四年级阅读理解-第一讲联系上下文理解词语的意思讲课教案
《联系上下文理解词语》教案
《联系上下文理解词语》教案第一篇：《联系上下文理解词语》教案六年级专题复习——联系上下文理解词语威远县越溪镇玉林小学校曹米教学目标：1、懂得理解词语的几种常见方法。
2、知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。
3、能联系上下文解释词语。
教学重点：学会如何联系上下文解释词语教学难点：能联系上下文准确领会词语在文中的意思教学过程：一、引入、揭示课题。
1、课件出示一组组句子，请大家大声读一读这两句话。
（1）今天六（二）班的每个同学都精神饱满。
（2）居里夫人锲而不舍、不断探索的精神值得我们学习。
这两个句子中都有“精神”这个词，意思一样吗？“精神”在字典中有两种解释，请你结合句子意思，选择正确的解释：①表现出来的活力、精力。
②指人的意志、思维、情感等。
2、小结：同一个词，在不同的句子中意思都会不同，所以，要怎样才能准确领会词语在文中的意思呢？一定要联系上下文。
（板书课题）做题目的时候，首先到句子中找到这个词，然后向刚才那样把词语放到句子中读一读，看一看，凭语感猜想大概意思，再进行解释。
（板书：找）二、回顾，探究理解词语的方法。
1、阅读中，你遇到难理解的词语怎么办？谁来分享你的好方法？2、尝试把你们的办法运用到文段中，看是否可行。
3、练习，全班合作回顾方法。
4、校对答案，小结方法。
三、小组合作练习。
四、真题演练，小试身手。
板书设计：找运用合适的方法：在原文中找找近义词找反义词否定拆字组词合并法想引申义根据词语所在环境理解解释格式：词语原意+文中指谁（什么）干什么（怎么样）第二篇：联系上下文理解词语的几种教学方法论文小学语文课程标准指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
”词语教学包括三个方面的内容：一、正确的读出和写出学过的词语；二、是懂得词语的意思；三、是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。
教师要指导学生学会联系上下文理解词语，对于含义比较深刻的词语不仅要理解它们在课文中的意思而且要理解对作者写作目的的作用。
理解词语含义教案
理解词语含义教案教案标题：理解词语含义教案教学目标：1. 学生能够理解和运用不同词语的含义。
2. 学生能够运用不同的策略来推测词语的意思。
3. 学生能够在阅读中准确理解词语的含义。
教学重点：1. 掌握词语含义的推测策略。
2. 培养学生的词汇意识和词汇积累能力。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 课文或阅读材料（包含一些生词和难词）。
2. 黑板/白板和书写工具。
3. 学生词汇笔记本。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前所学的词汇知识，例如询问学生对于某些词语的理解和定义。
探究活动：1. 教师提供一段包含一些生词和难词的课文或阅读材料。
2. 学生阅读材料，并标记出不熟悉的词语。
3. 学生与同桌合作，利用上下文推测这些词语的意思。
4. 教师引导学生讨论他们的推测策略和理由，并给予适当的指导和补充。
讲解和练习：1. 教师根据学生的推测策略，对一些常用的推测方法进行讲解和示范，例如：上下文暗示、词根词缀分析、同义词辨析等。
2. 教师与学生一起分析并解释课文中的生词和难词，帮助学生理解其含义。
3. 学生进行个人或小组练习，运用推测策略来理解和解释其他课文中的生词和难词。
巩固和拓展：1. 教师组织学生进行游戏或活动，巩固他们对于词语含义的理解。
例如：词语接龙、词语填空等。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多读书、多接触不同的文本，以提高他们的词汇积累和理解能力。
总结活动：1. 教师与学生一起总结本节课所学的词语含义推测策略和方法。
2. 学生反思自己在本节课中的学习收获和困难，并提出问题或疑惑。
作业布置：1. 要求学生阅读一篇文章，并用他们学到的推测策略来理解和解释其中的生词和难词。
2. 要求学生将新学的词语和其含义记录在词汇笔记本中，并在下节课前复习。
教学延伸：1. 教师可以在后续课程中继续强化学生的词语含义理解能力，例如：进行更多的词汇拓展活动、阅读理解训练等。
2. 教师可以根据学生的学习情况和需要，进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和运用词语的含义。
四年级阅读指导——联系上下文理解词组
四年级阅读指导——联系上下文理解词组1. 引言本文档旨在为四年级的学生提供有关联系上下文理解词组的阅读指导。
这些词组在阅读理解中起着重要的作用，帮助学生更好地理解文章的主题和细节。
2. 为什么联系上下文理解词组重要？联系上下文理解词组是指通过查找上下文中的提示词或关键词来理解词语的意思。
掌握这一技巧能够帮助学生在阅读过程中更准确地理解文章，避免对生词的困惑。
3. 联系上下文理解词组的方法下面是一些联系上下文理解词组的方法，供四年级学生参考：- 寻找前后文关系：如果遇到不熟悉的词语，学生可以仔细阅读前后文，寻找与该词相关的信息，以帮助理解其意思。
寻找前后文关系：如果遇到不熟悉的词语，学生可以仔细阅读前后文，寻找与该词相关的信息，以帮助理解其意思。
- 寻找近义词或解释：有时候，文章中会出现与某个词意思相近的词语或者对该词进行解释的句子，学生可以通过寻找这些提示来理解词语的含义。
寻找近义词或解释：有时候，文章中会出现与某个词意思相近的词语或者对该词进行解释的句子，学生可以通过寻找这些提示来理解词语的含义。
