高中英语阅读英语长难句分析方法
高考英语阅读理解长难句应对技巧
高考英语阅读理解长难句应对技巧01分析方法1. 首先确定句子是简单句、复合句或并列句。
2. 如果是简单句，首先确定主谓结构；接着确定宾语和宾语补足语（如有的话）；然后确定定语和状语等次要成分，即找出主语、谓语和宾语各自的修饰语。
按照所确定的各个成分，给出全句大意（可用翻译法）。
译文意思应当通顺，并和上下文意义基本吻合。
如意义出入较大，文理不通，则分析可能有误，这时应考虑重新进行句子结构分析。
3. 如果是并列句，首先应找出并列连词并把全句分解为若干个分句；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后将全句综合考虑。
4. 如果是复合句，首先找出从属连词并确定出主句，这时应特别注意连词省略现象和多义连词在句中的确切含义；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后确定从句的性质，即该从句在句中修饰什么词语或结构；最后整体考虑全句大意，尤其要注意对修饰语的判断是否准确。
02注意事项1. 是否有同位语和插入语。
2. 是否有省略、倒装和分隔等现象。
3. 替代词的所指对象。
4. 判断并列成分的层次。
5. 句首的并列连词and、or、but、for通常起承上启下的作用，不要将他们归入后文的句法分析。
6. 在从句多的句子中，从句中又包含从句的现象。
7. 非限定动词短语在句中作次要成分（定语和状语）时又带着较长的从属成分，尤其是状语从句或宾语从句时的结构分析。
8. 在有多个从句的复合句和并列句中，状语（单个词、短语或从句）究竟是全句的修饰语还是某个从句或词语的修饰语。
03分析实例1. Such tasks are generally important in their outcome，which only adds to the pressure to do good job，and yet their very complexity makes it difficult to know just where or how to begin.这些任务的结果通常都很重要，这为做好工作增加了压力，然而这些任务的复杂性使人很难知道该从何处开始和怎样开始。
高中英语长难句的分析
高中英语长难句的分析常会有同学抱怨说有的句子太长而看不懂，不知道如何分析，结果影响了文章的整体理解和细节把握。
以我们广东题型为例，完形填空，语法填空和阅读理解等题目中经常会出现一些长难句。
虽然三种题型所考查的侧重点各有不同，但其共同点而且也是最基本的要求就是要对文章的内容和结构要有整体的理解。
因此，对于句子结构，特别是长难句的正确理解和分析，往往起着至关重要的作用。
所以，要提高学生的阅读理解能力，我们首先要着重培养学生句子结构分析的能力。
一、英语长句、难句的判断以及它们特点和分析方法对于英语长句的判断一般认为有25-30以上词的句子为长句、难句，或者叫复杂句，是指包含各种语法关系、两个以上主谓结构和特殊句型的句子。
一般来讲，英语中的长句多为复杂句。
由于中文的修辞顺序都是前置，而英语中可以有后置定语，扩展的后置定语常常是带从句或长修饰语的复杂句，中国学生对此很不习惯，这就造成了理解上的困难。
所以，英语中的长句对于中国学生来讲就是难句。
英语长句和难句的特点往往是结构复杂，逻辑层次多;常须根据上下文作词义的引申；或须根据上下文对指代词的指代关系做出判断;并列成分和插入成分多;修饰语多，特别是后置定语很长。
比如下面的一句：(A) The woman at the desk gave him a bright smile (B) as he entered and, (C) after Peter had explained what sortof room (D) he was looking for, (E) he paid two poundsfor a list of about half a dozen landladies (F) who hadrooms to let.分析：这个句子共有6个主谓结构，and连接了两个并列句，而这两个并列句又都是复合句。
A是第一个并列句的主句；B是第一个复合句中的时间状语从句。
高中英语阅读理解中语法结构和长难句的分析与辨认技巧与方法
高中英语阅读理解中语法结构和长难句的分析与辨认技巧与方法在高中英语的学习中，阅读理解是一个非常重要的部分。
而在阅读理解中，语法结构和长难句的分析与辨认是提高阅读理解能力的关键。
本文将介绍一些技巧和方法，帮助学生更好地理解和应对高中英语阅读理解中的语法结构和长难句。
首先，了解常见的语法结构是非常重要的。
在阅读理解中，常见的语法结构包括主谓结构、主从结构、并列结构、独立结构等。
学生可以通过大量的阅读和练习，逐渐熟悉这些语法结构，并能够准确地辨认和理解它们在句子中的作用和关系。
此外，学生还可以通过查阅语法书籍或者参加相关的语法课程，系统地学习和掌握各种语法结构的用法和特点。
其次，学生需要学会分析和辨认长难句。
在高中英语的阅读理解中，长难句是比较常见的。
长难句的特点是句子结构复杂，包含多个从句或者短语，并且句子的主题和动词可能被分离开来。
学生可以通过以下几个步骤来分析和辨认长难句。
首先，学生可以先找出句子的主干部分。
主干部分通常是句子的主语和谓语动词，它们是句子的核心部分，其他从句或者短语都是围绕主干部分展开的。
找到主干部分后，学生可以更清楚地理解句子的主要意思。
其次，学生可以分析从句或者短语的作用和关系。
长难句中的从句或者短语通常是为了进一步说明或者修饰主干部分的。
学生可以通过分析从句或者短语的语法结构和语义关系，来理解它们在句子中的具体作用和意义。
最后，学生可以注意句子中的连接词和标点符号。
连接词和标点符号在长难句中起到连接和分隔的作用，帮助学生理清句子的逻辑关系。
学生可以通过分析连接词和标点符号的用法和位置，来理解句子的整体结构和意义。
除了以上的技巧和方法，学生还可以通过大量的阅读和练习来提高对语法结构和长难句的辨认能力。
阅读不同类型和难度的文章，积累词汇和语法知识，可以帮助学生更好地理解和应对各种语法结构和长难句。
同时，学生还可以参加阅读理解的训练班或者参加模拟考试，通过模拟考试来检验和提高自己的阅读理解能力。
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)
高中英语必备的长难句分析(附历年高考英语长难句100例)阅读理解得分低，往往是因为文章看不懂，文章中的句子之所以难以理解，有许多原因，其中一个主要原因是句子太长或者句子结构复杂。
句子过长或者复杂通常是该句除了主干之外还包含了一些附加部分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等等。
下面我们来谈谈几种英语阅读长难句的处理方法。
如何处理长难句？1找谓语，找定语一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者(主语)，我们可以根据谓语动词的意义来确定其主语。
而且，如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可以是并列句或复合句(并列谓语动词的情况除外)。
