小学语文_ 月球之谜教学设计学情分析教材分析课后反思

22 月球之谜

一、导入新课

茫茫宇宙中有无数个星球，今天我们就去和地球相邻的一个星球走走。板书课题，齐读课题。

师：读了课题你知道这篇文章是围绕课题中的哪个字写的？（谜）这个谜字在这里是什么意思？老师查过字典，它有两种解释“谜”（师指课题）在字典里有两种解释：（课件出示：）

1．单指谜语。（师指课题）

2．比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢？

生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

二、检查预习，整体感知

月球上到底有哪些未解之谜呢？让我们一起到课文中寻找答案。

1、学习提示：请同学们翻开课文，读准字音，读通句子，遇到长句子要多读几遍。

2、反馈交流

（1）生字词。小老师领读--开火车读--齐读。指导难写的字。“幕”

（2）长句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！师：这个句子比较长，谁想来挑战？指名读。

（3）出示皎洁的月光图。你所看到的月光是什么样的？你想用什么词语来形容它？（洁白明亮透明）

（4）师：文中把这样的月光称为皎洁。（皎洁的月光）看到如此皎洁的月光，你会想起什么？你想象中的月亮是什么样子的？

学生交流。像我们刚才这样凭空对月球的想象思考就是遐想。不光我们对月球有遐想，我们古人看着这美好的月色，编写出许多美好传说，谁知道？（嫦娥奔月吴刚伐桂玉兔捣药）除了美好的传说，还有许多脍炙人口的诗篇，我们一起来读一读。（出示诗句）除了这些诗句，古人还为月亮起了许多雅称，我们一起来看看

月亮的美称：

玉兔冰轮玉轮玉蟾

师：在人们的遐想中，在诗人的笔下，月球是如此的美丽。此时此刻再来读这句话，你的感受可能不同了吧。

指名读，递出你的感受。配乐朗读

（遐想要读的轻一些长一些。）

正是因为有了这些遐想，人们才要去探索月球的奥秘。

1、奥秘怎么理解？指名说。你是怎么知道的？（查字典）这是一种很好的理解词语的方法。

2、出示：古往今来，人们为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。从这句话中你读懂了什么？（过程是漫长而又艰辛的）读出这种感觉。

二、探索奥秘

下面就让我们穿越时空的隧道，回到1969年跟随两名美国宇航员一起去探索月球的奥秘。（视频）

1、宇航员们，我们已经来到了月球，请你默读课文第二自然段，试着用书上的词语概括你所看到的景色。（奇异）

2、给奇异找一个近义词。（奇怪异常特别）奇异就是很奇怪很特别的意思。（渗透理解词语的方法）

3、从什么地方看出月求得景色很奇异？

预设：（1）这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

读了这句话，你有问题要问吗？请你奇妙的读一读。

（2）月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

出示月球表面图。请同学们快速读一读资料袋的内容，找出关于环形山的句子，指一指图上哪是环形山？

师：每次我们望月的时候看到的都是皎洁的月光，可现实中的月球表面却布满了大大小小的环形山，这真让人感到奇妙。在读句子。

小宇航员们，你们愿意向地球上的人介绍你所看到的景象吗？

指名读。师生合作读。

4、美国的两位宇航员不仅让我们看到了现实中的月球，他们还为我们带回了尘土和岩石，今天我们也来当一次科学家，看能不能从中发现什么？

学习提示：自读课文3-6自然段，想一想科学家做了几次试验，分别作了哪些实验？发现了哪些未解之谜？用横线文中画下来。

小组交流。（ 3次细菌水藻岩石）

这一连串的结果真是让人费解。（理解费解）

四、拓展

月球上仅有这些未解之谜吗？（不是）你是怎么知道的？

稳重的省略号。省略号说明月球还有很多很多的未接之谜等待我们去探索。

同学们，我想你们长大后学有所成是不是都想去月球上看看，老师是没有这个机会了，希望你们取得时候给我捎句话：神秘的月球请你告诉我“为什么难道”你们有问题要问月球吗？

师：其实对于月球的探索，人们一直没有停止过，请看

补充资料

对于神秘的月球人们还将继续探索下去。相信终有一天人们会揭开这些谜团。

五、作业布置

继续查找有关月球的资料，制一份自己喜欢的手抄报。

把自己了解的月球知识讲给伙伴和父母听。

收集描写月亮的诗句，把喜欢的抄下来。

《月球之谜》学情分析

由于我一直从事高年级语文教学，对于第二学段的学

情把握不是很准。于是我就对三年级的学情做了摸底调查，发现三年级学生对月球相关的知识了解得较少，但他们好奇心强，喜欢探索科学的奥秘，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探索目标，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。

《月球之谜》效果分析

纵观这一节课的教学，教学目标的到了很好地落实。学生学会了理解词语的方法，了

解了一些基本的说明方法，学会了从课文材料的叙述中提出问题。

从内容方面来讲，先让学生从想象入手，感受月球的美好；然后让学生当一回小小宇航

员登上月球说说实际看到的月面的景色，形成一个鲜明的对比，感受月面景色的奇异，效果

很好。最后让学生从3-6自然段读出作者列举的一系列月球之谜并明白这些问题提出的方法。实现了工具型和人文性的统一。

《月球之谜》教材分析

《月球之谜》是人教新课标三年级语文下册第八单元的第二篇课文，也是孩子们接触的

第二篇说明文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说

到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘

的月球，人类还将继续探索下去”结束。

这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月

球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和省略号，强化了月球的神秘，引发学生的