植物的主要类群教案
生物人教版7年级上(2024)第二单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类(教案)
第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物基础主干梳理一、植物的类群生物圈中的绿色植物可分为:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
二、藻类1.结构特点和生理特征:没有根、茎、叶的分化,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐。
藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
2.作用及与人类的关系(连线):三、苔藓植物四、蕨类植物1.结构特点:有根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。
2.与人类的关系(把字母对应填写在横线上):a.卷柏b.蕨c.满江红d.古代蕨类(1)食用:b(2)药用:a(3)绿肥、饲料:c(4)煤:d【归纳提升】藻类、苔藓和蕨类植物的比较类群藻类苔藓植物蕨类植物代表植物水绵、海带葫芦藓、墙藓肾蕨、满江红生活环境大多生活在水中潮湿的陆地等阴湿的陆地等形态结构无根、茎、叶的分化有类似茎、叶的分化,根为假根有根、茎、叶的分化,有运输物质的输导组织繁殖方式孢子生殖共同点都能进行光合作用【辨易错】1.海带的可食用部分是叶状体,不是叶。
2.并不是所有的蕨类植物都生活在阴湿的陆地上,有的生活在水中,如满江红。
3.易错字词书写:蕨．类______苔藓．．______孢子囊．____微情境假如你在北半球的森林中迷了路,你如何借助苔藓植物的分布辨别方向呢?提示:苔藓植物生长在阴湿的环境中,长有苔藓的树干为背阴面(树的北侧)。
【拓视野】孢子生殖孢子是一种生殖细胞,在温度、湿度等条件适宜的情况下能够萌发长出新的个体。
素养分层评价【基础演练】知识点1藻类1.“西湖春色归,春水绿于染”描述了下列哪类生物大量繁殖后的自然景观(A)A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.海苔是小朋友们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜。
条斑紫菜与石花菜属于同一类植物,下列关于条斑紫菜的叙述正确的是(D)A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中B.人们食用的主要是紫菜的叶C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用D.紫菜没有根、茎、叶的分化3.李红同学在观察水绵时,做了下面四条记录,有关叙述正确的是(B)A.水绵细胞中没有液泡B.水绵是一种绿色丝状的植物C.水绵的叶绿体呈球状D.水绵是多细胞藻类,有根,无茎、叶4.藻类用途广泛,下列不是藻类用途的是(B)A.能为鱼类提供饵料B.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低C.可提取褐藻胶和碘,可供药用D.海带、紫菜可食用知识点2苔藓植物5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是唐代著名诗人刘禹锡的诗句。
《植物的主要类群》教案
（出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。）
【问】：谁认识这几种植物？哪种植物能开花结果，哪几种植物既不开花也不结果？
世界上不仅有绿色开花的植物，而且还有不开花的绿色植物。绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外，那些不开花也不产生种子的植物，主要包括三大类，即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。）
【问】：与藻类植物相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？
（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。）
【问】：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？
（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。）
【问】：苔藓植物的生活习性与藻类植物（水绵）有什么不同？
（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）
【学生活动】：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
《二》植物系统进化树
【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：
