坐井观天教学设计及反思
《坐井观天》教学设计一等奖4篇
《坐井观天》教学设计3【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
【教学准备】１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。
【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。
２、边读边标出自然段。
《坐井观天》教学设计与反思
坐井观天教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•了解《坐井观天》这个成语的含义及故事来源；•培养学生通过勤学苦练提高自身能力的意识；•培养学生独立思考和创新的能力；•培养学生从多个角度看问题的能力；•提高学生的口头表达和书面表达能力。
2. 教学内容•知识点：《坐井观天》的故事背景和内涵；•能力培养：独立思考、创新能力的训练；•方法技巧：口头表达和书面表达的训练。
3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•利用一个有趣的故事或问题引入，激发学生学习兴趣；•引导学生思考：“你是否有过坐井观天的经历？你是否注意到自己的局限性？”步骤二：教学（20分钟）•向学生讲解《坐井观天》的由来和故事情节，帮助学生理解成语的含义和背后的寓意；•引导学生通过比较现实生活中的类似情景，深化对成语意义的理解；•借助案例分析，帮助学生认识到坐井观天的局限性，以及如何突破自身的限制。
步骤三：讨论与实践（25分钟）•学生分小组进行讨论，分享自己的坐井观天经历，并思考如何突破局限；•每个小组从多个角度出发，讨论并形成解决方案；•每个小组选择一位代表进行汇报，展示他们的解决方案。
步骤四：总结与展望（10分钟）•教师进行总结，强调坐井观天的局限性，并引导学生思考如何不断提升自身的能力，突破限制；•鼓励学生通过学习、实践和创新，不断拓宽视野，实现个人的成长与发展。
二、教学反思本次教学以《坐井观天》为话题，通过讲解故事、小组讨论等活动形式，使学生理解这个成语背后的意义。
整个教学过程中，学生积极参与，思维活跃，达到了教学目标。
然而，在实施过程中也存在一些不足之处。
首先，教学时间分配上，步骤二的教学过程稍显冗长，造成了部分学生的注意力不集中。
下次可以加入一些互动游戏或小故事，让学生更好地理解和掌握成语的含义。
其次，步骤三中的小组讨论时间较短，导致学生在整理思路和形成解决方案时有些匆忙。
下次可以适当延长讨论的时间，让学生更充分地发表自己的观点，并与小组成员充分交流。
坐井观天教学设计及反思
坐井观天教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标(1) 学习并理解“坐井观天”这个成语的含义；(2) 掌握“坐井观天”的用法和相关的词语；(3) 培养学生的批判性思维和观察力。
2. 教学重难点(1) 帮助学生理解“坐井观天”的意义，以及这个成语应用的场合；(2) 引导学生思考“坐井观天”在现实生活中的体现。
3. 教学准备(1) 教师准备相关的教学资料和课堂教具；(2) 学生准备笔和纸。
4. 教学过程(1) 导入：教师将“坐井观天”这个成语写在黑板上，然后向学生提问：“你知道‘坐井观天’是什么意思吗？请说一说。
”引导学生思考和回答。
(2) 学习：教师通过幻灯片或白板等展示相关的词语和例句，帮助学生理解“坐井观天”的含义和用法。
然后，教师可就其中一些词语展开解释，例如“坐井观天”、“目光狭窄”、“缺乏见识”等。
(3) 实践：教师将学生分成小组，每个小组选择一个现实生活中的例子，来分析和解释“坐井观天”的体现。
然后，小组展示并讨论结果。
(4) 总结：教师对学生的答案做出总结，并展示一些相关的名人名言或故事来进一步加深学生对“坐井观天”的理解。
5. 拓展应用(1) 阅读：同学们可以选择相关的读物，如寓言故事、名人传记等，来进一步了解“坐井观天”的故事和案例。
(2) 写作：要求同学们写一篇关于“坐井观天”的短文，可以从自己的角度出发，结合身边的例子进行阐述。
(3) 讨论：学生可以在班级或小组中进行讨论，探讨“坐井观天”对个人和社会的影响，以及如何避免此类心态。
二、反思在本次教学中，通过设计多种形式的活动，如问答、讨论、实例分析等，促使学生积极参与，增强了学生的学习兴趣和对“坐井观天”这个成语的理解。
同时，通过小组合作的形式，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，也存在一些需要改进的地方。
首先，教师可以提前准备更多的教学资源和案例，以便更好地引导学生对“坐井观天”进行深入的思考和讨论。
其次，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们展示自己的见解和想法，以提高教学效果。
坐井观天教学设计及反思
坐井观天教学设计及反思坐井观天教学设计及反思坐井观天教学设计与反思一今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢?首先是对“无边无际”这个词语的理解。
首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际的()拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。
在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。
学生的想象力十分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
然后是对寓意的理解。