- 注意词语变形：有些词语的形式或者后缀可能会发生变化，学生需要注意这些变化，并根据上下文进行推测词义。
注意词语变形：有些词语的形式或者后缀可能会发生变化，学生需要注意这些变化，并根据上下文进行推测词义。
4. 案例分析为了帮助学生更好地理解联系上下文理解词组的方法，我们提供了以下案例分析：文章摘录：> "Lisa was feeling exhausted after running for an hour."exhausted after running for an hour."- 学生需要找到文中的关键词"exhausted"。
- 学生可以留意"after running for an hour"的描述，这能帮助学生推断'exhausted'的意思。
小学四年级语文词语解释教案
小学四年级语文词语解释教案一、教学目标：1. 了解四年级语文中出现的一些常见词语；2. 能够准确解释这些词语的含义；3. 培养学生的观察和思维能力，提高语言表达能力。
二、教学重点：1. 辨析词语的含义；2. 归纳和总结词语的基本概念；3. 运用所学词语进行简单的句子构建。
三、教学准备：1. 教师准备好有关四年级语文课本上常见的词语列表，并将其打印或手写在黑板上；2. 准备一些常见物品或图片，用以辅助学生理解词语的含义。
四、教学过程：Step 1: 导入环节1. 教师宣布今天的学习内容是解释词语的教学，引导学生思考词语解释的重要性。
2. 提问：“你们知道什么是词语吗？可以举例说明一下吗？”学生回答后，教师适当补充和引导，确保学生对词语的理解。
Step 2: 词语解释1. 教师将准备好的词语列表呈现给学生，每个词语下面留出足够的空白。
2. 学生观察每个词语，思考它们的含义，并在空白处尽量准确地解释。
3. 教师与学生一起讨论每个词语的解释，并对学生的回答进行适当的补充和指导。
4. 老师可以利用教具或实物展示，让学生更好地理解词语的意义。
5. 学生可以通过互相交流讨论，帮助彼此理解和记忆这些词语。
Step 3: 句子构建1. 教师引导学生运用所学的词语构建简单的句子。
2. 教师可以提供一些句子开头，学生将学到的词语填入相应位置，完成句子。
3. 教师选择几个学生上台，让他们读出自己构建的句子，并给予评价和指导。
Step 4: 拓展练习1. 教师提供一些与学生词语解释相关的情境或问题，要求学生利用所学词语进行回答。
例如：“你能用一个句子解释‘友谊’这个词吗？”2. 教师可以提供一些口头练习的机会，鼓励学生运用所学词语描述周围的事物、人或景象。
五、教学总结：1. 教师简要概括本节课的学习内容，并强调词语解释的重要性。
2. 教师鼓励学生通过多读、多思考、多实践，提高词语解释的准确性和语言表达能力。
六、课后作业：1. 让学生复习今天学习的词语解释，并将其写在练习册上。
小学四年级语文教案字词解释技巧
小学四年级语文教案字词解释技巧教案字词解释是指在语文教学过程中对生词、短语或其他重要的语言项目进行解释和说明的技巧。
掌握好这项技巧可以帮助小学四年级的语文学习更加顺利和有效。
下面将介绍一些小学四年级语文教案字词解释的技巧。
一、根据上下文理解词义在教学过程中，当遇到生词或不熟悉的词语时，可以通过上下文来推测其意思。
通过理解上下文，可以帮助学生更好地掌握词义。
例如，在学习一篇短文时，当遇到一个生词，可以让学生根据上下文的信息来推测其意思。
这样能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、比较和类比法对于一些抽象概念或相似的词语，可以通过比较和类比的方法来解释和理解。
例如，当学生第一次接触到“比喻”这个概念时，可以与他们熟悉的东西进行类比，例如“他像一只小老鼠一样躲避猫的追捕”，这样帮助学生理解“比喻”的含义。
三、使用例句在解释字词的时候，可以引用一些例句来帮助学生理解字词的意思和用法。
这样可以让学生更加直观地感受到字词的用法和意义。
同时，例句也可以帮助学生巩固记忆，提高学习效果。
四、使用图表和图片辅助在教学过程中，可以使用图表和图片来辅助字词的解释。
图表和图片可以更加直观地表达字词的含义和用法，使学生更容易理解和记忆。
例如，当解释一个动物的名称时，可以展示一张有关该动物的图片，帮助学生直观地了解该动物的外貌特征和生活习性。
五、创设情境在教学过程中，可以创设一些情境来帮助学生理解字词的含义和用法。
例如，在学习一个动词时，可以让学生通过模拟具体场景进行身体语言展示，从而理解该动词的意义。
通过创设情境，可以增加学生的参与感，提高学习兴趣和效果。
总结：小学四年级语文教案字词解释技巧是一项重要的教学技巧。
通过合理运用上下文理解、比较和类比、使用例句、使用图表和图片辅助以及创设情境等方法，可以帮助学生更好地理解和掌握字词的含义和用法。
教师在教学过程中应根据具体情况灵活运用这些技巧，使学生的语文学习更加有效和愉快。
四年级语文阅读理解技能指导课件
四年级语文阅读理解技能指导课件一、引言阅读理解是语文学习中的重要环节，对于四年级的学生来说，掌握有效的阅读理解技能不仅有助于提高语文成绩，还能培养他们的思维能力和语言表达能力。
本课件将为四年级的学生提供一些实用的阅读理解技能指导，帮助他们更好地理解文章，提高阅读效率。
二、理解词语1、联系上下文在阅读文章时，遇到不理解的词语，可以先联系上下文来猜测其意思。
例如，“他在这次比赛中脱颖而出，成为了众人瞩目的焦点。
”通过前文知道他在比赛中表现出色，就能猜到“脱颖而出”大概是指表现突出、超越其他人的意思。
2、拆词法对于一些合成词，可以通过拆词来理解。
比如“五颜六色”，“五”和“六”表示数量多，“颜”指颜色，“色”也是颜色，合起来就是形容颜色很多。
3、找近义词或反义词有时候可以通过找近义词或反义词来理解词语。
比如“安静”的近义词是“宁静”“寂静”，反义词是“吵闹”“喧哗”。
