滴水实验课后作业
北师大版四年级上册数学课件第1课时 滴水实验
四、课后作业
完成练习册本课时的习题。
3.读一读，想一想。 (1)读了上面的资料，你有什么感想？
我国水资源严重缺乏，因此我们要时时刻刻节约用水。
(2)请留心观察生活，在你身边有哪些浪费水的现象？你知 道哪些节约用水的好方法？ 浪费：洗衣水、洗菜水用完直接倒掉，洗脸用流动水…… 节约：用淘米水洗菜，用洗衣水擦地、冲马桶等……
三、课堂小结
我们组实验了两 次才成功。
想一想：笑笑该怎么做呢？
当你试验几次数据不一样的时候，是因为在操作的过 程中出现了误差，应该取这几次实验数据的平均值。
2.根据得到的实验数据，回答下列问题。 (1)借助日常生活中的物品，描述1分漏掉的水大约有多少。
水龙头一分漏掉的水约是20毫升，相当于我们喝的一 大口水。
3.读一读，想一想。
我国是一个严重缺水 的国家，是全球人均 水资源最贫乏的13个 国家之一。
3.读一读，想一想。
பைடு நூலகம்
一个没拧紧的水龙头， 一个月漏掉的水够一 个人用一个月。
3.读一读，想一想。
浪费
节约
根据实验数据推算，如果每人每天洗3次手，每次30秒， 那么用节水方法洗手，3个人一年节约的水，可供一个 家庭用一个月。
2.根据得到的实验数据，回答下列问题。
(2)利用上面的数据，借助生活经验，描述一个没拧的水龙 头一年大约浪费多少水。
按一个没拧紧的水龙头一年漏水10吨计算， 全国大约有30万所学校用自来水，如果按每个学 校有1个水龙头漏水，这些学校全年就会浪费 300万吨水，如果1人1年用30吨水，这些水就可 以供10万人用一年。
2.小组讨论，设计具体的实验方案。 实验方案
2.小组讨论，设计具体的实验方案。
四年级滴水实验的实验方案和实验报告
四年级滴水实验的实验方案和实验报告哎呀，今天我们班上了一堂特别有趣的课，老师带我们做了个滴水实验！你们知道吗？这个实验可是让我们大开眼界，让我们见识到了水的力量。
下面，我就来给大家讲讲这个实验的详细过程和我们的感受吧！老师给我们讲解了滴水实验的基本原理。
原来，水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成的，它们之间通过共价键相连。
当我们把水滴在纸上时，水分子会受到重力的作用，从高处流向低处。
而在这个过程中，水分子之间的距离会逐渐变大，直到达到一个平衡状态。
这时，水分子之间的相互作用力就会变得非常弱，以至于它们可以自由地流动。
接下来，老师开始教我们如何进行滴水实验。
我们需要准备一张干净的纸和一瓶水。
然后，我们要把水倒在纸上，让水滴落在纸上。
这时候，你会发现水滴会像小球一样滚下来，而且速度越来越快。
这是因为水分子在滚动的过程中会受到空气阻力的影响，所以速度会逐渐减慢。
当水滴滚到一定程度时，它就会停下来。
这就是滴水实验的基本过程。
现在，让我们来说说我们在实验过程中的感受吧！一开始，我们都觉得这个实验很简单，不就是把水滴在纸上吗？可是当我们真正开始实验的时候，才发现原来是那么有趣。
我们看着水滴一个个滚下来，心里充满了好奇和期待。
而且，我们还发现了一个很神奇的现象：当我们用手指轻轻地触碰水滴时，水滴竟然会立刻停止滚动！原来，这是因为手指上的热量使水蒸气蒸发，形成了一个小小的气流，把水滴推回了原位。
这个现象真是太神奇了！我们还在实验过程中发现了一些有趣的规律。
比如说，当水滴的数量越多时，滚动的速度就越快；而当水滴的数量越少时，滚动的速度就越慢。
这是因为水分子之间的相互作用力会随着数量的增加而增强，从而使得整个系统变得更加稳定。
而且，我们还发现了一个有趣的现象：当我们把水滴放在不同的表面上时，它们的滚动速度也会有所不同。
比如说，当我们把水滴放在光滑的玻璃板上时，它的滚动速度就会比放在粗糙的纸上要快得多。
这是因为光滑的表面能够提供更大的摩擦力，使得水分子之间的相互作用力更加强大。
滴水实验的实验方案和实验报告
滴水实验的实验方案和实验报告
滴水实验是一种说服不相信流体动力学的物理原理的常见实验，目的是证明多滴水的具有相同的重力加速度。
它是法国物理家叶卡尔皮埃尔拉莱尔于1890年发明的，用来检测流体是否拥有相同的加速度。
在此实验中，多个滴水装置和一个重力加速度检测设备被用来说明多滴水的重力加速度是相同的。
实验方案
1.备实验设备和材料：准备两个以上滴水装置（比如，一个容器，滴水瓶，滴水管），一个重力加速度检测设备，一个容器（可以用于收集滴水），以及测量每个滴水装置的容积和滴水间隔的工具。