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。
在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错?得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。
在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。
坐井观天教学反思简短(优秀14篇)
坐井观天教学反思简短（优秀14篇）《坐井观天》教学反思篇一他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。
对于二年级的学生简单的理解课文内容对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。
针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。
在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。
同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。
在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索，指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。
通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。
“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。
”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。
”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，知道天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。
”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。
《坐井观天》教学设计及反思
教师可利用多媒体资源，如PPT课件、视频、图片等，丰富教学 手段，提高学生的学习兴趣。
教学工具
黑板
01
用于书写重要知识点和板书。
投影仪
02
用于展示PPT课件、视频和图片等多媒体资源。
教学软件
03
教师可利用教学软件进行课堂互动、在线测试等教学活动，提
高教学效果。
06
参考文献
参考文献
总结词1
情感目标
引导学生体会故事中蕴含的道理，培 养学生的道德意识。
引导学生感悟人生哲理，培养学生的 价值观。
02
教学内容与过程
导入
01
02
03
故事导入
讲述一个简短的故事，引 导学生进入《坐井观天》 的主题。
提问导入
提出与课文相关的问题， 激发学生的好奇心和探究 欲望。
情境导入
利用多媒体手段，创设与 课文相关的情境，帮助学 生进入学习状态。
学生反馈反思
学生参与度
在教学过程中，我注意到学生的参与度很高，他们在小组讨论和角色扮演环节中表现出了浓厚的兴趣和热情。这 让我意识到，选择适合学生的教学方法是提高他们学习兴趣的关键。
学生反馈
在课后，我收集了学生的反馈意见，大多数学生对这种多样化的教学方法表示满意，并认为这种教学方法能够让 他们更深入地理解故事。同时，学生也提出了一些建议，如希望在未来的教学中能够有更多的互动环节和实践机 会。
教学内容反思
内容深度
在教学内容方面，我注意到《坐井观天》这个故事所蕴含的深刻寓意。在教学 过程中，我尽量引导学生深入思考这个寓言所表达的道理，让他们在理解故事 的基础上，能够将其应用到实际生活中。
内容广度
在教学内容的广度上，我尽可能地引入了相关的文化和历史背景，以帮助学生 更好地理解故事。同时，我还结合了学生的生活经验，让他们能够更好地理解 和体验故事中的情节和人物。
坐井观天优秀教学设计(优秀8篇)
坐井观天优秀教学设计（优秀8篇）坐井观天教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题(）解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2、学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
坐井观天教学反思(优秀10篇)
坐井观天教学反思（优秀10篇）坐井观天简短课后教学反思篇一本着早死玩死都一样的心态，我邀请了校长来听这节课，备课时间不长，讲课前一晚上在师傅的帮助下，完成了课件，回家没带语文书，在网上搜出这节课的电子课本备课，知道这是一篇寓言，寓言题材教学的难点就在于通过老师的引导让学生自己理解寓言的寓意。
浏览完教材内容，我的处如下总结：由于是年轻教师，在把握课堂时，寓言寓意理解部分时短板，那我就从学生实际出发，基于学情，在第一自然段重点引导学生理解“井沿”，通过一张井的纵切面图让学生直观的明白井底、井沿的位置，这是后面过问理解小鸟观点和青蛙观点不一致的切入点。
果然，学生们很给力，我还通过床沿、河沿、桌沿这几个词帮助学生进一步理解“沿”的意思。
另外一个亮点是“无边无际”的词语理解，学生可能心里明白但无法用语言说出，呢么我准备出示几张图片，分别是天、大海、草原、稻田，通过图片的直观展示，学生很快就明白无边无际的意思，并且我们还用这几幅用偏用无边无际说了个句子。
我私以为觉得，有这两个亮点，再加上三次对话的朗读和角色语气就可以了。