如：People feared that weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory would encourage illegal hunting and hurt elephant populations.【句意】二十一年来，象牙交易一直被明令禁止，人们担心削弱这一禁令会助长非法捕猎，导致大象数量减少。
【分析】that 引导宾语从句，从句中谓语动词是encourage和hurt，根据逻辑意义，可知encourage和hurt 的主语是动名词短语weakening a 21-year-old ban on the sale of ivory。
2提主干，去枝叶一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，从句、状语和定语等所表达的信息为次要信息。
若句子的主干提炼不出来，就不能完全把握句子的核心意义，从而导致思维混乱，主次不分。
如：Economists from the University of Sussex analysed findings from the National Longitudinal Study of Adolescent Health, a 15-year research project charting the fortunes of a group of thousands of teenagers who attended high schools in the US in the mid-1990s.【句意】来自萨塞克斯大学的经济学家们分析了国家青少年健康纵向研究的研究结果，这项研究是一个历时15年的课题，它记录了数千名在美国20世纪90年代中期上中学的一组青少年的财产情况。
高一英语阅读理解中长难句如何解析
高一英语阅读理解中长难句如何解析在高一英语的学习中，阅读理解是重要的组成部分，而其中的长难句往往是同学们面临的一大挑战。
理解长难句不仅对于准确把握文章的意思至关重要，也是提升英语综合能力的关键。
那么，我们应该如何解析高一英语阅读理解中的长难句呢？首先，要掌握基本的语法知识。
英语语法是理解长难句的基础。
我们需要熟悉各种词性，如名词、动词、形容词、副词等，了解句子的基本成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
例如，“The book which I bought yesterday is very interesting” 在这个句子中，“The book”是主语，“is”是谓语，“interesting”是表语，“which I bought yesterday”是定语从句，修饰先行词“book”。
如果我们对定语从句的语法结构不熟悉，就很难理解这个句子的准确含义。
其次，学会划分句子结构。
当面对一个长难句时，我们可以先找出句子的主干，也就是主、谓、宾结构。
比如，“The girl standing under the tree is my sister” 这个句子的主干是“The girl is my sister”，“standing under the tree”是现在分词短语作后置定语，修饰“the girl”。
通过找出主干，我们能够迅速把握句子的核心意思，然后再分析其他修饰成分，从而更全面地理解整个句子。
再者，注意标点符号的作用。
标点符号在长难句中常常起到划分结构和提示逻辑关系的作用。
逗号、分号、破折号等都可能将句子分成不同的部分。
例如，“I like reading, but my brother likes playing sports”这里的逗号将两个简单句连接起来，表示转折关系。
另外，积累常见的句型和短语也非常重要。
有些长难句之所以难以理解，是因为其中包含了一些特殊的句型或短语。
比如，“It is ＋ adj＋for sb to do sth” 这样的句型，如果我们熟悉并能迅速识别，就能更轻松地理解句子。
解读高中英语长难句的技巧
考点剖析The car，which I saw yesterday，is too expensive.我昨天看到的那辆车太贵了.（which在非限制性定语从句中作saw的宾语，指代the car。
）He was disappointed，which I was not.他是失望的，而我不是。
（which在非限制性定语从句中作was 的表语，指代disappointed。
）三、关系代词who的用法关系代词who引导定语从句时，先行词通常为人，常在定语从句中用作主语或宾语，通常可以与that 互换。
例如：I don’t know anything about the man who wrote the article.我一点儿也不了解这篇文章的作者。
（who 在定语从句中作wrote的主语，指代先行词the man。
）The boy who you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（who在定语从句中用作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）此外，当先行词是人，关系代词在定语从句中作宾语时，还可以用whom；当先行词为人或物，关系代词在从句中用作定语时，则用whose。
例如：The boy whom you talked to just now is Tom’s brother.刚才和你说话的那个男孩是汤姆的弟弟。
（whom在定语从句中作talked to的宾语，指代先行词the boy。
）She lives in the room whose window faces south.她住在那间窗户朝南的房间。
（whose在定语从句中用作window的定语，指代the room’s。
）The girl whose name is Lily is in my class.那个叫莉莉的女孩在我班上。
（whose在定语从句中用作name的定语，指代the girl’s。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法在学习英语的过程中，长难句的分析是一项重要的技能。
长难句不仅在英语阅读和写作中常常出现，而且对于理解文章的意义也至关重要。
对于高中生来说，掌握分析长难句的方法是非常必要的。
本文将从长难句的意义和分析方法两个方面进行探讨，希望能为高中生提供一些帮助。
一、长难句的意义1. 长难句的出现频率在阅读英语文章时，长难句的出现频率相当高。
无数修饰语、从句和状语的堆砌，让长难句变得复杂而晦涩。
如果学生不懂得如何分析长难句，那么他们就很难理解文章的意义。
2. 长难句的理解困难长难句往往使得句子的主谓宾结构变得模糊和复杂，学生在阅读时会遇到理解困难。
尤其对于英语水平较低的学生来说，长难句更是一座难以逾越的悬崖。
3. 长难句的语言表达长难句的运用不仅能提高文章的层次感，更重要的是使文章的表达更为生动和丰富。
学会正确理解长难句，也是对语言能力的一种提升。
长难句的分析对于学生来说意义非凡。
