四年级科学学科第二单元备课
新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》说课稿
新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》的内容包括：机械运动的概念，运动和静止的相对性，速度及其计算，以及各种运动形式。
这一单元的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
在教材的安排上，通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解物体的运动，注重培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对物体的运动有一定的认识。
但是，对于运动和静止的相对性，以及速度的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的例子，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解机械运动的概念，掌握运动和静止的相对性，了解速度的计算方法，能用所学的知识解释生活中的运动现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手实践的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，使学生认识到运动在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：机械运动的概念，运动和静止的相对性，速度的计算。
2.教学难点：运动和静止的相对性，速度的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的运动现象，如汽车的启动，引导学生思考什么是运动，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解机械运动的概念，通过实例让学生理解运动和静止的相对性，介绍速度的计算方法。
3.实践：学生分组进行实验，如测定物体速度，加深对运动和静止的相对性，以及速度计算的理解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生运用所学知识解释生活中的运动现象。
5.拓展：介绍一些运动的相关知识，如匀速直线运动、曲线运动等，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
四年级科学上册科学第二单元《物体的运动》单元备课
四年级上册科学第二单元《物体的运动》单元备课
备课人：
科学、技术、社会与环境：
1.将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别在日常生活中的应用。
2.了解人们如何运用设计与技术来解决实际问题，以改善我们的生活。
3.了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
教学重难点
教学重点：知道测量距离和时间的常用方法；知道用速度的大小来描述物体运动的快慢；比较不同的运动，举例说明给物体施加力，可以改变物体的快慢，也可以使物体启动或停止；知道运动的物体具有能量。
教学难点：知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
学法指
导
观察法、实验法
单元知
识树。
2023青岛版科学(六制)四年级下册第二单元教学设计(含教材目录)
青岛版科学四年级下册第二单元教学设计第二单元声音的秘密5声音的产生6声音的传播7声音的变化8噪声的危害和防治第二单元声音的秘密5声音的产生【教材分析】《声音的产生》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第一课时。
本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备：用文字呈现了情景“书声琅琅，琴声悠扬，歌声嘹亮……，提出了问题：“这些声音是怎样产生的?”材料包呈现了学生准备材料：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛等。
指导学生根据生活现象提出问题，培养学生的问题意识；为课上探究活动做好准备。
第二部分活动过程，此部分包括三个活动：活动一：生活中有哪些声音？用图文呈现了雷声轰鸣、交通堵塞时汽车鸣笛、演员演奏乐器、工业机械转动、小鸟鸣叫和学生讨论图。
指导学生注意观察和倾听生活中多种多样的声音，为后续探究声音的产生做好铺垫。
活动二：声音是怎样产生的？通过呈现将振动的音叉插入水、使用两烧杯交替倒水、拨动钢尺、吹空矿泉水瓶、触摸发声的声带，让学生尝试让锣发声及停止发声等活动。
指导学生法探究物体产生声音的原因，归纳出声音产生的原因。
活动三：声音具有能力吗？用图文呈现学生敲击鼓面，探究放在鼓面一侧的燃烧的蜡烛与鼓声间的关系，以及学生因离音响太近，且音响发出声音太大使得学生不得不捂住耳朵进行保护。
指导学生分析产生实验现象产生的原因，归纳出声音具有能量的结论。
第三部分拓展活动：“听一听周围的声音，找一找是什么物体发生了振动。
”指导学生根据听到的声音判断是什么物体振动发出的，进一步巩固声音是物体振动产生的这一知识。
本课遵循由个体到普遍，归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳了解声音产生的秘密，提高学生科学探究能力。
