新部编版一下语文课程纲要

《一年级语文下册》课程纲要

课程名称：一年级语文下册

适用年级：一年级

总课时数：119

课程简介：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识

的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

课程背景分析：

一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。

班级情况分析

全班共有学生48名，男生26名，女生22名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字—150字之间。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基

础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

课程目标

1.识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3.写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4.口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5.综合性学习

(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教学措施

1.识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2.阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3.口语交际教学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

4.国学启蒙：

（1）能熟练地背诵吴中区小学生古诗词必背篇目（一年级）。

（2）能够自己阅读吴中区小学生课外阅读书目推荐稿上面的一年级上必读书目和选读书目，能大致了解书中内容，能简单说说读后感。

（3）学习《三字经》：比较适合小学生诵读的《三字经》已经有各种样本，彩绘的，小开本的，孩子抓在手里读起来也方便。在学校开展国学启蒙的实际意义，首先是让孩子拥有对古代传统文化拥有一种亲切的力量，不觉得那些古诗文是晦涩难懂的，在朗朗上口中感受诗文的韵律，感受语言的优美。其次，通过精选的篇目透过古代诗词作者的喜怒哀乐，感受现实生活的悲欢离合。优美的文字，不是让孩子们局限在唐风宋韵里，而是让孩子更诗意地面对今天。

本阶段的训练重难点主要有以下几点：

（1）要十分重视学生良好学习习惯的培养。

（2）要充分发挥朗读在语文学习中的重要作用。

（3）课文教学要多读精讲，注重积累，要讲究方法，提高质量，要保证时间，严格训练，在课堂教学过程中要给学生充足的听说读写活动的时间。

写字方面，继续强调按照规范严格练字。

加强对经典诵读的背诵检查，争取人人过关。

学习主题活动安排

2、3月份：进行识字教学和阅读教学，同时进行古诗《敕勒歌》、《江南》背诵。背诵《三字经》第1-4行。学生利用课余时间阅读书籍《犟龟》。年级组老师认真组织好学生进行生字的书写练习。

4月份：进行阅读的教学，同时进行古诗《咏鹅》、《静夜思》的背诵。背诵《三字经》第5-8行。学生利用课余时间阅读书籍《翼娃子》。进行古诗考核。

5月份：继续进行识字教学和阅读教学，同时进行古诗《春晓》、《池上》《锄禾》的背诵。背诵《三字经》第9-12行。学生利用课余时间阅读书籍《小猪唏哩呼噜》。年级组老师认真组织学生进行铅笔字的练习和朗读练习。

6月份：继续进行阅读教学，同时进行古诗《悯农》《江上渔者》的背诵。背诵《三字经》第13-16行。学生利用课余时间阅读书籍《逃家小兔》。年级组老师认真组织学生进行铅笔字的竞赛和朗读竞赛。

复习巩固，并进行期末复习，古诗背诵过关及必读书目的考核。

评价活动成绩评定：

过程评价+测试评价

评价依据：1.课堂参与度、上课表现

2.单元练习成绩结果

3.平时作业、背诵过关、阅读流利程度评比结果。

过程性评价：对学生的学习态度、学习兴趣、学习主动性方面的表现采用学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行。

检测性评价：采用扣式、笔试、开展竞赛相结合的方式进行。

郭巷中心小学一年级学生语文课程综合评价表

学号姓

名

学习习惯

（上课表

现）

20%

写字

20%

朗读与

背诵

10%

古诗词

背诵

10%

课外

阅读

10%

平时

期末

测试

30%

最终

成绩

优秀：上课时认真听讲，能积极参与课堂活动中，课后练习作业能按时完成，质量好；能非常流利地背诵所授课文、古诗及《三字经》，认真阅读四本必读书目，并简单说说书中的故事内容；最终成绩在

90分以上。

良好：上课比较认真，能主动参与到课堂活动中，课后练习能按时完成，质量比较好；比较流利地背诵所授课文、古诗及《三字经》，能阅读四本必读书目；最终成绩在75-89之间。