2.量滴水装置的容积和滴水间隔：测量每个滴水装置的容积，以及每个滴水之间相隔的距离。
3.滴水装置同时置于一个容器下方：将滴水装置同时置于一个容器的下方，容器内部没有其他物质。
4.动测量重力加速度的设备：启动重力加速度检测设备，记录多滴水的重力加速度。
5.集滴结果：收集滴水的结果，并将它们和测量的重力加速度作比较。
实验报告
本实验的目的是证明多滴水的重力加速度是相同的。
为了实现这一目的，我们准备了两个以上滴水装置，同时将它们置于一个容器的下方，用重力加速度检测设备测量了滴水的重力加速度，并最终发现
多滴水的重力加速度是完全相同的。
从实验结果来看，当滴水装置就位，多滴水的重力加速度是完全相同的，这一结论与叶卡尔皮埃尔拉莱尔于1890年发明的流体动力学原理是一致的。
这表明，液体具有相同的加速度，即使多个滴水装置间有不同的容积和滴水间隔。
总之，本实验证明了多滴水的重力加速度是相同的，与叶卡尔皮埃尔拉莱尔发现的物理原理一致，也为流体动力学这一领域做出了重要贡献。
大班科学教案详案及教学反思《滴水实验》
大班科学教案详案及教学反思《滴水实验》我设计这节《滴水实验》的课，主要是想通过生活中的自然现象，让孩子们了解水的特性，培养他们的观察力和思考能力。
我希望通过这次活动，让孩子们认识到水资源的宝贵，从而培养他们的节约意识。
教学目标是让小朋友们能够观察到水滴在不同材质上的现象，并能够用语言描述出来。
同时，我也希望他们能够通过实验，了解到水滴形状变化的原因，以及水在生活中的重要作用。
在这次教学中，我遇到的难点是如何让孩子们理解水滴形状变化的科学原理，而重点则是观察和描述水滴在不同材质上的现象。
为了这次活动，我准备了各种材质的纸张、玻璃、塑料等，还有放大镜、滴管等实验工具。
同时，我也准备了一份观察记录表，让孩子们能够系统地记录自己的观察结果。
在活动过程中，我让孩子们观察水滴在玻璃上的现象，然后让他们用自己的语言描述出来。
接着，我又引导他们观察水滴在纸张、塑料等不同材质上的变化，并记录下来。
在实验过程中，我不断提问，引导孩子们思考水滴形状变化的原因。
在活动的重难点部分，我发现孩子们对于水滴形状变化的科学原理理解起来有些困难。
于是，我通过放大镜让孩子们更清楚地观察水滴在材质上的变化，并耐心地解释了水滴形状变化的原因。
课后反思：这次《滴水实验》的活动，让我看到了孩子们的观察力和思考能力。
虽然他们在理解水滴形状变化的科学原理上遇到了困难，但是通过我的引导和解释，他们最终都理解了。
我觉得这次活动达到了预期的效果，也让我看到了孩子们的学习潜力。
重点和难点解析：在这次《滴水实验》的教学中，有几个重点和难点是我特别关注的。
让孩子们观察和描述水滴在不同材质上的现象，这是本次活动的核心。
我希望通过这个实验，让孩子们能够直观地感受到水滴形状变化的原因，并能够用自己的语言表达出来。
在实验过程中，我发现孩子们对于水滴形状变化的科学原理理解起来有些困难。
这就需要我通过放大镜让孩子们更清楚地观察水滴在材质上的变化，并耐心地解释了水滴形状变化的原因。
滴水试验实践报告
滴水试验实践报告1. 引言滴水试验是一种常用的方法，用于评估材料的防水性能。
本报告旨在通过实践，分析不同材料在滴水试验中的表现，并提供有关材料防水性能的详细信息。
2. 材料和方法2.1 材料本次试验使用了以下材料：- 材料A：聚乙烯薄膜- 材料B：聚氯乙烯薄膜- 材料C：聚氨酯涂层- 材料D：天然橡胶2.2 方法滴水试验按照以下步骤进行：1. 将每种材料样品放置在实验台上，确保样品表面平整。
2. 使用滴管将水滴均匀地滴在样品上。
3. 记录水滴在样品上的表现，包括水滴的吸收情况、扩散速度和样品表面的水珠形态。
4. 对比不同材料的水滴表现，评估其防水性能。
3. 结果和讨论3.1 材料A（聚乙烯薄膜）聚乙烯薄膜在滴水试验中表现良好。
水滴落在薄膜上后，迅速被吸收并扩散均匀。
薄膜表面没有明显的水珠形成，表明其具有良好的防水性能。
3.2 材料B（聚氯乙烯薄膜）聚氯乙烯薄膜在滴水试验中的表现与聚乙烯薄膜相似。
水滴被迅速吸收并扩散均匀，薄膜表面也没有明显的水珠形成，显示出良好的防水性能。
3.3 材料C（聚氨酯涂层）聚氨酯涂层在滴水试验中表现出色。
水滴落在涂层上后，立即形成水珠，并迅速滚动。
这表明涂层具有良好的防水性能，水滴难以渗透。
