小学思想政治_家乡物产养育我教学设计学情分析教材分析课后反思

一、视频导入

同学们好，今天老师给大家带来了一个好看的视频，我们一起来看一看，

同学们，我们的平邑美不美？

我们的平邑不止风景优美，还有丰富的物产，这节课就让我们一起走进《家乡物产养育我》板书

二、新课感知

同学们，刚才老师提到了我们物产丰富，那么物产是什么呢？课件呈现，生读

同学们，到底我们的家乡都有哪些物产呢？谁来说一说？同学们知道的可真多！

看来同学们课前都做了充分的准备和调查，那么想不想进一步了解家乡的这些物产呢？现在就让我们一起来到物产博览会，与我们家乡的物产聊聊天！

老师看到同学们都带了很多家乡的物产。

请同学们以小组为单位，讨论一下你们带来的这些物产是什么，有哪些用途，用他们你有什么感受？你知道关于这些物产的故事吗？讨论结束后，以小组为单位，来解说一下这些物产。

老师看到同学们已经迫不及待的想要参加博览会了，现在老师宣布博览会正式开始，现在跟着我们的小记者去看看吧！

我们班的物产博览会可真精彩啊，老师为你们点赞。

知道了那么多的家乡物产，请同学们看大屏幕，思考一下，谁来和同学们分享一下你的感受？

同学们说的老师也想尝一尝，现在请同学们拿出你的卡片，为你喜欢的家乡物产设计一张名片，先看一看名片是如何设计的。

咱们家乡的物产这么丰富，那同学们知道哪些其他地方的物产呢？同学们知道的可真多！现在老师带领大家来领略全国各地丰富的物产。同学们发现没有，其他地方的物产是不是和我们一样呢？这是什么原因造成的？（口述：不同的地形，不同的温度使我们的物产各不相同）。

师总结：我们的祖国地大物博，每个地方的特色物产养育了我们祖祖辈辈的中国人。

这么多丰富的物产，有好吃的好喝的好用的，他们都是怎么来的呢？我们以煎饼为例来了解一下。

从视频中我们知道了什么？看来同学们观察的很仔细，我们想吃到可口的煎饼原来经过了这么多人的劳动，你体会到了什么？既然他们这么辛苦，我们应该怎么对待这些物产呢？

三．课后拓展

回家后把你今天认识到的这些物产介绍给你的爸爸妈妈听吧！

二年级小朋友才刚刚结束一年级,对学校、老师、同学以及学习都刚刚适应。具有很强的好奇心,学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感,能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要,通过学习,促使学生养成良好的生活、学习习惯,

正确的人生观、价值观和道德观。

了解并热爱家乡物产是学生建立对家乡情感的重要内容之一。建立对家乡物产真挚的情感，不能仅停留在“物”的层面，还必须感受物产的“生命”，在与之对话的碰撞中生成情感。对此，我们可以从以下几个方面入手。

（1）充分利用教材范例，引领学生走进广阔的生活世界。教材在编写上对如何帮助学生建立对家乡物产的情感有细致的指导范例。教学中，可充分利用教材范例，指导学生阅读课文，明白如何去了解家乡物产。通过参观、寻访、调查、采访等活动，引领学生走进广阔的生活世界，感受物产的丰富与可爱。

（2）细致发掘生活细节，引导学生体验密切的生活联系。引领学生与家乡物产对话，产生情感共鸣是本课教学最大的难点。教师在教学中要让学生从实际生活中的日常细节去感受物产与自己生活的直接关系。而家乡物产与家乡走向富裕的关系，以及家乡特产对家乡人特别的意义，是学生较难领悟的。教师可以通过播放视频、收集数据材料、开展采访等活动帮助学生获得体验，从而产生对家乡的感恩之情。（3）有效利用民间文化，培养学生真挚的乡土情怀。家乡物产之所以对每个家乡人独具意义，还因为其中蕴含的独特乡土文化。教师可引领学生收集家乡特产的传说故事，了解家乡物产生产的过程，在一个个生动故事中感受家乡人的勤劳智慧与对美好生活的向往，从而产生对家乡文化的热爱，建立对家乡的归属感。

家乡的物产凝聚着自然的恩赐与家乡人的智慧，是自然与人的结

合。学生在探究了解家乡物产的过程中，守以感受到多特的地理环境带来的大自然的恩赐，更可以感受到勤劳的家乡人利用自然资源时展现出的创新与智慧，由此对家乡的自感便会油然而生。家乡物产蕴藏着独特的乡土文化。家乡物产后常胞着一个个民间传说，当它们与地方特色相结合，并被赋予瑰丽的想象时，有趣的故事便被创造出来。这些故事中，有的展现了家乡的一段历史：有的寄托着人们对美好生活的向往：有的展现了家乡入美好的品质；有的描绘着当地独特的风土人情……这样的故事代代传承，使人们对家乡充满了归属感和认同感。

通过了解家乡的物产我们可以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。

本课是在“我爱家乡山和水”基础上的深化，从自然风貌进入到物与人的结合，通过星现浓厚地方特色的物产，如乐器、手工制品、小吃等，展现了地城风格以及凝聚的家乡历史与家乡人的智慧，这就为《可亲可敬的家乡人》和《家乡新变化》的学习打下基础。

1.我的家乡位于（）省，（）市，（）县。

2.我最喜欢的家乡物产是（），你还知道哪些家乡的物产（）。

在课堂教学中，开放的教学内容，引导学生寻找和介绍家乡的特产、赞美家乡的特产、推销家乡的特产等活动，让学生在形式多样的

活动中获得更多的有关的特产知识，充分让孩子感受到了家乡的美丽与富饶。在课前布置作业时，强调了收集资料的方法，培养了学生处理材料的能力，以提高合作、交流、探索的能力和效率。对家乡的满腔热爱之情通过走近家乡特产后，抒发自己的感受来体现，真正使学生感受到：“家乡的山最青，家乡的水最甜，家乡的人最亲”。激起热爱家乡的豪情，把爱家乡落实到行动上。总之，本节课我努力挖掘学生资源，家乡资源，让学生走进生活，通过多种渠道搜集家乡特产的知识，整合教材。让学生在角色演绎中、亲身体验中，学以致用。在活动中，学习知识，激发学生爱家乡、爱家乡人民的思想情感。为生活在这样的地方，而骄傲、自豪之情。

课程标准将“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。通过了解家乡的物产，我们可以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。