三、理解句子1、抓关键词句子中的关键词往往能表达句子的主要意思。
比如“他跑得飞快，像一阵风一样。
”关键词是“飞快”和“像一阵风”，突出了他跑步的速度极快。
2、了解修辞手法有些句子使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
理解修辞手法能帮助我们更好地理解句子的含义。
例如，“小鸟在枝头欢快地唱歌。
”这是拟人句，把小鸟当作人来写，表现出小鸟的快乐。
3、结合语境要理解句子的真正含义，需要结合上下文的语境。
比如“天阴沉沉的，看样子要下雨了。
”联系下文如果真的下雨了，就能更明白这句话是在为下文的下雨做铺垫。
四、概括文章主要内容1、要素归纳法记叙文一般包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素。
把这些要素找出来，串联起来，就能概括出文章的主要内容。
例如：《记一次拔河比赛》，时间是下午，地点是学校操场，人物是四年级的同学们，起因是班级之间组织拔河比赛，经过是同学们激烈的比赛过程，结果是我们班获得了胜利。
概括起来就是：下午在学校操场，四年级的同学们进行了一场拔河比赛，经过激烈角逐，我们班获得了胜利。
部编版小学四年级语文阅读理解·理解词语含义
阅读理解·理解词语含义【课前导入】【导学一】例题一根据句子的意思给加点字选择正确的意思。
空：①天空；②里面没有东西或没有内容；③无着落，无成效。
1、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空．空如也。
（）2、我天没亮就去他家找他，结果还是扑了个空．。
（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
3、我们不胜．其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
（）4、抗日战争取得了伟大胜．利。
（）观：①看；②看到的景象；③对事物的认识、看法。
5、这不是很伟大的奇观．吗？（）6、请大家畅所欲言，积极发表自己的观．点。
（）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③方面，项目；④（事情）开头；⑤平举着拿。
7、这些石钟乳和石笋，形状变化多端．。
（）8、他端．着大碗走出厨房。
（）9、近日，刘涛受邀为《淑媛》杂志拍摄了一组全新大片，以端．庄大方的形象亮相。
（）练一练结合语境，给加点词选择正确的解释。
平静：①没有动荡；②心情平和安静。
1、他以平静．．的心态参加了中队干部的改选。
（）2、平静．．的湖面犹如一面硕大的银镜，在月光下闪着灵动的光华。
（）成熟：①植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段；②发展到完善的程度。
3、生活的磨炼，使这个孩子过早地成熟．．了。
（）4、稻谷就要成熟．．了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
（）反复：①一遍又一遍；②颠过来倒过去；③(不利的情况)重新出现。
5、大丈夫说一不二，决不反复．．。
（）6、科学家经过反复．．研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（）7、医生告诉家属，这种病容易反复．．，要有思想准备。
（）【导学2】例题二解释画线词语的意思。
（1）在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！”劳苦：劳：；苦：简朴：简：；朴：（2）医生劝蔡老师戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。
我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。
本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。
一、找出重要词语。
1、什么是重要的词语。
理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。
要求理解的词语一定是本文中的重要词语。
所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
2、找出重要词语。
既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。
3、多读几遍，找到语境。
找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
二、理解词语意思的方法针对性练习。
常言说：过河需有桥，学习需得法。
我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。
有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。
我们课文中就有很多这样的例子。
练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。
1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。
2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。
欲:指想做的事。
很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。
3专题四年级部编：联系上下文理解字词含义-教师版
辅导讲义
理解下文解词语意
——学会联系上下文理解字词含义的方法