（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
海带和紫菜不呈绿色，是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外，还分别含有大量的藻黄素或藻红素，所以分别为褐色和紫色。
【教师补充】：藻类植物与人类的关系
1、藻类植物可为水生生物提供食物和氧气，并且是地球上氧气的重要来源。
2、海藻的药用价值很大，例如海带体内含有丰富的碘，长期食用海带，能预防和治疗“大脖子病”。我国在2000年前已利用海藻做药。
第三课时
《一》创设情景，引入新课：种子植物
2-1-1绿色植物的主要类群(教案)济南版生物七年级
课题：绿色植物的主要类群设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：学习目标：1.通过观察与分析，概述藻类、苔藓、蕨类植物及种子植物的形态特征和生活环境，提高获取知识的能力。
2.通过表格比较绿色植物在生活环境，形态结构的发展变化，归纳总结生物发展进化一般规律。
3.关注绿色植物的生活环境及与人类的密切关系，爱护生态环境。
学习重点:藻类、苔藓、蕨类植物与种子植物的形态特征结构及与人类的关系。
学习难点:通过描述绿色植物的形态特征和生活环境的变化，说明生物是不断发展进化的。
教学过程:备注（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过他的生命活动直接或间接地为其他生物提供能量和食物，并对维持生物圈中的碳-氧平衡和水循环发挥着重要的作用。
本节从生物圈的角度有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要作用。
重点让学生掌握有关绿色植物的基础知识的同时，渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识。
一、教学导入近日，青岛近海海域再次遭受到了浒苔侵袭，这也是浒苔灾害连续15年影响青岛,灾害规模为历史之最。
其中6月26号黄海浒苔分布面积约60594平方千米，覆盖面积1746平方千米，是之前最大年份，2013年的2.3倍！教师设疑：浒苔是一种什么植物？它有哪些特征？它对海洋自然生态和渔业养殖造成哪些影响？设计意图：实时报道，贴近生活，了解新闻资讯的同时，关注植物与人类的关系。
教师设疑三个问题紧扣学习目标，有效引起学生注意，激发学习兴趣。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程： 学习任务主问题1.观察分析常见绿色植物的主要特征， 学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立思考，完成导学单上的学习任务。
说出下列植物属于哪个类群？各自有什么结构特征？第二步：互学要求（学法指导设计） （1）组长主持，组内互学，及时纠错。
七年级生物教案【绿色植物的主要类群】
物。
6.蕨类植物的主要特征：大多数生活在__________的环境中，有了________________，而且分化出了____________________________，所以适应陆地生活的能力较强。
进行_________繁殖，属于_________植物。
7.蕨类植物与人类的关系中最主要的是，古代蕨类植物被深埋地下可转化为_________，通过燃烧可以为人类提供能量。
8.种子植物可以分为________________和________________。
它们的共同点中最主要的是都能利用___________进行繁殖后代；两者的不同点是___________________________。
9.生物圈中适应性最强、种类最多、分布极为广泛的植物类群是________________，它的另一个名字叫____________，这类植物区别于其它植物类群的最主要生理特征是____________________________________，具有双受精现象。
合作探究解决以下问题
1.借助必要的仪器分组观察葫芦藓和肾蕨，描述两者的形态结构特点。
结合你所观察，标出所给图的结构名称。
2.人的生长需要营养，植物的生长也需要营养。
不过，植物需要的营养是水和无机盐。
请同学们思考一下，我们这一节课学习的这几类植物分别通过什么结构获取这些营养物质呢？
三、回顾总结（5分钟）
教师引导、学生自主回顾本节所学所得
四、达标提升
1.在研究池塘植物类群时，有的同学认为黑藻属于藻类植物，但科学探究小组的同学们肯定地判定黑藻属于被子植物，他们最有力的证据是（）
A．黑藻有根、茎、叶的分化 B．黑藻有种子。
植物的主要类群教案
植物的主要类群教案课程名称：植物的主要类群课程目标：1.了解植物分类的基本原则和分类方法。
2.掌握主要的植物类群的特征和代表物种。
3.了解植物类群的生活方式和生态角色。
4.培养学生的观察和分类能力。
教学内容：第一课：植物分类的基本原则和分类方法1.1植物分类的意义和目的-介绍植物分类对于科学研究和实践的重要性，以及分类的目的是为了方便对植物进行研究和交流。
