《两小儿辩日》课堂实录

两小儿辩日课堂教学设计陈瑜教学目标:1、指导学生学会三个生字盂、沧、汤。

2、指导学生朗读课文，背诵课文。

3、引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。

重点了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么.4、感受两小儿的聪明好问及孔子实事求是的治学态度.教学重点:引导学生借助注释,了解课文每句话及全文的意思.教学难点:了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么.课前准备:学生:收集孔子的有关资料，收集有关资料，试着用科学的道理解释太阳距离地球远近的问题。

教师：制作课件教学时间：一课时教学过程：一、温故知新，解破课题师：同学们,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?让我们一起走进中去看看孔子是如何被难倒的.今天我们一起学习《两小儿辩日》。

请大家认真看老师写课题。

（板书）来，让我们齐读课题。

生：（齐读课题。

）师：在预习《两小儿辩日》中，你们有哪些收获？遇到了什么困难和疑问？（学生拿出以前准备好的预习提示汇报）。

师：先不忙。

常言道“千里之行，始于足下”。

相信，通过逐渐深入地学习课文，一定会解开这些疑难。

二、千里之行，始于足下师：课前已经预习了课文，能说说读古文的感觉吗？生：不好读；挺别扭的；不好懂。

师：尽管遇到了些困难，但这些“感觉”是很珍贵的。

它一来指明了我们学习的方向；二来也说明文言文与现代文是有区别的。

有什么办法可以解决这些困难吗？生：（沉默、思考）师：比如“不好读”，可以怎么办？生：多读几遍！师：好主意！常言道“一回生，两回熟”嘛！师：不好懂，有办法吗？生：查字典、看注释……师：就这么办！下面，建议各小组分两步来解决问题：第一，结合注释，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。

生：（合作学习。

教师很认真地逐组巡视辅导。

）师：多数小组都表示，已经基本读懂了课文，效率挺高，师：好，都读顺了。

现在请几位同学一起来把课文读一遍。

请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。

师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

生1：一儿曰……而日中时近也。

生2：一儿曰……此不为远者小而近者大乎？生3几次张口想念，都没发出声来。

师：不好意思，我不知道你嗓子不好。

又有两个学生继续读下去。

师：好，现在我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音。

生齐读课文。

师：课题为《两小儿辩日》，现在你们听老师把课文念一遍，边听边找，边找边划，找出课文中写到“日”的句子。

师读课文师：全文出现了几个“日”？生：九个“日”。

师：课题不算，有几个“日”？生：八个“日”。

师：第一个带“日”的句子谁来读？生1：我以日始出时去人近。

（师相机板书：日始出时、近）师：“日始出时”是什么意思？生1：太阳升起来的时候。

师：这是什么时候？生1：早晨。

师：用一个字怎么表达？生1：晨。

（师板书：晨）师：谁来读第二个带“日”的句子？生2：而日中时远也。

师：你建议老师在黑板上写什么？生2：日中时和远。

（师板书：日中时、远）师：“日中时”是什么意思？生2：中午。

师：一个字。

生2：午。

师：真干脆。

（师板书：午）师：我们一起把这个句子念一遍。

生齐读这两个带“日”的句子。

师：第三个带“日”的句子谁来读？生3：一儿以日初出远，而日中时近也。

师：四个“日”了。

（师相机板书：远、近）谁再来继续读？生4：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：又是两个“日”。

（师相机板书：大、小）谁来念最后两个带“日”的句子？生5：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（师板书：热、凉）师：“探汤”是什么意思？生5：“把手伸到热水里，是说天气很热”。

很热的水。

师：好！其实热水这个意思的“汤”在很多成语中，也有出现。

能说一两个吗？生1：固若金汤。

生2：赴汤蹈火。

师：这“赴汤蹈火”的意思是说，不管是怎样的艰难险阻，都将勇往直前！其实不仅是成语，在很多口语中也有使用，古代有一种东西用来装上热水在被中取暖的扁壶,用陶瓷、铜合金制成,现在逐渐演变成由优质不锈钢制作而成，它的名字叫汤壶，大家听说过吗。

生：没有！师：没关系，上完这节课再有人问你，听说过吗？生：（笑答）听说过！师：好的！这就叫做“日积月累”啊！还有带“日”的句子吗？生：没有了。

师：我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。

生齐读。

师：真好！同学们，把这八个带“日”的句子合在一起，讲的就是一个字，什么字？生（齐）：辩。

师：很好，一起再说一遍。

“辩”是什么意思？生1：争论。

生2：辩论。

生3：两个人在同一件事上有不同的观点，反驳对方故事说到这里，该知道两小儿在辩论什么了吧？三，辩日，体验趣味师：一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。