课后校长一句：不错，进步很大！我觉得这就够了，一年中只要有进步就可以，再细细想，我们的而进步正式由这些领导在背后狠狠的推一把的结果，庆幸！当然还有很不不足，一定再接再厉！坐井观天教学反思篇二周四利用一节课的时间进行了《坐井观天》的第一课时。
上课之前，我将教参中这一课的总体目标划分成了两个课时的具体目标。
第一课时：1。
会认5个生字，会写答、渴两个生字。
2。
分角色朗读课文。
3。
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
第二课时：1。
随文识记剩下的生字，对上节课老师教写和自己学写的字进行反馈和纠正。
2。
有感情地读好小鸟和青蛙的对话。
3。
感受青蛙目光短浅、自以为是的人物形象，用自己的话说说故事蕴含的寓意。
但是课堂有点散，首先是我没有抓住随文识字的特点，在识字环节让孩子过多交流识字方法，浪费时间，其实字义字形完全可以通过课文内容关联识记。
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计与反思
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计与反思1.《坐井观天》教学设计之一《坐井观天》教案一、教学目标：１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》“大话”“无边无际”'等词语的意思。
２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。
FLASH制作的CIA课件)五、教学时间：两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程（第二课时）一）引入。
出示小鸟和青蛙图。
谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。
二）学习第一次对话1、学生自读课文2—7自然段。
要求：把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。
指导朗读。
3、让学生提出疑问。
再读课文2—5段，边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）5、指导朗读第二自然段。
（读出惊奇的语气）6、小鸟又是怎样回答的？三）学习第二次对话过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
（出示CAI 动画）1、读、思：朗读它们的第三次对话。
思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。
出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）3]、又出示实物：苹果。
《坐井观天》教学反思(15篇)
《坐井观天》教学反思(15篇)《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是二年级第四单元的一篇寓言故事，本单元教学重点是“初步体会课文讲述的道理”，同时“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是重要的学习内容。
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它通过小鸟和青蛙的三次对话争论天到底有多大，来阐述一个道理：看问题、认识事物要站得高才能看得远。
故事内容浅显，但挖掘其中寓意却有难度。
如何在一节课中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，很好的品味语言呢？我主要采用读中悟结合小游戏的方式进行，以下是我的几点反思：（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、两个词作为文章理解的关键，让学生领悟小鸟见识的广博以及青蛙的目光短浅。
通过这两个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我先尝试让学生自己猜测“无边无际”的意思，在初步了解之后，引导学生尝试把天空的宽广无边，用朗读的形式给读出来；接着我结合下文中的“一百多里”这个词语，设计了一个想象情境，小鸟可能会飞过哪些地方？在同学们的想象过程中，感受小鸟飞过的多彩世界，从而进一步理解“无边无际”；然后设计问题“除了天空是无边无际之外，你所知道的还有什么是无边无际？”的问题，让同学们进行造句，让他再次理解其中含义，进而理解小鸟看到的广阔无边的世界。
在小鸟与第二次对话中，我主要抓“大话”这一关键词，来把握青蛙认为小鸟说大话事的心情，顺带让学生尝试理解大话的含义是指“吹牛、夸张、不切实际的话”。
再通过读感受青蛙的自信与自以为是。
（二）关于寓意解析，我主要从情境与游戏入手关于青蛙“井口那么大”的观点，我设计了一个情境和一个游戏。
通过展示青蛙一年四季在井口的生活，让学生抬头看自己头顶的教室屋顶，深刻体会，春去秋来，一年365天青蛙都坐在井里，但它虽天天坐在井里，可看到的始终只有头顶那么一片天空。
这也是青蛙如此自信的原因。
为了增加课堂的趣味性，并让学生明白到底青蛙和小鸟谁说的有理，我采用了小游戏把语文书卷成小滚筒，透过滚筒看世界，让学生亲身体验到只能看到事物的一部分，既调动了学生的学习兴趣，又让他们明白了井底之蛙的目光短浅、所见有限，从而理解青蛙的自以为是。
坐井观天教学设计及反思(共6篇)(小学语文坐井观天教学案例与反思)
