认识一元以上的人民币 教案
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)《认识人民币》教案篇一本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时课题：认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的'做一做及和P53：1、2题）设计教学目标1、认识人民币，知道单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点认识各种面额的人民币。
教学难点元、角、分之间的关系。
课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)课时教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
小学数学人教2011课标版一年级《认识1元以上的人民币》教学设计
《认识1元以上的人民币》教学设计中石油希望小学童鑫教学内容：一年级下册71-73页。
教学目标：1．在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。
2．通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。
3．培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。
4．受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重难点：教学重点：在活动中认识1元以上面值的人民币。
教学难点：付币、换币活动中人民币的实际使用。
教学准备：多媒体，学具。
教学设计：一、导入新知（一）口算1．10个一是( )十， 1个十有( )个一2．一百里面有( )个十，一百里面有( )个一3．2个十是（）， 5个十是( )（二）揭示课题：小朋友们，今天这节课我们继续学习“人民币”（板书）（三）补充课题：你已经认识了哪些人民币？（1元及1元以内，今天我们重点认识1元以上的人民币）板书“1元以上”。
二、认识1元以上的人民币1．小组活动：请小朋友们拿出1号信封，里面就是1元以上的人民币。
把钱倒出来看看，互相说一说你是怎么认出这些不同的钱币的？2．交流：（观察课件）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看图案；方法6：看水印……3．小结：国家在印制钱币时，让人们可以从数字、文字、颜色等不同角度来区别，另外还印制了盲文供盲人识别；在反面还有供少数民族人民识别的文字。
正面的图案印的是谁？（伟大领袖：毛泽东主席中华人民共和国的缔造者）那么反面的图案印的是什么？咱们一起来观赏一下。
4．爱国教育：你有什么想说的？(祖国美丽，想去游玩)，非但是我们中国人，事实上，世界各国的人们都向往着我们美丽神秘的文明古国。
人民币上有许多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽。
难怪人们说钱币是一个国家的名片。
你觉得你应当怎样对待我们国家的名片？（不乱撕，不乱涂乱画）爱护人民币就是爱护我们的国家。
5．小结：现在你能说说看咱们认识了哪些1元以上的人民币？（板书）6．购买商品：人民币最大的用途是什么？（买东西）体会各种面值人民币的实际价值（完成自主练习1）7．换钱游戏：老师购买的商品价格是一百元，你们付钱的方法有哪些。
数学教学设计：引导幼儿认识大于1元的人民币
引导幼儿认识大于1元的人民币是数学教学设计中的一个重要环节。
对于幼儿来说，认识人民币的基本面值是很容易的，但是对于人民币面值的具体数量，就需要通过具体的数学运算来进行深入探究。
本文将针对如何引导幼儿认识大于1元的人民币进行详细阐述。
一、数学教学设计的基本原则在设计数学教学课程时，需要考虑以下基本原则：1.目标明确：要确立明确、可操作的目标，切忌泛泛而谈。
2.分层教学：要根据幼儿的认知水平进行分类教学，分层次地进行知识的传递。
3.情景导入：要通过情景教学方式，将抽象的知识转化为具体形象，使幼儿更容易理解。
4.交互合作：要通过互动合作的过程，帮助幼儿在协作中学习，以实现共同的目标。
5.差异化教学：在教学过程中，必须考虑到不同幼儿的学习特点，采用不同的教学方法和策略。
二、引导幼儿认识大于1元的人民币引导幼儿认识大于1元的人民币是一项综合性的课程，需要按照不同认知能力的幼儿需求进行分层教学。
1.初级阶段（幼儿园小班）在初级阶段，幼儿通常只能较为简单地辨认人民币的面值，对于不同面值之间的数值大小认知能力还很有限。
教师可以通过一些具体的情景将抽象的数学知识转化为具体的实物，以帮助幼儿更好地理解。
比如可以将幼儿分成小组，每个小组可以拥有一些货币，这些货币可以是玩具货币或同样面值的纸币，让小组成员一同探讨哪些货币面值最大。
2.中级阶段（幼儿园中班）中级阶段的幼儿虽然能够较为清晰地认识出不同面值的人民币，并清楚地知道它们的面值大小，但在具体的数学运算上，仍有待提高。
在这个阶段，教师可以采用家庭经济学的学习策略，通过教授股票投资、股息收入等内容，帮助幼儿提高其数学运算能力。
教师可以让幼儿模拟自己买卖股票的过程，将每天交易股票的盈利数目用人民币表示出来。
这样，幼儿会更加直观地理解不同面值的人民币之间的大小关系。
3.高级阶段（幼儿园大班）高级阶段的幼儿已经具备了一定的计算能力，能够进行简单的数字计算和逻辑判断。
在这个阶段，教师可以采用模拟商店的方式进行教学。
认识人民币教案7篇
认识人民币教案篇1一、教学内容认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（p68～70）；2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（p71～73）。
另外安排一次实践活动“小小商店”（p74～75）。
二、教材编排特点和教学建议1．以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。
