九年级化学上册燃料和热量教案苏教版

《燃料和热量》说课设计
尊敬的各位评委：
大家好！
我说课的内容是人教版九年级上册第七单元的课题2《燃料和热量》。

下面我就从以下四个方面来谈谈我这节课的设计：
先概括介绍一下我说课的流程：
教材分析教法学法
设计说明教学程序
教材分析
1、本节教材的地位和作用
本课题紧扣单元主题—燃料，是一个承上启下的课题：承上—学生已经学习过课题1《燃烧和灭火》，知道有关燃烧的知识；启下—学生还要进一步学习课题3《使用燃料对环境的影响》。

2、本节教材内容分析
本课题内容包括两个部分：化石燃料及化学反应中能量的变化。

化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气对于学生来说也并不陌生。

所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，从而培养学生的学习能力。

关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。

在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。

本课题还通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应的重要作用。

这些知识内容相对于学生来说简单易懂，且与生产、生活联系紧密，因此本课题将不会成为教与学的难点，反而为我们开展探究性学习提供了广阔的空间。

2、学情分析
大部分学生对于煤、石油、天然气等燃料有一些了解，知道化石燃料是重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；学生接受知识能力还可，但学习习惯，学习方式、方法还存在许多不足。

具体体现在处理信息能力及对信息加工能力、整合知识能力、实验动手能力不强。

因此在教学中要加强学生这些能力的培养。

（从教材的实际和学生已有的水平出发，我确定了本课题的教学目标与重点、难点）㈡教学目标
1、知识与技能
（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

（2）知道石油炼制出的主要产品及用途。

（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

2、过程与方法
（1）运用思考、讨论、观察的方法来获取信息。

（2）自己动手实验，体会化学反应的能量变化，增强动手能力。

3、情感态度与价值观
通过对化石燃料的形成、使用年限的了解，以及不充分燃烧对空气的影响，培养学生的节能意识和环保意识。

教学重点：
1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性；
2、认识化石燃料对人类所起的重要作用。

3、、了解化学反应中的能量变化。

4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。

教学难点：
1、煤的干馏过程属于化学变化
2、化学反应中能量的变化
教法学法
改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。

以注重学生素质培养为指导，培养学生的阅读理解能力。

运用多媒体、实验等手段，激发学生的学
习兴趣。

以探究、讨论教学为主干，充分发挥学生的主动性。

本课题应该属于科普性化学知识，化学学科专业知识不强，知识难度不高；而且分析学生的原有认知水平，这部分知识与学生的生活实际联系密切，在其他学科中也对这部分知识有一定渗透，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。

在教学中如果能给学生提供更多的信息和素材，并给予充分的时间和空间让学生自主学习，加上教师的适当引导，便能让学生在重视过程的学习中完善自己的原有知识，树立正确的情感态度观。

为了更好地突出重点、突破难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，我设计了如下教学方法：
1、充分发挥信息技术与化学课整合的优势，收集与本课题相关视频、图片，学生通过观看获取信息，激发学生的学习热情。

2、通过自主阅读、讨论交流，来学习有关煤、石油的知识，培养学生阅读理解能力，运用阅读、思考和讨论的方法来获取信息、组织加工能力。

3、运用实验探究法，学生通过亲身感受镁带和盐酸反应所释放出的热量，得出结论:一般的化学反应也伴随能量的变化。

教学程序：
（一）、通过对话，引入新课
问学生生活中遇到的哪些物质可以燃烧？然后学生积极回答。

（设计意图：使学生自然而然觉得燃料、热量与我们关系非常密切）
（二）、感受化石燃料的形成过程
先展示一组有关生产生活中使用什么燃料的讨论题，从而引出煤、石油、天然气是最常见的燃料，再播放煤、石油、天然气的形成视频，认识到煤、石油、天然气是化石燃料，属
不可再生能源。

（设计意图：学生在地理课上也接触过不可再生能源的概念，但对其印象还是很模糊，这堂课通过视频让学生感受煤、石油、天然气的形成过程，自然而然就能理解不可再生能源的意义，从而实现了学科间知识的整合。

）
（三）、煤、石油的综合利用
两部分知识都通过设置讨论题，让学生进行自主阅读、讨论交流，对于煤的形成过程结合了一段视频
（设计意图：通过自主阅读、讨论交流，来学习有关煤、石油的知识，培养学生阅读理解能力，运用阅读、思考和讨论的方法来获取信息、组织加工能力。

煤的形成过程单纯从书本看无法体会出来该过程属什么变化，通过一段视频，学生很容易感受到该过程是化学变化，并能体会到煤干馏后的产品煤焦油是重要的化工原料，从而认识到为何原料煤被称为—“工业的粮食”，这里将难点得到了突破。

）
（四）、天然气主要成分——甲烷性质的探究
通过学生观察教师事先收集好的甲烷气体，得出甲烷的物理性质，再通过学生代表上来演示甲烷燃烧的实验，配合学生的观察分析得出甲烷中含有碳、氢元素的结论视频播放沼气的形成及利用，展示韩国汉城世界杯足球场的图片，介绍其底下就是埋藏了汉城人15年的你垃圾，这些垃圾经过发酵产生沼气为赛场提供能源。

（设计意图：改教师演示为学生演示实验，更好的实现了师生互动，通过实验、观察、分析、总结，使学生体会到科学探究的过程，进而感受实验成功的喜悦，激发了学生学习化学的兴趣。

通过对沼气的介绍，对学生进行变废为宝的价值观教育。

）
（五）、燃料充分燃烧
结合图片，通过对化石燃料使用范围的介绍及化石燃料使用年限的计算，引出要节约化石燃料，而节约化石燃料的一个方法就是使燃料充分燃烧，再让学生讨论使燃料充分燃烧的方法。

（设计意图：这部分知识本来在最后，帮其调整到这边是因为刚介绍完化石燃料的形成及用途，再通过这边的计算发现继续这样开采下去将会耗尽，因此想办法节约使用，方法为使燃料充分燃烧，这样安排觉得顺理成章。

这样的设计也足以让学生树立起节约化石燃料的观念.）
（六）、化学反应中能量的变化
学生分组实验：镁带与稀盐酸的反应，观察现象，总结出一般的化学反应也伴随能量变化的结论，再讨论利用化学反应放出热量的实例。

（设计意图：通过学生分组实验，让学生亲身体会出一般的化学反应也伴随着能量的变化，实现了对教学难点的突破，再通过讨论利用化学反应放出热量的实例，使学生感受到化学反应释放出的能量与人类生活生产的关系之密切。

）
板书设计
课题2 燃料和热量
一、化石燃料
1．煤、石油、天然气
2．甲烷的燃烧：CH4+2O2点燃
CO2+2H2O
3、燃料充分燃烧：
（1）是要有足够的空气(或氧气)；
（2）是要使燃料与空气有足够大的接触面。

二、化学反应中的能量变化
吸热或放热
设计说明
为了体现新课程理念:以教师为主导，以学生为主体的原则，我将本课设计成一节活动探究课，本课题的内容分两种类型，一种是叙述性的内容，我通过组织学生自主阅读、讨论交流、及观看视频，让学生主动去获取信息、组织加工，而不是被动的接受；还有一种是涉及实验的内容，我变教师演示实验为学生演示、学生分组实验，使学生亲身去体验、感受获取知识的过程，增强学习兴趣，培养学生科学素养，因此学生的主动性也得到了充分的发挥。

以上是我的说课过程，敬请各位专家批评指导！谢谢！。