坐井观天教学设计及反思〔共6篇〕(小学语文坐井观天教学案例与反思)第1篇：坐井观天教学设计及反思《坐井观天》教学设计及反思教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天〞、“大话〞、“无边无际〞等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了〞，要它“跳出井口来看一看〞，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式〞语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主〞的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累〞的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？〔喜欢〕看看老师给大家带来的新朋友是谁？〔师在黑板上贴“青蛙〞和“小鸟〞图〕2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚刚看到的有什么不同？〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了〕〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了〕〔刚刚，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了〕3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好似在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
《坐井观天》教学设计及反思
《坐井观天》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，会写“井、观”等8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，分角色朗读课文。
2.教学难点：理解寓意。
三、教学过程
1.导入
（1）出示谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
”引出青蛙。
（2）再出示一口井的图片，引出课题《坐井观天》。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况，开火车读生字。
3.精读课文
（1）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
（2）讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法？
（3）引导学生理解“坐井观天”的寓意。
4.书写指导
（1）观察“井、观”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
教学反思：在教学过程中，通过谜语导入激发了学生的兴趣。
分角色朗读让学生更好地体会了青蛙和小鸟的不同观点。
但在引导学生理解寓意时，部分学生还存在困难，需要进一步加强引导。
《坐井观天》教学反思(精选15篇)
《坐井观天》教学反思(精选15篇)《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事。
明白道理，很好的品味语言呢?在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。
我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读;然后由我检查学生对生字读音的.掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。
在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。
营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很!它们争论得很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。
在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的;还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。
《坐井观天》教案(最新10篇)
《坐井观天》教案（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文 《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇坐井观天的意思是坐在井底看天。
比喻眼界小，见识少。
下面是为大家带来的小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思,希望能帮助到大家! 小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思1教学重点：1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。
2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。
学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴指名读第一次对话。
⑵交流读懂了什么。
⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵理解"大话'，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷小鸟认为天有多大?理解"无边无际'，用"无边无际'说话。
⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：⑴分角色读第三次对话。
坐井观天教学反思优点缺点改进(优秀7篇)
坐井观天教学反思优点缺点改进（优秀7篇）《坐井观天》教学反思篇一一、介绍今天由于学校领导要来听课，就承接陆老师的《坐井观天》第一课时，上了第二课时的内容。
现讲课的设计思路以及课后小感贴一贴，请各位老师批评指正。
二、感情朗读1、师：是呀，小鸟曾经飞过……飞过……飞过……，所以觉得天是无边无际大得很哪！而青蛙天天坐在井里。
日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还看见了……。
你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？2、现在我们了解到这是一只（……）的青蛙。
这是一只（……）的小鸟。
选择自己喜欢的角色读一读课文。
也可以同桌两人分角色读。
3、分角色读。
个别读、师生读、男女生读三、理解寓意1、师：最后，青蛙笑了，小鸟也笑了。
2、师：青蛙为什么笑？3、师：小鸟又为什么笑呢？4、师：小朋友，学到这里你懂得了什么？5、在日常生活中，我们可以用“坐井观天”来形容哪些人，哪些事呢？（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，觉得自己很了不起，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（4）原以为我的跳绳水平已经够好了，可这次参加全市小学生跳绳比赛，才知道我是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的“坐井观天”是说这些人（目光短浅、眼界狭小，孤陋寡闻）？6、那么你能给坐井观天找几个近义词吗？7、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广、眼界开阔的人。
四、拓展思维1、看着这只日复一日、年复一年呆在井底的青蛙，小鸟的心里非常的着急，他可怜他、同情他、想帮助他，想劝劝青蛙，让他跳出井口看看外面的世界。
2、现在，老师就是这只呆在井底的青蛙，哪只小鸟愿意来劝劝我？3、经过小鸟耐心的劝说，青蛙终于答应跳出井口，去广阔的天地去遨游了，请小朋友们认真思考，青蛙来到了什么地方，看到了什么？听到了什么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。
《坐井观天》教学设计及反思 坐井观天教学设计及反思
坐井观天教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景和目标教学背景：本次教学设计是在高中语文教学中，针对《坐井观天》一篇课文展开的教学设计。
教学目标： - 了解《坐井观天》的作者和背景 - 理解《坐井观天》的主题和意义 - 掌握《坐井观天》的阅读技巧和写作方法 - 培养学生对于现实问题的思考和批判能力2. 教学内容和步骤步骤一：导入（10分钟）•让学生通过讲解或课件介绍《坐井观天》的作者杨绛和文化大革命的背景，激发学生的学习兴趣。
步骤二：阅读与理解（20分钟）•学生独立阅读《坐井观天》，理解文章的大意和主题。
•学生根据问题指导，进行小组讨论，共同分析文章中重要的观点和细节。
步骤三：思考与探究（20分钟）•学生通过小组合作的方式，展开讨论，探究作者在文中表达的观点和思想。
•学生围绕如下问题展开讨论：1.《坐井观天》的主题是什么？作者的观点和思想体现在哪些地方？2.文中的主要人物有哪些？他们的形象和性格特点是什么？3.你认为《坐井观天》对于现实问题的反思和启示是什么？步骤四：写作实践（30分钟）•学生依据对《坐井观天》的理解，完成一篇500字左右的读后感或文章评论。
•学生在写作中要注意结构的合理性、思想的连贯性和语言的准确性。
步骤五：展示与反思（10分钟）•学生自愿展示自己的作品，进行同学间的点评和交流。
•教师进行总结性发言，对学生的表现给予肯定和指导。
二、教学反思1. 教学效果评价通过开展本次《坐井观天》教学设计，学生在阅读理解、思辨思维和写作能力等方面得到了有效的培养和提高。
学生在小组讨论中积极参与，思想深入，并能够针对问题进行独立思考与探究。
他们的写作质量也有了较大的提升，能够准确表达自己的观点并深入展开文论。
同时，学生展示与反思环节的设置，也促进了学生之间的互动与学习成果的共享。
2. 教学存在的问题与改进措施在教学过程中，有一些学生在阅读理解方面表现欠佳，对于作者的观点和主题理解不够深入。
针对这种情况，将来可以加强对于文章的导读和引导，提前对文章内容进行讲解，帮助学生更好地理解。
《坐井观天》教学设计(精选16篇)
《坐井观天》教学设计 篇1 教学内容： 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yán）上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答（dá）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（kě）了，下来找点水喝（hē）。
” 青蛙说：“朋友，别（bié）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄（nòng）错（cuò）了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