及格：上课能听讲，能在老师的督促下参与到课堂活动中，课后作业基本按时完成，质量一般；能够结合老师的提醒背诵所受课文、古诗及《三字经》，课外阅读书目能初步阅读；最终成绩在60-74之间。

不及格：上课不认真听讲，课堂表现比较差；能在老师的督促下背诵课文、古诗及《三字经》，不能完成阅读三本书目；最终不满60分。

进度表：

周次时间课本教学内容

第一周 2.26——3.2 1、春夏秋冬 2、姓氏歌 3、小青蛙

第二周 3.5——3.9 4、猜字谜口语交际语文园地一快乐读书吧

第三周 3.12——3.16 1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看

第四周 3.19——3.23 3、一个接一个 4、四个太阳语文园地二

第五周 3.26——3.30 5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐第六周 4.2——4.4（放假1天）口语交际语文园地三 8、静夜思

第七周 4.8——4.13 9、夜色 10、端午粽 11、彩虹

第八周 4.16—4.20 语文园地四 5、动物儿歌

第九周 4.23—4.28 6、古对今 7、操场上

第十周 5.2——5.4（放假1天）8、人之初口语交际语文园地五 12、古诗两首第十一周 5.7——5.11 13荷叶圆圆 14、要下雨了语文园地六

第十二周 5.14——5.18 15、文具的家 16、一分钟

第十三周 5.21——5.25 17、动物王国开大会 18、小猴子下山

第十四周 5.28——6.1 口语交际语文园地七 19、棉花姑娘

第十五周 6.4——6.8 20、咕咚 21小壁虎借尾巴语文园地八

第十六周 6.11——6.15 期末复习

第十七周 6.19—-6.22（放假1天）期末复习

第十八周 6.25—-6.29 期末考试

主要参考文献：

1.《义务教育课程标准试验教科书》——《语文》一下，江苏教育出版社

2.《义务教育课程标准实验教科书》——《语文教学参考用书》一下，江苏教育出版社

3.《小学生必备古诗75首》

4.《三字经》——弘化社

部编本新教材新在哪里

部编本新教材，新在哪里？今年9月初新学期开始后，全国将有数百万小学生和初中生使用“部编本”语文教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。为什么要编写“部编本”？教材内容有何变化？注重培养学生的哪些能力？《人民日报》记者采访了“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授。现有的“一纲多本”教材质量参差不齐，“部编本”想起到示范作用记者：目前语文教材有多个出版社的不同版本，为何还要编写“部编本”？温：“部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代了原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。实施“一纲多本”，虽然调动了地方和出版社的积极性，教材的编写出版呈现活跃的局面，但也出现一些问题，教材的选择使用受到经济等因素左右，不能真正做到选优。另外，教材主要由出版社组织编写，受到一些条件限制，影响到编写出版的质量。为此，中央决定组织编写德育、历史和语文三科教材。“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。记者：能说说编写队伍组成和编写的过程吗？

温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。 “部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。教材编写不只照顾人文性，还注重训练必需的语文能力、写作口语记者：“部编本”语文教材的编写理念是什么？温：概括起来有4点。一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。

