教师公招学科专业知识(中学英语)教材教法

第一章中学英语课程基础

第一节英语课程的性质和基本理念

（一）英语课程的性质：

1. 义务教育阶段（7—9年级）英语课程的性质：具有工具性和人文性双重性质

2.高中英语课程的性质

（二）英语课程的基本理念：

1. 义务教育阶段（7—9年级）：（1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

2. 高中英语课程的基本理念：（1）重视共同基础，构建发展平台（2）提供多种选择，适应个性需求（3）优化学习方式，提高自主学习能力（4）关注学生情感，提高人文素养（5）完善评价体系，促进学生不断发展

第二节中学英语课程目标和内容标准

（一）义务教育阶段英语课程目标

1.总目标：由语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五部分构成英语课程总目标。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素质。高中英语课程目标：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。

2.语言技能：主要包括听说读写等方面技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能

3.语言知识：语音，词汇，语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式

4.情感态度：指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

5.学习策略：学习策略指学生为了有效的学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略等。

6.文化意识：语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理，风土人情，传统习俗，生活方式，行为规范，文学艺术，价值观念等。

第二章中学英语教学方法与教学评价

第一节英语教学方法

1.语法翻译法：语法翻译是指用母语翻译外来教授外语的方法。语法翻译是我国外语教学史上使用范围最广，最具有生命力的教学方法之一。

2.直直接法：把想表达的意思和目标语直接联系起来，而不需要先转换成母语这个过程。

3.听说法：听说法起始于20世纪50年代，其理论基础是没过结构主义语言学和行为主义心理学。

4.听说法的特点：听说法以口语为中心，以句型结构为纲，重视口语和语言教学，通过朗读，模仿和熟悉笔记等实践练习方式来培养学生的语言技巧。

5.认知法：是介于传统的语法翻译法和现行盛行的交际语言之间的一种学习方法。包括发现学习和提问。发现学习是认知法课堂的基本教学手段，其目的主要是让学生学会管擦，分析并归纳失误的规律，并把它运用到课堂教学中，避免教师满堂灌这种枯燥无味的教学方式，有利于引导学生主动地去进行学习，从而实现以学生为中心的目标！

6.交际法英语教学的特点是：以学习者为中心，以任务为基础，以情境为依托，以整体为指向，一切活动围绕交际，尽现交际过程，允许学生出现语言错误。

7.全身反应教学法：全身反应教学法是没过加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士阿歇尓于20世纪60年代创立的，它是一种通过语言和行动的结合来教授语言的方法.

8.全身教学法的优点：全身反应教学法是针对初学者的最好的教学方法，对初学英语的学生而言，注意力和兴趣是引导他们学习英语的主要因素。

9.任务型教学途径：任务型教学就是一具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。

10.任务型教学“任务”的特点：（1）有意义（2）可完成（3）有差距（4）运用性（5）真实性

11.任务设计的几种类型：（1）列举型任务（2）排序型任务（3）比较型任务（4）问题解决型任务（5）分享个人经验型任务（6）创造型任务

12.任务型教学的程序：（1）前任务，介绍主题和任务①介绍话题②激活语言③语言准备活动④准备活动（2）任务环阶段①任务②计划③汇报（3）语言焦点①分析②练习

第二节中学英语课堂教学设计

（一）教学设计的原则

1.面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础

2.鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导

3.关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围

4.加强对学生学习策略的知道，帮助他们形成自主学习能力

5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式

（二）教学设计的基本内容

1.分析教材和学生

2.确定教学目标

3.设计教学策略

4.设计教学过程：（1）准备教学（2）呈现新的语言材料（3）语言练习（4）语言的实际运用（5）小结

5.设计教学评价：教学评价的设计以形成性评价为主，形成性评价和终结性评价相结合

第三节中学英语教学评价和学习评价

（一）中学英语教学评价

1.评价的理念：（1）体现学生在评价中的主体地位（2）建立多元化和多样性的评价体系（3）注重形成性评价对学生发展的作用（4）终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力（6）评价应体现必修课和选修课的不同特点（7）注重实效，合理恰当地使用评价手段（8）各级别的评价要以课程目标位依据

2.评价的类型和方法：对学生的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时，还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。（二）中学英语学习评价

1.英语学习的评价理念：（1）指导思想（2）教评关系（3）评价内涵（4）评价重点

2.英语学习评价的原则：（1）科学性原则（2）导向型原则（3）多样性原则（4）可行性原则（5）发展性原则，这是最基本，最重要的原则。

3.英语学习评价的内容：（1）学习兴趣（2）情感、策略发展状态（3）相应学段所学语言知识和技能的掌握情况（4）综合语言技能运用能力

4.英语学习评价的形式：（1）形成性评价。形成性评价是教学过程的重要组成部分，形成性评价的活动和方式应见谅与学生的学习经历和教师的教学方式以及真实的生活相接近，应创设有意义的评价活动，使学生能够把所学的只是运用到实际生活中去。包括①对听、说能力的评价②对阅读能力的评价③对写作能力的评价④对作品展示，表演等活动表现的评价⑤其他评价活动⑥学习档案夹（2）终结性评价，一般包括学期考核、学段考核和毕业考核，一般采用考试的形式。

第三章中学英语教材教法与教案

第一节语音、词汇、语法及句型教学

1.语音教学对英语教学的意义：（1）语音是学习词汇的总要途径（2）语音是挺里的基础（3）语音有助于于都能力的提高（4）语音是学好语法的幽香保证

2.语音的教学策略：（1）字母音标同步教学效果好（2）重视词汇教学的拼读规则（3）语音教学中注重听力与朗读的训练

3.词汇教学的策略;(1)有效记忆策略①感官记忆②构词记忆③图标记忆④卡片记忆

⑤电影放映记忆⑥巧妙联想（2）猜词策略（3）情景侧率（4）文化策略

4.语法教学的意义：（1）语法是句子产生的基础（2）语法知识具有调整的功能（3）语法有助于解决语言学习的“石化现象”（4）语法教学使学习者关注语法现象，利于长远的语言学习进步（5）语法教学有利于学习者分项掌握语言的组成部分

5.语法教学的原则：（1）循环重复的原则（2）层次性和循序渐进原则（3）演绎法与归纳法结合的原则（4）进行大量语言输入与输出的原则（5）系统性与重点突出的原则

6.句型教学步骤：（1）导入接触（2）替换练习（3）归纳总结（4）加强运用