正因为长难句的重要性，学生需要培养分析长难句的能力，以提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、分析高中英语长难句的方法1. 弄清主干在分析长难句时，首先要弄清楚句子的主干结构。
通过圈出主干部分，可以帮助学生找到句子的核心信息，从而更容易理解长难句的语义。
2. 识别并区分修饰语长难句中常常出现各种各样的修饰语，如定语从句、状语从句、介词短语等。
学生需要通过分析每个修饰语的功能和作用，以帮助他们理清句子的结构和意义。
3. 利用逗号和连接词在长难句中，逗号和连接词通常起到连接和承接的作用。
学生需要通过理解逗号和连接词的使用，来推断修饰语和主句的关系，从而更好地理解句子的意义。
4. 反复阅读和练习分析长难句是一个需要反复练习的过程，学生可以通过阅读大量的英语文章和文学作品，来提高分析长难句的能力。
也可以做一些长难句的练习题，以检验自己的掌握程度。
5. 寻求帮助和指导在学习的过程中，学生也可以向老师和同学请教，寻求帮助和指导。
四招搞定高中英语阅读长难句
四招搞定高中英语阅读长难句其中一个主要原因是句子太长或者有许多原因，一个英语句子之所以难以理解，句子过长或者复杂通常是该句除了主干之外还包含了一些附加部句子结构复杂。
分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长的非谓语动词短语等等。
下面我们来谈谈几种英语阅读长难句的处理方法。
第一节：找谓语，定主语，我们可以根据谓一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者(主语)如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语语动词的意义来确定其主语。
而且，)并列谓语动词的情况除外。
如：(形式的动词，则该句可以是并列句或复合句People feared that weakening a 21-year-old ban on the sale of ivorywould encourage illegal hunting and hurt elephant populations.人们担心削弱这一禁令会助长象牙交易一直被明令禁止，【句意】二十一年来，非法捕猎，导致大象数量减少。
．，根据逻that 【分析】引导宾语从句，从句中谓语动词是encourage和hurtweakening a 辑意义，可知hurt 的主语是动名词短语encourage 和。
21-year-old ban on the sale of ivory 第二节：提主干，去枝叶)(从句、状语和定语等状语和定语等从句、一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，就不能完全把握句子的核所表达的信息为次要信息。
若句子的主干提炼不出来，心意义，从而导致思维混乱，主次不分。
如：Economists from the University of Sussex analysed findings from theNational Longitudinal Study of Adolescent Health, a 15-year research project charting the fortunes of a group of thousands of teenagers who attended high schools in the US in the mid-1990s.来自萨塞克斯大学的经济学家们分析了国家青少年健康纵向研究的研究【句意】年9020年的课题，这项研究是一个历时结果，15它记录了数千名在美国世纪代中期上中学的一组青少年的财产情况。
英语阅读长难句破解方法
英语阅读长难句破解方法
英语阅读中的长难句常常让学习者感到困惑，但掌握一定的破解方法后，这些难题便可迎刃而解。
下面将为您详细介绍英语阅读长难句的破解方法。
一、找出句子的主干
在分析长难句时，首先要找出句子的主干，即主语、谓语和宾语。
主干是句子的核心，理解了主干，整个句子的基本含义也就掌握了。
1.找出主语：句子的主体，通常位于谓语动词之前。
2.找出谓语：句子的核心，表示句子主要表达的意义。
3.找出宾语：受谓语动作影响的对象，可以是人、事物、地点等。
二、分析句子结构
1.定语：修饰名词或代词，表示人或事物的性质、特征、关系等。
2.状语：修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、原因、条件等。
3.同位语：对名词或代词进行解释说明，通常紧跟在名词或代词之后。
在分析句子结构时，要注意区分各种从句，如宾语从句、定语从句、状语从句等。
三、识别固定搭配和短语
在英语长难句中，往往会出现一些固定搭配和短语。
掌握这些搭配和短语，有助于快速理解句子。
四、利用上下文
在分析长难句时，不要孤立地看待句子，而要结合上下文进行理解。
上下
文中往往包含了关键信息，有助于破解长难句。
五、逐步拆解
对于特别长的句子，可以将其拆解为若干个短句，逐个分析，最后再将这些短句整合起来，理解整个长难句。
六、多加练习
掌握以上方法后，需要通过大量练习来巩固。
可以选择一些难度较高的英语文章，反复阅读，逐步提高阅读长难句的能力。
总结：英语阅读长难句的破解并非一朝一夕之功，需要通过不断练习和总结，逐步提高。
如何分析高考英语阅读理解中的长难句子
如何分析长难句子阅读理解的文章一般都选自国外的一些网站或者杂志，是原汁原味的美文，有些词汇和句式的难度较大。
词汇运用灵活，高级词汇较多，同一词的不同词性的用法交替出现。
句式复杂，长句、意思隐晦句、复合句较多，定语从句、名词性从句、状语从句出现频率较高。
那么正确理解长难句式考生做好阅读理解题的一个关键。
1、寻找谓语动词找到了谓语动词，就说明有句子存在。
首先，如何寻找谓语动词呢？很简单，有时态变化的动词就一定是谓语。
然后，顺着谓语动词往前找，如果有引导词存在，说明这个谓语动词所在的句子就是个从句，在根据句子成分判断这是哪中从句：This alone demonstrates that the television business is not an easy world to survive in ,a face underlined by statistics that show that out of eithty European television networks no less than 50% took a loss in 1989.如果顺着谓语动词往前找，却没有引导词存在，这就说明这个动词是主句的谓语动词，那它的前面就是助于，后面就应该是宾语或表语。
2、寻找并列连词常见的并列连词有and ,but ,yet ,or ,so ,for ,not only…but also…看到这些单词或短语，一般就有并列结构存在，并且很可能存在着省略问题。
如：They are the possession s of the autonomous (self-governing)man of traditional theory ,and they are essential to practices in which a person is held respensible for his conduct and given credit for his achievements.3、寻找引导词一般从句是由引导词来引导的。
