词类的划分与日语语法教学
日语语法入门指南
日语语法入门指南一、名词名词是日语中的基本词类，用来表示人、事、物等具体或抽象的概念。
1. 一般名词一般名词分为两种类型：生物名和非生物名。
生物名用来表示人、动物等生命体，而非生物名则用来表示其他事物。
2. 形容动词形容动词是由形容词和动词构成的一个特殊类别，可以用来表示事物的状态或性质。
3. 数量词数量词用来表示具体的数量，如一本书、两个苹果等。
二、助词助词是用来修饰名词、动词或形容词的词类，可以改变词汇的语义或语法意义。
1. は (wa)表示主题或强调的助词，一般放在名词之后。
2. の (no)表示所属关系的助词，通常用来连接两个名词，表示其中一个名词是另一个名词的属性或属于它。
3. が (ga)表示主语的助词，用来指明动作的执行者或特定的事物。
4. を (wo)表示宾语的助词，用来指明动作的对象。
三、动词动词是表示动作、状态、变化等意义的词汇，是日语中最重要的词类之一。
1. 时态日语动词的时态分为过去时、现在时和将来时。
使用时态的不同会对动词的形态进行相应的变化。
2. 接续形态日语动词的接续形态分为连体形、终止形和命令形。
不同的接续形态可以用来构成不同的句子结构。
四、形容词形容词用来表示事物的性质或某种状态。
在日语中，形容词需要进行活用以适应不同的语境。
1. 形容词的类型形容词分为两大类：一类是i-形容词，以-i结尾；另一类是na-形容词，需要在后面加上助词"na"。
2. 形容词的用法形容词可以修饰名词或者作为句子的谓语。
五、副词副词是用来修饰动词、形容词或其他副词的词类，用来表示时间、地点、程度、方式等概念。
1. 副词的种类副词分为不同的类型，如时间副词、地点副词、程度副词等，用法各不相同。
2. 副词的位置副词通常放在所修饰的词汇之前，但也有一些特殊情况需要注意。
六、句法结构句法结构是指日语句子的组成方式和语序规律。
1. 主谓结构日语中的句子通常由主语和谓语组成，主语一般放在句首，谓语放在主语之后。
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1.主语：
• 主语是句子的基本成分之一，用于表示谓 语部分所反映的动作、变化、状态、属性 等的主体。
2.谓语：
谓语是句子的陈述部分。主要 动词,形容詞 和“名词+だ”的形式.
3.宾语：
• 是谓语动词所表示的动作、行为的对象。
• 在日语中能够带宾语的主要是他动词。
• 宾语是由“体言+宾格助词を”构成的，处 于谓语动词之前。
4.补语： • 补语是用于补充谓语语义的句子成
分,对谓语用言起补足语义的作用。
• 除主语、宾语以外的“名词+格助 词”
5.状语： • 状语是主要从时间、方式、状态或
程度上对谓语加以说明，使其语义 更为完整。
• 根据语义关系还可以进一步分为 “情状修饰”和“程度修饰”
6.定语： • 定语是主要用于修饰名词性成分。
例:
わたしは / 大学で / ４年間 / 日本語を / 習っ た
（二）主要词类
名词 形容词
动词 副词 接续词 助词
一、名词
主要用来指称事物 无词尾变化 在句中充任主语或宾语
根据词汇意义不同，分为
• 固有名詞：主要用于指称（ア メリカ、東京）
• 普通名詞：指称事物，作为名 词谓语句的谓语用于陈述
带有规则性词尾变化
根据词尾变化可分为
五段活用
書く
上一段活用/下一段 教える 活用
サ变活用/カ变活用 する、来る
根据语义及语法功能可分为
自动词/不及物动词：
ある、行く、来る、 寝る、泣く、眠る
他动词/及物动词：
话す、読む、书く、 见る、思う、考える
吹く、笑う、増す、
既是自动词又是他动词： 寄せる
• 语义角度：意志动词和非意志动词
日语词类的划分记忆方法
日语词类的划分与记忆方（六）
由此我们找到记住日语的关键，寻得记住日语词的窍门。因为不论汉字是音读或是训读，在构成词时其音相当稳定，这正是我们词可依词不达意素分析法而划分为词根（词干）和词缀（后接部分）；这样划分，即可形成条理，找出规律，得出构词的要领，以便于记住单词。日语与印欧语系诸语完全不同，其构语法是另一个样子，词素分析法用不上。况且日语中有和语词（日语固有的词）、汉语词（来源于汉语的词）、外来语词（主要指来自西文语言的词）以及其他等等。同是汉语词，有音读，有训读，有音训混读。同是音读，有吴音、汉音、唐音、宋音、现代汉语音，还有在汉语音的基础上加以日语音韵化而形成的惯用音，等等。因此，日语单词的读法确实是千状百样，使人弄不清，摸不定。于是学习日语的人对于记住单词甚感困难，因而迫切希望得到简便的记词法。