联系上下文理解字词，
本方法，每一个词和它前后的词的意思、句子的意思、整段文章的意思都有一定的联系。
因此，只有联系上下文，才
2
．选词填空。
拓展训练
(1)联系上下文理解词语的意思。
疑惑：
捧腹大笑：
不禁：
拓展训练
(1)理解带点字的意思。
幸：①幸福②人为幸福而高兴
①每当回忆那段美好的时光，就有一种说不出的幸福感。
拓展训练
(1)找出青年画家请教门采尔前后两种不同态度的一对反义词。
( )。
复习课教案(联系上下文理解词语
复习课教案(联系上下文理解词语复课——联系上下文解释词语教学设计教学目标：1.理解词语的几种常见方法。
2.知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。
3.能联系上下文解释词语。
教学重点：学会如何联系上下文解释词语。
教学难点：能联系上下文准确领会词语在文中的意思。
教学准备：PPT、练一、激趣引入1.老师听到同学们朗朗的读书声，想到了一个词——精神！2.出示课件，让同学们大声读两句话，然后选择正确的解释。
3.解释一个词语的意思需要联系上下文，在做题目时需要先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。
二、回顾、探究方法1.分享理解词语的方法，评价。
2.老师准备了几个挑战，同学们一起来闯关，巩固理解词语的方法。
3.闯关要求：能按照一找二释的步骤理解词语；闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。
4.进入第一关，解释下面句子中加点的词语，要按照闯关要求来。
教学目标：1.研究几种常见的理解词语的方法。
2.理解词语的意思需要联系上下文。
3.能够联系上下文解释词语。
教学重点：学会如何联系上下文解释词语。
教学难点：能够准确理解词语在文中的意思。
教学准备：PPT、练题一、引入1.听到同学们朗朗的读书声，老师想到一个词——精神！2.出示课件，让同学们大声读两句话，并选择正确的词义。
3.解释词语的意思需要联系上下文。
在做题时，需要先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。
二、探究方法1.分享理解词语的方法，并相互评价。
2.设计挑战游戏，巩固理解词语的方法。
3.闯关要求：能按照一找二释的步骤理解词语；闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。
人教部编版四年级上册正确理解词句的意思公开课教案
绝密★启用前语文导读——专题学案（学生版）学生姓名性别年级学科授课教师授课时间年月日就读学校教学课题妙解题型——正确理解词句的意思教学目标1、引导学生归纳、总结理解词语的方法，使知识系统化。
2、学生能运用所学方法正确理解词语，知道联系上下文理解词语是阅读中最常用也最重要的方法。
3、培养学生归纳、总结学习方法的良好学习习惯，提高学生的阅读理解能力和运用语言的能力。
教学重难点引导学生归纳、总结理解词语的方法并能灵活运用各种方法正确理解词语的含义。
熟练掌握联系上下文理解词语的方法。
教学内容--点拨课堂--天官是授福禄的神人，天官大帝手执"天官赐福"四个大字横幅，背靠花团锦簇的"福"字，头顶脚下祥云和五只蝙蝠环绕，脚下寿桃，象征着"多福多寿"，天官大帝把美好幸福生活赐予人间。
--知识结构--一)解释词语(在语境中)的含义：不管是词语还是成语，要回答的都是在本文语境下的基本含义。
答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；2．根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
(二)指示代词“这、那、其(这样、那样)”所指内容：应该先找出该词语所在的具体的语句或者段落，一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代人原文，看是否恰当。
一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来回答。
--精讲精练--人教部编版四年级语文上册《口语交际——我们与环境》教学设计教学目标：1.激发学生保护环境的意识。
2.能为保护环境做力所能及的事。
教学重难点：激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事。
教学准备：课件、环境污染的图片教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）2.生谈看到图片后的感受。
四年级词语理解技巧课件
四年级词语理解技巧课件在小学四年级的语文学习中，词语理解是一项非常重要的基础能力。
理解词语不仅有助于我们更好地阅读和理解文章，还能提高我们的写作表达能力。
接下来，让我们一起探讨一些实用的四年级词语理解技巧。
一、结合上下文理解词语很多时候，一个词语的准确含义需要通过它所在的上下文来判断。
比如，在句子“他的心情十分沉重”中，我们要理解“沉重”这个词，就可以联系整个句子，推测出“沉重”在这里指的是心情非常压抑、不轻松。
我们可以通过以下步骤来结合上下文理解词语：1、先找到要理解的词语在文中的位置。
2、阅读词语前后的句子和段落，了解相关的情境和描述。
3、根据上下文提供的信息，推断词语的大致意思。
例如，在文章《美丽的小兴安岭》中，有这样一句话：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”要理解“葱葱茏茏”这个词，我们可以看看后面“密密层层”“严严实实”这些描述，就能明白“葱葱茏茏”是形容树木长得茂盛、翠绿的样子。