【高中英语】英语阅读理解长难句处理的原则和方法
【高中英语】英语阅读理解长难句处理的原则和方法一、处理长难句的原则方法如果要处理的长而难的句子是一个复杂的单句，可以这样处理：跳过修饰语，快速找出主谓结构。
这样，我们就可以把简单的句子变成长句。
具体步骤如下：首先跳过修饰成分或附加成分，找出句子的主干，理解句子的意思；然后在章节中理解修改后的组件或附加组件。
如果待处理的长难句为一个复杂的并列句，可这样处理：先找出其中的并列连词，然后再根据并列连词的意思理清句子前后是顺连关系还是反连关系，是因果关系还是转折关系等，最后再根据不同的语境关系正确理解句意。
如果要处理的长难句是复杂主语从句，可以这样处理：首先区分主语句和从句，然后澄清从句的性质，即澄清它是什么样的从句——名词性从句，状语从句，或定语从句。
请注意，理解从句的性质对于理解复句的意义非常重要。
另外，有一点要提醒同学们，在处理长难句时，如果既能正确理解句意，又能将其准确地译成中文，那是最好了。
但是，对于有些长难句，要在较短时间内（如在参加考试时）将其译成中文比较困难，此时只要能正确理解其意思就行了，如果硬要勉为其难地译成中文，不仅会浪费时间，而且在许多情况也没有必要。
二、高考经典真题案例分析下面这篇文章共有194个单词，却只有9个句子，平均每个句子大约有22个单词，是近几年高考英语阅读理解中一篇比较典型的集中含有长难句的文章。
文章内容如下：据《历史记录汇编》称，位于米莱斯兰38平方米的特里斯坦塔克尼亚是世界上最适合居住的地方。
它位于1850英里（约合1.5公里）南部的伊斯特尼斯堡。
海伦娜，和1950年的法弗里卡。
1506年由同名的葡萄牙海军上将发现，并于1810年定居，该岛属于大不列颠岛，目前已有100多个岛屿themountainous64-square-mileislandwassettledaroundthe5thcentury,supposedlybypeoplewhowerelostatsea.the yhadnoconnectionwiththeoutsideworldformorethanathousandyears,givingthemplentyo ftimetobuildmorethan1,000hugestonefigures,calledmoai,forwhichtheislandismostfa mous.然而，1722年的一个星期日，来自荷兰的定居者搬到了荷兰。
高考英语阅读长难句分析方法与实例
高考英语阅读长难句分析方法与实例一、长句难句是如何产生的1、分支多，短语多英语句子主干是构成五种基本句型的基础：这五种结构之所以为基本结构，因为这五种结构是构成英语语句子的主干，英语长句都是通过这五种基本结构演变而来的，掌握句子五种基本结构是分析和理解英语句子的基础。
英语句子的特点是除了词可以做句子成分外，短语和句子都可以做句子成分。
就算是一个单句，如果都是以短语为句子成分，再加上句子如果分支较多的话，也可以构成比较复杂的句子。
2、分句多，从句多英语复合句可分为并列复合句与从属复合句。
并列复合句是在结构和意思上都可以相互独立的两个或多个单句构成的复合句；从属复合句是一个句子做另外一个句子的句子成分，两个句子不可以相互独立成为句子，如果两个句子拆分会导致句子意思不完整，或句子成分残缺。
在英语复合句中特别是从属复合句，从句中还可以有从句或其它并列句，有些复合既有并列句，又有从属句。
复合句也是构成英语长句难句的重要原因。
二、长句难句的分析方法长句难句的分析方法可以概括为：先主句再从句，先主干再分支。
先主句再从句就是对有从句的长句难句，先不看从句，先找出句子的主句并分析主句的句子主干，再分析从句；先主干再分枝就是先分析主句与从句的句子主干，再分析句子的分枝，句子的分支主要是指定语和状语。
三、长句难句分析实例实例1：Shackleton, a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908, started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography.本句是含有定语从句的复合句，根据先主句再从句的分析方法，我们先去掉从句（who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908），把句子简化为：Shackleton, a onetime British merchant-navy officer started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography.再根据先主干再分支，把句子分支(主语同位语a onetime British merchant-navy officer，时间状语before his 1914 voyage，目的状语to make money from movie and still photography)都去掉，进一步简化为：Shackleton started a business.那么这个句子的几层意思就很明确了①Shackleton何许人，a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908②做了什么事，Shackleton started a business③什么时间做的，其目的为何 before his 1914 voyage to make money from movie and still photography实例2：These local citizens now have to balance their traditional self-supporting hunting lifestyle with the lifestyle offered by the modern French Republic, which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide.本句也是含有定语从句的复合句，根据先主句再从句的分析方法，先去掉从句（which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide.），再根据先主干再分支，把句子分支（offered by the modern French Republic过去分短语做定语）去掉简化为：These local citizens now have to balance their traditional self-supporting hunting lifestyle with the lifestyle.那么这个句子表达了两层意思：①当地市民得在传统自给自足的狩猎生活与现在生活方式之间找平衡。
18个实例让你学会分析长难句
18个实例让你学会分析长难句，高中英语阅读理解满分必备!阅读是英语考试的重中之重，对英语阅读中的长难句理解是攻克阅读的有效方法。
本文将着重讲解高考英语阅读真题中的长难句，希望提高大家阅读能力。