1.2植物分类的基本原则-介绍植物分类的基本原则，包括形态学、解剖学、生理学和生态学等方面的研究。
1.3植物分类的基本方法-介绍植物分类的基本方法，包括比较形态学、细胞学、遗传学、生物地理学和化学分析等。
第二课：苔藓植物和蕨类植物2.1苔藓植物的特征和代表物种-介绍苔藓植物的特征，如无维管束、无真根等，以及代表物种如泥炭藓、藓状珊瑚藓等。
2.2蕨类植物的特征和代表物种-介绍蕨类植物的特征，如有维管束、有真根等，以及代表物种如水蕨、地钱等。
2.3苔藓植物和蕨类植物的生活方式和生态角色-介绍苔藓植物和蕨类植物的生活方式，如细胞壁钙化、繁殖方式等，以及在生态系统中的重要作用。
第三课：裸子植物和种子植物3.1裸子植物的特征和代表物种-介绍裸子植物的特征，如有裸露的种子、无花果等，以及代表物种如松树、银杏等。
3.2种子植物的特征和代表物种-介绍种子植物的特征，如有包裹种子的果实、有花等，以及代表物种如玫瑰、苹果树等。
3.3裸子植物和种子植物的生活方式和生态角色-介绍裸子植物和种子植物的生活方式，如种子的传播方式、花的结构等，以及在生态系统中的重要作用。
第四课：被子植物的分类和特征4.1被子植物的分类和特征-介绍被子植物的分类，包括单子叶植物和双子叶植物，以及其特征，如有真根、有包裹种子的果实等。
4.2单子叶植物的特征和代表物种-介绍单子叶植物的特征，如叶子的形态、花的结构等，以及代表物种如水稻、玉米等。
4.3双子叶植物的特征和代表物种-介绍双子叶植物的特征，如叶子的形态、花的结构等，以及代表物种如玫瑰、葡萄等。
植物的主要类群教案
植物的重要类群【教学目的】一、知识与能力目的1.初步认识植物系统进化树，理解不同植物类群之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的多个学习活动，认识不同的植物类群的形悉、构造特性，生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
2.通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力。
3.通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言体现的能力。
二、过程与办法目的实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
三、情感、态度与价值观目的体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学的价值观，培养学生关注和保护生物圈中多个多样的绿色植物的情感。
【教学重难点】一、重点1.“观察比较不同的植物”的活动；理解在不同的环境中分布着不同的植物类群（藻类、苔类和蕨类），以及这些植物类群的形态、构造特性。
2.植物类群与人类的关系。
二、难点认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓植物、蕨类植物的形态特性，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
【学时安排】3 学时。
【教学过程】【第一学时】一、创设情境，引入新课1.引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，它们为生物圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你懂得生物圈中绿色植物大概有多少种？它们都有哪些类群？你能说出它们的生活环境吗？生物圈中的绿色植物大概有 33 万种，根据植物形态、构造等特性的不同可将它们可分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。
藻类植物普通生活在水中；苔藓植物普通生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广，陆地、水中都有其分布。
2.揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的重要类群，有关藻类、苔藓、蕨类、种子植物这四类植物你想理解些什么呢？二、植物系统进化树1.提问：我们懂得地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？2.请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片中你能获取哪些信息？3.从植物进化树能够看出植物进化的次序是如何的？4.通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律呢？a．动植物进化的规律是从简朴到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。
植物的分类教案初中生物
植物的分类教案初中生物
教学目标：
1. 了解植物的分类方法和基本特征；
2. 掌握主要的植物分类；
3. 培养学生对植物分类的兴趣和能力。
教学内容：
1. 植物的分类方法；
2. 植物的主要分类；
3. 植物的特征和区分；
4. 植物分类的重要性。