日语词类的划分与记忆方（七）
为了讲清音训记词法，《日语词汇的奥秘》一书列出了日语汉字的音读和训读，自“あ”行至于“わ”行的汉字的音读和训读，而且每一个音读和汉字和训读汉字列举了例词。从所列材料即可明显地看出：（1）日语汉字的音读和训读是相当稳定的。（2）总地说（就大体而论）音读或训读的一般规律是和语词训读，汉语词音读。以上两条是总的规律，可以概括日语单词的一般状况。首先说音读和训读相当稳定这一特点。就是说，汉字的音读和训读是相当稳定的。前已举出，例如音读方面，汉字“生”读做“せい”，在“生”字构成的音读词中，“生”字都读“せい”。“生”字训读为“いき”，于是“生”字构成的训读词中，“生”字都读“いき”；这是训读方面的状况。可见不论汉字的音读法或训读法，其音的读法（音读或训读）都相当稳定（固定），而不是时常变化的。举例如下：
日语词类的划分与记忆方法(一)
日语词类的划分
日语的词类称为“品词”，按照意义、形态和在句中的作用，可以分为十二类
日语七到九年级语法知识点
日语七到九年级语法知识点一、名词在日语中，名词一般不分单复数形式，要根据上下文来理解。
另外，名词可以直接用来修饰其他名词，两个名词之间用“の”来连接，表示所有关系。
二、形容词1. 形容词通常用来描述名词的特征或状态。
形容词的用法与名词相似，也可以用来修饰其他名词。
2. 形容词通常要根据名词的属性来变化，包括肯定形、否定形和过去形等。
三、动词1. 动词是日语中最为重要的词类之一，用来描述动作和状态。
2. 动词有五种基本形式，包括现在形、过去形、命令形、辞书形和连用形。
3. 动词的基本形式可以根据语境来决定，同时可以与助词结合使用。
四、助词助词在日语中起到连接作用，用来说明名词与其他语言成分之间的关系。
不同的助词有不同的语法功能。
五、助动词助动词可以用来表达动作的意愿、可能性、可能性等含义。
助动词和动词一起使用，共同构成动词的各种形式。
六、副词副词用来修饰动词、形容词或其他副词，表示程度、时间、地点等。
副词的用法与形容词相似，也可以用来修饰名词。
七、连接词连接词用来连接句子成分，使句子间的关系更加清晰明确。
连接词可以连接词、短语、从句等。
八、疑问词疑问词用来提问，包括“谁”、“什么”、“为什么”、“怎么样”等。
疑问词的选择要根据不同的语境和提问的内容来决定。
九、句型在日语中，有一些常用的句型可以帮助我们表达自己的意思。
比如，主谓结构、动词+て形式、动词+ない形式等。
以上就是日语七到九年级的语法知识点的介绍。
掌握这些知识点可以帮助我们更好地理解和运用日语，提高我们的语言表达能力。
希望这些知识对你有所帮助，加油！。
标准日本语语法
标准日本语语法日语是一门非常美丽的语言，它有着独特的语法结构和丰富的词汇。
标准日本语语法是学习日语的重要基础，掌握好日语的基本语法对于学习日语来说至关重要。
本文将介绍日语中的基本语法规则，帮助读者更好地掌握日语语法。
一、名词和代词。
日语中的名词和代词没有性别和数的区分，但有人称和格的区分。
名词和代词的后面可以直接加上助词，表示其在句子中的成分。
例如，“私は学生です。
”中，“私”是代词，“学生”是名词，“は”是助词。
二、动词。
日语中的动词有词干和词尾两部分，词干表示动作的内容，词尾表示动作的时态、语态和语气等。
动词的变化规则比较复杂，但是掌握好动词的基本用法是学习日语的关键。
例如，“食べる”是“吃”的词干，“食べます”表示礼貌的说法，“食べた”表示过去式。
三、形容词和副词。
形容词和副词在日语中有着特殊的用法，它们可以直接修饰名词或者动词。
形容词和副词的词尾会根据句子的语境和修饰的对象而发生变化。
例如，“美味しい料理”中，“美味しい”是形容词，“料理”是名词。
四、句子结构。
日语的句子结构比较灵活，一般来说是“主语-谓语-宾语”的结构。
但是在实际应用中，句子的结构会根据语境和表达的需要而发生变化。
例如，“昨日、友達と映画を見に行きました。
”中，“昨日”是时间状语，“友達”是主语，“映画を見に行きました”是谓语。
五、助词和助动词。
日语中的助词和助动词非常丰富，它们在句子中起着连接各个成分的作用。
助词和助动词的用法比较灵活，需要根据具体的语境来进行灵活运用。
例如，“私は日本に行きたいです。