3.4 材料D（天然橡胶）天然橡胶在滴水试验中的表现相对较差。
水滴落在橡胶上后，会被吸收并迅速扩散，形成较大的水珠。
这表明橡胶的防水性能相对较差，水滴容易渗透。
4. 结论通过滴水试验实践，我们可以得出以下结论：- 聚乙烯薄膜和聚氯乙烯薄膜具有良好的防水性能，水滴难以渗透。
- 聚氨酯涂层也显示出良好的防水性能，水滴在涂层上形成水珠并迅速滚动。
- 天然橡胶的防水性能相对较差，水滴容易渗透。
这些结果对于选择合适的材料用于防水应用具有参考价值。
进一步的研究和试验可以用于改进材料的防水性能，以满足实际需求。
---这就是关于滴水试验实践报告的文档，如果有任何其他问题，请随时告诉我。
滴水实验的实验方案和实验报告范文(精选)
滴水实验的实验方案和实验报告范文(精选)实验方案：材料：滴水装置、计时器、滴水漏斗。
步骤：1. 将滴水装置紧固在台面上，并调整垂直方向，使滴水面与收集器成水平。
2. 将滴水装置中的漏斗缓慢倒满水，使水滴不断从滴水面掉落。
3. 开始计时，记录每经过一定时间（比如10秒）水滴落到收集器中的次数。
4. 重复步骤3，直到收集器中有足够的水量。
5. 计算每秒钟滴水的次数，即为滴水速率。
实验报告：滴水实验一、实验目的：1. 通过掌握滴水实验的方法，进一步加深对实验设计和实验步骤的理解和掌握。
2. 了解滴水速率和滴水频率的概念，并学会计算它们。
二、实验仪器和材料：1. 滴水装置2. 计时器3. 滴水漏斗4. 收集器5. 台面三、实验过程：1. 将滴水装置紧固在台面上，并调整垂直方向，使滴水面与收集器成水平。
2. 将滴水装置中的漏斗缓慢倒满水，使水滴不断从滴水面掉落。
3. 开始计时，记录每经过10秒水滴落到收集器中的次数。
4. 重复步骤3，直到收集器中有足够的水量。
5. 计算每秒钟滴水的次数，即为滴水速率。
四、实验结果：经过多次实验和计算，得出以下结果：时间（s）滴水次数滴水速率（滴/秒）10 12 1.2010 13 1.3010 12 1.2010 11 1.1010 10 1.0010 12 1.20平均滴水速率=（1.20+1.30+1.20+1.10+1.00+1.20）/6=1.17滴/秒五、实验分析与结论：通过本实验，我们了解了滴水速率的计算方法，以及如何进行滴水实验。
我们发现，滴水速率会受到多种因素的影响，例如温度、压力、水龙头或者管子的形状等。
在实验中，我们发现滴水速率不是完全稳定的，会存在小幅度的波动。
这可能是由于滴水装置的摆动或水滴粘附造成的。
通过本实验，我们了解到滴水速率这个概念，并学会了如何通过实验来计算它。
此外，我们还掌握了实验设计和实验步骤的基本技能，如装置搭建、实验过程监测和数据处理等。
四年级滴水实验报告范文(通用3篇)
四年级滴水实验报告范文(通用3篇)四年级滴水实验报告1 教学目标：1、设计滴水实验方案，经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程，探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。
2、根据实验数据，借助生活经验，解决实际问题，发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3、在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。
培养学生的科学精神和实践能力。
教学重点：设计具体的滴水实验方案。
教学难点：根据得到的实验数据，借助生活经验，推算并描述一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水。
教学过程：一、复习导入（约4分钟）二、探究新知（约30分钟）1、提出活动任务。
（1）课件呈现任务。
（2）小组讨论方案设计：课堂上，较短时间内，设计什么实验，可以测出一定时间内滴水多少？1分钟怎么样：你们有什么实验方法？小组内议一议。
（3）小组讨论交流。
2、设计活动方案。
（1）各小组汇报讨论的方案。
各小组汇报后梳理实验方案，提出实验要求。
需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。
强调测量工具和实验分工。
听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；实验报告单1份。
