拼玩识字法

“拼玩识字法”——汉字教学的有效而便捷的途径

2009年七月十一和十二两天，每年一度的全澳中文教学大会在美丽的南澳小城阿得雷德隆重召开。与以往会议一样，大会的组织者为与会中文老师们组织了丰富多彩的培训项目，教授内容，教材选择，课程设置，课堂技巧等方面均有涉猎，应有尽有，让与会老师受益匪浅，对进一步提高老师们的汉语课堂教学的水平无疑将会起到很大的促进作用。在众多的讲座中，常听老师们津津乐道，且每每谈起便兴奋不已的是北京创作学会汉语教学创新工作委员会首席专家宇文永权和陈淑红女士提供的“拼玩识字法”，老师们普遍认为“拼玩识字法”的诞生，为广大的海内外汉字教学和学习者找到了一条最为有效而便捷的途径。

一。拼玩识字法简介：

“拼玩识字法”的发明人是陈淑红女士，她以“汉字解剖学”的理论为基础，充分利用汉字笔画可拆拼、组合的特点，归纳出61个基本笔画，把它们制作出5种颜色的“拼字玩具”，以拼字玩具为工具，以趣味拼字儿歌作指导，在老师的引领下，学生自己动手拼摆、组合和变换，从而利用指尖上的智慧，能动而高效地学会汉字，并通过一个字玩出一串字、一串字玩出一片字、一片字玩出一群字。配合笔画拼摆玩具，宇文老师还编制了形象生动活泼的《五彩拼字歌》：小小玩具多奇妙，五彩笔画摆摆好，六十一个亲兄弟，生出几千字宝宝。中国汉字多奇妙，祖先智慧来创造，横竖撇捺点折钩，

巧手拼摆变活了。

众所周知，汉字是由“象形字”演化而来的，本身就有简单直观易于理解的特征，现在保存下来的“象形字”如“日，月，山。川，水，火等基本上可以作为母体字而衍生出其它一系列的汉字。宇文老师曾经做过研究归纳出“18个基本母体字”“和“255个系列母体字”，现代所有的汉字都可以由这些母体字衍生出来。正是基于这种认识，他们在笔画拼摆的同时，也发明了“字块拼摆”，用128个常用母体字和64个使用频率较高的偏旁，反复拼摆使用，从而达到由字及词，由词及句，由句及段，由段及篇的连贯学习效果。

二、拼玩识字法举例

为了使拼玩过程更有趣，并便于记忆，在拼玩过程中，发明者同时编配了相应的儿歌作为教学指导。儿歌引导着学习者由一个母体字变成一串系列汉字，每一句儿歌都带有一定的韵律，琅琅上口，并表示了汉字拆解的动态过程。比如：以“人”为母体字的拼玩过程：一点一撇火（火），一横就压灭（灭），加撇变成灰（灰），宝宝避灾祸（灾）。再比如：以“田”为母体：田头雷雨天）雷），用心来思念（思），大家来奋斗（奋），草丛变苗田（苗）。以“干”为母体：一十合力要大干（干），干到中午撇上肩（午），干到两点很平常（平），干到三点流大汗（汗）。

“拼玩识字”把汉字按照“形近字”“声近字”“义近字”分成三大系统，儿歌的编排也相应具有三种形式：解形类儿歌，如以“木”为母体：木上长横到期末（末），木上短横变未来（未），左边一撇人姓朱（朱），王冠上面加珍珠（珠）。

绘声类儿歌：以形声字的意旁为母体字，不断变换声旁生成新字。如以“犬

字旁”为母体字，变换声旁：小狗说句话（狗），小猫把苗插（猫），小猪当记者（猪），狐狸去种瓜（狐）。

解义类儿歌：以声旁为母体字，不断变换形旁而生成新字。如以“包”为母体字，变换形旁：用手去拥抱（抱），用足向前跑（跑），用水来浸泡（泡），用火点鞭炮（炮）。

当然在具体的编写过程中，这三种方式也不是截然分开，也有的时候，集三种形式与一身。如以“斤”为母体的儿歌：多点斥责（斥），有言诉说（诉），伸手拆开（拆），少点折磨（折）。

更为可贵的是，为了配合近些年如火如荼的国际汉语推广工作，让更多的外国学习者轻松愉快而有效地学习汉字和汉语，宇文老师他们还在教授洋人学习汉字时，专门创造了以“拼字，拼词，拼句，拼段，拼篇”为内容的“五拼汉字教学法”，并且生动地称其为“拼玩汉语”。以教材的第一课为例，第一课总共有23个字，在不断的拼摆变换中可以组成132个词汇，52个句子。通过将23个字在132个词和52个句子中反复使用，使学习者很快便能掌握这些字的字形和读音，而且对字义的理解也更加深刻。例如：

用笔画拼字：一二三十千，人个大太天，口中日白百，王主玉国班

用字拼词：一个二十三千主人大王白天中国白玉太大太太。。。。。

用字拼词组和句子：一个人一个大人一个中国人一个中国人一个中国太太。。。

在学习了一定量的汉字以后，教师就可以引导学生们“拼段和拼篇”了。这样就把识字，说话，阅读，写作有机地统一在一个环节中了。结合以往对外汉语教学中提出的“听，说，读，写”他们提出了自己的教学步骤“拼，识，读，用”，这里的“拼”就是动手拼摆；实际就是变相的“写”，“识”主要是利用视觉器官进行辨识；“读”就是在“拼”“识”的基础上把汉字的音准确地读出来；“用”就是把已经认识的字用于“拼词，拼句，拼段，拼词。”在“拼，识，读，用”的过程中，“听”始终是贯穿始终的。大量的实践证明，这样的拼玩识字过程，比单纯单个词义反复讲解效果要显著得多。尤其是当学习者发现用这么少量的字竟然能组成那么多的词和句子是，他们对汉字的功能就有了实实在在的体会，也无形中增加了他们进一步学习汉字的兴趣和信心。

总之，拼玩识字法，就是这样一种识字游戏方法，他们以“汉字解剖学”“儿童心理学”和“现代教学心理学”为理论基础，结合汉字特点，儿童天性编成丰富多彩的儿歌，这些儿歌不仅把每个汉字的变化过程准确表达出来，而且符合生活逻辑和情境，让学习者可以唱着儿歌，玩着游戏，在较短的时间内轻松愉快地学习识字，方法新颖，效果显著，为广大与会教师所广泛认可。另外，拼玩识字法除了有效地提高了汉字的识字效率以外，在开发儿童智力，培养儿童的观察力和分析力，提高儿童的记忆力等方面也有惊人的效果，不容忽视，故此推荐。