长难句解题思路1. 首先寻找连词：连词包含并列连词，从属连词和关系词，并且依据连词将长句划分成短句；2. 依据五大句型基本结构，判断短句的句子成分。
注意区分谓语动词和非谓语动词（现在分词，动名词，过去分词，不定式），明确句子的谓语动词，剥离定语，状语，从而确定句子的基本结构。
第1句：时间状语从句，定语从句When he returned, the boy was able to describe everything he had seen to the old man.长句分析：(1) when 引导的是时间状语从句;(2) he had seen: 是一个定语从句，修饰先行词everything. 由于定语从句缺少宾语，因此省略了关系代词that。
注意：先行词为不定代词everything时，关系代词不可使用Which；(3) to the old man: 是做动词describe的宾语补足语；(4) describe: 描述. Describe something to somebody : 向某人描述某物;长句翻译:当他回来时，这个男孩能向老人描述他所看到的一切。
第2句：目的状语从句，宾语从句The robot will have to have a certain way to receive the program so that it knows what it is to do.长句分析：(1) so that : 引导了一个目的状语从句，so 前面的句子是主句，that 后面的句子是目的状语从句；(2) what 引导的是it knows的宾语从句,充当knows的宾语，it 是指示代词，指代的是robot. What在宾语从句中充当do的宾语；(3) have to : 不得不;劝告或建议时用;表示一定真实或肯定发生;(4) have a way to do something : 拥有做某事的方法；长句翻译：机器人必须有一个特定的方式来接收程序，这样它才能知道它要做什么。
(全)2021高考英语-阅读长难句分析方法与实例
英语句子的特点是除了词可以做句子成分外，短语和句子都可以做句子成分。
就算是一个单句，如果都是以短语为句子成分，再加上句子如果分支较多的话，也可以构成比较复杂的句子。
2、分句多，从句多英语复合句可分为并列复合句与从属复合句。
并列复合句是在结构和意思上都可以相互独立的两个或多个单句构成的复合句；从属复合句是一个句子做另外一个句子的句子成分，两个句子不可以相互独立成为句子，如果两个句子拆分会导致句子意思不完整，或句子成分残缺。
在英语复合句中特别是从属复合句，从句中还可以有从句或其它并列句，有些复合既有并列句，又有从属句。
复合句也是构成英语长句难句的重要原因。
二、长句难句的分析方法长句难句的分析方法可以概括为：先主句再从句，先主干再分支。
先主句再从句就是对有从句的长句难句，先不看从句，先找出句子的主句并分析主句的句子主干，再分析从句；先主干再分枝就是先分析主句与从句的句子主干，再分析句子的分枝，句子的分支主要是指定语和状语。
三、长句难句分析实例实例1：Shackleton, a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908, started a businessbefore his 1914 voyage to make money from movie and still photography.本句是含有定语从句的复合句，根据先主句再从句的分析方法，我们先去掉从句（who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908），把句子简化为：Shackleton, a onetime British merchant-navy officer started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography.再根据先主干再分支，把句子分支(主语同位语a onetime British merchant-navy officer，时间状语before his 1914 voyage，目的状语to make money from movie and still photography)都去掉，进一步简化为：Shackleton started a business.那么这个句子的几层意思就很明确了①Shackleton何许人，a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908②做了什么事，Shackleton started a business③什么时间做的，其目的为何before his 1914 voyage to make money from movie and still photography实例2：These local citizens now have to balance their traditional self-supporting hunting lifestyle with the lifestyle offered by the modern French Republic, which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide.本句也是含有定语从句的复合句，根据先主句再从句的分析方法，先去掉从句（which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide.），再根据先主干再分支，把句子分支（offered by the modern French Republic过去分短语做定语）去掉简化为：These local citizens now have to balance their traditional self-supporting hunting lifestyle with the lifestyle.那么这个句子表达了两层意思：①当地市民得在传统自给自足的狩猎生活与现在生活方式之间找平衡。
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法
高中英语长难句在阅读理解和写作中起到非常重要的作用。
理解长难句的意义可以帮助学生更好地理解文章的主旨和细节，并提高对文章的整体理解能力。
而在写作中，学会运用长难句可以使文章更加丰富多样，增加句子的表达能力和逻辑性。
在分析高中英语长难句的意义时，首先需要明确句子的主干和修饰成分。
主干是句子的核心部分，修饰成分则是对主干的补充和具体化。
通过分析主干和修饰成分，可以推断出句子的主要意思。
1.划分句子结构：将长难句分成一个个的小句子，并判断每个小句子的主谓宾关系。
可以通过标点符号、并列词等来判断句子结构。
2.找出关键词和限制词：关键词往往可以帮助理解句子的意思，限制词则可以帮助缩小句子的意思范围。
通过找出关键词和限制词，可以更好地理解句子的意思。
3.分析句子的逻辑关系：长难句中往往包含多个并列句、从句等，通过分析句子之间的逻辑关系，可以更好地理解句子的意思。
可以通过转折、因果、条件等来分析句子的逻辑关系。