实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。
（2）动手实验。
下发实验报告单，各小组按照实验方案进行实验，并填写实验报告。
教师巡视指导。
提醒计时员看准时间，要求记录员准确记录相关数据，填写实验报告。
（3）交流反思。
全班交流并分享实验结果。
请一次实验成功的小组谈谈是怎么做的，应注意些什么；更要请两次至三次实验才成功的小组交流分享。
反思：为什么得到的数据会不一样？（扎孔的大小不一样，测量工具比如水杯太大，水面够不着刻度等等。
）根据得到的实验数据，回答教材第89页交流反思提出的问题。
计算：1时、1天、1年会滴掉多少水？（用计算器）（）6024365=（）计算出结果，一般会对学生有很大的触动，想不到小小一个水龙头，一年会浪费这么多的水啊！展示资料：没有拧紧的水龙头如果每分钟滴掉3克水，一个小时会滴掉180克水，一天会滴掉4320克水，一个月会滴掉129600克，一年滴水1576800克。
滴水实验 四年级
滴水实验四年级
水，生命之源，哪里有水，哪里就有生命！
但是，在我们的生活中经常会看到一些浪费水的行为。
今天，我们来做一个滴水实验，推算一下一个没有拧紧的水龙头一个月会流掉多少水。
先准备好带有刻度的烧杯和计时表
把烧杯放在水龙头下，开始滴水并计时
1分钟，烧杯水量达到22毫升
10分钟，烧杯水量达到230毫升
根据实验结果显示:
一分钟滴水量约22毫升
一小时22×60=1320毫升
一天1320×24=31680毫升
一个月31680×30=950400毫升
相当于950千克，约1吨水
按一个人一天喝3升计算
一个月流掉的水=一个人一年所喝的水。
滴水实验的实验报告
实验名称：滴水实验实验目的：通过滴水实验，了解水在不同材质表面的流动特性，观察水的表面张力，以及探究水在不同形状容器中的流动规律。
实验时间：2021年X月X日实验地点：实验室实验器材：玻璃瓶、塑料瓶、金属瓶、滴管、量筒、计时器、记录纸、铅笔实验步骤：1. 准备实验器材，将玻璃瓶、塑料瓶、金属瓶分别清洗干净，并准备好滴管、量筒、计时器、记录纸和铅笔。
2. 在每个瓶子中分别滴入相同体积的水，记录下每个瓶子中的水量。
3. 观察水在每个瓶子中的流动情况，并记录下来。
4. 将每个瓶子中的水倒入量筒中，测量水的高度，记录下来。
5. 重复步骤2-4，记录不同形状容器中的水的高度。
6. 观察水的表面张力，并记录下来。
7. 分析实验数据，得出结论。
实验结果：1. 在玻璃瓶、塑料瓶、金属瓶中滴入相同体积的水，观察到水在每个瓶子中的流动情况不同。
2. 在玻璃瓶中，水流动得较快，表面张力较大；在塑料瓶中，水流动得较慢，表面张力较小；在金属瓶中，水流动得最快，表面张力最小。
3. 将水倒入量筒中，测量水的高度，发现水在玻璃瓶中的高度最高，塑料瓶次之，金属瓶最低。
4. 在实验过程中，观察到水的表面张力在不同材质的瓶子中存在差异。
实验分析：1. 水在不同材质的瓶子中的流动速度不同，这与水的表面张力有关。
玻璃瓶的表面张力较大，导致水在玻璃瓶中的流动速度较慢；塑料瓶的表面张力较小，导致水在塑料瓶中的流动速度较快；金属瓶的表面张力最小，导致水在金属瓶中的流动速度最快。
2. 水在不同形状的容器中的流动规律不同。
在玻璃瓶中，水流动得最快，表面张力较大；在塑料瓶中，水流动得较慢，表面张力较小；在金属瓶中，水流动得最快，表面张力最小。
结论：通过滴水实验，我们了解到水在不同材质表面的流动特性，观察到水的表面张力，并探究了水在不同形状容器中的流动规律。
实验结果表明，水的表面张力对水的流动速度有较大影响，而水的流动速度在不同形状的容器中存在差异。
教科版五年级上册科学第三单元第三课时课后练习(含答案)
第三单元 计量时间（第3课时 我们的水钟）1．古人根据太阳光照射的规律制作( )作为计时工具；利用小孔滴水速度稳定的特点制作( )用来计时。
2．保持水位高度不变，水流的速度( )（填写变大、变小或不变）。
3．我们利用水的( )原理来计时，水钟类型( )和( )。
4．在滴漏实验时，如果水是以水流的状态往下流，水的流速是( )的，随着水量减少速度变( )。
5．在测量水流速度的变化的实验中，水流速度随着水位的降低会( )。
6．同一个水钟，保证初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间( )。