在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2．先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。
接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。
要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的'单位及进率。
3．在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。
教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。
在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。
至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。
《认识大于1元的人民币》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级下册《认识人民币》章节，主要教学内容包括：
1.认识大于1元的人民币：5元、10元、20元、50元、100元；
2.了解大面值人民币的图案、颜色及防伪特征；
3.学习使用大面值人民币进行简单的购物活动，掌握找零的方法。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和货币意识，能够认识并区分大于1元的人民币，了解其价值；
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于认识大于1元的人民币表现出很大的兴趣。他们对于新知识的接受能力很强，尤其是在实践活动环节，大家积极参与，热烈讨论，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在辨识大面值人民币的防伪特征这一部分，学生们还存在一定的困难。我想在今后的教学中，需要更加耐心地引导他们观察和比较，通过提供更多实物和放大镜等辅助工具，帮助他们更好地掌握这一知识点。
此外，找零的计算和应用是另一个难点。虽然大部分学生能够理解找零的概念，但在实际操作中，还是有一些同学会出现计算错误。我意识到，在接下来的课程中，应该设计更多类似的模拟购物场景，让学生有更多机会练习和巩固找零技巧。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，提出了很多有见地的观点。我感到很高兴，因为他们不仅学到了知识，还学会了如何与他人合作、沟通交流。但我也注意到，有些学生在这个环节中显得有些内向，不太愿意表达自己的看法。针对这个问题，我打算在以后的课堂中多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们树立信心，勇敢地发表自己的观点。
2.培养学生的观察能力和审美情趣，通过观察人民币的图案、颜色和防伪特征，提高对生活细节的关注；
3.培养学生的实际应用能力，学会运用大面值人民币进行购物，增强解决实际问题的能力；
4.培养学生的团队协作和沟通能力，在模拟购物活动中，能够与同学进行有效沟通，完成交易和找零。
2.认识大于1元的人民币-苏教版一年级数学下册教案
2. 认识大于1元的人民币 - 苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.了解大于1元的人民币的面值。
2.掌握通过数学运算方法计算大于1元的人民币的面值。
3.提高学生对人民币数值的敏感度和计算能力。
教学准备
1.PPT课件。
2.钞票模型。
3.纸币和硬币道具。
4.软质地垫子。
5.学生练习用纸。
教学流程
1. 导入新课
向学生介绍课题的主题和目标：认识大于1元的人民币。
并让学生分享他们个人对这个主题的背景和思考。
2. 引入概念
通过展示钞票模型或实物，让学生明确各种不同面值的人民币。
3. 动手学习
将学生分成小组，分发纸币和硬币道具，让他们尝试组合不同的纸币和硬币，计算大于1元的面值数。
4. 教师讲解
通过PPT课件的讲解，老师讲述大于1元的面值如何进行加、减、乘、除四则运算。
5. 学生练习
组织学生综合应用所学知识，完成练习册上的练习。
6. 总结
让学生总结学习的收获和问题，并展示他们组合出来的不同面值的人民币。
教学反思
通过本课的教学，学生通过实际的操作，对大于1元的人民币面值进行了深刻的认识，同时也掌握了加、减、乘、除的运算方法，并提高了对人民币的敏感度和计算能力。
但在实际教学中，发现部分学生在钞票模型和纸币硬币组合时有一定困难，需要更多的练习和帮助。
同时，在教学中应该更多地注重对学生个人思维和思考的引导，鼓励学生独立思考，积极探索。
《认识1元以上的人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
第2课时认识1元以上的人民币在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
一年级下册数学教案-5.2 认识大于1元的人民币丨苏教版
一年级下册数学教案-5.2 认识大于1元的人民币丨苏教版一、教学目标1.学生能够认识大于1元的人民币；2.学生能够辨认大于1元的人民币面值，并能正确用人民币凑出一定金额；3.学生能够理解人民币面值和金额之间的关系，并能正确进行数学运算。
二、教学重点1.认识大于1元的人民币；2.利用人民币凑出一定金额。
三、教学难点1.理解人民币面值和金额之间的关系；2.正确进行数学运算。
四、教学过程1. 导入新课1.在黑板上出示数值为10元的人民币，并询问学生它在数学运算中的作用。
2.引导学生思考，指出人民币是一种货币，表示一定的价值，可以用于购物、交易等场合。
3.提问：大于10元的人民币有哪些？引导学生认识大于10元的人民币面值，如20元、50元等，并提醒学生注意大于1元的人民币的面值是什么，以便后续练习。
2. 学习新知1.出示有不同面值的人民币，如1元、2元、5元、10元、50元等，让学生逐个辨认、记忆，知道它们的面值分别是多少。