教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》单元教学计划
第二单元《呼吸与消化》单元教学计划一、教材分析本单元属于生命科学领域的内容，主要指向课程标准中的“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一概念。
本单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索，设计了有层次的探索活动。
首先从感受呼吸入手，认识呼吸器官并发现氧气对生命的重要意义；接着认识呼吸实际上是进行气体交换；再通过肺活量的测量，了解呼吸与健康之间的联系，建立积极参与体育锻炼、增强体质的意识；最后从调查一天的食物入手，研究食物对生命健康的重要性以及食物的消化过程与变化。
由于本单元的研究对象是呼吸器官和消化器官，大多数不能直接观察，鉴于研究对象的特殊性，教材主要以自我感受、观察图片、模拟实验等方式进行探究活动，要求教师在这些探究活动中帮助学生建立科学概念，并提升学生科学探究的能力。
二、学情分析学生在二年级下册《我们自己》单元中已经认识了一些器官，初步了解了人体的主要生命活动。
本单元就是在此基础上展开的。
对呼吸和消化，学生在日常生活中或多或少的听过，但是具体到各个呼吸器官和消化器官的作用，学生的认知还是很模糊的，只能零散地描述，同时，学生的思维水平仍处于形象思维阶段。
因此，在教学中，要借助各种直观性的教具，帮助学生系统地认识各个呼吸器官和消化器官，感受人体不同的器官在进行各项生命活动时不是孤立的，而是密切配合、协同工作的，建立起“系统化”的人体结构概念。
三、教学策略（一）感受、观察和模拟，探究形式多样化。
呼吸器官的观察都是间接的，在教学中需要结合学生的实际认知水平，设计出不同形式的探究活动，帮助学生了解呼吸器官和消化器官，同时发展学生对呼吸过程和消化过程探究的兴趣。
（二）图示、文字和语言，交流形式多元化。
四年级的学生对呼吸器官和消化器官的语言描述是比较贫乏的，很难仅用文字将观察到的现象和探究结果呈现出来，因此在实际教学中，可鼓励学生用图文结合的形式记录自己的实验结果并描述、交流自己的新认识。
小学科学四年级下册第二单元
小学科学四年级下册第二单元4把种子散播到远处教学设计教学目标：1、在观察的基础上进行合理地假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
3、有探究植物种子传播方式的欲望。
4、培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：观察种子传播的方式。
教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教学准备：光碟、课件、教学过程：一、出示课件。
一些植物种子的图片。
（油菜种子、凤仙花种子、苍耳、蒲公英、鬼针草、野葡萄等）教师提出问题：种子成熟后，它们是怎样传播出去的？为什么要有这么多的传播方式？这节课就让我们一起来研究第4课——《把种子散播到远处》（板书课题）。
二、学习探究。
第一部分：油菜传播种子的方式让学生观察成熟的油菜果实有什么特点。
（看书中的插图）通过观察发现油菜果荚表面并不是光滑的，上面有棱角，有一些花纹，且容易开裂。
教师说明：油菜种子的传播方式是自体传播（教师板书）。
所谓的自体传播，是靠植物体本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，它的特点是果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去。
那么，哪些种子适合用这样的方式来传播？师：油菜是有果荚类的植物，它的传播方式代表了这一类植物的传播方式的特点。
我们在种植凤仙花的过程中，当果实成熟时，我们曾经发现过什么现象？凤仙花传播种子的方式和油菜花传播种子的方式相同吗？（小组讨论）师：自体传播种子散播距离有限，但部分自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象方式。
鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。
师提出问题：种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？（种子可能会被一些动物吃掉。
如果不被动物吃掉，大量的种子聚焦在一起，种子成活的机会是很少的。
）第二部分其他植物传播种子的方式师：植物种子除了自体传播，还有其他的传播方式，比如动物传播风传播水传播等（教师板书）课件出示动物传播一类是它们的果实具有粘附在动物皮毛上的特殊结构，如钩刺等。
部编版四年级下册科学第二单元教学计划
部编版四年级下册科学第二单元教学计划
目标
本教学计划的目标是引导学生了解和掌握科学的基本概念，培养学生的科学探究能力，并培养他们对生活中常见现象的观察和思考能力。
教学内容
第一课：植物的种子
研究内容
- 研究什么是种子以及种子的特点
- 了解种子的种类和形状
- 探索种子的生长发育过程
教学活动
- 贴图法介绍种子的特点和种类
- 进行观察实验，了解种子的生长发育过程
第二课：植物的花朵
研究内容
- 研究花朵的结构和功能
- 探索花朵的传粉过程
- 了解一些常见的花朵
教学活动
- 观看视频，了解花朵的结构和功能
- 进行花的传粉实验，观察传粉过程
第三课：动物的生活性
研究内容
- 了解动物的生活性
- 探究动物的适应环境能力