教学过程：
一、导入
通过展示植物图片或观察周围的植物，引导学生思考和讨论植物的分类方法和重要性。
二、讲解
1. 植物的分类方法：根据植物的形态、结构、生长环境等特征进行分类；
2. 植物的主要分类：维管植物和非维管植物，裸子植物和被子植物；
3. 植物的特征和区分：维管植物有导管组织，非维管植物没有；裸子植物种子裸露在外，被子植物种子包裹在果实内；
4. 植物分类的重要性：有助于了解植物的特点和生活习性，指导植物的栽培和利用。
三、练习
请学生根据所学知识，对几种植物进行分类和区分，加深对植物分类的理解。
四、总结
总结本节课所学内容，强调植物分类的重要性，并鼓励学生多观察和思考，深入了解植物世界。
五、作业
布置植物分类的作业，要求学生对周围的植物进行分类和描述，加深对植物分类的理解和
应用能力。
教学反思：
本节课通过讲解、练习和总结，引导学生了解植物的分类方法和基本特征，培养其分类思
维和观察能力。
同时，鼓励学生积极参与，加深对植物分类的理解和兴趣，提高学习效果。
《植物的主要类群导学案》
《植物的主要类群》导学案一、导入你知道植物有很多种类吗？它们有什么不同的地方呢？今天我们就来进修植物的主要类群，了解它们的特点和分类方法。
二、目标1. 了解植物的主要类群及其特点。
2. 掌握植物的分类方法和特征。
3. 能够运用所学知识对不同植物进行分类。
三、植物的主要类群1. 裸子植物：裸子植物是种子植物的一类，其种子裸露在植物体表面，如松树、银杏等。
2. 被子植物：被子植物也是种子植物的一类，其种子被包裹在果实内，如玫瑰、苹果等。
3. 蕨类植物：蕨类植物是裸子植物的一类，其植物体为蕨类，如蕨、水蕨等。
4. 苔藓植物：苔藓植物是一种原始的植物，其植物体为苔藓，如苔藓、地衣等。
四、植物的分类方法1. 种子植物和非种子植物：种子植物是指种子植物门的植物，其种子具有珍爱和营养功能，便于传播和存储。
非种子植物则是指没有种子或种子不显著的植物，如苔藓植物和蕨类植物。
2. 裸子植物和被子植物：裸子植物是指种子裸露在植物体表面的植物，其种子通常为松果状或球果状。
被子植物是指种子被包裹在果实内的植物，其果实可以是浆果、核果、蒴果等不同形态。
3. 蕨类植物和苔藓植物：蕨类植物是指植物体为蕨类的植物，具有根、茎、叶等结构，可以进行有性生殖和无性生殖。
苔藓植物是指植物体为苔藓的植物，其生活史包括孢子体和配子体两个阶段。
五、活动1. 观察不同植物的种子和果实，尝试进行分类。
2. 到校园或公园采集不同植物的样本，记录其特征并进行分类。
3. 制作植物分类表格，整理所学知识。
六、总结通过今天的进修，我们了解了植物的主要类群及其特点，掌握了植物的分类方法和特征。
希望大家能够继续关注植物的多样性，珍爱和钻研我们身边的植物资源。
让我们一起尽力，让地球变得更加美丽！。
初中八年级生物教案-北师大版初中生物八年级下册 第节 植物的主要类群(市一等奖)
《植物的主要类群》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、概述苔藓植物和蕨类植物的特征和生活环境。
2、举例说明人类和苔藓与蕨类植物的关系。
（二）能力目标：通过“观察常见的苔藓和蕨类植物”图片，提高观察能力和比较思考能力。
（三）情感、态度与价值观：关注苔藓和蕨类植物的生存状况，强化热爱植物、保护植物的情感。
二、学情分析八年级的学生通过七年级对植物相关知识的初步接触以及生活经验，了解了种子植物的一些知识，而对于本节课要学习的苔藓植物和蕨类植物却知之甚少。
本节课就充分利用了学生的好奇心和求知欲，揭开苔藓植物和蕨类植物的神秘面纱。
同时他们现在已经具备了一定的理解问题、分析问题的能力，所以课堂上可以充分展示出自主学习、小组合作探究等学习方式。
三、教学设计思路学生通过本节课的学习，能够认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；通过观察图片，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；教师应着重指导学生的观察活动，通过问题串的方式逐一解答相关问题，并比较学习苔藓植物和蕨类植物。
在学习中逐步渗透保护植物、热爱植物的情感。
五、重点难点认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；六、教学过程活动1 【复习引入】回忆旧知，引入本节课的课题——植物的主要类群。
活动2 【授课过程】板块一：出示教学目标板块二：自主学习同学们结合导学案自主学习教材的39—41页，并在教材中勾画重要知识点。
板块三：苔藓植物1、请学生尝试描述苔藓植物生活的环境特点2、苔藓植物的形态特点，根、茎、叶有什么特点3、苔藓植物与人类的关系和生殖方式4、小反馈：根、茎、叶有什么特点板块三：蕨类植物1、蕨类植物的植株形态2、蕨类植物的根、茎、叶有什么特点3、蕨类植物的生殖方式4、蕨类植物与人类的关系。
5、小反馈：蕨类植物结构特征活动3 【梳理知识】同学们思考苔藓植物和蕨类植物在生活环境、形态特征、生殖方式等方面的相同点和不同点。
七年级生物上册《绿色植物的主要类群》教案、教学设计