二、通过拆字组词理解词语对于一些结构比较复杂的词语，我们可以把它拆分成单个的字，然后分别组词，再把这些意思组合起来，就能大致理解词语的意思。
比如“疲惫不堪”这个词，我们可以把“疲”组词为“疲劳”，“惫”组词为“困惫”，“不堪”理解为“不能忍受”。
那么“疲惫不堪”的意思就是非常疲劳，累得无法忍受。
再比如“争先恐后”，“争”可以理解为“争抢”，“先”是“前面”，“恐”是“害怕”，“后”是“后面”，组合起来就是大家都争抢着向前，害怕落在后面。
三、找近义词或反义词理解词语如果遇到不熟悉的词语，我们可以试着想想它的近义词或反义词，通过已知的近义词或反义词来理解这个词语的意思。
例如，“宽阔”的近义词是“宽广”，那么我们就能通过“宽广”来理解“宽阔”表示面积大、宽敞的意思。
“谦虚”的反义词是“骄傲”，那么“谦虚”就是指不骄傲、不自满的态度。
但要注意的是，有些词语的近义词或反义词并不是完全等同的，可能在语义、情感色彩或使用范围上存在细微的差别。
四年级阅读理解问题讲解课件
四年级阅读理解问题讲解课件一、前言阅读理解对于四年级的学生来说是一项重要的学习任务，它不仅能够帮助学生提高语言理解能力，还能拓展思维、丰富知识。
在这一阶段，学生需要掌握一定的阅读技巧和方法，以更好地应对各种阅读材料和问题。
本课件将针对四年级阅读理解中常见的问题进行详细讲解，帮助同学们提高阅读理解能力。
二、常见问题类型（一）理解词语含义在阅读中，经常会遇到一些不熟悉的词语。
理解这些词语的含义对于理解整篇文章至关重要。
同学们可以通过以下方法来理解词语：1、联系上下文在文中寻找与该词语相关的句子或段落，通过上下文的语境来推测词语的意思。
例如：“他总是一副愁眉苦脸的样子。
”从“总是”和后面描述的“样子”，可以推测出“愁眉苦脸”是形容人心情不好，眉头紧皱、面容愁苦的状态。
2、拆词法将词语拆开，分别理解每个字的意思，再组合起来理解整个词语的含义。
比如：“恍然大悟”，“恍然”是突然清醒的样子，“大悟”是彻底明白，合起来就是突然明白的意思。
（二）概括文章主要内容这是阅读理解中的常见问题，要求同学们能够用简洁的语言概括出文章的核心内容。
方法如下：1、要素归纳法找出文章中的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，将这些要素串联起来，形成主要内容。
例如：一篇写游记的文章，要找出游玩的时间、地点、人物，以及游玩过程中的所见所闻所感。
2、标题扩展法有的文章标题已经能够概括主要内容，在此基础上进行适当的扩展和补充。
（三）把握文章中心思想中心思想是文章的灵魂，理解中心思想有助于更深入地理解文章的内涵。
可以从以下几个方面入手：1、分析关键语句文章中往往会有一些能够体现中心思想的关键语句，比如开头、结尾或者反复出现的语句。
2、体会作者情感通过作者对人物、事件的描述，感受作者的态度和情感，从而推断出中心思想。
（四）理解句子的含义有些句子含义深刻，需要同学们仔细品味。
1、结合修辞手法如果句子使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，要先理解修辞手法的作用，再体会句子的含义。
四年级上册语文教案 讲义-阅读讲解 通用版
语文学科辅导讲义校区：南京东宝路校区课时编号：炉火纯青：. 抱怨：知识拓展天鹅的故事（节选）突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着，又是第二次，第三次……别的天鹅似乎怔住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小逢，接着又裂开了一条……冰面终于蹋陷了，出现了一个小的冰窟窿。
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就象那积动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！其心干哪，加油！”1．圈出上文第二节中的错别字，并改在下面的横线上。
_______________________________________________ 2．给下列多音字注音，并组词。
（1）似（2）重3．文中的“破冰勇士”指的是________。
用“——”画出描写它破冰的语句。
4．找出文中的比喻句。
这句话把_____比作______。
5．照样子写句子。
它们干得那样齐心，那样欢快！________________________________________________6．“别的天鹅似乎怔住了。
”此时此刻，它们会想些什么呢？请你展开想像，写几句话。
1．缝，塌，像，激，齐2．（1）sh@，似的；s@，似乎（2）zh^ng，重要；ch$ng，重复3．老天鹅“它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
”4．“镜子般的冰面被震得颤动起来。
”冰面，镜子5．略6．略清洁工入冬以来，我每天早晨都要去湖滨跑步，途中总要经过一幢新建的居民楼。
每到这里，我便会看到一位清洁女工在认真地清扫道路。
这是一位老人，脚穿一双褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，头上围着一块黑色方巾。
从她那露出的白发和前额上的皱纹来看，和奶奶差不多，准有六十多岁了。
四年级阅读理解 第一课联系上下文理解词语的意思
四年级阅读理解第一课联系上下文理解词语的意思本文档旨在帮助四年级学生们加强阅读理解能力，特别是在联系上下文理解词语的意思方面。
以下是一些有关这个主题的练和提示。
练一：填空题请根据下文中的内容，选择正确的词语填空。
1. 妈妈做了一碗热腾腾的汤，旁边还放了一盘新鲜的（1）。
2. 弟弟打开冰箱，发现里面有很多（2）的果汁。