部编版六下语文新教材培训体会——到处都是亮点

教材虽薄，亮点不少 ——部编版六下语文新教材培训体会今年有幸参加两个年级的语文新教材培训，感受还是很深的，特别是六年级的培训，我是借用同事的继续教育帐号重看录像培训的，因为明年就要带班上六年级（我们学校一贯传统——循环），所以我要对五六年级教材的编排有一个整体的认知，争取在教学上有一个整体的规划，在具体的教学上进行合理的取舍。毕竟，我们是用教材，而不是教教材，所以要对新教材的编排思想，编排特点有清晰的认识，教学才能做到有的放矢。并根据自己班的学情，教学有所侧重，有所取舍，突出重点，解决难点，争取高效完成高年段的教学任务。参加这次培训，我的体会主要是两个关键词——变化，即亮点；传承，即厚重，即刻与大家分享，纯属一家之见，不当之处，请大家海涵。一、变化，即亮点。 1.新教材更强化民俗民风：增加了《腊八粥》（沈从文）既是对民俗民风的加强，也是见识另一种作家写作风格的机会，老师在教学的时候可以两篇课文对比着阅读。写作训练——家乡的风俗，更是与整个单元的主题相吻合，整个单元思想统一，浑然一体。 2.新教材更符合学生年龄特征：虽然是毕业班，但严格来说，六年级学生还是孩子。新教材选文更适合孩子的年龄特征。比如第一单元的《腊八粥》，八儿那馋嘴的形象只有孩子们最懂；第二单元外国名著单元，选文都是历险类小说，容易激发孩子们的好奇心，同时兼具趣味性。第三单元的《那个星期天》就更有意思，每个小朋友阅读的时候都能从中或多或少地看到自己的影子。因为作者选材很朴实，叙述也很朴实，自然流露出真情实感。即使是第五单元有关“科学精神”的选文，编者还是注意都孩子们的年龄特征，注重童趣，增加了《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》一下子拉近了“科学”与孩子们的距离。 3.新教材增加习作例文：跟其他年级的新教材一样，六年级的教材增加的习作例文是孩子进行习作模仿的范例，相当于之前老师写的下水文的作用，当然水平更高一些。但它不会高高在上，它更接地气，学生更容易上手。 1

人教部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》同步练习题

人教部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》同步练习一、单选题 1.下列划线字注音有误的一项是（） A. 干预（yù）贴切（qiē）前沿（yán） B. 膏药（ɡāo）剥削（bō）堕落（duò） C. 狡辩（jiǎo）扶植（zhí）阻碍（ài） D. 枯燥（zào）权威（quán）趋势（qū） 2.下列词语中没有错别字的一组是（） A. 光辉点范不乏先例流里流气强词夺理 B. 论资排辈不以为然学术权威风险投资 C. 招摇撞骗狗皮高药多多益善马马虎虎 D. 豁然开朗跌打滚爬激光照排难已估量 3.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（） A. 中国父母普遍是“老黄牛”，呕心沥血培养孩子，有求必应不图回报。 B. 傅雷曾坐在桌前对着家书流泪，龙应台更是在给儿子写信时潸然泪下。 C. “低碳”生活方式正潜移默化地改变着人们的生活习惯，乘公交、骑自行车、步行等出行方式正逐步成为生活新时尚。 D. 不要以为“亲情作业”举足轻重，孩子与父母交流越多，心就贴得越紧。 4.下列各句中标点符号使用有误的一项是（） A. 第二个抉择，是l961年在24岁的时候，我做了一生中最重要的决定，就是在有了几年搞硬件经验的基础上，投身到软件，投到程序设计、程序自动化——就是编译系统——这样一些领域来。 B. 他致力于培养人，让28岁的汤姆孙（就是发现电子的人）做第三任卡文迪许实验室的主任。 C. 所以有人讲：“前两天电视上又看到你了。”我说，“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。” D. 名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻。 5.下列句序排列正确的一项是（） ①我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎， ②我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑。 ③但可悲的是，人们对小人物往往不重视。 ④当我26岁在最前沿，处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。 ⑤因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。 A. ②⑤④①③ B. ②④①③⑤ C. ⑤②④①③ D. ②④①⑤③ 二、填空题 6.《我一生中的重要抉择》的原题是《________》，作者________在2002年获国家最高科学技术奖，被誉为“________”。 7.根据意思写出相应的词语。①原指带兵越多越能打胜仗，后泛指越多越好。________ ②世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事迹。________ ③指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。________ ④形容所处的位置非常凶险且后果未卜，后引申为处在有争议的是非之地。________ ⑤形容随随便便，不拘小节，也形容不注意衣着或容貌的整洁。________