b.各类群的特征、生活环境和生物学意义。
c.生物分类方法及其在绿色植物分类中的应用。
d.植物生命周期中的基本过程，如光合作用、呼吸作用等。
2.教学手段：采用多媒体教学，结合图片、视频、动画等，形象生动地展示各类绿色植物的特点和生命周期过程。
3.目的：检验学生对新课内容的掌握情况，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的内容进行回顾，引导学生总结绿色植物类群特征、分类方法、生命周期过程及生态作用。
2.教师点评：针对学生的总结，给予积极评价，指出不足之处，并提出改进意见。
3.目的：帮助学生巩固所学知识，建立完整的知识体系，提高课堂教学效果。
2.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的兴趣和思考。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
c.实践活动：组织学生进行实地调查或校园植物观察，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
d.小结：对本节课的内容进行总结，强调绿色植物类群特征和分类方法的重要性，以及植物生命周期与生态环境之间的关系。
4.教学评价：
a.课堂问答：通过提问，了解学生对绿色植物类群特征和分类方法的掌握情况，及时给予反馈。
b.课后作业：布置与新课内容相关的作业，检验学生的学习效果，巩固所学知识。
c.实践报告：评估学生在实践活动中的表现，关注学生的实践能力和合作精神。
5.教学反思：
a.在教学过程中，关注学生的学习需求，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
b.注重培养学生的生态意识和环保责任感，将学科知识与现实生活相结合，增强学生的社会责任感。
c.不断反思教学实践，总结经验教训，为今后的教学提供有益借鉴。
最新苏教版八上第十四章《丰富多彩的生物世界》复习教案
最新苏教版八上第十四章《丰富多彩的生物世界》复习教案 第一节 五彩缤纷的植物世界2、我国的珍稀植物:一级保护植物(桫椤、水杉、珙桐、金花茶)二级保护植物(龙棕、红桧、荷叶铁线蕨)第二节千姿百态的动物世界 （一）无脊椎动物主要类群1、无脊椎动物与脊椎动物的主要区别是 身体内没有脊椎 。
、昆虫是一般具有两对翅、三对足的节肢动物4、腔肠动物与人类的关系是什么？阅读书P11达到了解的程度。
5、扁形动物与人类的关系是什么？阅读书P12达到了解的程度。
6、线形动物与人类的关系是什么？阅读书P12达到了解的程度 7、环节动物与人类的关系是什么？阅读书P13达到了解的程度 8、软体动物与人类的关系是什么？阅读书P14达到了解的程度 9、节肢动物与人类的关系是什么？阅读书P15达到了解的程度 12,用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地,用肺呼吸,3,在陆地产卵,卵的表面具有坚硬的卵壳。
45（三）我国一级保护动物：大熊猫(是活化石,属于哺乳动物)、白鳍豚（哺乳动物）、丹顶鹤（鸟类）、扬子鳄（也是活化石,属于爬行动物）。
朱鹮（属于鸟类动物）、蒙古野驴（属于哺乳动物）、金丝猴（属于哺乳动物）。
第三节神奇的微生物1、微生物：类群、结构、营养方式、代表生物、与人类的关系第四节生物的分类1、生物分类的依据生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能）把生物分为不同的等级。
2、生物分类的等级由高到低依次为界、门、纲、目、科、属、种。
种的特点:又叫物种,是最小最基本的分类单位；它们的形态结构和生理功能上相似,生态分布相同；同种生物有性生殖可以生育有生殖能力的后代。
生物所处共同分类单位越小,之间相似程度越大,亲缘关系越近。
七年级生物上册 2.1.1 绿色植物的主要类群教案1 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级上册生
.1绿色植物的主要类群一、教学目标①认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境、繁殖方式以及与人类生活的关系。
②通过观察葫芦藓和肾蕨，学会观察的一般方法。
学会区分藻类、苔藓和蕨类植物。
二、课时安排1课时三、教学重点藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征四、教学难点藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征与人类的关系。
五、教学过程（一）导入新课地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。
最早出现的植物是藻类植物，然后是苔藓植物、蕨类植物，最后是裸子植物和被子植物，就是我们上节课学到的绿色开花植物。