3. 今天的天气非常（3），大家都出去玩了。
4. 爸爸买了一些（4）的蔬菜，打算做一道好吃的菜。
请根据上下文选择合适的词语填空，并将序号写在括号内。
1. (a) 苹果 (b) 饭 (c) 蔬菜 (d) 水果 ( )2. (a) 好喝 (b) 冷 (c) 热 (d) 新鲜 ( )3. (a) 寒冷 (b) 炎热 (c) 刮风 (d) 下雨 ( )4. (a) 甜 (b) 酸 (c) 咸 (d) 辣 ( )练二：解释词语请根据下文中的句子，选择正确的解释。
1. 妈妈的生日快到了，我要给她买一份特别的礼物。
这里的"特别"是指：(a) 新的(b) 普通的(c) 不同寻常的(d) 昂贵的2. 弟弟最近很喜欢画画，他的画展示了他的（2）。
这里的"才华"是指：(a) 喜欢(b) 能力(c) 性格(d) 热爱请根据上下文选择合适的解释，并将序号写在括号内。
1. (a) 不寻常的 (b) 喜欢 (c) 昂贵的 (d) 新的 ( )2. (a) 新的 (b) 才华 (c) 普通的 (d) 不同的 ( )练三：配对词语请根据下文中的句子，将左侧的词语与右侧的对应词语进行配对。
句子 | 左侧词语 | 右侧对应词语------------------|--------------|--------------爸爸在厨房忙着做饭， | (1) 热 | (a) 冰淇淋弟弟刚才摔倒了， | (2) 冷 | (b) 汤夏天的天气非常(3)。
| (3) 新鲜 | (c) 晴朗今天的晚餐很(4)。
四年级课外阅读4-1解释词语ppt课件
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三、实战演练 伞
• 5、伞这样生活有意义吗？为什么？
很有意义，能够为别人服务，它很快乐，找到 了自己生命的价值。
• 6、你感觉你周围的人谁生活的最有意义？
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不知疲倦的人
1996年3月19日下午1点10分，陈景润在北京医院去世， 年仅63岁。
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• 1、联系上下文，写出下列词语的意思。
• ⑴孜孜不倦：工作或学习勤奋不知疲倦。
• ⑵夜幕降临： 指太阳下山以后，天色渐渐变黑， 意味着夜晚的来临。
2、第二至五自然段是按 时间顺序记叙 陈景润渴求知
识、勤奋学习的事
的事，表示顺序的词语是
每当夜幕降临之时，陈景润在灯下，不是写论 文就是研究法文、德文的数学书籍，常常到深夜， 他才踏着清亮的月光迈向宿舍。
日复一日，年复一年，陈景润就是这样紧迫着 时间的步伐，一步一个脚印，向着科学高峰迈进。
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陈景润，1933年5月22日生于福建福州，当代数学家。
1953年9月分配到北京四中任教。1955年2月由当时厦门 大学的校长王亚南先生举荐，回母校厦门大学数学系任助教。 1957年10月，由于华罗庚教授的赏识，陈景润被调到中国科 学院数学研究所。1973年发表了(1+2)的详细证明，被公认为 是对哥德巴赫猜想研究的重大贡献。1981年3月当选为中国科 学院学部委员(院士)。曾任国家科委数学学科组成员。1992年 任《数学学报》主编。
陈景润孜孜不倦的学习和工作，绝不轻易放过 一分一秒的人。
当黎明来到之前，大地还是一片寂静的时候， 陈景润住的小屋里已经响起朗读外语的声音；当曙 光初照时，他床头已积起了许多数学演算手稿；上 班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。
(完整版)四年级阅读理解第一讲联系上下文理解词语的意思
第一讲 联系上下文理解词语的意思
一、知识讲解：
例如：苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗。
就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞’对‘贺’，‘旧岁’对‘新年’。
上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
”
词典中关于“对仗”的解释是：按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。
这种解释生涩而僵硬，显然不易于我们理解，如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当。
这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。
在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考：
方法一 拆拼法
有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。
例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。
方法二 近义换词法
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。
四年级语文教案词语理解
四年级语文教案词语理解教案名称：四年级语文教案——词语理解【教学目标】1. 了解和掌握常见的词语，提升词汇量。
2. 学习运用词语理解技巧，提高阅读和理解能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
【教学重点】1. 掌握词语理解的基本方法。
2. 学会将词语理解技巧运用到实际阅读中。