”中，“は”是主题助词，“に”是方向助词，“行きたい”是助动词。
六、句型和语法。
日语中有着丰富多样的句型和语法结构，通过不同的句型和语法结构可以表达出不同的意思和语气。
例如，“～たい”表示想要做某事，“～なければなりません”表示必须做某事，“～てもいい”表示可以做某事。
总结。
日语是一门非常美丽的语言，它有着独特的语法结构和丰富的词汇。
日语的词类
• 代名词：人称代词（私、あなた、母 ちゃん）、指示代词（これ、それ、 あれ、どれ） • 形式名词：本身缺少实质性意义（も の、こと、ところ、ため、はず、つ もり、わけ、せい、うえ、うち、か わり、かぎり、とおり、まま、ほう、 いっぽう、かたわら、ほか、たび） • 时间词（今日、昨日） 数量词（一匹、 一枚）
接续词
• 无词尾变化 • 用于词与词、句语句、段与段之间 • 主要表示条件（顺接、逆接）、并 列、添加、对比与选择、转换话题、 说明、补足
主要的接续词
• 顺接：それで、だから、そのため、その結果、し たがって、そこで、すると、それでは、それゆ えに、こうして、それなら • 逆接：けど、しかし、でも、それなのに、だが、 ところが、が • 并列：かつ、なお、つぎに、ならびに、 また、および、そして • 添加：しかも、おまけに、それに、 しかも、そのうえ、それから
練習
• 去年、わたしは「銀魂」というアニメを見たこと がありました。 「去年」 「わたし」 「銀魂」 「アニメ」 「こと」
形容词
表示事物的性质，状态以及 人们的感觉或感情。
根据词尾变化分为形容词与 形容动词
形容词
• 性状形容词：表示事物的客观性质 或状态。对主语没有限制。 例：おいしい、美しい、珍しい等 • 感觉感情形容词：表示主观的感觉 或感情。单纯形式时，主语一般只 能是第一人称。另外还可加入表示 对象的成分。 例：懐かしい、悲しい、うれしい等
増す、闭じる、寄せる
语义：意志、非意志动词
语法功能：实义动词、 补助动词
副词
无词尾变化 修饰动词、形容词及其他副词 表示动作或状态的状况、程度及 说话人的情态等 个别副词可以修饰名词（如，すぐ 隣、たった一人等）
日语语法分类教案模板初中
1. 让学生了解日语语法的基本分类，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 通过实例讲解，使学生掌握各类语法的基本用法和变化形式。
3. 培养学生运用日语进行简单交流的能力。
教学对象：初中日语学习者教学时间：2课时教学内容：一、名词1. 名词的基本用法和特点2. 名词的性、数、形变化3. 名词的连用形二、动词1. 动词的基本用法和特点2. 动词的变形：基本形、终止形、敬语形3. 动词的连用形三、形容词1. 形容词的基本用法和特点2. 形容词的变形：基本形、终止形、敬语形3. 形容词的连用形四、副词1. 副词的基本用法和特点2. 副词的变形：基本形、连用形3. 副词的连用形一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾日语语法的基本概念。
2. 学生分享自己已掌握的日语语法知识。
二、讲解1. 名词a. 教师讲解名词的基本用法和特点，如：性、数、形变化等。
b. 通过实例，展示名词的连用形。
c. 学生跟读并模仿例句。
2. 动词a. 教师讲解动词的基本用法和特点，如：变形、敬语等。
b. 通过实例，展示动词的基本形、终止形、敬语形。
c. 学生跟读并模仿例句。
3. 形容词a. 教师讲解形容词的基本用法和特点，如：变形、敬语等。
b. 通过实例，展示形容词的基本形、终止形、敬语形。
c. 学生跟读并模仿例句。
4. 副词a. 教师讲解副词的基本用法和特点，如：变形、连用形等。
b. 通过实例，展示副词的基本形、连用形。
c. 学生跟读并模仿例句。
三、练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学手段：1. 教材2. PPT3. 互动游戏4. 黑板、粉笔教学评价：1. 学生课堂表现：是否积极参与课堂活动，回答问题准确率。
2. 学生课后作业完成情况：是否按时完成作业，作业质量。
3. 学生日语语法应用能力：在实际交流中，能否运用所学语法知识。
新版标准日本语初级上册语法总结
新版标准日语初级上册语法总结㈠日语常用的词汇分类及用法：1 名词：在句子中作主语，谓语，宾语，定语（名词+の名词）。