4.提取关键信息：对于长难句，重点是提取其中的关键信息，抓住句子的核心意义。
可以通过删减修饰成分、提取主干等方法来提取关键信息。
5.多角度思考：对于复杂的长难句，可以通过从不同角度思考，换位思考等方法来理解句子的意思。
可以结合上下文进行推理，多角度思考可以帮助更好地理解句子的含义。
分析高中英语长难句的意义和方法需要学生具备一定的语法和词汇基础，并结合上下文进行综合分析。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高对长难句的理解和应用能力。
高考英语阅读理解长难句解析整理版
高考英语阅读理解长难句解析第一部分：高中英语长难句解析在阅读中，我们经常会遇到一些长而难的句子。
长难句通常含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句。
长难句的丰富内容和复杂结构往往会导致理解的困难。
理解长难句的关键是了解长难句的类型，理清句子成分，抓住句子中的关键部分。
纵观历年高考英语试题，可以发现阅读文章中出现了许多结构复杂的句子。
不难理解，命题者在句子难度上大做文章，无非是想通过增加句子长度和使用复杂结构来打断和干扰考生正常的阅读习惯和思维方式，从而达到考查考生综合阅读能力的目的。
下面我们来了解长难句最常见的形式。
一、复合从句这些句子往往较长，一个从句套着另一个从句，环环相扣，使得考生搞不清楚整个句子结构。
其实，不管句子有多长有多复杂，它只由两部分构成，即主干和修饰成分。
主干是整个句子的骨架，主要指主谓宾结构(如: I want a ticket.)或主系表结构(如:The man is a teacher.)。
而修饰成分在句中只起修饰或补充主干的作用，它既可以是单词，也可以是短语，更常见的则是从句，尤其是定语从句和状语从句。
这些从句都很常见，考生比较熟悉，但很多时候不少考生分不清单词、短语和从句之间的相互关系，这样会导致整个句子分析混乱。
这时，考生应通过仔细分析，将每个修饰成分划出来，找出句子的主干，这样整个句子结构就清晰了。
二、分隔结构为了调整语气和增加补充信息，更主要的是为了平衡句子结构，避免头重脚轻，使语义严密，结构紧凑，可将语法关系密切的两个句子成分用其他语法成分分隔开来，这就是所谓的分隔结构。
考试中出现较多的是插入语、用破折号插入的新话题或补充信息。
此外，还有一些句子成分（一般是定语）过长而出现后置，也可以看作是插入现象，只不过它只是句子原有成分位置的调整，没有新增信息。
三、成分省略在英语句子中，节约用词是一条重要的修辞原则。
省略主要是为了避免重复，突出关键词并使上下文紧密连接。
成分省略一般和从句相结合，一正一反，使句子富于变化，增强表现力。
高中英语阅读理解满分技巧,用实例让你学会分析长难句
高中英语阅读理解满分技巧，用实例让你学会分析长难句高中英语阅读理解满分技巧，用实例让你学会分析长难句在阅读中，尤其是在试卷阅读理解C、D篇中，长难句是必定会消失的，而对长难句的理解会直接影响我们的阅读成果。
那么，肯定的长难句分析训练是必需的，详细该怎么做呢?一起来看一下吧。
01For example, adolescent boys are more likely to buy computer games than any other group, so it makes sense to make computer game ads that appeal to this group.【句式翻译】例如，进入青春期的男孩子就可能比任何其他人群更情愿购买电脑嬉戏，因此，针对这个目标群体制作有吸引力的电脑嬉戏广告是有意义的。
【句式分析】本句是一个含有so引导表示结果的复合句，同时又含有一个than引导的比较状语从句。
【词语点拨】1)likely adj. 可能的，常用于句型：sb/sth be likely to do= it is likely that 可能Hes very likely to send me an email tonight.=Its very likely that hell send me an email tonight.很可能他今晚会给我发电子邮件。
2) make sense 有意义;讲得通;make sense of 理解I cant follow these instructions -- they dontmake sense.我不理解这些指示--根本讲不通嘛。
We read the sentence through, but could not make sense of it.我们我们把句子看了一遍, 但不明白它说些什么。
3) appeal to 吸引;appeal to sb. for sth/appeal to sb. to do sth 呼吁某人干某事;求助于Blue and red appeal to me, but I dont like gray or yellow.我喜爱蓝色和红色, 而不喜爱灰色或黄色。
高考英语阅读理解中的长难句理解技巧2——6种方法梳理长难句
高考英语阅读理解长难句 ——6 种方法梳理长难句
难点梳理 ★ 长难句到底难在哪里？？（1）中心词加了较多修饰语，后置的定语给理解带来较大困难。（2）简 单句加了较多修饰语，尤其是非谓语动词，含义丰富，形式灵活。（3）含有三大从句的复合句。（4） 并列成分、对等结构的存在。（5）同位语、插入语的运用。（6）特殊句式的使用：倒装、强调句型和 省略。 方法展示
提主干，去枝叶
何为句子主干？即句子的主语和谓语。 1. 句子主语 主语(subject) 是一个句子的主题(theme)， 是句子所述说的主体。它的位置一般在句首。主语一般有名 词、代词、数词、动名词、不定式、主语从句来充当。 （1）A man called you just now.( 名词)（2）Most of us like surfing the Internet（. 代词）（3）One in ten were for the plan.（数词）（4）It is kind of you to give me so much help.（不定式）（5）Helping others is helping yourself.（动名词）（6）Whether he will come is uncertain.（主语从句）（7）It's said that he will not come back again.（主语从句） 2. 句子谓语 谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb) 的位置一般在主语之后。谓语有简单谓语和复合谓语两种。 简单谓语是由一个行为动词构成的，比较容易识别。复合谓语包括情态动词+ 动词原形、连系动词+ 表 语、动词短语及被动语态 be done、进行时态 be doing、完成时态 has/ have done、将来时态 will do / be going to do 等。 （1）You can make a difference if you are confident.（2）He was followed by the fans.（3）I was about to go out when my phone rang.