- 认识一些常见的动物和它们的生活性
教学活动
- 进行小组合作，讨论动物的生活性
- 制作动物图册，介绍不同动物的生活性
第四课：节约用水
研究内容
- 研究水的重要性和节约用水的意义
- 探讨如何节约用水
- 培养学生节约用水的意识和行动
教学活动
- 进行小组讨论，探讨节约用水的方法
- 制作海报，宣传节约用水的重要性
教学方法
本教学计划主要采用了贴图法、观察实验、视频观看、讨论以及小组合作等教学方法，旨在激发学生的研究兴趣，培养他们的观察和思考能力。
教学评估
本单元的教学评估将主要通过学生的参与度、研究笔记、讨论质量、实验结果以及制作成果等来进行评估。
参考资料
- 部编版四年级下册科学教材
- 相关教学视频
- 图书馆或互联网资源。
2020教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》全部备课教案(一共8课时)
根据2020年教科版四年级上册新教材制定新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》教案（共8课时）学校：姓名：日期：第二单元呼吸与消化第1课时感受我们的呼吸【教学目标】科学概念目标：1.呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。
2.鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
科学探究目标：1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。
2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
科学态度目标：1.对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。
2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。
科学、技术、社会与环境目标：意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
【教学重点】认识呼吸过程及呼吸器官。
【教学准备】学生活动手册、呼吸系统结构图、呼吸过程模拟装置、班级记录表等。
【教学过程】第二单元呼吸与消化第2课时呼吸与健康生活【教学目标】科学概念目标：1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。
2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气。
3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。
科学探究目标：1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。
2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。
科学态度目标：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
2.耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标：1.认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。
【教学重点】理解呼吸功能与身体健康的关系。
【教学准备】计时器、学生活动手册、班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。
【教学过程】第二单元呼吸与消化第3课时测量肺活量【教学目标】科学概念目标：1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
部编四年级科学下册第二单元单元集体备课
部编四年级科学下册第二单元单元集体备课一、教学目标1. 知识与技能通过本单元的，学生能够：- 描述不同种类的动物特征；- 识别并比较不同种类的动物的形态结构；- 探究动物的运动方式；- 了解不同种类的动物在生态系统中的作用。
2. 过程与方法通过本单元的，学生能够：- 观察并记录动物的特征；- 进行比较和分类；- 进行探究和实验；- 运用观察、比较、实验等方法探究动物的运动方式。
3. 情感态度价值观通过本单元的，学生能够：- 培养对动物的兴趣和好奇心；- 增强对生命科学的热爱；- 培养保护动物和生态环境的意识。
二、教学内容1. 主题一：动物的分类- 教学目标：使学生能够描述不同种类的动物特征，识别并比较不同种类的动物的形态结构。
- 教学内容：- 动物的特征；- 动物的分类方法；- 不同种类的动物的形态结构。
2. 主题二：动物的运动- 教学目标：使学生能够探究动物的运动方式，了解不同种类的动物在生态系统中的作用。
- 教学内容：- 动物的运动方式；- 动物运动的生理机制；- 动物在生态系统中的作用。
三、教学策略- 采用观察、比较、实验等方法进行教学；- 运用多媒体教学资源，增强学生对动物特征和运动方式的理解；- 组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作和探究能力。
四、教学评价- 评价学生的知识与技能掌握情况；- 评价学生在过程与方法中的表现；- 评价学生的情感态度价值观的培养情况。
五、教学资源- 教材；- 多媒体教学资源；- 实验器材；- 动物标本或图片。
六、教学时间- 主题一：2课时；- 主题二：2课时。