【教学准备】1. 板书：词语理解2. 教学资源：课本、练习册等【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅图片，引导学生猜测图片中的物品或场景，并询问学生是通过什么来猜测的。
二、词语理解方法介绍（10分钟）1. 教师向学生介绍词语理解的概念：通过分析词语的构成和上下文的语境来推测词语的含义。
2. 教师给出一些实例，通过分析词语的词性、词义辨析等方法来进行词语理解。
3. 学生跟随教师一起进行词语理解的练习。
三、听读练习（15分钟）1. 教师播放一段录音，要求学生边听边阅读，并在听完后回答问题或完成相应的任务。
2. 学生完成练习，并与同桌讨论答案。
四、课文阅读及词语理解（20分钟）1. 教师指导学生阅读课文，并注重重点词语的理解。
2. 学生在阅读过程中，记录不懂的生词和短语，并尝试通过上下文来推测词义。
3. 学生与同桌进行讨论，相互探讨对词语的理解。
五、巩固练习（20分钟）1. 教师出示一段短文，要求学生根据上下文理解，填入适当的词语。
2. 学生在完成练习后，相互交换答案，并与教师共同讨论正确答案。
六、拓展延伸（15分钟）1. 教师引导学生在日常生活中积极运用词语理解技巧，例如阅读故事书、报纸或其他相关文本。
2. 学生分享自己在实际阅读中运用词语理解技巧的体会和收获。
七、小结（5分钟）1. 教师对本节课学习的内容进行小结，并强调词语理解在阅读中的重要性。
2. 教师提醒学生持续运用词语理解技巧，提高阅读和理解能力。
【课后作业】请学生自行选择一篇短文，运用课上学习到的词语理解技巧完成阅读，并写出对文中生词的理解和推测词义的过程。
四年级语文词语解释教案
四年级语文词语解释教案一、教学目标：1. 理解词语解释的含义和作用；2. 学会使用词语解释的方法，准确地解释词语的意思；3. 掌握一些常用词语的解释，提高词汇运用能力。
二、教学准备：1. 课文教材：四年级语文课本第一单元；2. 黑板、白板及相关教学工具。
三、教学过程：1. 导入（3分钟）通过展示几个词语的图片或给出词义，引导学生猜测词语的意思，让学生了解词语解释的重要性。
2. 词语解释的概念（5分钟）解释词语解释的定义和作用，告诉学生通过词语解释可以帮助我们更好地理解和运用词语。
3. 定义解释法（10分钟）教师示范使用定义解释法解释一个词语，并与学生一起总结出解释方法的步骤：第一步：给出词语；第二步：给出词语的定义；第三步：用简单的语言解释词语的意思。
4. 例题解析（15分钟）选择课本第一单元中的一些词语，与学生一起分析解释这些词语的意思，并让学生用他们自己的话解释这些词语。
5. 练习与巩固（15分钟）让学生分成小组，每个小组选择一个词语，进行解释，并将解释写在黑板上。
其他小组成员可以提出问题或给出自己的词语解释。
6. 拓展延伸（15分钟）让学生自主选择一本故事书或课外读物，找出不认识的词语，并尝试用词语解释的方法解释出它们的意思。
要求学生不仅解释出词义，还要加以运用，写出词语在句子中的用法。
7. 总结归纳（5分钟）与学生一起回顾词语解释的方法和解释过程，总结出词语解释的关键要点。
四、课堂小结：通过本节课的学习，同学们掌握了词语解释的方法和技巧，并能够准确地解释一些常见词语的意思。
这将有助于同学们更好地理解和运用词语，提高词汇水平。
五、课后作业：1. 完成课本上相关练习题；2. 阅读课外书籍，尝试用词语解释法解释不认识的词语，并将解释的意思写在作业本上。
希望本篇教案对您有所帮助，如有其他问题请随时咨询。
四年级阅读指南——联系上下文理解词语
四年级阅读指南——联系上下文理解词语引言四年级是学生初步掌握阅读技巧的阶段，其中联系上下文理解词语是培养学生阅读能力的重要环节。
通过理解上下文中的其他词语、句子和段落，学生可以更准确地理解和运用词语的意义。
本阅读指南旨在提供一些简单而有效的策略，帮助四年级学生在联系上下文中理解词语方面取得进步。
策略一：关注前后句子当遇到不熟悉的词语时，学生应注意其前后句子的内容。
前后句子中的关键词汇和表达方式可能提供了词语的解释或线索。
通过仔细阅读前后句子，学生可以更好地理解词语的含义。
策略二：寻找同义词或反义词有时，上下文中会出现与不熟悉词语相关的同义词或反义词。
学生可以通过寻找这些词语来推测词义。
例如，如果上下文中提到"高兴"这个词，并且后面又出现了"愉快"一词，那么学生可以猜测"高兴"的意思是与"愉快"类似的。
策略三：利用描述词语的形容词或副词形容词或副词通常用于描述某个事物的性质或状态，有时也会提供对词语含义的提示。
学生可以仔细阅读描述词语的形容词或副词，并尝试将其与词语联系起来，以推测词义。
例如，如果上文中说某人"勇敢地面对困难"，那么学生可以猜测"勇敢"这个词的意思是积极主动地面对困难。
策略四：查找词语的定义或解释如果上述策略仍无法帮助学生理解词语，他们可以尝试查找词语的定义或解释。
可以使用词典或在线平台来查找词语的意思，并将其与上下文进行比较。
这样可以帮助学生更好地理解词语的含义，并在阅读中积累词汇。
结论通过运用以上简单而有效的策略，四年级学生可以在联系上下文理解词语方面取得进步。
学生应注意关注前后句子、寻找同义词或反义词、利用描述词语的形容词或副词，并在需要的时候查找词语的定义或解释。
这些策略将帮助学生更深入地理解词语，提升阅读理解能力。
注：本文档所有内容仅供参考，具体实施时请根据实际情况进行调整。
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四年级阅读理解-第一讲联系上下文理解词
语的意思
第一讲联系上下文理解词语的意思
一、知识讲解：
例如：苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗
．．。
