互转
化的。
真理与谬误的关系：相伴而行
对立：
统一：
真理——主观符合客观、正确反映相互依存、互为前提
谬误——主观背离客观、歪曲反映在一定条件下相互转化
真理向谬误转化： ①真理超出范围。 ②真理超越还是落后于事物的发展。 ③把全面的真理内容彼此割裂（断章取义）
二、真理是具体的有条件的：
2、真理是具体的
真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。P54四主观“认先识在符城合市当夺地取的政实权际”（理空论间）“农村包围城市”理论
前苏联的社会主义革命
中国的社会主义革命
➢前苏联的成功经验在中国能行得通吗？材料说明了什么哲理？
无限性
误，发展真理
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真
一个过程）
上升性
理，在实践中检验和发展真理。
五、【走出误区·强基础】 1、对同一个确定对象不能产生不同的认识。2可．以事物的复杂性决定了真理具有不确定性。 3．科学发现来源于认识的不断深化与积累。确4．定性来源于现实的理论就具有真理性。
➢ 真理反映的内容具有客观性：真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，不依赖于人和人类的主观意志，是客观的。

4.2在实践中追求和发展真理+课件-2 高中政治统编版必修四哲学与文化

第六课求索真理的历程
第二框在实践中追求和发展真理
自主探究
1.含义一、真理 2.特点
3.真理与谬误的关系 1.反复性
二、追求真理是一个过程 2.无限性（认识过程的特点） 3.上升性
一、真理
1.含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其
规律的正确反映。
谬误是人们对事物的错误认识。
【原理1】
真理的客观性原理
【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，真理只有一个。
【方法论】要求我们要坚持“真理面前人人平等”，实事求
是,弘扬科学精神。
思考：1.三角形的内角和等于多少？适用于任何条件吗？ 2.这说明了真理具有什么特点？
注：认识具有反复性，但真理不具有反复性
嫦娥一号绕月飞行，得到月球表面的立体影像。
嫦娥二号要获取更加清晰和更多的月球数据
嫦娥三号，拍照和绕行，实现了软着陆
嫦娥四号实现人类探测器首次在月球背面软着陆
嫦娥五号，中国首次地外天体采样"绕，落，回"中的第三步。
思考：通过探月工程，我们对月球的认识由无知到知之不多、再到知之较多，计划完成后我们还会继续探月吗？
注：真理的内容是客观的，形式是主观的。
②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。
注： A.产生不同认识的原因：人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同。“仁者见仁，智者见智” B.不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。
③真理面前人人平等。注：不因权力、地位、职业而改变
(2)真理与谬误相伴而行，在一定条件下相互转化。eg:“地心说”与“日心说”