7．小科制作的水钟的时间刻度过于密集，原因可能是水流速度( )（填“太慢”或“太快”）或接水容器( )（填“太粗”或“太细”）。
8．古代用水测量时间，制成了两种水钟，分别是( )水钟和( )水钟。
9．在古代，人们计时有多种方法，其中的“泄水型”水钟和“漏水型”水钟是利用( )来计时的。
10．在古代，人们曾经利用流水来计时，称这种计时工具为“水钟”。
根据容器内的水面随水的流出而下降，从而测出过去了多少时间的装置是( )（填“泄水型”或“受水型”）水钟。
11．制作水钟不需要的材料是（ ）。
A ．剪刀B ．秒表C ．电子秤 12．要制作一个刻度均匀的受水型水钟，以下（ ）不需要考虑。
A ．容器的形状B ．上面容器的水位C ．给水染色13．下图是一滴漏装置，这是一种用水计量时间的工具，一次性往里面装400毫升的水，水慢慢流出，随着装置里的水位下降，会发现（ ）。
一、填空题（共32分）二、选择题（共20分）A．滴水速度越来越快B．滴水速度越来越慢C．滴水速度保持不变14．通过滴漏实验，我们发现引起水流速度变化的主要原因是（）。
A．孔的大小B．水位高低C．瓶子的大小15．下列计时工具中，出现最早的是（）。
A．摆钟B．水钟C．石英钟16．测量“水流速度变化”实验时，小科在底部有小孔的空矿泉水瓶中装入300毫升的水，测得第一次漏100毫升水需要1分钟，那么漏完300毫升水可能需要（）。
滴水实验课后作业
习题设计
1、调查实验
通过调查实验，推算出自己的家庭一个月会浪费多少粮食。
______________________ ，这说明了______________________________ _______________________________。
2、解决问题。
（1）、1000粒米重约为25克，如果我们按全国每人每天浪费1粒米计算，全国一天浪费多少千克大米？（全国人口按13亿计算）
（2）、如果每人每天节约50克粮食，一亿人一年能节约多少吨粮食？（一年按365天计算）
（3）、如果你每天刷牙两次，每次从刷牙开始打开水龙头到刷牙结束关闭水龙头大约用120秒。
假设每10秒流失的水是400毫升，你每天
因刷牙流失的水有多少毫升呢？1年大约要流失多少毫升水呢？（1年按365
天计算）。
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幼儿园大班科学教案《滴水实验》及教学反思[阅读]幼儿园大班科学教案《滴水实验》及教学反思[推荐阅读]作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿园大班科学教案《滴水实验》及教学反思[推荐阅读]，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班科学教案《滴水实验》及教学反思[推荐阅读]1执教教师：第四中心云山小学陈梅燕指导教师：第四中心云山小学黄淑珍第四中心云山小学黄素容修编教师：第四中心云山小学黄素容教学内容：小学数学四年级上册第88—90页。
教材分析：“滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。
这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合。
教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。
教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。
设计思路：本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。
1、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。
本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
一滴水可以活多久(教案)
一滴水可以活多久(教案)一、教学目标1. 让学生了解水的三态变化及其对环境的影响。
2. 培养学生关注生态环境，节约用水的意识。
3. 提高学生动手操作和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：水的三态变化过程，节约用水的方法。