分析高中英语长难句的意义和方法
分析高中英语长难句的意义和方法高中英语中，长难句可能会令学生感到困惑，因为这些句子通常复杂，要求阅读者能够理解其中的不同语法结构、从句和修饰语等。
然而，长难句通常也是作者所要传达的重点，因此学生需要学会分析这些句子，以理解其中的意义。
一种有效的方法是先将长句子拆解成较短的简单句子，然后再逐步了解每个简单句子的含义，最后再将这些句子重新组合成原始的长句子。
以下是一些分析长句子的方法：1.找出主谓，划分主次并区分从句通常情况下，长句子是由多个句子组成的，需要逐个分析。
首先，找出每个句子的主语和谓语，这样就可以区分出主从句。
通常主句的句首出现谓语动词。
有时，辅助动词可能在主句之前出现，但这并不意味着它就是主句。
从句有自己的主语和谓语，但从句中的主语通常是句子的主语的一部分。
2.理解从句在长句子中，从句可能是复合句的一部分，也可能是简单句子。
需要逐步分析从句，确保理解其作用。
一些常见的从句类型有定语从句、状语从句和名词性从句。
定语从句用来描述或修饰主句中的名词、代词或句子，通常由关系代词（如that、who、whose）引导。
状语从句用来描述主句中的动作或状态，并由副词（如when、while、although）引导。
名词性从句则用作主语、宾语或表语，通常由连词（如that、whether、if）引导。
3.归纳修饰语在长句子中，修饰语可能非常复杂，包括形容词、副词、介词短语和非谓语动词等。
读者需要逐步将其分离出来，明确修饰哪个词组或从句。
在理解修饰语时，需要根据修饰语的用法、语法和上下文等方面进行分析。
4.注意标点符号长句子通常包含多个从句和修饰语，在阅读时需要特别注意标点符号的使用。
逗号、分号和破折号是特别重要的标点符号，它们可以使句子更通顺，也可以帮助读者理解句子的语义。
5.分析句子结构在分析长难句时，需要考虑到句子的结构，即主、谓、宾、定、状等的顺序。
通常情况下，这些成分的顺序决定了句子的重要性和重点所在。
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高中英语阅读英语长难句分析方法阅读理解中有些难句子和长句子看不懂,请老师写一些难句子长句子并教我分析一下答：在阅读中，我们经常会遇到一些长而难的句子。
长难句通常含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句。
长难句的丰富内容和复杂结构往往会导致理解的困难。
理解长难句的关键是了解长难句的类型，理清句子成分，抓住句子中的关键部分。
一、长难句的分类1、带有较多成分的简单句。
如：Having chosen family television programs and women’s magazines，the toothpaste marketer，for instance，must select the exact television programs and stations as well as the specific women’s magazines to be used. 例如，决定选择家庭电视节目和妇女杂志后，牙膏经销商还必须挑选出要用的确切的电视节目和电视台，以及那些具体的妇女杂志。
在这个有30多个词的简单句中，动词-ing形式短语用作时间状语，不定式to be used 修饰的不仅是women’s magazine，而且还修饰television programs and stations. exact television同时修饰programs和stations两个词，这在翻译中可以看出来。
插入语for instance把主语和谓语分隔开了。
2、含有多个简单句的并列句。
如：In the 1970s he was a surgeon at Yale，had a wonderful wife and five beautiful children，but he was terribly unhappy.在20世纪70年代，他在耶鲁当外科医生，有位出色的太太和5个漂亮的孩子，但他那时过得却很不开心。
在第二个并列句中，即在had前面省略了and he.Discrimination(歧视) isn’t their only concern；almost everyone testing positive for the Huntington’s gene(基因) develops symptoms(症状) during middle age，and doctors can do nothing to help. 担心受到歧视并不是他们唯一的忧虑，几乎所有遗传性亨廷顿病基因检测呈阳性的人在中年时症状都会显现出来，而医生对此却无能为力。
三个分句均为简单句，分别用分号和and连接。
3、含有多个从句的复合句。
如：I can’t live in fear of the possibility that as the earth’s population grows and we use more and more of our nonrenewable(不能再生的) resources，our children may have to lead poorer lives.我不能总是生活在对这种可能性的忧虑中：由于地球上人口的不断增长，由于我们正在消耗掉越来越多的非再生资源，我们的孩子可能不得不过着更加贫穷的生活。
在possibility后由that引导的同位语从句中还含有一并列结构的时间状语从句：as…resources.However，those of us who are parents of children in this age group know that such offers are relatively rare and that many liberal-arts students(文科生) graduate with the belief that the prospective(预期的) workplace may not have a place for them. 然而，我们这些有这个年龄段孩子的家长们都知道，这样的机会少得可怜；我们也知道，许多文科毕业生认为未来的就业市场没有他们的一席之地。
本句的主谓语是：those of us know。
know有两个由that引导的宾语从句，其中第二个省略了know。