部编本语文新教材心得体会

2016年部编本一年级语文教材学习心得体会苏小晨 9月杨校长在教研会上做了新教材学习报告，今年虽然我没有担任一年级的教学工作，但是对这本新教材有许多期待，想一睹真面容。在2016年10月13日,我有幸参加了由校组织的部编本人教版新教材网络培训，听了张老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解、更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。针对新教材的情况，我有以下几个方面的感受：一、新特色 1、图片多样。新教材最吸引人的一定是那一幅生动活泼的图画，这是新教材的主要特色之一。新教材中添加了类型丰富的插图，既能提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，又能给学生美感的陶冶。 2、改变编排。将原来的先学拼音再识字的编排调整为先识字再学拼音再又识字的循环教学，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 3、增加板块。新教材中增加了一个“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子从入学开始培养阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。提高学生语文素养的有效途径是大量的阅读。 4、贴近生活。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。 5、内容有所删减。删减内容，使我们课堂教学的变得更加的丰富。 6、注重渗透德育、传统文化等教育。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。二、如何利用好教材实现有效教学的思考 1、利用好图片，增加教学趣味性编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。

(完整版)小学语文部编版教材培训心得体会

小学语文部编版教材培训心得体会 2019年6月19日，阳谷铜谷小学的全体语文教师在会议室参加了小学语文部编版的教材培训活动。通过这次培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。一、对新课程的思考在本次培训中，来自山东省青岛、北京市的几位名师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩的示范课，并通过几位专家对高年段的语文教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。先说识字教学的深入研究。五年级学生不论是识字量，还是写字量已经近达饱和，许多孩子，甚至一些老师在教学中忽略了识字教学，重在阅读。这就造成了一些孩子夹生现象严重，错别字及不规范的字比比皆是。这就给我们老师敲响了警钟，在课堂教学中一定要将识字教学贯穿在整个教学中，扎实有效的进行落实。平时还要做到一课一听写，一单元一听写。很好地完成小学阶段识字教学的任务。再者是阅读教学的改革。部编版语文教材中的文章大多反映生活实际的，贴近生活，已与学生的阅读理解。并且教师应指导学生阅读长文章要加快速度，不回读，长文短教，指导学生使用概括语。让学生读书为本，大量阅读。教师在阅读教学中首先要精备教案，所设计的问题不宜过碎。这也是我们许多老师课堂上所谓的“面面俱到”，对学生的“不放心”。这样一节课下来，重难点没有很好的凸现出来，反而眉毛胡子一把抓。二、对教师角色的思考 1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。 2.教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。三、对课堂教学的思考

部编新版语文教材具体都有什么变化

部编新版语文教材具体都有什么变化古诗篇目比重增加整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。这些经典文本的回归，增强了课文的人文底蕴，对于孩子们理解课文内涵的要求变高了。以阅读为中心，课外阅读量加大新部编版教材增加大量课外阅读要求，从单纯的阅读理解到强调阅读策略(例如三四年级分别有预测与提问两个策略的学习)。部编版总体而言，部编版教材主要着眼于养成学生核心素养。主要着眼于养成学生核心素养。而语文核心素养由以下四部分组成： 1、语言建构运用; 2、文化传承与理解; 3、思维发展与提升; 4、审美鉴赏与创造。语文考察方向都有哪些变化? 部编的改革方向——提高鉴赏能力、思辨能力。部编版每个年级都有一个单元是对阅读的提升：三年级是预测，四年级是提问，五年级是阅读速度，六年级是有目的地阅读。可以看到对阅读能力提出要求。

如何适应新版教材? 那我们面对这些变化该怎么准备呢?《中庸》有言：凡事预则立，准备充足才可能有好结果。未来语文核心素养更强调对知识掌握的精通程度。因此学习语文不能仅仅停留在知识的积累，以及记忆方面，更多培养完整的语文知识，并且要会用。孩子得分低，是因为孩子不会用，不懂思考。面对新教材，它重要的一点就是以阅读为要，这就提示着作为学生家长，要调整、改变孩子语文学习的方法，要让孩子过一种真正的语文生活，而不再是刷题等方式。另一方面，新教材的推广对于小学中高年级的学生，可能存在一个衔接的问题，如果不放心，也可以提前看看新教材，读读新课文，提前做好了解和熟悉。并在假期的最后时间段抓紧时间进行大量阅读!