七、教学建议- 在教学过程中，注重引导学生通过观察、比较、实验等方法自主；- 在教学过程中，注重培养学生的合作和探究能力；- 在教学过程中，注重培养学生的保护动物和生态环境的意识。
以上是部编四年级科学下册第二单元单元集体备课的内容，希望对您的教学有所帮助。
苏教版四年级科学第二单元电子备课
第二单元冷和热单元课题冷和热单元总体教学目标一、知识与技能1、知道通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计3、了解热总是从高温物体传向低温物体，知道温度相同是热传才停止4、了解水、金属等常见物质有三种状态，温度的改变可以使物质的形态发生变化，知道水的冰点和沸点。
知道生么是蒸发和凝结。
二、科学探究1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据2、能对收集到的证据进行比较分类；做出合理的解释3、能对探究的问题做出初步的结论；能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程与结论。
4、能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中三、情感态度与价值观1、在学习和解决问题中注重证据2、愿意合作与交流3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响4、敢于大胆想象5、感受和体验科学并不神秘，科学就在身边6、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活单元教材分析本单元的冷和热是生活中的常见现象，本单元将学生带领到对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历的活动中，了解冷热现象中蕴含的科学道理。
本单元共五部分组成，（一）形成温度的概念，学会测量水温（二）认识热传递的方式和方向（三）探究物体的形态和体积变化（四）不同物质以及同质不同色的物体吸热和散热的性能不一样（五）了解自然界中水体额度不同存在形式，认识水的三态变化。
单元教学重难点1重点：温度计的使用、热水变凉的规律；热传递的三种方式；物体的熔化和凝结；不同物质的吸热和散热性能不同；物质的三种状态难点：用温度计连续测量一杯热水变凉的温度变化；热胀冷缩；不同物质的吸热和散热性能不同教学措施室外考察，收集资料----总结规律-----深化提高课时分配5课时21、冷热与温度教学目标1、过程与方法（1）学会测量水温的方法；（2）能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
2020教科版四年级科学上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》集体备课教案
2020教科版四年级科学上册第二单元第2课《呼吸与健康生活》集体备课教案一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课主要让学生了解呼吸系统的组成和功能，明白呼吸与健康生活的关系。
通过学习，学生能知道呼吸系统的组成，理解呼吸的作用，以及如何保持呼吸系统的健康。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的健康问题也有一定的认识。
但是，对于呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和实例，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸系统的组成和功能。
2.使学生明白呼吸与健康生活的关系。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.呼吸系统的组成和功能。
2.呼吸与健康生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备一些与呼吸系统相关的实验材料。
3.准备课件和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如运动员运动时的呼吸，引出呼吸系统的话题。
让学生思考：你们知道呼吸系统是由哪些部分组成的吗？它的作用是什么？2.呈现（10分钟）利用图片和视频资料，呈现呼吸系统的组成和功能。
讲解呼吸系统的各个部分，如鼻腔、喉咙、气管、肺等，并解释它们的作用。
3.操练（15分钟）让学生通过小组合作的方式，进行一些与呼吸系统相关的实验，如观察呼吸过程中的胸部和腹部的变化，感受呼吸的深浅等。
通过这些实验，让学生更直观地理解呼吸的过程。
4.巩固（5分钟）通过一些问题，检查学生对呼吸系统的理解程度。
如：呼吸系统的作用是什么？呼吸与健康生活有什么关系？5.拓展（10分钟）讲解一些保持呼吸系统健康的方法，如保持空气清新、适量运动、保持良好的生活习惯等。
引导学生思考如何保持呼吸系统的健康。
2020教科版四年级科学上册第二单元第3课《测量肺活量》集体备课教案
2020教科版四年级科学上册第二单元第3课《测量肺活量》集体备课教案一. 教材分析《测量肺活量》这一课是四年级科学上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，让学生了解肺活量的概念，学会正确测量肺活量的方法，培养学生合作、探究的精神，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于身体生理功能有一定的了解。