两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。

用书中的一个词来说，就叫——生（齐）：辩斗。

师：怎么才是辩斗呢？同桌之间分好角色，放开声音辩斗，把这味读出来。

同桌辩斗。

师：好了，哪两位小儿来辩斗辩斗？（请了两名学生）这是小儿1这是小儿2，咱们听一听两小儿是怎样辩斗的，看看有没有辩斗的味。

师：辩是辩了，只是没有斗的味。

又请两小儿辩斗。

辩是辩了，就是没有斗起来。

这样，请你留下，我来跟你辩斗辩斗。

你害怕吗？师：你身子稍微向着同学们，但眼睛要看着我，因为你跟我辩斗。

（学生按老师要求站好）生：（低声的）不怕。

（众笑）师：听你的口气，看你战战兢兢的样子，我看你还是有点怕。

到底怕不怕？生：（坚定的）不怕。

（众笑）师：为什么？生：你又不会吃人。

（众大笑）师：啊！对对对！我是老师，我不是老虎。

不对！我现在还是老师吗？生：你是一小儿。

（众笑）师：对！我是一小儿了。

那，咱们现在就开始？谁先说？生：你先说。

师：那我就当仁不让了。

大家注意听，更要注意看，我们两个小儿是怎样辩斗的。

好！我这就开始了——我以日始出时去人近，而日中时远也。

该你了！生：我以日初出远，而日中时近也。

师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：（语速加快）此言差矣！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：（一愣，迅速作出反应）此言差矣！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（众笑）师：（语气加强）非然也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：（机敏的）非然也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（众笑）师：（摇着手）非也非也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：（抢上一步）非也非也非也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（众鼓掌，大笑）师：不跟你罗唆了！反正日初出近，日中时远。

生：你才罗唆呢！就是日初出远，日中时近。

师：你胡说！日初出近，日中时远。

日初出近，日中时远。

生：你胡说八道！日初出远，日中时近。

日初出远，日中时近。

（掌声，笑声）师：看到了吧？这才叫——大家一起说！生：（齐答）辩斗！师：喜欢两小儿吗？为什么？生1：喜欢！我觉得他们挺可爱的。

生2：他们很会动脑筋，会钻研问题。

生3：他们敢于坚持自己的观点，不轻易放弃。

师：是顽固不化吗？生3：不是，他们说得都有道理的，所以他们敢于坚持。

生4：他们不但能仔细观察，而且还能认真思考。

师：是的，辩斗不是吵架，不是胡说八道。

辩斗中，我们分明看到了两小儿的活泼可爱、天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的坚持和独立。

是吧？生：（齐答）是！师：那好！我们都来做一回两小儿。

全体起立！左手的同学做前面一小儿，右手的同学做后面一小儿。

我呢，就读读旁白吧。

好！前面一儿们，准备好了吗？生1：（左手的学生齐答）准备好了！师：后面一儿们，准备好了吗？生2：（右手的学生齐答）准备好了！师：开始辩斗！孔子东游，见两小儿辩斗，问起故。

一儿曰——生1：（齐读）我以日始出时去人近，而日中时远也。

师：一儿曰——生2：（齐读）我以日初出远，而日中时近也。

师：一儿曰——生1：（齐读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：一儿曰——生2：（齐读）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：一儿坚持曰——生1：（齐读“日初出大如车盖”句）师：一儿争辩曰——生2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）师：一儿反驳曰——生1：（齐读“日初出大如车盖”句）师：一儿不服曰——生2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）师：一儿扯着嗓子曰——生1：（齐读“日初出大如车盖”句）师：一儿跺着双脚曰——生2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）师：一儿指着一儿曰——生1：（齐读“日初出大如车盖”句）师：一儿毫不示弱，也以手相指曰——生2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）师：（突然停顿，过了一会儿）辩呀！斗呀！怎么不辩不斗了？生1：太累了！脚都酸了。

（众笑）生2：老这么辩下去，没意思了。

（众笑）生3：辩斗也不能没完没了啊？生4：孔子过来了。

四、知识无穷，学无止境师：请坐。

孔子过来了，孔子是谁呀？生1：大思想家。

生2：儒家学说的创始人。

生3：孔子有弟子三千，是个大教育家。

生4：孔子博学多才，是个圣人。

师：可是，这个问题，孔子说得上来吗？生：说不上来。

师：哪儿看出来的？生：孔子不能决也。

师：谁能为“决”组个词语？生1：决断。

生2：决定。

生3：判决。

师：一句话，面对两小儿的辩斗，孔子也拿不定主意。

是吧？生：（齐答）是！师：同学们，如果两小儿请教的不是孔子，而是你呢？你会怎么说？（教师指名一学生起立）现在轮到我做两小儿了。

先生贵姓？（众笑）生：姓田。

师：哦！田先生！久仰久仰！请问田先生，咱俩谁说得对、谁说得不多呀！生：你们两个说得都不对。

师：都不对？那依你之见，是日初出时去人远还是日中时去人远呢？请田先生不吝赐教。

生：一样远，没什么区别。

师：这就怪了。

明明是日初出大如车盖，及日中则如盘盂的吗？生：这是你的错觉，早上的太阳和中午的太阳是一样大的。

早上的太阳看起来像车盖，是因为太阳刚升起来的时候，有地平线，还有树木、房子做比较，所以好像大一点。

中午的时候，太阳升到了天上，没有什么可以比较了，所以看起来就像盘盂了。

师：啊！原来如此！田先生说得有理，说得有理。

不过，那日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，又是为什么呢？先生累了，请坐下休息休息，我想请教另外的先生。

（教师指名一学生起立）先生贵姓？生：免贵姓陈。

（众笑）师：哦！陈先生！失敬失敬！您知道温度不同的原因吗？生：当然知道！早上，太阳是斜射到地球上的，所以地上吸收的热量就少一些，感觉就沧沧凉凉了。

到了中午，太阳笔直射在地球上，地上吸收的热量就多了，所以就热了，就像探汤一样了。