就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞’对‘贺’，‘旧岁’对‘新年’。
上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
”
词典中关于“对仗”的解释是：按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。
这种解释生涩而僵硬，显然不易于我们理解，如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当。
这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。
在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考：
方法一拆拼法
有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。
例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥
．．，纷纷逃窜。
”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。
方法二近义换词法
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间
．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。
再如：人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，“谁知中国巡警不但
不惩处肇事
．．的洋人，反而把她训斥了一通。
”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事”的意思就出来了。
方法三反义词否定法
这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。
例如：人教版四年级上册《猫》一课，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是
多么尽职
．．。
”要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。
方法四联系生活法
根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。
例如：人教版四年级下册《尊严》一课，“……他们连一句感谢的话也顾不上
说，就狼吞虎咽
．．．．地吃起来。
”我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。
二、强化练习：
（一）根据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。
第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持
．．生计，生活很拮．
据．。
母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实
．．，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
（选自人教版四年级下册《中彩那天》）维持（拆拼法）
拮据（近义换词法）
诚实（反义词否定法）
（二）请运用“联系生活法”理解下面的词语。
首先当然是蜿蜒
．．在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
（选自人教版四年级下册《记金华的双龙洞》）
三、训练辅导:
（一）请你判断一下，下面这些词语哪些适宜应用“拆拼法”来理解词义，将序号写在横线上。
（１）宏大（２）栩栩如生（３）幽美（４）一丝不苟（二）阅读短文，完成下面的练习。
好品质总有人欣赏
（建议用时：１０～１２分钟）
他出生在一个富裕的家庭，父亲开小公司，母亲是公立小学教师，日子过得殷实而温馨。
父亲工作忙，很少跟孩子聚在一起。
一个周末，父亲放下手中的事，准备带领全家去看杂技团的表演。
儿子听到这个消息，高兴得手舞足蹈。
刚要出门，小小年纪的他突然不走了，他想起朋友小杰约她下午去看卧病在床的瑞塔。
他支支吾吾地向父亲道出了其中的原委。
妈妈微笑着对他说：“傻孩子，我们可以明天到医院去看瑞塔，再说，爸爸好不容易才弄得门票。
”
他很为难地回答：“不行，我们约定好了不见不散，我走了，他会失望的。
”父亲微笑着说：“我们今天听孩子的，他做主。
”
二十年后，父亲感觉有点力不从心，他紧锣密鼓地准备培养儿子成为接班人。
得知这一消息，儿子显得有些痛苦：自己只对写作感兴趣。
这事还没定下来，父亲却在一次车祸中瘫痪。
他硬着头皮，挑起父亲身上的重担，虽然百倍努力，可还是徒劳无功。
一年后，公司破产，背上二十万美元的债务。
父亲的老朋友想凑钱帮他还债，他拒绝了，说：“我可以失去所有的东西，但不能失去信誉。
”
为了还债，他更加努力地工作。
在这个艰难的过程中，他的经历越来越丰富，人生也开始闪光。
一次，一位债主兼出版商读了他的小说，专程上门拜访，说：“先生，我知道您的才华和信用，我决定为您免费出版以后的小说，你赚的钱拿五成偿还我的债务即可，希望我们合作愉快。
”
他就是著名的英国小说家司各特。
后人发现，他的日记本里夹藏着一张废弃的门票，背面写着这样一句话：“门票可以作废，但人的信用永远不能作废。
”
１.写出下列词语的近义词。
殷实（）原委（）信用（）
２.联系上下文理解词语的意思。
手舞足蹈：
支支吾吾：
力不从心：
３.“好品质总有人欣赏”中的“好品质”在本文中是指（）
Ａ．美好的品质Ｂ．讲信用Ｃ．助人为乐的品质。