2 形容词：定语，谓语。
3 形容动词：定语，谓语。
4 动词：定语，谓语。
5 副词：可做状语，修饰动词，形容词，形容动词。
6 助词：相当中文里的助词，用于说明一个句子或一个词，与其它句子或词的关系。
㈡动词的分类及「て形」、「ない形」、「た形」的变形规则。
动词的分类：「て形」：「ない形」：「た形」：㈢名词，形容词，形容动词，动词的简体及敬体变形㈣上册所学语法中与「て」「ない」「た」相关的语法。
㈤常见助词用法的归纳总结。
㈥连词：连接句子于句子的词。
㈦疑问词：㈧副詞及接续词：动词的分类：１动词「ます形」的最后一个假名以「い」段假名结尾时，则为一类动词例えば：買います立ちます走りま読みます遊びます死にます書きます泳ぎます行きま話します２动词「ます形」的最后一个假名以「え」段假名结尾时，则为二类动词。
其中有一部分特殊的二类动词（它们看起来类似一类）信じる起きる浴びる着るできる見るいる降りる借りる足りる例えば：食べます出かけます鍛えま起きます浴びます着ますできます見ますいます降ります足ります借ります（部分特殊的二类动词）３通常情况下是两个汉字加上します，也有两个汉字加上一个假名再加上します，或者全部是片假名情况，除此之外还有一个「来ます」这种类型的动词则为三类动词。
例えば：運動します復習します練習します買い物しますクリックしますチェックします动词「て形」的变形规则：１、一类动词：①动词「ます形」的最后一个假名以「い、ち、り」结尾时，将它们改为「って」買います買って立ちます立って走ります走って②动词「ます形」的最后一个假名以「み、び、に」结尾时，将它们改为「んで」読みます読んで遊びます遊んで死にます死んで③动词「ます形」的最后一个假名以「き」结尾时，将它改为「いて」書きます書いて④动词「ます形」的最后一个假名以「ぎ」结尾时，将它改为「いで」泳ぎます泳いで⑤行きます行って⑥話します話して２、二类动词:直接去掉「ます」加「て」食べます食べて出かけます出かけて鍛えます鍛えて起きます起きて３、三类动词：直接去掉「します」加「して」。
标准日本语初级上语法
标准日本语初级上语法日语是一门音节语言，其语法结构与中文和英文有很大不同。
在学习日语的过程中，掌握好日语的基本语法是非常重要的。
本文将为大家介绍日语初级上的一些基本语法知识，希望能够帮助大家更好地学习日语。
一、名词。
日语中的名词没有单数和复数的区别，而是通过量词来表示数量。
另外，名词的后面通常会加上助词来表示其在句子中的作用，比如主题助词「は」，目的助词「に」等。
二、形容词。
形容词在日语中有两种形式，一种是基本形，一种是连用形。
形容词的用法与汉语中的形容词有所不同，需要根据句子的结构来进行相应的变化。
三、动词。
日语中的动词有五种基本形式，分别是词干形、连用形、终止形、连体形和假定形。
动词的变化规则比较复杂，需要通过大量的练习来掌握。
四、助动词。
助动词在日语中扮演着非常重要的角色，它们用来表示动作的状态、时态、语气等。
常见的助动词有「です」、「ます」、「た」等。
五、助词。
助词是日语中的一个特色，它们用来表示名词在句子中的作用，比如主题、宾语、目的等。
不同的助词有不同的用法和意义，需要通过实际运用来加以理解。
六、句型。
日语中的句型结构与汉语和英语有很大不同，需要通过大量的阅读和练习来掌握。
常见的句型有肯定句、否定句、疑问句等。
七、连词。
连词在日语中用来连接句子或短语，使句子结构更加完整。
常见的连词有「そして」、「でも」、「しかし」等。
总结。
以上就是日语初级上的一些基本语法知识，希望能够帮助大家更好地学习日语。
在学习过程中，要多加练习，多读一些日语文章，尽量多和日本人交流，这样才能更好地掌握日语的语法规则。
希望大家都能够在日语学习的道路上取得成功！。
日语单词词性的分类和用法归纳详解
日语单词词性的分类和用法归纳详解【总结】日语单词词性的分类和用法归纳一、日语并列助词的分类和用法归纳助词分类表格助词かくじょし格助词主要接在体言或者相当于体言的词语后构成句素表明该句素在句中的地位决定该句素在句中与其他句素之间的关系。
がのをにでとからまでへより接続助词せつぞくじょし接续助词是连接用言、用言性词组或句子表示它们之间关系的助词。
接续助词在句子中起着承上启下的作用表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。