(完整版)部编版语文教材培训学习心得体会

部编版语文教材培训学习心得体会 2017年8月23日，我有幸参加了县教育局在春笋小学举行的部编一年级语文新教材的培训活动。听了张老师的培训报告，使我对新课程新理念有了更深的理解、更新的认识。此次培训，张老师主要从识字教学、汉语拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导。刚开始我对教材的认识不是那么的全面，不过听了张老师的详细分析，让我明白了：要想拉近课本与学生的关系，就要吃透教材，在这个基础上创造性地使用教材。新教材首先体现了核心价值观，其主要特点:立德树人，自然渗透；保护天性，幼小衔接；夯实基础，全面启蒙；难度适宜，梯度合理；强化运用，联系生活；引导发现，倡导自主；课外阅读，纳入课程。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神。其次，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。接地气，贴近当代儿童生活。通过本次培训，我想，在今后一年级的语文教学中，我必须抓好以下几个方面：一、正确把握教材“新”的特点进行教学 1、编排顺序的改变。将原来的先学拼音再识字的编排调整为先识字再学拼音再又识字的循环教学，这是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要。在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，如《天地人》，看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人

与自然，人与人之间和谐相处的理念。 2、板块内容的增加。提高学生语文素养的有效途径是大量的阅读。新教材中增加了“和大人一起读”的板块，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子从入学开始培养阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。 3、新教材最吸引人的是图片多样，类型丰富的插图，既能提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，又能给学生美感的陶冶。这也是其主要特色之一。 4、注重传统文化、渗透德育等教育。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等。二、利用好教材实现有效教学 1、增加教学趣味性就要利用好图片。例如在拼音的教学中，我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。听故事是孩子们最喜欢的活动，这就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，拿《雪地里的小画家》一课为例，可充分利用插图提高学生学习的兴趣，将每个动物的脚印直观的呈现出来，帮助他们来理解课文内容。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养对学生美感的培养，情操的陶冶。 2、教学目标要明确，不做无用功，不给孩子增加负担。

人教语文八年级上册 (部编版)第15课《散文两篇》教案

《散文两篇》教学设计教材分析: 《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌，表达了作者积极乐观的人生态度。英国著名哲学家罗素善于把深刻的哲理讲的简单，《我为什么而活着》就是最好的代表作。文中，作者将支配自己一生的三种信念——对爱情额渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，表达得淋漓尽致。让人充分体会了作者积极乐观的人生态度和高远的精神追求。【教学目标】（一）知识与能力：整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。（二）过程与方法： 1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。 2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。（三）情感态度与价值观：体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。【教学重难点】【教学重点】：在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。【教学难点】：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。理清思路，感悟作者表达的情感。【课时计划】2课时教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：

1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下伸展，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破土而出。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！（板书课题） 2、作者简介：闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 3、背景介绍：《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。二、初读课文，整体感知：通读课文，思考课文讲了哪几层意思？明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。三、分段学习 1、第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。 2、读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。 3、指名朗读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”一句中“分开来”“合起来”分别指什么？明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。 4、作者为什么赞美生命？明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 5、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。为什么说生命就是“奇迹”？因为生命的消逝是暂时的，而不朽却是永久的。 6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这

语文部编版教材培训心得

宁阳县小学英语课堂教学研讨会学习心得体会堽城镇第一小学小学秦传富2017年9月22日我有幸参加了宁阳县小学英语课堂教学研讨会。非常感谢领导能给我参加教材培训的机会，这次培训对于三四五年级英语教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上聆听了四位教师的课。近年，根据学校工作安排，我教三年级英语，机会难得。我们共进行了一天精彩的培训活动。以及为什么要统一使用新版教材以及新版教材的优点，这一培训使我受益匪浅。通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。第一点收获就是三年级新教材是山东省统编教材，教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分。第二点收获就是实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化。第三点收获就是在语音教学方面，插图简单，给老师和学生巨大的想象空间，所以老师要做到有的放矢，音节的学习只要会抄写即可。第四个收获是在词汇及阅读教学方面方面，我更进一步知道了它们的不同。最后，在颜主任的带领下，我和全县所有小学英语老师一起进行了教学设计分析与研讨。在此期间我们结合课例来进行听、评活动，这样的效果更好。也就是说听听各位老师的声音，逐步懂得了教材把握到不到位、目标准确不准确、方法