” 教学要求： 1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点： 重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备： 1、生字卡片、幻灯或多媒体 2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 小朋友，喜欢做游戏么？（喜欢） 今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际……） 那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。
（老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成……） 现在，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。
（小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。
） 现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大） 这是怎么回事呢？ 出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。
你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大。
” 二、引出话题，初读课文 出示课件：一只飞翔的小鸟。
瞧，小鸟飞来了，从广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。
小鸟说“天大得很，无边无际。
”小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？ 今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题2—3遍。
坐井观天教学设计及反思
坐井观天教学设计及反思【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在看天，看到的天不过那么大。
小鸟站在看天，看到的天。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获?2、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?第二课时一、复习导入分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信1、学生齐读，指名读。
2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?3、学生自由读组的词。
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12、《坐井观天》教学设计高坝洲镇中心小学许心俞教学目标：1、巩固认记“井”等生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”这3个词语，学写“井”字。
2、能读懂，读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。
学情分析：班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：理解“坐井观天”这个寓言故事的意思。
教学准备：课件、生字卡片、音频教学过程：一、导入同学们，中国的汉字博大精深，从一年级到现在我们学习了许许多多的汉字，象形字是一种最原始的的字体，瞧，这些象形字你们还记得吗？今天我给大家带来了一个新的象形字，猜猜它是谁？谁来跟它打打招呼？（出示生字卡片“井”）大家能给他找个词语朋友？（你们积累的真多啊，太棒了！）这个“井”字怎么写呢，写的时候要注意什么？（你观察的真仔细，你真会观察，你的眼睛真亮啊）拿出右手食指跟老师一起来写这个字。
教写“井”，请同学们打开课本59页，在田字格中描一个写一个，看谁写的又快又好，注意漂亮的坐姿才能写出漂亮的字哦。
今天我们就来学习一则发生在井边的寓言故事，寓言故事的名字叫做《坐井观天》，板书课题，请同学们齐读课题，坐井观天是一则寓言故事，（卡片出示：寓言故事）跟老师读一遍。
二、讲授新课1、创设情境，学习第一自然段。
（1）过渡：寓言故事流传至今，里面都蕴含着深刻的道理，下面请同学们自由的读读这个故事，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了谁和谁的故事？（课件出示：自读提示）（2）引出青蛙和小鸟，老师也把这口井带到了我们教室，（贴：井）刚刚你们读了这个故事，谁能在这幅图上准确贴出青蛙和小鸟的位置。
问大家：他贴对了吗？课文中有一段准确告诉了青蛙和小鸟的位置，我们是哪一段啊，我们一起来读一读。
（3）小鸟落在井沿上，（出示生字卡片“井沿”）你来读读这个词，你来读，课件放大“沿”一起读读“沿”那什么么是“沿”呢？哦，井沿就是指——井边沿。
贴对了，掌声送给他。
延伸：井边就叫井沿，桌子的边沿叫？床的边沿叫？小河的边沿叫？看来同学们都理解了，我们一起再来读一读第一自然段。
（评析：引导学生重点词语的理解，运用词语。
）2、自读课文，研读三次对话。
（1）过渡：青蛙一直住在井里，看见落在井沿的小鸟，它们之间一定有很多话要说呢，请同学们再读读课文，用“——”青蛙说的话，用“~~~~”画出小鸟说的话，数一数它们一共进行了几次对话。
指名回答。
（评析：画青蛙和小鸟的话，可以不用尺子，让学生自己画。
）（2）学习第一次对话师：来我们一起听听它们的第一次对话吧。
听~青蛙在问小鸟什么呢？他在问什么呀，你就是那只青蛙，你来问。
生问，评：这是一只好奇的青蛙呢。
你来问？评：问得真好，我听出来了，你很想知道小鸟从哪儿来。