てながらしからのでばとてはではがけれどもけれど、けど、だが、ですがのにてもでもたってだってとも并立助词へいりつじょし连接两个或以上的词语使它们构成并列关系。
とやたりとかだのかなりに提示助词ていじじょし与前面的助词不同它不表达词与词之间的关系而是在句中充当谓语并表明说话人的陈述态度。
はこそしかさえすらもでもだって副助词ふくじょし一般接在体言后也可接在某些用言、副词、助动词后增添某种意义。
ほどだけばかりくらいぐらいきりまでずつなどなんてかやら语気助词ごきじょし在句中或句末用以表示各种语气。
用于句末的时候表明了说话人的陈述方式。
かかしらんねえよなあやことわぞぜいものさのかなあな第3节并列助词用来连接两个或以上在句中地位同等的内容构成并列关系。
と接在体言后。
单纯的并列关系列举复数内容。
青雉と赤犬と黄猿は海军の三人大将である。
青稚和赤犬还有黄猿是海军的三名大将。
このスープには牛肉とトマトとニンジンが欠かせないんだ。
这个汤里牛肉和西红柿和胡萝卜是不可缺少的。
でかいのとちっちゃいのと、各三个ください。
那贼大的和贼小的给我各来仨。
ピーマンとたまねぎが大嫌い。
最讨厌青椒和洋葱。
シャンデ????ンと空岛原住民は长い间戦争を缲り返してきた。
山迪亚人和空岛原住民之间打了很多年的仗。
や跟と的用法类似但是や的感觉侧重于【举例】也就是说话里没有提到的类似内容也包括在说话的内容范围内。
この部品はステンレスや??ルミみたいな耐食材料で作った方が得策だ。
高中日语语法
高中日语语法高中日语语法是学习日语过程中非常重要的一部分，它涉及到日语的词性、句型、时态、语气等多个方面。
以下是一些基础的高中日语语法要点：1. 日语的词性：日语中的词性主要包括名词、动词、形容词、副词等。
名词用来表示人或事物，动词用来表示动作或状态，形容词用来修饰名词，副词用来修饰动词、形容词或其他副词。
2. 助词的使用：日语中的助词非常重要，它们用来连接句子中的各个成分，表达它们之间的关系。
例如，“は”用来表示主题，“が”用来表示主语，“を”用来表示宾语。
3. 动词的变形：日语动词有多种形态，包括基本形、ます形、て形、た形等。
这些形态用来表示不同的时态和语气。
例如，ます形用于礼貌的现在时态，た形用于过去时态。
4. 形容词的变形：日语形容词也有不同的形态，如い形和な形。
い形形容词可以直接修饰名词，而な形形容词则需要与名词一起使用。
5. 句型结构：日语的基本句型结构是主语+对象+谓语。
例如，“私は本を読む”（我读书）。
6. 敬语的使用：日语中敬语的使用非常广泛，它用来表示说话人对听话人的尊敬。
敬语分为尊敬语、谦让语和美化语。
7. 否定形式：日语中的否定形式通常在动词或形容词的词尾加上“ない”或“ません”。
8. 疑问句：日语的疑问句通常在句尾加上疑问助词“か”来构成。
9. 条件句和假设句：日语中表达条件或假设时，会使用“たら”、“ば”、“と”等助词。
10. 使役句和被动句：使役句用来表示让某人做某事，而被动句则用来表示某人被做某事。
使役句使用“せる”或“させる”，被动句使用“れる”或“られる”。
学习日语语法是一个循序渐进的过程，需要通过大量的阅读、听力和口语练习来加深理解。
同时，了解日本文化和语言习惯也是提高日语水平的重要途径。
希望以上的语法要点能够帮助高中生们更好地掌握日语。
日语词类划分
日语词类划分-十二品词一．记忆口诀十二品词，分两类，独立附属，相匹配；名动代形，副连叹，数接形动，助助完。
二．口诀分解独立==>独立词；附属==>附属词；名==>名词；动==>动词；代==>代词；形==>形容词；副==>副词；连==>连体词；叹==>感叹词；数==>数词；接==>接继词；形动==>形容动词；助助==>助词与助动词。
三．词类划分表四．词类划分详解从语法功能上看，可分两类：独立词与附属词。
１．独立词：每个词类都有独立意义，代表一个独自的概念，在句子中处于独立的地位。
用言：有“活用”的独立品词。
表示实物的动作、存在、性质状态等属性。
动词：表示动作、存在或状态。
如：書く、働く、食べる、ある、いる、来る、する形容词：表示性质或状态。
如：大きい、小さい、熱い、寒い、赤い、怖い形容动词：表示性质或状态。
如：綺麗な、一生懸命な、有名な、上手、下手、元気名词：表示人或实物的名称。
如：テレビ、電話、山、川、テクシー、花、傘代词：用来代替人或实物的名称。
如：わたし、あなた、彼、彼女数词：表示数目和数量的单位。