恰当不恰当、教学效果好不好等方面的一些内资学问，通过课例大家一起讲一讲，效果非常好。我校参加培训的老师普遍反映这样的培训有针对性，很实用，去除了过多的理论层面的泛泛而谈，更多的是教大家怎样操作。很多老师都说，参加这一天的培训，受益匪浅！【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】

(名师整理)部编人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》优秀教案

15我一生中的重要抉择教材分析：每个人的一生中都会面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择,每次抉择都把他的人生推向一个新的台阶。课文按时间顺序,有详有略地介绍,深入浅出,字里行间流露出作者的自信、执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯,扶植新秀的崇高。教学目标：【知识与能力】 1.了解王选一生重要的抉择和贡献。 2.梳理演讲的思路,体会事例在演讲中的作用。 3.了解演讲者的观点,感受演讲的语言特点。【过程与方法】 1.研读课文,引导学生分析文章思路,感知演讲者的精神品质。 2.品析演讲的语言特点。【情感态度与价值观】学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。教学重难点 1.重点:把握文章主旨,明白作者把大力扶植年轻人作为重大抉择的重要意义。 2.难点:体会演讲者的演讲特色,感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。

教学过程：一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。2014年，方正集团总资产1521亿元，总收入748亿元，净资产483亿元。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。二、知识小窗 1．了解文体。演讲词的概念和特点演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它的特点有： 1）内容上，鲜明的观点、具体的事例和清晰的思路； 2）语言上，运用说话的技巧使语言风趣幽默，魅力四射。 2．背景知识介绍。本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。 3．了解作者王选(1937.2.5-2006.2.13)，江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。

2020年部编版小学一年级语文新教材解读

新教材、新起点——部编小学一年级语文新教材解读 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”本学期，历时近五个年头的部编新教材终于在热切期盼中显出真面目。为引领一年级语文教师准确把握这套教材的特点，切实使用好新教材，我通过研读新课标，将新、旧教材进行对比阅读，查阅相关资料，对新教材进行了解读。一、部编一年级语文新教材的几点变化部编语文教科书一年级上册采用大开本排版、水墨画插图，显得大气优雅，赏心悦目。新教材有哪些变化呢？（一）、调 1、教材板块调整原版教材第一单元是拼音教学，新版教材第一单元是识字教学。为什么要这样改呢？拼音教学的定位是工具——识字、学习普通话的工具。识字难度低于学拼音的难度，这样编排便于和儿童的学前生活相连接。 2、识字与拼音比重调整新版教材的拼音教学由原来的 4 单元减少到目前的 2 单元；识字由原来的 8 课调整为现在的10 课。目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求；体现了拼音为识字服务的定位。 3、选文调整新版本教材共有14 篇课文，保留了原来 5 篇课文，增加了《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》、《明天去远足》、《大还是小》、《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等9 篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内

容，一些经典课文又恢复了。选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“内容主题”组织单元；另一条线是将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 4、字种调换新教材将字种调换为儿童使用的高频字。例如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电” ，新版本要求会写“月、儿、白、里” 。《画》，原版要求会写“人、火、文、六” ，新版本要求会写“水、去、来、不” 。这样做的目的是什么呢？高频字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学写高频字，容易而有用，有利于激发学生写字的兴趣，能够带动后面的学习。（二）、减 1、内容减少和原版本相比，新版教材课文数量减少了，由原来的20 课减少到14 课，拼音由原来的 4 单元减少到 2 单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。 2、识字量减少由原来的400 个减少到300 个。目的：降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，呵护孩子爱学习的天性。（三）、增 1、增加了传统文化元素。例如：新增的《金木水火土》、《江南》、《春节童谣》、《剪窗花》等，这些

2016年部编本语文新教材学习心得体会

2016年部编本语文新教材学习心得体会 2016年10月13日,我参加了由平陆县教师进修校组织的部编本人教版新教材培训，听了罗先友老师、徐轶老师以及张沛老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解。回来后,我结合自己的实际情况继续学习。这样,让我对新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：保护天性，幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，纳入课程。其次，部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”。调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。并且选文按照“双线”组织单元教学：其中一条线是“内容主题” 组织单元；另一条线将“语文素