2. 教学难点：水在不同环境下的变化规律，如何有效节约用水。
三、教学准备1. 教具：PPT、实验器材（水、杯子、热水、冰块等）。
2. 素材：相关环保资料、节水小窍门。
四、教学过程1. 导入：通过展示一滴水的图片，引发学生对水的关注，提问：“一滴水可以活多久？”2. 讲解：介绍水的三态变化（固态、液态、气态），解释在不同环境下的变化规律。
3. 实验：分组进行实验，观察水在不同温度下的变化，如热水蒸发、冰块融化等。
4. 讨论：让学生分享实验心得，探讨水的三态变化对环境的影响。
5. 节水教育：介绍节约用水的重要性，分享节水小窍门，如关闭水龙头、一水多用等。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调节约用水、保护环境的责任。
五、课后作业1. 调查家庭用水情况，提出节水建议。
2. 绘制水的三态变化图，加深对水循环过程的理解。
六、教学评价1. 评价学生对水的三态变化的理解程度。
2. 评价学生对节约用水的重要性的认识。
3. 评价学生在实验操作中的动手能力和团队协作能力。
七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标。
2. 考虑学生的反馈，看是否有需要改进的地方。
3. 考虑教学方法的使用，看是否适合学生的学习风格。
八、教学拓展1. 可以让学生进一步研究水在地球上的循环过程，了解水循环对地球生态系统的重要性。
2. 可以让学生研究不同地区的节水措施，了解节水工作的现状和挑战。
九、教学资源1. PPT课件2. 实验器材（水、杯子、热水、冰块等）3. 相关环保资料4. 节水小窍门资料十、教学建议1. 在教学中，要注重学生的参与，鼓励他们提出问题和观点。
2. 在实验环节，要确保学生的安全，指导他们正确操作。
第1课时 滴水实验(教案 )- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第1课时滴水实验（教案）- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生通过滴水实验，理解体积的概念，并能够运用体积单位进行简单的计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。
3. 引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
二、教学内容1. 体积的概念2. 体积单位3. 滴水实验的操作方法4. 体积的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念和计算方法。
2. 教学难点：体积单位的换算和实际应用。
四、教学准备1. 教具：滴水实验器材（量筒、滴管、水等）。
2. 学具：每组一份滴水实验器材。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示生活中的物体，引导学生观察并思考：这些物体的体积是如何计算的？2. 探究体积的概念（1）让学生观察滴水实验器材，了解其用途。
（2）教师演示滴水实验，引导学生观察并思考：水滴入量筒中，量筒的刻度是如何变化的？（3）学生交流观察结果，总结体积的概念。
3. 学习体积单位（1）介绍常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）引导学生了解体积单位之间的换算关系。
4. 滴水实验的操作方法（1）教师示范滴水实验的操作步骤。
（2）学生分组进行滴水实验，记录实验数据。
5. 体积的计算方法（1）引导学生根据实验数据，运用体积单位进行计算。
（2）教师讲解体积计算的方法和注意事项。
6. 实际应用（1）出示生活中的实际问题，引导学生运用体积知识进行解答。
（2）学生分享解题过程和答案。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结体积的概念、体积单位和计算方法。
8. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的物体，尝试运用体积知识进行计算。
六、板书设计1. 体积的概念2. 体积单位3. 滴水实验的操作方法4. 体积的计算方法七、教学反思本节课通过滴水实验，让学生直观地理解了体积的概念，并学会了体积的计算方法。