如：一、二、三、四副词：修饰用言。
如：多分、とても、あまり、全然连体词：只能修饰体言做定语。
如：この、その、あの接继词：起接继作用。
如：でも、しかし、だが、それでも感叹词：表示感叹、呼唤或应答。
如：はい、いいえ、まあ、あら２．附属词：附属在独立词后面，只有语法功能。
助动词：用在用言后面，起一定语法作用。
如：た、られる、だ助词：接在各类词后面，表示词与词之间的联系。
如：を、で、の、と注意：用言和助动词有词尾变化。
体言不会变化，要借助助词表达与其他词之间的联系。
简约日语的词类日语教学课程ppt教育
WORD
OF
SPEECH
IN
J A PA N E S E
形容词
这份工作也能极大地实现自己的社会 贡献与 人生价 值，我 在广东 上学， 感受过 国家改 革开放 的生机 活力； 我在新 疆戍边 ，感受 过祖国 辽阔疆 域的壮 美风光 。回到 家乡， 看到与 感受到 了不一 样的小 河。家 乡正建 设发展 的越来 越美， 涣发出 勃勃生 机。俗 话说"故 乡美， 最甜家 乡水， 最美是 乡音。 "作为 一名小 河人， 我希望 迎着"乡 村振兴 "的浪 潮，为 自己的 家乡贡 献出"学 成归来 展青春 ，以德 立身建 家乡"的 力量LH J+FHX 。
这份工作也能极大地实现自己的社会 贡献与 人生价 值，我 在广东 上学， 感受过 国家改 革开放 的生机 活力； 我在新 疆戍边 ，感受 过祖国 辽阔疆 域的壮 美风光 。回到 家乡， 看到与 感受到 了不一 样的小 河。家 乡正建 设发展 的越来 越美， 涣发出 勃勃生 机。俗 话说"故 乡美， 最甜家 乡水， 最美是 乡音。 "作为 一名小 河人， 我希望 迎着"乡 村振兴 "的浪 潮，为 自己的 家乡贡 献出"学 成归来 展青春 ，以德 立身建 家乡"的 力量LH J+FHX 。
一 词类划分
二 主要词类
三 其他词类
名词 形容词 动词 副词 接续词 助词
WORD
OF
SPEECH
IN
J A PA N E S E
一 词类划分
•
这份工作也能极大地实现自己的社会 贡献与 人生价 值，我 在广东 上学， 感受过 国家改 革开放 的生机 活力； 我在新 疆戍边 ，感受 过祖国 辽阔疆 域的壮 美风光 。回到 家乡， 看到与 感受到 了不一 样的小 河。家 乡正建 设发展 的越来 越美， 涣发出 勃勃生 机。俗 话说"故 乡美， 最甜家 乡水， 最美是 乡音。 "作为 一名小 河人， 我希望 迎着"乡 村振兴 "的浪 潮，为 自己的 家乡贡 献出"学 成归来 展青春 ，以德 立身建 家乡"的 力量LH J+FHX 。
日语语法分类教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解日语语法的基本分类。
2. 培养学生正确运用日语语法的能力。
3. 提高学生对日语语法的学习兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：日语语法的基本分类及各类语法的特征。
2. 教学难点：各类语法的具体运用和区分。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考日语语法的重要性。
（2）引入本节课主题：日语语法分类。
2. 课堂讲解（1）介绍日语语法的基本分类：单词、短语、句子。
（2）讲解各类语法的特征及具体运用：a. 单词：名词、动词、形容词、副词、助词等。
b. 短语：主谓短语、动宾短语、偏正短语等。
c. 句子：简单句、复合句、并列句等。
（3）举例说明各类语法的具体运用，让学生了解各类语法的实际应用。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调日语语法分类的重要性。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学手段1. 多媒体课件：展示各类语法的特征、例子等。
2. 教学板书：清晰地展示日语语法分类及各类语法的特征。
3. 练习题：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对日语语法分类的掌握程度。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结日语语法分类。