养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 “字种调换”即调换为儿童使用的高频字。如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。《画》，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。《四季》，原版本要求会写“七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。“减”包括“内容减少”和“识字量减少”。其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量减少即由原来的400个减少到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性 “增”就是增加了传统文化元素。如：《金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的体现。但是我们要注意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。8

2017部编版一年级语文新教材培训心得体会

一年级语文新教材培训心得体会新学期伊始我们在龙山小学进行了小学一年级新教材培训,这次培训使我我感触颇深。教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐语文”的学习过程。首先,教育专家从三个方面来为我们剖析了新教材,分别是“教材重要特点,教材概览,教材具体内容与建议”。让我们更直观更系统的去了解部编版新教材,理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。我对新教材培训受益匪浅,对新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改不仅是教材的改变,而学生的学习方式也有所改变,需要我们教师在教学方法上有所突破,进行教学方式上改革。传统的教学重结果,轻过程;重知识、轻能力;疏忽了学生思维的发展,约束学生多方面发展的能力:部编版一年级语文教材更重视学生的发展,着重于学生的情感体验,更符合一年级学生的身心发展特点。其次,部编版语文教材的主编做了一个教材内容的解析,我从中了解到了新版一年级语文课本的编写思路,知道了新版语文课本和旧版的不同之处,新课改下国家对学生发展的各项要求在新教材中尽数体现出来。这次的讲座让我看到了国家对小学教育的用心和重视, 作为一名新教师,我有责任深入了解课本的编写意图,深入了解课本的组成结构和使用新教材的注意事项,教好我的每一堂课,以自己的力量促进学生的全面发展。培训会的最后,各市直小学有经验的老师分享了她们看到的优秀视频讲座,有关于趣味拼音教育的,有关于利用图片识字的,有对部编版教材分析的,我最喜欢的

部编版八年级上册语文第四单元第15课《白杨礼赞》第二课时教案

《白杨礼赞》第二课时作者：茅盾一、教学目标： 1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。 2.学习象征的艺术手法以及排比、反问等修辞手法的运用。 3.赏析关键语句，体会作者情感。教学重点学习象征手法和体会本文的思想感情。教学难点象征手法理解，学习象征手法。二、教学过程：（一）温故知新本文写于1941年3月，《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。茅盾应朱德同志之邀来到延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变是国民党第二次反共高潮的高峰。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。因此写下了本文。（二）、品读文本 1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞？它在内容和结构上有何作用？提示：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 2、阅读第二、三两段，思考下列问题：找出表现以下内容的词句：作者笔下的黄土高原有怎样的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。 3、阅读第五自然段，完成下列问题：（1）.白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。（2）.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？（3）作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。 4、反复朗读文章第七段后半部分，思考：（1）这一部分用了哪些修辞方法？提示：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”

部编版语文新教材有什么变化

部编版语文新教材有什么变化即将到来的也就是2019年秋季学期，部编版语文教材要覆盖全国了，你准备好了吗?你知道什么是新教材吗?你知道新教材有什么不同吗?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。 "部编版";教材是由教育部直接组织编写的教材。这一版教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。新教材中的语文教材编写从2012年3月8日正式启动。以往教材编制都由出版社来实施，最多也就一两年。"部编版";教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。新语文教材最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加。 "部编版";语文教材，小学古诗文占所有选篇的30%!初中古诗文占所有选篇的51.7%! 这意味着未来的语文教育，将更加注重培养学生的传统文化素养。教育部在官网上公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对学生学习传统文化做了明确要求：小学低年级初步感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节。小学高年级熟练书写正楷字，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目。中小学《语文教学大纲》也提出：" 口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"; 可以看出，本次语文新教材的变化，侧重于孩子的阅读能力养成及综合能力和口头表达能力。未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，"更加符合对孩子全面能力的培养目标";。比如，老师给孩子们布置了一个"研究水";的探究式项目学习活动，可能会在这个项目活动中融入对孩子多种学科能力的提升计划，其中必然会涉及到语文方面的表达锻炼。这次改革中语文"部编版";教材编写的几个核心点： 1、重视传统文化小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。古诗文出处和体裁也更加多样，出处涵盖从《诗经》到清代诗文等各个时代的优秀作品，体裁也非常广，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大比重。小学选了40篇，初中29篇。比如鲁迅先生的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。 2、重视语文素养按照"内容主题";组织单元，在内涵上课文彼此关联;同时，将"语文素养";的各种基本"因素";(基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等)，分成若干个知识或能力训练的"点";，由浅入深，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。 3、重视课外阅读小学一年级就设置了和大人一起读，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣;小