但是，对于肺活量的概念和测量方法还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解肺活量的概念，学会正确测量肺活量的方法。
2.过程与方法：培养学生合作、探究的精神，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生的健康意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握正确的测量肺活量的方法。
2.难点：理解肺活量的概念，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、动手操作，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好测量肺活量的器材，如皮筋、计时器等。
2.学生准备：穿着轻便的衣物，保持良好的精神状态。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和示范，引入肺活量的概念，让学生初步了解肺活量的意义。
2.呈现（5分钟）学生分组，每组选择一名代表进行肺活量的测量。
教师讲解测量方法，学生动手操作，记录测量结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行肺活量的测量，每个人都要进行测量，并记录结果。
教师巡回指导，纠正不正确的测量方法。
4.巩固（10分钟）教师提问：什么是肺活量？如何正确测量肺活量？学生回答，加深对肺活量概念和测量方法的理解。
5.拓展（10分钟）学生讨论：肺活量的大小与什么因素有关？如何提高肺活量？教师引导学生从生活习惯、运动等方面思考。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调肺活量的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯，提高肺活量。
教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》全部备课说课稿
教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》全部备课说课稿一. 教材分析《呼吸与消化》这一单元主要包括两个部分的内容：呼吸作用和消化作用。
通过本单元的学习，让学生了解和掌握生物的呼吸作用和消化作用的基本概念，以及它们在生命活动中的重要性。
教材通过生动的图片、形象的插图和有趣的活动，帮助学生理解和掌握这些知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对呼吸和消化的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过观察、实验和探究活动，引导学生理解和掌握呼吸和消化的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解呼吸作用和消化作用的概念，理解它们在生命活动中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.呼吸作用和消化作用的概念及其意义。
2.呼吸作用的实验设计和实验操作。
3.消化作用的实验设计和实验操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、探究法、讨论法等，引导学生主动参与，积极探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，帮助学生形象、直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对呼吸和消化的兴趣，从而导入新课。
2.探究呼吸作用：首先引导学生观察植物的呼吸现象，然后进行实验，让学生亲手操作，观察和记录实验现象。
3.学习消化作用：通过观察动物的消化现象，引导学生了解消化作用的基本过程，然后进行实验，让学生亲手操作，观察和记录实验现象。
4.总结与拓展：引导学生总结呼吸和消化的特点和意义，提出一些拓展性的问题，激发学生的探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示教学内容。
教科版四年级科学上册第二单元1-3节教案-教科版
教学重点:呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体交换的“中转站”。
教学难点:根据实验现象、相关资料信息，对呼吸次数尽快的原因进行分析。
教学过程:
一、谈话导入
二、探索求知
探索一:阅读资料
2.感受“人的呼吸”
3.模拟“人的呼吸”
作业设计
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元主备人：投放日期2023年8月30日
2.2呼吸与健康生活
教学目标:
科学概念目标:
1.学生通过资料阅读，知道呼吸是进行气体交换，使氧气进入血液，同时派出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”;
2.学生通过探究活动，知道人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气；
人体吸进去的气体和呼出去的气体有什么不同?
探索二:
氧气和二氧化碳在哪里交换？
学生思考与交流:氧气和二氧化碳在哪里交换?怎么交换?