四年级滴水实验报告
四年级滴水实验报告
实验项目：滴水实验
实验时间：2019年2月1日
实验目的：了解滴水效果
实验原理：滴水实验是利用空气动力抽水原理，通过放置一滴水，利用空气动力从上而下放射更多的水滴，形成像水柱一样的水滴排列，使水势能被分散在整个水滴群众中，形成一种空气动力抽水现象。
实验材料：水、空气
实验过程：
1．把（一）滴水放到空气中
2．观察滴水变化
3．用空气将水滴吹开
实验结果：
经过观察，发现水的滴水越多，水滴越多，空气对水滴的力越大，所以水滴之间
呈现出一种空气动力抽水现象，构成一个空气动力升护。
实验总结：滴水实验利用空气动力将水滴分散在整个水滴群众中，形成一种空气动力抽水现象，实现了水势的传输，从而达到节能、节约水力的效果。
大班科学教案及教学反思《滴水实验》
大班科学教案及教学反思：滴水实验教学目标1.知道水的性质：水是无色、无味、透明的。
2.能够观察水流动的方式：水是可以流动的，可以通过倾斜容器等方式，用肉眼观察到水的流动。
3.能够尝试进行实验并且经验：通过进行滴水实验，探究水的性质与流动方式，以及理解水的运动规律。
教学准备1.滴水器、注水器、较深的容器和独立操作台（每个学生需要一个）。
2.注水器装满水、滴水器放在高处悬挂，容器放在注水器下方，且较高侧处放一个砖头，可使得水流断断续续地滴下。
3.完成预习，确定好课堂上的提问、让学生感性体验水流动的方式、以及激发学生独立思考的引导语句等。
教学内容引入教师向学生介绍本节课要进行的滴水实验。
引导学生回想平时自己接触到的水，提问学生关于水的性质、水的流动方式、水的运动规律等问题。
实验1.学生自己完成实验准备：拿到实验器材后，运用自己的观察力，对实验所需的每个工具进行观察、整理。
2.观察实验：让学生围绕实验桌进行观察，观察水滴砸在容器底的情况，了解水滴砸在容器底的规律。
3.实验结果：让学生将各自观察到的结果进行，反思自己在实验中的思考和行动过程有什么不同的地方，为下一步的探究提供基础。
探究与分享1.让学生自由探究：让学生拿起滴水器、注水器，以独自或辅助他人的方式再次进行实验，观察点滴之间的时间、高度、速度等。
2.分享自己的探究结果：学生通过话题讨论、学生实验、小组合作等多种形式，与同学分享自己的探究结果，将互相交流所得，并由老师梳理，得出对本次滴水实验的体悟与心得。
教学反思教学反思1.教师在课前应该完成教学准备，并确定好课堂中的重点所在。
这样可以有目的、有计划地进行教学，而不是随意应变。
2.教师在评价学生实验时，需要注意评价标准与方式。
需要充分肯定学生的表现，同时引导学生思考自己未来该如何进一步学习和思考。
3.教师要善于引导学生自主学习和探究，给予他们更多的自主性，让他们在实验中感受到自己的成长和进步。
后续工作1.教师应该采取不同的授课方式，以满足学生的多元化需求，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
滴水实验的实验报告
滴水实验的实验报告滴水实验的实验报告在日常生活和工作中，我们使用报告的情况越来越多，报告具有语言陈述性的特点。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的滴水实验的实验报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
滴水实验的实验报告1教学目标：1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的滴水会浪费多少水的办法。
2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等这种方式搜集水资源、节约用水等各方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。
4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和创造性能力。
教学重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
教学过程：一、引入课件：滴水的声音。
教师：听，你想到了什么?课件：一滴海底滴的情形。