（二）讲授新课探究一：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及与人类的关系阅读教材41——43页文字资料，思考：1、藻类植物的主要特征？与人类的关系？2、苔藓植物的主要特征？与人类的关系？3、蕨类植物的主要特征？与人类的关系？（三）知识运用1．没有根、茎、叶分化的植物类群是__________植物，由类似茎、叶的分化，但茎叶中没有输导组织的植物类群是__________植物。
2．下列属于藻类植物的是（）A．玉米B．肾蕨C．海带D．葫芦藓（四）归纳小结一、藻类植物特征：无根、茎、叶的分化与人类的关系：食用、制造氧气、药用、鱼类的饵料二、苔藓植物特征：有类似茎和叶的分化，没有输导组织，根为假根。
与人类的关系：作为检测空气污染程度的指示植物；有助于形成土壤，防止水土流失三、蕨类植物特征：有根、茎、叶的分化，有输导组织与人类的关系：食用、药用、形成煤（五）随堂检测1．玉米与家兔相比，玉米不具有的结构层次是（）A．器官B．系统C．细胞D．组织2．油菜植株是由六大器官组成的，其中都是生殖器官的一组是（）A．根、花B．茎、种子C．花、果实D．茎、叶3．炎热的夏天吃西瓜可以消暑．西瓜的下列结构中，属于器官的是（）A．西瓜B．西瓜瓤C．西瓜秧D．西瓜皮六、板书设计第一章生物圈中的绿色植物第一节绿色植物的主要类群一、藻类植物特征：无根、茎、叶的分化与人类的关系：食用、制造氧气、药用、鱼类的饵料二、苔藓植物特征：有类似茎和叶的分化，没有输导组织，根为假根。
初中生物初二生物下册《植物的主要类群》教案、教学设计
二、学情分析
初二是学生生物学习的关键时期，学生已经具备了一定的生物学基础，对生物分类有初步的认识。在此基础上，开展《植物的主要类群》教学，需关注以下学情：
1.知识储备：学生对植物的常见种类和基本特征有所了解，但对于植物分类体系和具体类群的深入认识有限，需要教师引导和梳理。
4.实践与应用：将所学知识运用到实际生活中，如校园植物调查、家庭植物养护等，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.崇尚科学：认识到生物分类的重要性，尊重科学探究的过程，培养求真务实的科学态度。
2.爱护植物：了解植物在生物圈中的作用，关注植物多样性保护，提高环保意识。
3.合作与分享：在小组合作中，学会倾听、沟通、表达，培养团队协作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以校园植物为主题，引导学生进行实地观察，让学生在自然环境中感受植物的魅力。
2.教学方法：采用情境教学法，通过观察身边的植物，激发学生对植物分类的兴趣。
3.教学内容：介绍校园内常见植物的名称、形态特征，引导学生思考植物之间的相似性和差异性。
4.教学过程：
-组织学生走出教室，观察校园内的植物。
-教师强调重点，提醒学生注意植物分类在生活中的应用。
五、作业布置
为了巩固学生对《植物的主要类群》知识点的掌握，培养他们的观察、思考和应用能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生利用周末时间，观察并记录身边的植物，至少选取5种不同类群的植物进行观察。要求学生详细描述这些植物的形态特征、生活环境等，并尝试运用所学的分类原则进行分类。
4.创作作业：鼓励学生发挥创意，设计一份关于植物分类的手抄报或思维导图。要求内容丰富、结构清晰，涵盖植物的主要类群、特征、分类原则等知识点，提高学生的表达和审美能力。
七年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 绿色植物的主要类群教案 (新版)济南版
第一节绿色植物的主要类群一、教学目标1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。
二、重点难点重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
难点：植物的进化关系。
二、教学准备老师：准备多媒体课件、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具：水绵、海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。
制作多媒体课件，多种植物的果实与种子。
学生：收集校园内的种子植物。
四、引入新课老师提问：同学们看一下图片你知道它们是动物还是植物？激发学生的好奇心，引发学生思考。
通过本节课的学习看同学们是否能找到答案？以此引入新课。
五、探究新知（一）藻类植物：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘的就是藻类植物。
问题1：藻类植物的生活环境和形态结构特征：生活环境：藻类植物大多生活在水中，还有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地。
探究：藻类植物为什么只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地呢？可以从它的形态结构方面找出原因。
（出示海带、紫菜和水绵，通过多媒体展示各种藻类植物的图片，让学生观察他们的形态结构特点）问：藻类植物有没有根茎叶的分化？（学生通过观察回答：藻类有根茎叶）教师讲解：藻类植物的根茎叶不是真正意义上的根茎叶，比如它的根，没有吸收水分和无机盐的作用，所以是假根，藻类植物没有真正的根茎叶。