探索三:
人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次。
作业设计
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元主备人：投放日期2023年8月30日
2.3测量肺活量
教学目标:
1.知识肺活量，知道肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.懂得经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
3.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
4.意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
教学重点:
1.知识肺活量，知道肺活量是人体发育是否健康的一个指标。
《探索自然世界》教案二：科学四年级下册第二单元教学设计
《探索自然世界》教案二：科学四年级下册第二单元教学设计在科学四年级下册中，第二单元的内容主要是关于自然界和生物的学习。
这个单元的主题是“探索自然世界”，是一个十分重要的主题，也是科学课程中不可或缺的一部分。
为了让学生更好地理解和掌握这个主题，我在教学设计中采用了多种教学方法和手段。
以下是我的教学设计：一、教学目标通过学习这个单元，我希望我的学生们能够：1.了解自然界中的不同生物和它们的特点;2.探索自然界的法则，理解生物和环境之间的相互关系;3.发展学生的观察力、思考能力和科学素养;4.了解并积极保护自然环境和生物多样性。
二、教学内容1.了解自然界单位1：自然界的多样性：生物的多样性单位2：在自然中寻找生物2.探索自然界单位1：生物和环境的相互关系单位2：生物的营养需求、运动和生长发育3.保护自然环境单位1：保护自然生态环境单位2：关注自然资源的利用和保护三、教学方法和手段1.整体导入科学教学以实物为基础，因此在课堂上我会采取实物导入的方式，通过丰富的图表、图片、视频等多媒体资料，来向学生们展示自然的魅力，并引导他们对阅读的重视。
2.学生探究在课堂上我将引导学生开展自己的探究，让他们通过自己的观察、实验和调查等方式，来发现自然界中的问题和规律。
3.归纳总结学生自己的发现以及在学习过程中掌握的知识点，都需要加以归纳和总结，这样可以帮助学生更好地理解和记忆科学内容，并进一步启发他们的思维和创造力。
四、教学程序1.课前准备开展本单元的学习之前，我会让学生事先了解一下自然环境以及人类和自然之间的关系。
通过这种方式，让学生对自然科学产生兴趣，为接下来的课程做好铺垫。
2.引导学生探究在探究阶段，我会给学生们提供各种探究的实验条件和设备，让他们自己在探究的过程中发现问题，培养他们的观察力和思考能力。
3.总结课堂知识为了让学生更好地记忆和掌握课堂知识，我会在每节课中安排时间，让学生归纳总结学过的知识点，通过复述、比较等方式，让他们更好地理解和掌握课堂内容。
小学四年级科学《第二单元溶解》教案
小学四年级科学《第二单元溶解》教案一、教学内容本节课选自小学四年级科学第二单元《溶解》，具体包括教材第二章第三节《溶解的原理》及第四节《溶解的应用》。
二、教学目标1. 让学生了解溶解的基本概念，理解溶解的原理。
2. 培养学生通过观察、实验等方法，探究溶解现象及其影响因素的能力。
3. 使学生认识到溶解在生活中的重要性，培养他们学以致用的意识。
三、教学难点与重点教学难点：溶解的原理及其影响因素。
教学重点：溶解的概念、实验操作及观察。
四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、玻璃棒、食盐、糖、粉笔末等）、多媒体课件。
学具：实验报告册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的溶解现象（如糖溶解在水中），引发学生思考，引入本节课的学习内容。
2. 新课：（1）讲授溶解的概念，让学生了解什么是溶解。
（2）讲解溶解的原理，引导学生通过实验探究溶解的过程。
（3）演示实验：分别将食盐、糖、粉笔末加入水中，观察其溶解情况。
（4）学生分组实验：观察不同物质在水中的溶解情况，并记录实验结果。
3. 例题讲解：（1）分析实验结果，解释为什么有些物质能溶解，有些物质不能溶解。
（2）讲解影响溶解的因素，如温度、搅拌等。
4. 随堂练习：（1）让学生举例说明生活中的溶解现象。
（2）让学生思考如何提高溶解速率。
强调溶解的概念、原理及影响溶解的因素，提醒学生注意实验操作规范。
六、板书设计1. 溶解的概念2. 溶解的原理3. 影响溶解的因素4. 溶解在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述溶解的概念。
（2）解释溶解的原理。
（3）举例说明影响溶解的因素。
2. 答案：（1）溶解是指固体、液体或气体在液体中均匀分散，形成稳定溶液的过程。
（2）溶解的原理是溶质与溶剂之间的相互作用力大于溶质分子之间的相互作用力。
（3）影响溶解的因素有：温度、搅拌、溶质和溶剂的性质等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验引导学生探究溶解的原理及影响溶解的因素，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
教科版小学四年级上册科学教学设计(第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元溶解第1课《水能溶解一些物质》教学设计教学导航【教材分析】溶解单元从观察食盐和沙子在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去，通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题，引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。
本课是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解，为形成“溶解”的描述性概念以及后续的探究活动做铺垫。
教材由两个部分构成：一、观察比较食盐、沙在水中的状态；二、观察面粉在水中溶解了吗？在这一课中，学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。
教科书上又介绍了过滤的方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念，同时培养观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。