注意儿化音。
师：同学们你们就是那只一直坐在井里的青蛙，我就是那只从天上飞来的小鸟，看到我你们会问？生问，师答：我们从天上来~~~~~ 师问：这只青蛙，我从哪来呀？这只青蛙，我飞了多远？（一百多里）远吗？一百多里可远呐！这时候我是什么感觉呀？是呀，我飞了一百多里口渴了，下来找点水喝。
瞧：“渴”和“喝”长得多像啊，它们是一对双胞胎呢，你有什么好方法记住它。
（指导“渴”“喝”）说能给它找一个词语朋友？（很渴、好渴、喝水、喝汤）这只小鸟飞了那么远，你愿意来当当这只小鸟吗？同学们，你们听出小鸟飞了一百多里吗？你感受到小鸟又渴又累了吗？你愿意当当这只小鸟吗？你来读读，老师感觉小鸟飞了好远啊，请同学们像他这样读读。
（2）学习第二次对话。
师：听说小鸟飞了一百多里，青蛙会怎么说？让我们一起走进它们的第二次对话吧，青蛙是怎么说的，你就是那只青蛙，你来说，这时青蛙相信小鸟的话吗，你从哪儿听出来的？“大话”你来读读这个词，那“大话”就是？（出示生字卡片理解“大话”（吹牛，让人不相信的话）平时你们有没有说过大话呀，看来你们都是诚实的孩子。
我们一起来读读这个词，指着生字卡片，话是什么旁，我们还学过哪些“言字旁的字”板书关于言字旁的字，这些字为什么都是言字旁，是呀，言字旁的字都与说话有关，掌握了这种识字方法，我们还可以记更多的汉字呢。
青蛙觉得小鸟说飞了一百多里是在——（吹牛），那他觉得天有多大呀，板书：井口大，井口那么大的天，用不用飞那么远，那还用飞那么远就是不用飞那么远。
这只青蛙，你相信小鸟的话吗，你再来读读这句话，谁还想读一读青蛙的话？（学生读得好，竖大拇指）。
师：走到一名同学的旁边，问，这只小鸟，青蛙说天只有井口那么大，你同意吗？你来告诉它天有多大，小鸟认为天有多大呀，“无边无际”你来读读这个词。
（出示生字卡片“无边无际”指名读）板书：无边无际。
师：那天是不是无边无际的呢，让我们跟随着小鸟一起到天空中去看一看吧。
（课中操）请全体起立，现在就是一只小鸟，轻轻张开我们的翅膀，我们一起来自由的飞行吧！首先我们飞到了无边无际的花海，接着又我们飞到了海天相接的蔚蓝大海，我们看见一望无际的沙漠了，我们还飞到了绿色大草原，我们飞过了无边无际的森林，我们还飞到了我们美丽的校园，我们生活学习的地方?.小鸟飞呀飞，飞呀飞，这只小鸟你飞累了吗？这只小鸟你飞过哪些地方？这只小鸟你现在的心情怎么样啊？这只小鸟外面的世界美吗？是啊，多美啊。
来让我一起告诉青蛙吧！（学生齐读小鸟说的话）请同学们坐下。
是呀，外面的世界可美啦，要是有机会我们一定要多去外面的世界看看哦，不要像青蛙一样一直呆在井里。
瞧，它们的争论多激烈啊，现在男生就是青蛙，女生就是小鸟，老师来读提示语，我们一起来争论天有多大吧！准备好了吗？（3）学习第三次对话：师：经过了一番争论，青蛙和小鸟谁也没有说服谁，故事又在怎么发生呢？请大家自由的读读它们的第三次对话。
读完了吗？下面请大家三个人一组合作读读它们的第三次对话，一位同学读青蛙说的话，一位同学读小鸟说的话，另一位同学帮忙读提示语。
待会儿请小组来为大家展示读。
展示完问，青蛙说它不会弄错，可小鸟却说它弄错了，为什么它们的说法不一样呢？思考一下，请你来说。
是呀，青蛙一直待在井里，所见也是有限的，小鸟每天都在天空自由的飞翔，它自然见得多见得广。
三、拓展：同学们，你们觉得这个寓言故事有趣吗？那你们愿意把这个故事给大家讲一讲吗？讲故事可是有小窍门的哟，讲的时候你们可以加上自己的动作、表情，还可以用自己的语言来讲呢，听清楚了吗？先给大家时间准备一下，开始吧！四、小结：XX同学的故事讲的真动听，我要封你为我们班的故事大王呢。
我知道还有同学也想讲，请同学们今天回家后，把这个有趣的寓言故事讲给我们的爸爸妈妈爷爷奶奶听吗？好这节课就上到这里，下课。
五、板书设计：12、坐井观天小鸟无边无际青蛙井口大12、《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“井沿”、“大话”、“无边无际” 三个词作为文章词语理解的关键。
在小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
通过以读代讲，让学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
在引导学生了解“无边无际”时，我设计了多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的花海、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的沙漠，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
（二）体验情境，感悟朗读。
设计多种形式的读如：个别读、齐读、分角色读、比赛读、引读等达到读书百遍，其义自见的效果。
并通过读对话，做实验，看动画，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，读出感受。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。
（三）、讲故事再现情景。
课文结束后，让学生把学过的故事给大家讲一讲，学生通过讲故事把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。
这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。
（四）这节课不足之处：1、语文本是感性教学，让学生画出青蛙和小鸟的话，没必要用尺子画。
2、培养好的学习习惯，阅读的习惯的细节培养还要加强。
3、评价语要精准，及时的抓住学生的闪光点，才能更好的激发学生学习兴趣。
4、最后让学生讲故事环节有点难，可以给点提示语，给学生一个台阶。