2.藻类植物的体型大小是怎么样的？学生通过观察得出：体型较小，很多藻类是单细胞的。
得出结论：藻类植物结构简单，大都是单细胞，即使是多细胞也没有真正的根茎叶，没有疏导组织运输营养和水分，也没有机械组织的支持，所以藻类植物一般都个体微小，只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地。
（二）苔藓植物和蕨类植物：分组实验：观察葫芦藓和肾蕨利用课前准备好的葫芦藓和肾蕨，还有刀片、放大镜等工具，分组进行观察：观察他们的外形，颜色，测量高度，把孢蒴切开观察孢子等等。
初中生物植物分类教案
初中生物植物分类教案1. 引言1.1 概述植物分类是生物学中一个重要的分支，它研究了不同植物之间的相似性和差异性，并将其归类为不同的类群。
初中生物教学中，植物分类是一个基础而重要的内容，通过了解植物的分类原则和方法，学生可以更好地理解植物的起源、进化以及相互关系。
因此，在课堂上开展植物分类教学是非常必要和有益的。
1.2 文章结构本文共分为五个部分，每一部分都有着明确的目标。
首先介绍了文章的引言部分，即本节所在位置；然后讨论了植物分类的基本概念，包括分类定义、重要性以及历史发展；接下来详细介绍了植物分类的主要类群及其特点，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物；随后探讨了高等植物门纲目科属种的特征与分类演化关系，涵盖了领域植物门、蕨类或裸子植物门以及种子植物门；最后得出结论并提出教学建议，为植物分类教学的实施提供指导。
1.3 目的本文旨在向初中生物教师和学生介绍植物分类的基础知识，并通过详细讲解不同类群的特点以及高等植物门纲目科属种的分类演化关系，使读者对植物分类有一个全面而深入的了解。
同时，文章还将总结教学经验并提出相应的教学建议，帮助教师更好地组织和开展植物分类的课堂教学。
通过阅读本文，读者将能够掌握基本的植物分类知识，并将其应用于实际教学中，提高学生对生命科学领域的理解和认知能力。
2. 植物分类的基本概念2.1 分类的定义和重要性植物分类是指根据植物的形态、结构、功能和遗传特征等方面的共同特点，将植物分为不同类群的科学方法。
它主要通过对植物进行观察、比较和分类，以便更好地了解各类植物之间的相似性与差异性。
植物分类在生物学领域具有重要意义，它有助于我们理解不同类群之间的进化关系、推断生活史、预测功能等，并为其他相关学科如植物地理学和生态学提供基础。
2.2 植物分类的历史发展植物分类研究可以追溯到古希腊时期，其中最早的系统分类学家是亚里士多德。
在过去几个世纪中，人们根据可见形态和器官结构等特征开展了大量研究，并逐渐建立起现代种系发生学体系。
2024年北师大版八年级下册生物同步教案第7单元第22章第3节植物的主要类群
第3节植物的主要类群教学目标1.概述苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态特征与生活环境2.了解苔藓植物、蕨类植物、种子植物对生物圈的作用及与人类的关系3.明确它们的进化关系,由低等到高等、由简单到复杂等4.通过“观察比较不同的植物”活动,提高观察、比较思维、分析问题和语言表达的能力重点难点重点1.苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征2.各个植物类群与人类的关系难点苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征教学准备多媒体课件;苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物【导学过程】一、创设情境,激趣导入1.展示图片:2.问题导入:夏天,在阴湿的地面或背阴的墙壁上,常密集地生长着一层毛茸茸的绿色东西,这是什么植物?我们身边还有哪些生物属于植物?这节课我们就一起来探究植物的主要类群吧!二、合作探究,获取新知1.苔藓植物个体矮小,密集生长于潮湿环境:【学生活动】阅读教材,完成下列问题:【思考】(1)据植物学家们估计,自然界中已知的植物约有33万种,根据植物形态、结构、生理和习性的不同,将它们分为哪些不同的类群?(植物包括苔藓植物、蕨类植物和种子植物三大类群。
)(2)苔藓植物【思考】①生活环境:阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上。
是植物从水生到陆生过渡形式的代表。
②结构特点:比较低级的种类,其植物体为扁平的叶状体;比较高级的种类,其植物体有茎、叶的分化,但茎和叶里没有输导组织,都没有真正的根。
叶片绿色,小而薄,除进行光合作用外,还能吸收水分和无机盐。
③繁殖方式:孢子繁殖,繁殖过程离不开水。
④代表植物:地钱、葫芦藓、珠藓等。
⑤作用:a.对二氧化硫等有毒气体非常敏感,可作为监测空气污染的指示植物。
b.能够涵蓄水分,保持水土。
c.植物界的拓荒者,与土壤的形成有密切关系。
d.北极冻原的主要绿色植物,是某些植食动物的食物之一。