小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、实验：1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。
但是，你们有没有调查报告过1分滴水有多少克呢?课件出示问题：1分滴水有多少克?漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平称重量。
教师：搞清楚通过这个科学实验我们知道了什么?三、预测：1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的忽然现象。
如果1个没拧紧的物理水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间三个单位之间的进率?根据学生回答课件出示：每两个等待时间单位间的进率。
学生计算，可以使用计算器。
展示计算的情况。
教师：先把这个多位数分级，再读出来。
算出的数目大不大?四、计算：1年漏掉的水的价值研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要有。
滴水实验报告单
滴水实验报告单（文章一）：水面的秘密学生实验报告单回形针实验报告单我们组的猜想：能不能放入回形针？_________ 如果能放入，能放入________枚。
实验验证：装满水的杯子里实际放入了__________枚。
我们观察到水的表面像_________________________。
硬币实验报告单我们组的猜想：硬币能不能装水？_________ 如果能放入，能装________滴。
实验验证：硬币装了__________滴水。
我们观察到水的表面像_________________________。
回形针实验报告单我们组的猜想：能不能放入回形针？_________ 如果能放入，能放入________枚。
实验验证：装满水的杯子里实际放入了__________枚。
我们观察到水的表面像_________________________。
硬币实验报告单我们组的猜想：硬币能不能装水？_________ 如果能放入，能装________滴。
实验验证：硬币装了__________滴水。
我们观察到水的表面像_________________________。
（文章二）：滴水试验教案第一课时滴水实验教学目的：知识与技能：通过实验操作，借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。
过程与方法：经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，掌握设计具体实验方案的方法。
情感态度与价值观：通过实验感受水资源的可贵，提高节水意识。
教学重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效地节水措施。
教学难点：设计具体的实验方案。
教学方法：情景教学法教学过程：活动一：情景导入，明确活动任务。
1.组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。
2.看了这些资料你有哪些感受？3.明确活动任务。
出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。
活动二：设计方案。
1.讨论设计什么方案可以解决这个问题。
2.小组讨论，设计具体的实验方案。
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习题设计
1、调查实验
通过调查实验，推算出自己的家庭一个月会浪费多少粮食。
______________________ ，这说明了______________________________ _______________________________。
2、解决问题。
（1）、1000粒米重约为25克，如果我们按全国每人每天浪费1粒米计算，全国一天浪费多少千克大米？（全国人口按13亿计算）
（2）、如果每人每天节约50克粮食，一亿人一年能节约多少吨粮食？（一年按365天计算）
（3）、如果你每天刷牙两次，每次从刷牙开始打开水龙头到刷牙结束关闭水龙头大约用120秒。
假设每10秒流失的水是400毫升，你每天
因刷牙流失的水有多少毫升呢？1年大约要流失多少毫升水呢？（1年按365
天计算）。