2. 针对本节课所学内容，编写一篇日语短文，运用各类语法进行实际操作。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际运用能力，让学生在课堂上学以致用。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
日语词汇分类教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解日语词汇的分类方法，掌握各类词汇的特点。
2. 培养学生运用分类方法记忆和运用日语词汇的能力。
3. 提高学生在实际语境中正确使用各类词汇的准确性。
二、教学重点1. 日语词汇的分类方法。
2. 各类词汇的特点和用法。
三、教学难点1. 不同类别词汇之间的转换。
2. 在实际语境中正确运用各类词汇。
四、教学过程一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾日语词汇的分类方法。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、新课导入1. 介绍日语词汇的分类方法，包括词源分类、词性分类、词义分类、语法分类和语体分类。
2. 分别讲解各类分类方法的特点和适用范围。
三、词源分类1. 引导学生了解和语词、汉语词和外来词的概念。
2. 通过实例讲解和语词、汉语词和外来词的特点。
四、词性分类1. 介绍日语词汇的词性，包括名词、动词、形容词、形容动词、数词、代词、副词、连体词、接续词、助词、感叹词和助动词。
2. 通过实例讲解各类词性的用法和特点。
五、词义分类1. 引导学生了解日语词汇的词义分类方法。
2. 通过实例讲解不同词义类别的用法和特点。
六、语法分类1. 介绍日语词汇的语法分类方法，包括独立词和附属词。
2. 通过实例讲解独立词和附属词的特点和用法。
七、语体分类1. 引导学生了解日语词汇的语体分类方法，包括正式语体、口语语体和书面语体。
2. 通过实例讲解不同语体类别的用法和特点。
八、课堂练习1. 让学生根据所学知识，对给出的词汇进行分类。
2. 通过小组讨论和互动，提高学生对各类词汇的掌握程度。
九、总结1. 回顾本节课所学内容，强调日语词汇分类的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行词汇分类练习。
十、板书设计1. 日语词汇分类- 词源分类：和语词、汉语词、外来词- 词性分类：名词、动词、形容词、形容动词、数词、代词、副词、连体词、接续词、助词、感叹词、助动词- 词义分类：名词、动词、形容词、形容动词、数词、代词、副词、连体词、接续词、助词、感叹词、助动词- 语法分类：独立词、附属词- 语体分类：正式语体、口语语体、书面语体十一、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成。
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词类的划分与日语语法教学
词类的划分与日语语法教学
在现代日语语法教学中，日语词类的划分特别是形容词、形容动词、动词的划分特征一目了然。
但在其具体使用过程中，又有许多难以自圆其说的问题，当站在词类划分的理论高度分析这些问题，就会迎刃而解。
词类的划分一般有三种标准：一是根据词的意义；二是根据词的形态；三是根据词的功能。
日语词类的划分也不外乎这种标准，很多语法书把日语的词类按学校语法划分为以下10类：
■
从上面词类划分的标准看，形容词、形容动词、动词的形态特征明显，也是划分的主要标准，可是说这三类词是由于词尾不同而词类不同。
但在其活用变化中，更多地利用了词的语法功能的标准。
形容词和形容动词都是表示事物的性质和状态的词，但由于词尾不同，分为两个不同的词类，是典型的以词的形态划分的。
形容词以い结尾，如：赤い、高い、美しい。
而形容动词的词尾则是だ，如：静かだ好きだ、きれいだ。
当然，词尾不同，活用变化自然不同，形容动词也由于其活用变化很像动词而得名。
形容词和形容动词词干后续接尾词さ、み可以构成表示事物的性质、状态、程度、样子等名词。
如：
后续さ：
形容词形容动词
長い——長さ便利だ——便利さ
広い——広さ雄大だ——雄大さ
苦しい——苦し本文由毕业收集整理さ賑やかだ——賑やかさ
后续み：
形容词形容动词
高い——高み真剣だ——真剣み
深い——深み滑稽だ——滑稽み