在主句中还有一个定语从句修饰those of us，在第二个宾语从句中还有一个同位语从句修饰belief。
4、含有多个插入成分的句子。
如：His journey to the e-mail hell began innocently（无知地）enough when, as chairman of Computer Associates International，a software company，he first heard how quickly his employees had accepted their new electronic-mail system.他在电子邮件的地狱之旅是糊里糊涂开始的。
作为国际计算机联合公司这家软件公司的董事长，他当时还是第一次听说他的雇员们是多么快地就接受了他们公司的新的电子邮件系统。
as chairman of Computer Associates International是he的同位语，a software company 是Computer Associates International的同位语，他们将从属连词when引导的时间状语从句的主语分隔开了。
5、并列复合句。
如：I have known changes for the better and changes for the worse，but I have never questioned the fact that whether I liked it or not，change was unavoidable.我经历过好的变化，也经历过坏的变化，但是我从来没有怀疑过这样一个事实，即不管我喜欢与否，变化总是不可避免的。
在but后的那个并列的分句中有一个同位语从句，其中还含有一个让步状语从句。
They also found that the bus conductor had a major role in preventing vandalism（故意破坏行为），and at the times he went up the stairs to the upper deck to collect fares，vandalism did not often occur.他们还发现公交车售票员在防止发生故意破坏方面发挥了重要的作用。
当售票员到双层公交车的上层收费时，破坏行为就不常发生。
在前一个并列分句中有一个宾语从句，在后一个并列的分句中有一个修饰times的定语从句，这个定语从句前省略了关系词that或when.二、长难句分析步骤1、首先确定句子是简单句、复合句或并列句。
2、如果是简单句，首先确定主谓结构；接着确定宾语和宾语补足语（如有的话）；然后确定定语和状语等次要成分，即找出主语、谓语和宾语各自的修饰语。
按照所确定的各个成分，给出全句大意（可用翻译法）。
译文意思应当通顺，并和上下文意义基本吻合。
如意义出入较大，文理不通，则分析可能有误，这时应考虑重新进行句子结构分析。
3、如果是并列句，首先应找出并列连词并把全句分解为若干个分句；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后将全句综合考虑。
4、如果是复合句，首先找出从属连词并确定出主句，这时应特别注意连词省略现象和多义连词在句中的确切含义；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后确定从句的性质，即该从句在句中修饰什么词语或结构；最后整体考虑全句大意，尤其要注意对修饰语的判断是否准确。
三、长难句分析的注意事项在分析句子成分时，还应特别注意下列几点：1、是否有同位语和插入语。
2、是否有省略、倒装和分隔等现象。
3、替代词的所指对象。
4、判断并列成分的层次。
5、句首的并列连词and、or、but、for通常起承上启下的作用，不要将他们归入后文的句法分析。
6、在从句多的句子中，从句中又包含从句的现象。
7、非限定动词短语在句中作次要成分（定语和状语）时又带着自己较长的从属成分，尤其是状语从句或宾语从句时的结构分析。
8、在有多个从句的复合句和并列句中，状语（单个词、短语或从句）究竟是全句的修饰语还是某个从句或词语的修饰语。
四、长难句分析实例1、Such tasks are generally important in their outcome，which only adds to the pressure to do good job，and yet their very complexity makes it difficult to know just where or how to begin.这些任务的结果通常都很重要，这为做好工作增加了压力，然而这些任务的复杂性使人很难知道该从何处开始和怎样开始。
这是一个并列复合句。
在第一个并列分句中，有一个非限制性定语从句，但它不修饰outcome，而是修饰前面的整个分句。
后一并列分句中有一个复合宾语结构，用it作形式宾语，实际宾语为带有连接副词的不定式短语。
2、Today it is not unusual for a student，even if he works part time at college and full time during the summer，to have $5,000 in loans(贷款) after four years—loans that he must start to repay within one year after graduation.一个学生即使在上课期间做兼职工作，在暑假期间做全职工作，四年下来他仍会欠下5，000美元学费贷款，而这笔钱必须在毕业后一年内开始偿还。
这样的事现在已经是很平常了。
分析本句应抓住其关键结构：it is not unusual for a student to have $5,000 in loans after four years。
it是形式主语，实际主语为由for引出逻辑主语的不定式结构for a student to have $5,000 in loans after four years。
这里应注意not unusual是双重否定，实际表示肯定含义。
让步状语从句even if he works part time at college and full time during the summer被插在不定式结构中。