【学情分析】针对我校四年级学生心理、年龄特点以及实际情况，我对学情做如下分析：1、四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。
2、一部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。
本课，通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解的主要特征，学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。
【教学目标】科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
青岛版小学四年级上册《科学》第二单元课时备课
单ห้องสมุดไป่ตู้
元
教
学
目
标
知识与能力：
1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。
3、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。
过程与方法：
1、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。
2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。
情感目标：
体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
学
情
分
析
本单元在引导学生科学探究的过程中，借助生活经验，研究生活现象，应用于生活实践，有效整合学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行学习，拓展了学生学习的空间，让学生摆脱了书本的束缚，使科学探究和学生生活密切联系，丰富了学习经历，有利于学生学科学、用科学习惯的养成。
6、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
教研组长年月日
教
材
结
构
分
析
本单元由《水变咸了》、《怎样加快溶解》、《做一杯饮料》、《水里有什么》四课组成。
本单元课与课之间以“水的溶解”为主线串联为一体。《水变咸了》、《怎样加快溶解》主要是探究水能溶解一些物质的特性以及加快溶解的方法，重点探究水能溶解固体物质的特征。《做一杯饮料》、《水里有什么》在已有认知的基础上，逐步深化探究，了解到水不仅能溶解固体，还能溶解液体、气体物质，进而拓展到水的净化等方面的探究。
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同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？谁来评价一下，小组同学及老师的表现？你们还想研究哪些问题？
七、检测
板书设计
4、水变咸了
食盐——>不见了
高锰酸钾——＞溶解
石灰、粉笔末、石子、黏土——＞不溶解
用玻璃棒搅拌、用温度高的水做实验、将可溶解的物质颗粒变小都可以加快溶解
作业设计
教学反思
四、联系生活，自主探究
1、刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？小苏打、面粉、肥皂、石灰会不会在水中溶解？”）
2、问题提出来了，那你们想怎样研究？（学生回答，可以亲自做实验。）
2、在研究中，大家还有没有重大发现，让我们分享一下？（学生可能发现“过多的可溶性物质放入水中，可能会出现沉淀现象”、“使用玻璃棒搅拌会加快溶解”。此时，老师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样？”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出：食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。
平度经济开发区实验学校电子备课课时设计活页纸
学科：科学年级：四年级授课时间：设计者：
课题
6、做一杯饮料
课型
新授课
教学目标
（一）知识与技能
善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。
（二）过程与方法
善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。
（三）情感态度与价值观
善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流。
3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发现记录下来。（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。）
五、汇报交流，深度探究
1、我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。（学生可以回答出：小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“发现有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解别的物质的性质。”、“石灰放入水中会沉淀到烧杯底部，它不能均匀分散到水中，可见石灰不溶于水”等。老师引导学生多方面汇报实验发现，并用鼓励性语言予以评价。教师板书：石灰、粉笔末、石子、黏土——＞不溶解）
师：从这张图上可以看出喜欢喝醒目和椰汁味道的较多。因为醒目和椰汁味道比较好喝。那么它们的味道与什么有关系？（生猜测）
师总结：饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是饮料的原料，饮料中所含有的每一种原料以及每一种原料的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。
五、生活中应用
师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？
生讨论后答
（如：1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。）
师：看来生活处处皆科学。
六、课后拓展
3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好？
4、通过小组讨论，你们有什么发现？（学生回答出白糖、味精到水中也不见了，教师板书：白糖、味精。学生可以提出观察深颜色的物体在水中的变化）。
三、实验验证，得出结论