这显然是由于形态特征，不过两者语义色彩很浓。
-さ一般表示中性程度，既可以有高さ这样的词，也可以有低さ这样的词。
但-み表示积极的作用，所以有高み、厚み，而不常用低み、浅み等词。
还有形容词的词干后续め也可以构成名词，这也是由于形态的缘故，表示比适当的程度略高的意思。
如：
多い——多め固い——固め早い——早め
其中，有些这类名词后续に可作为副词修饰动词，很明显是由其语法功能决定。
如：多めに、早めに等。
并且，形容词连用形（-く）由于在句子中的语法功能，一部分成为名词，如：遠く等。
一部分成为副词，如：古く、早く、親しく等。
更有一部分既是名词又是副词，如：多く、近く等。
开题报告/html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
一部分形容动词的连用形（-に）也是由于语法功能而成为副词，如：いやに、ほんとうに、楽に等。
动词的划分也是由其形态决定。
动词都以五十音图中的う段结尾，根据其形态特征及其活用规律，又可分为五段活用动词、一段活用动词、カ行变格活用动词和サ行变格活用动词，简称五段动词、一段动词、カ变动词和サ变动词。
五段动词词尾只有一个假名，分布在か、が、さ、た、な、ば、ま、ら、わ行，如：書く、泳ぐ、話す、待つ、死ぬ、呼ぶ、読む、送る、洗う。
因为词尾在あ、い、う、え、お这五段上变化，故称为五段动词。
一段动词词尾有两个假名，最后一个假名是る，前一个假名在い段上称上一段活用动词，如：起きる、浴びる等；在え段上称下一段活用动词，如：食べる、出かける等；象寝る、見る、似る等，只有两个假名的一段动词，前一个假名既是词干又是词尾的一部分，活用变化同其它一段动词，都是围绕词尾的最后一个假名る。
五段动词、一段动词的名称，就是根据形态特征划分的典型反映。
需要注意的是，一少部分词在形态上似一段动词，但却是五段活用，应是五段动词，如：蹴る、要る、入る、走る、帰る、滑る、交る等。
其实，在形态上也可以区分开这类词与一段动词的不同，一段动词い段和え段上的假名，是送假名即在汉字上面标写假名，而这类五段动词是振假名就是注在汉字上面的假名。
カ变动词和サ变动词由于活用变化没有规则，故称变格活用。
カ变动词只有来る这一个词，来既是词干又是词尾的一部分，活用变化没规则。
サ变动词只有する一个词，但它可以连在日语固有词、汉语词、外来词后面构成大量的动词，如：涙する、幸する、入学する、出席する、ストップする、キャッチする等。
する和来る一样，す既可看作词干又是词尾的一部分，变化无规则。
而它和其它词构成サ变动词时，する又是词尾，如：愛する，愛是词干，する是词尾。
サ变动词可以说是根据词的形态划分词类的典型，一个词加上する是动词，去掉する就是名词。
如：
日本語を勉強する。
会議に出席する。
这里的勉強する和出席する明显是动词，而在下面的例句中，由于去掉了词尾する，勉強、出席则成了名词。
如：
日本語の勉強がいやになる。
出席の人は少ない。
除此以外，和部分形容词连用形作名词或副词一样，根据语法功能，有一部分动词的连用形作名词。
这类词大部分是五段动词的连用形。
如：休み、動き、行い、志し、富み等。
开题报告/html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
1時間の休みがあります。
1日の動きを終える。
口先ばかりで行いが伴い。
桥本进吉进一步阐释划分日语词类的三种标准，根据词的意义分类，大致上清楚，但是，一个一个的词考虑的话可能模糊不清。
根据词的形态，特别是根据有无活用，能非常明确分类，但没有活用的词就不能分得详细清楚。
根据词的功能，词分类的目的最重要的在于说明句子的构成，但纯粹根据构成句子的作用划分的话，要搞清楚每个词在句子构成上有多少不同种类的作用，这个词有什么作用和起什么作用，必须根据其不同来分类，这样解释说明就
更加复杂，而且，各种作用与词的意义和形态有密切的关系，所以，不仅语法功能，适当采用意义和形态分类更方便、更实用，也能够比较系统、清晰。
现代日语的形容词、形容动词、动词是根据词的形态分类的，但由于本身活用变化和使用方法的复杂性，兼顾了语法功能。
可以说是其实际情况的反映，也是桥本语法论的具体运用。
在教学过程中，深入浅出地解释，一定会收到事半功倍地效果。
其他参考文献
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