部编语文教材培训心得体会

部编语文教材培训心得体会 2018年9月, 在学校组织下，我参加了部编小学语文教材培训，在培训中，聆听了诸位老师对教材的详尽解读和具体的实践指导，本人对起始年级的新教材有了初步的认识，也对新教材倡导的教学理念有了更明确的认识。通过培训，我的教育理念得到进一步更新，下面是我通过培训获得的几点体会： 1、认识了新教材的编排体系。在本次培训中，专家教师主要从教材的编排体系，识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际的具体呈现形式等方面进行详尽的解说和指导，我对新教材的新模式有了较明确的了解。说实话，刚开始我对教材的认识没有那么的清楚，这次培训听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合各种学习资源和学习途径的方式，真正把语文学习推向生活，推向社会，让学生从小就关注生活，在生活时间和体验中学习语文。 2、认识了新教材设计特点上的趣味性。通过培训，我感觉到，面对新理念的教材，教师要想拉近课本与学生的关系，自己先要充分吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。例如：识字课，我们要了解它的编写形式、特点，内容与专题紧密联系；还要了解涉及的字形形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；课文还采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子，把发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。 3、认识了新教材的内在联系。新教材针对拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学

统编版三年级语文教材培训心得

统编版三年级语文教材培训心得为帮助我们全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，准确把握统编义务教育语文教材的结构体系和编排思路，8月21日上午，教研室组织举行了小学三四年级语文统编教材培训活动。我认真学习，对统编版三年级教材有了较全面深刻的认识。统编教材重新确定了语文教学的“知识体系” ，落实体现语文核心素养的知识点、能力点。培训会上，各专家对统编小学语文教材三年级上册进行了详细的介绍和全面的解读，提出了很多切实可行的教学建议，使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学。统编教材三年级语文上册教材抓住两个关键词，有五个显著特点。两个关键词即一、双线组元。人文主题+语文要素。二、三位一体。教材以三位一体结构呈现，即精读、略读、课外阅读。教材有五个显著的特点：1、加强单元的整合，落实课程的目标；2、加强方法指导，促进素养的提升； 3、加强语言实践，强调积累运用； 4、安排特殊单元，实现特殊功能； 5、重视交际表达，听说读写并重。通过培训，我对教材使用有了进一步的认识。（一）识字与写字部分。

《义务教育语文课程标准》对识字与写字提出如下要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个字左右会写，所以在教学中不能忽视识字与写字的任务。要注重突出字音字形难点的分类指导，倡导基于学生预习的引导点拨；因文而异确定生字学习的流程；逐步提高写字指导的书写目标。（二）阅读教学部分。从三年级上册开始，课文类型分为“精读”和“略读”两类，在精读课文教学中，要注重解读文本，提高欣赏水平；用好课后题，体现教学价值。落实语文要素的载体，利用好课后题，制定教学目标；设计好教学活动的抓手，精读课文的课后题体现了每课目标，所以课后题自然成为设计活动的抓手。略读课文教学要抓住三个关键词：粗略、应用、自主。用好“学习提示”，引导学生发现与精读课文的不同之处。快乐读书吧将课外阅读纳入到语文课程内容之中，要重视阅读全过程的指导，让学生养成良好的阅读习惯。预测策略单元，统编教材从三年级上册起，每个年级编写一个阅读策略单元，策略单元的语文教学不同于普通阅读单元，要将策略教学与课文内容分教学有机融合，充分利用文中旁批、课后习题和学习提示等，学习预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学习方法、尝试运用到独立运用。引导学生回顾预测的思维过程，然后在语文实践中尝试运用预测。