【活学活用】①长期积水的池子的壁上往往会变成绿色,这是生长了什么的结果?(绿色苔藓植物)②葫芦藓吸收水分和无机盐的结构是什么?(叶)2.蕨类植物出现输导组织,适应陆地生活:现存蕨类植物约12 000种,广泛分布在世界各地。
《植物的主要类群》名师教案
第三节植物的主要类群【教材分析】本节内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学八年级下册）第22章《物种的多样性》第3节《植物的主要类群》的第2课时。
本节教材通过“植物进化系统树”和“观察比较不同的植物”的活动，引导学生初识不同的植物类群，进而通过图片展示、文字描述等方式帮助学生认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式以及与人类的关系，同时帮助学生强化生物进化的观点，增强学生热爱植物和保护植物的情感。
【教学目标】（一）知识目标：1、概述苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征和生活环境。
2、举例说明人类和苔藓植物、蕨类植物的关系。
（二）能力目标：1、通过课前寻找校园内常见的苔藓植物和蕨类植物以及课堂上的交流活动，提高合作学习能力和语言表达能力。
2、通过活动“观察常见的苔藓和蕨类植物”，提高观察能力和比较分析思维能力。
（三）情感、态度和价值观：1、体会植物种类的多样性，感受生命的奇迹和美丽，自觉形成爱护植物、保护环境的意识。
2、用苔藓植物适应环境的能力激励自己努力学习，不负青春。
【教学重点】1、观察比较苔藓植物和蕨类植物的活动。
2、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征和生活环境以及与人类的关系。
【教学难点】1、组织学生“观察比较苔藓植物和蕨类植物”的活动。
2、认识苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征。
【教学方法】观察、活动、讨论交流、归纳总结与讲述相结合。
【课前准备】1、课前一周布置学生分组寻找校园（或小区）内常见的苔藓植物和蕨类植物，并拍照记录。
2、准备“观察比较常见苔藓植物和蕨类植物”活动所需器材，如葫芦藓、贯众、井栏边草的新鲜植株、放大镜、直尺等。
3、收集相关图文、视频资料，制成多媒体课件。
【教学过程】板书设计：植物的主要类群一、苔藓植物矮小，结构简单，只有茎和叶二、蕨类植物有根、茎、叶，有输导组织和机械组织。
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第二节植物的主要类群
教学内容
本节内容在教科书第37——46 页。
内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
知识与能力：
初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
过程与方法
实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
情感、态度与价值观
体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
教学重、难点重点：
1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
难点：
认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教学步骤：
教学准备：
1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、
挂图、投影片、模型、实物投影仪。
2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙
藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
创设情景，引入新课
植物系统进化树
三、活动：观察比较不同的植物
(3)在松枝上识别雄球果和雌球果
的形态结构，从雌球果内找出
松子，思考球果的哪个结构起
到了保护松子的作用。
(4)提问：在蚕豆的果实内找到种
子，并与松子相比，种子的结
构有什么特点(巡视、指导并
参与学生的讨论)
2、引导学生交流、讨论
(1)海带、葫芦藓、肾厥、松枝和
蚕豆分别属于哪一类植物？(2)请描述各种植物的主要特征？教师对学生的回答做扼要的点
评，并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确，与植物学家们研究的是否相同。
2、思考、观察、回答问题：
(1)海带属于藻类植物，葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物，松枝属于裸子植物，蚕豆属于被子植物。
(2)海带有叶没有茎，不开花不结果；胡芦藓有根茎叶，不开花不结果；肾蕨有根茎叶，植物长的比较咼，不开花不结果；松树有根茎叶，不开花能结果；蚕豆有根茎叶花和果实。
(3)回答：松树的种子外面没有保护结构，种子裸露，因此属
五、本课总结。