1、（出示高锰酸钾）今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同？（学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒）。
平度经济开发区实验学校四年级科学学科第二单元备课计划
单元名称
水里有什么
单元教材分析
本单元主要研究水能溶解其他物质、加快溶解、水与其他物质的混合与分离等方面的内容。是在继三年级上册“水的科学”单元后，又一次以水作为探究对象的单元。
本单元以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展。
（三）情感态度与价值观
养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
教学重难点
知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。
教学准备
1、烧杯、玻璃棒、食盐、红糖、白糖、高锰酸钾、小药匙。
2、相关资料。
教学课件
课件
教学过程
一、观察材料，科学猜想
1、（出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等）。（板书：水变咸了）
(1)要做好记录。（课件出示“制作饮料报告单），请大家看看这张报告单，今天我们使用配料的单位不是克或千克，而是瓶盖。做的时候，就需要同学们先把配料装在瓶盖中，并把使用几瓶盖的原料及时记录下来。
师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。
板书设计
5、怎样加快溶解
搅拌、加热（热水）、切碎、……
作业设计
课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。
教学反思
通过学生的猜想与验证活动，使学生进一步尝试用较严格意义上的对比试验的方法解决问题，培养学生的实验能力和探究精神。
教学重难点
1、经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。
2、明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。
教学准备
（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。
教学课件
课件
教学过程
一、创设情景，引入探索。
1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。
今天我们就来自制一杯饮料，看谁制作得好喝。教师板书课题：6、做一杯饮料
二、制定方案
师：今天，老师也给大家准备了一些原料，看看都有些什么？
学生观察。汇报：水橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉苹果粉
师：老师准备的这些可以当配料。同时还给同学们准备了制作饮料的辅助工具：干净的玻璃棒，小勺，干净的小瓶盖。
师：现在，请同学们根据自己小组讨论，结合老师提供的配料，设计你们组的饮料配方方案，并填写在“饮料配方设计单”（课件出示）上。
2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。
3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？
4、学生提出自己的想法。
5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解
6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、……
二、探究哪块糖溶解得快
教学重难点
知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。
教学准备
教学课件
课件橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉苹果粉玻璃棒小勺小瓶盖一杯开水课前做个人们喜欢喝什么饮料的调查统计表
教学过程
一、生活切入提出问题
师：1、老师先调查一个问题：喜欢喝饮料的同学请举手！(生自动举手)
2、你最喜欢喝哪种饮料？为什么？（生答）
师：那你们知道大多数人喜欢喝的饮料是什么吗？请看这张调查统计表。（课件出示调查统计图表。）
4、学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。
5、各小组讨论加快溶解的方案。
6、各组比赛。
7、请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？
8、请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？
四、体验与记录肥皂溶解的时间。
二、初步验证，产生问题
1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法？（各小组学生亲自做实验，调制并品尝盐水，发现猜想正确，教师予以表扬，并板书：食盐——>不见了）。
2、对于这样的现象，我们能提出什么问题（学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的？”、“还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了？”、“食盐不见了与什么有关系？”、“怎样看到一种物体到水里的过程？”等问题）。
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学科：科学年级：四年级授课时间：设计者：
课题
4、水变咸了
课型
新授课
教学目标
（一）知识与技能
能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
（二）过程与方法
体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？（学生汇报观察结果为：高锰酸钾变成了一些微小的颗粒，烧杯中的水变成了均匀的紫红色，在杯子底部没有沉下的高锰酸钾。）
3、看到这里，你们有什么想法？（学生自由回答，如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。）
4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。（教师板书：高锰酸钾——＞溶解）让我们再看一下这个溶解过程（课件出示高锰酸钾分子由大变小，均匀分散到水中的过程）。
学生设计饮料配方。
学生交流。
生答：1、如：我们准备做橙子味的。饮料配方是：橙子、糖、水。另外，我还喜欢奶味，所以想加点奶粉。2、如：我们组想做一杯甜牛奶的饮料，需要奶粉、白糖。
三、实施探究