人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法教案

一年级下册第二单元教材分析引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15 个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6 ；（3）10减9等于1，l加5等于6 ；（4）15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6 ）同时板书得数“ 6 ”。

2 •小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？—9=”的计算方法，体验计算方法的多样性，从中感受成功的喜悦。

尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方法计算，加深其对十几减9计算方法的理解。

遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加教学流程师生活动1 •完成P11页练习二的第4题光说得数滾再写算式二教学准备学具复习(1)9 + ()=15(2)9 + ()=1815-9=( )18 -9 = ()(3)9 + ( )=14(4)9 + ()=1714-9=()17 -9 = ()填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?、课堂练习通过复习来巩固算理，为本课练习做铺垫。

(1 )出示画面，让学生理解题意。

(2 )让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2 •完成P11页练习二的第3题3•移动9，从卡片上的教里减去它10 14 13 17 19121518 161110-9=1 I教师将I0、14、13、17、19……写在黑板上，然后教师一通过以上的练习，对帮助学生较好地掌握十几减9 的计算。

力求能正确地算出得数。

设计意图二次备课二、新授1 •出示例2(1 )观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2) 怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。

12 — 8 = 4谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加一、复习1 •口算 8 + 3 = 9 + 5 = 7 + 6 = 8 + 5 = 7 + 4 =9 + 2 =9 + 8 =8 + 7 =2 •看卡片，说出( )里应填多少。

9 +()=16 8 +( ) =13 9 +()=158 +( )=17通过这些 练习，为本节 课学习十几减 8做铺垫。

把问题至 于情境之中， 让学生自主提 问，并鼓励学 生在讨论交流 中解决问题， 有利于培养学 生的问题意识，发展学生 的思维。

3 . 12 — 9 = 3，说一说想的过程二、新授1 •出示例3容。

（2） 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？ （13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜 隐藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组讨论，说一说自己的 想法）（3） 学生汇报讨论结果，列出算式。

、 复习1、口二算11 - 8 14 — 9 13 - 8 15 — 9 11 - 917 — 9 12 - 816 —82 •看卡片, 说出（ ）里应填多少。

6十 ( )=12 8十（ )13 5十 ( )=11 7十（ )149十 ( )=166十（)—133 . 12 — 8 = 4，说一说想的过程通过练习 回顾十几减8 的计算方法， 为后面学习十 几减7、6做铺 垫。

允许学生 用自己喜欢的 方法计算，充 分发挥学生的 主体性，体现 算法多样化。

（1）仔细观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内13 —7 = 6谈一谈你是怎样想的:（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。

13 —6 = 7三、巩固练习1 •完成P14页的“做一做”第1题0000^00 OOOOOOO W | 二|A △ △ △ △ △ △ A AAAA.AAA15-15-「二.让学生自主口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2 •做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。

提问上下两个□间的关系4 .布置作业。

十几减7、613 —6 =()想：10 —6 = 4 7 + 6 = 134 + 3= 7 13 —7 = 6有针对性的练习，使学生巩固本节课的重点内容。

板书设计13 -7 =() 想：10 —7 = 33 + 3 = 6首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡 视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2 •完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思 考过程。

3 •完成P16页的第9题14 — 7 + 5 = 17 — 8 — 7 = 11 + 4 — 8 = 12 — 6 + 8 = 学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏教科书P16页的第6题 14-8 ~^5-8 17-9 13-6教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14 — 8、12 — 5、 12 — 4、16 — 9、15 —8、II — 3、14 — 9、14 — 8、13 — 6、13 —11輛B 騙*16 H7辆18箱题、提出问题, 培养学生发现 问题的能力。

数学游戏 更好的提高学 生的学习兴 趣，活跃气氛, 在游戏中提高 学生十几减几 的口算能力。

不让学习太枯 燥。

1 •完成P16页的第7题 红星分司瓦车出飙情元如下一共甫花攥拖头.2谊走了 _］根，还剩儿抿？让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

I S ・■・■ IU ・・a il ***■5+ 1=13 4 + [ =13 5+ =14 5+| =1113-5=_ 13-4=U 14-5=L 11-5=」2 •做一做思考题。

冏「9这九个数填一填.，你能爼就多少鋪这样的算式｛每个耳式只有1可以重复曼用）？3•完成练习四的第2题。

先说得数勺再写仪2 3 34 .布置作业十几减5、4、3、2板书设计12 - 5 =12 - 4 =12 - 3 =11 - 4 =11 - 3 =11 - 2 =—；=!1- =-15-6=17-8□□、强化练习1•两步计算（要求看清符号，认真计算）14 —7 + 5 = 12 —6 + 8 =11 + 4 —8 = 9 + 5 + 8 =17 —8 —7 = 13 —4 + 9 =三、综合练习小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元可乐：6元鸡腿：7元如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？1.列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）13 —913 —615 —915 —62•你会算吗？（独立计算,同的算法）3.汇报13 —715 —7选出其中的一题说说你有哪些不以内退位减法计算方法。

两步计算，让学生进一步熟练计算顺序，巩固计使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。

选择13 —9 15 —6说说有哪些不同的算法？小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。

4.第19页练习四第8题。

下更每卡片的符数相同-你能填出被遮住的数吗?2 •完成P19页的第3题考过程。

让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图 提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同 组的同学互相说一说，你是怎么想的?学生独立完成，集体订正。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思进一步加深计 算方法的理 解，发展学生的思维。

4 •完成P19页的第10题三、布置作业小兔可以选哪两棵白菜?层次的练习, (2 ) 一共有13只縦子，树上有3 •完成P19页的第9题(I ) 一共摘了 13个桃子：吃了 9个”还剌儿个? )!_!=□(个)一、复习1 •口算。

12 — 8 7+ 9 17 — 83. △△△△△△△△△△还剩多少个△? 、新授（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容让学生自由结合，互述画面内容。

）2 .板书：有16人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4 个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？ 有16人 来踢球，现在来了 9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想16 — 715 — 511 + 2• ••••★和•一共有多少个?复习巩固 旧知，为后续学习打下基 础。

通过观 察情景图，让 学生自己学会观察，学会组 织语言描述图 意。

教师做适 当的补充说 明。

1 .出示教科书P20页的图还有几人没来？该怎样列式？什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。

”这个条件有用吗？介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。

（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。

（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1 •完成教科书P20的“做一做”。

小明家有14只坞和5咒鸭盘鸡有6只’母鸡有几只？—O』—（）提问：这里有几个条件？有没有多余条件？独立完成，集体订正。

2 .布置作业板书设计解决问题16人9人踢进4个还有几人？16 —9 = 7 （人）14只鸡5只鸭公鸡6只母鸡几只?14 —6 = 8 （只）介绍解决问题时的注意事项，让学生养成解决问题的好习惯。

一、复习口算下面各题。

16 —7 13 —9 17 —812 —5 6 + 13 12 + 4二、新授教学例61 •出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？2 •要解决的问题是什么？可以怎么解决？3 •让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：明L行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。