2.给学生出一些简单的数学运算题，让学生用人民币凑出一定金额，例如：“用若干张1元和2元人民币凑出8元钱，一共用了几张人民币？”，“用若干张5元人民币凑出35元钱，至少用了几张人民币？”，等等。
3.引导学生理解人民币面值和金额之间的关系，例如，10元钱可以是一张10元人民币，也可以是5张2元人民币、2张5元人民币等等。
3. 提高课堂效率1.将学生分成小组，在小组内开展人民币凑数游戏，竞争性学习。
2.班内选出最佳小组，评选最佳小组。
4. 课堂小结1.总结一年级下册数学教学中学生对人民币的学习内容，强化学生对人民币面值的认识、记忆、理解。
2.鼓励学生用人民币进行实际交易，如买糖果、购买文具等，巩固数学知识。
五、课后练习1.写算式凑数，例如用2张10元和3张5元人民币凑出65元钱，至少需要多少张人民币？2.向家长讲解此次学习内容并让学生尝试在家里用人民币购买物品。
六、教学反思本次课程采用了以游戏为主的方式，让学生在竞争和互动中掌握新知。
小学一年级下册数学教案：认识1元以上的人民币
小学一年级下册数学教案：认识1元以上的人民币引言在小学一年级下册数学课程中，认识1元以上的人民币是一项非常重要的内容。
小学一年级学生正在走向数学世界的大门，正确掌握这些知识对他们未来的数学学习和生活中的实际应用都具有重大意义。
本文将以小学一年级下册数学教案认识1元以上的人民币为主题，系统地介绍有关知识和教学方法。
一、认识人民币人民币是我国的货币名称，由元、角、分组成。
其中1元=10角，1角=10分，1元可以拆分成十个1角或一百个1分。
人民币有不同面额，分别为1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元，每种面额都有相应的图案和文字。
这些图案和文字都是与我国的文化和历史密切相关的，学生在学习时应该重视这些文化和历史知识。
二、教学目标1.学习认识人民币的面值和组合方式，包括1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等面额。
2.学习认识人民币的图案和文字。
3.学习认识人民币的单位换算，如1元=10角，1角=10分等。
4.练习用现金计算购物等实际问题。
三、教学方法1.观察法：老师可拿出一些不同面额和数量的人民币，带领学生一起观察认识。
在这个过程中，老师可以让学生说出每张钞票的面值以及相应的图案和文字。
在学生对不同的人民币面额都有一定的了解之后，老师可以问一些问题测试他们的了解程度，如“你们知道现在手中有多少元吗？”。
2.图形法：老师可以利用图形教具，如手绘大面额钞票、图形张贴等来帮助学生加深对人民币图案和文字的认识。
3.实例法：可以用购物、找零等实际问题引导学生学习人民币的单位换算和运用。
四、教学流程1.导入：老师可以和学生介绍什么是人民币，它有哪些面额等方面的知识，以及它在我们日常生活中的使用。
2.认识人民币面额和图案：（1）学生观察老师拿出的不同面额和数量的人民币，说出每张钞票的面值、图案和文字。
（2）老师提出问题，如“你们知道目前手里有多少元了吗？”等，再针对学生的答案做进一步的讲解。
人教新一下_认识一元以上的人民币【优质教案】.docx
认识一元以上的人民币
教学目标：
1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的换算。
2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3.培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学难点：
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学过程：
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
板书课题。
二、新授
1.教学例3
出示5元、10元、20元、50元、100元人民币，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。
同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例 4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习
1.课堂练习
1元8角=（）角 12角=（）元（）角
1元3角=（）角 15角=（）元（）角
7元=（）角 50角=（）元
7元6角=（）角 16角=（）元（）角30角=（）分 23角＝（）元（）角
2.课本第54页“做一做”：1题、2题
3.课本第55页第5题。
4.第56页第6、7题。
第五单元第2课时 认识大于1元的人民币 说课稿-一年级数学下册同步备课资料包(苏教版)
第五单元第2课时认识大于1元的人民币一、教学目标1.认识人民币中大于1元的货币单位。
2.能够辨别1元和2元、5元纸币以及1元和5角硬币。
3.能够通过游戏形式巩固所学知识。
二、教学重点与难点重点1.1元、2元、5元纸币的辨别。
2.1元和5角硬币的辨别。
难点1.小学生对大于1元的货币单位不太熟悉。
2.学生对1元和2元、5元纸币的辨别容易混淆。
三、教学方法1.演示法：通过教师演示来介绍大于1元的货币单位。
2.比较法：通过比较1元和2元、5元纸币以及1元和5角硬币来帮助学生辨别不同货币单位。
3.游戏法：通过游戏形式，提高学生的参与度和兴趣，加深对所学知识的理解和记忆。
四、教学流程1.通过教师演示，介绍大于1元的货币单位，如10元、20元、50元纸币。
2.让学生辨别1元和2元、5元纸币，通过比较它们的图案和颜色来区分。
通过提问及观察图片，让学生熟悉这些货币单位的外观。
3.让学生辨别1元和5角硬币，通过比较它们的尺寸和图案来区分。
通过提问及观察图片，让学生熟悉这些货币单位的外观。
4.让学生模拟买卖活动，通过交换不同货币单位来巩固所学知识。
五、教学反思在教学中，我采用了演示、比较和游戏等多种教学方法，力求使学生更加具体地理解和掌握大于1元的货币单位。
通过观察图片、比较图案和颜色、模拟买卖活动等方式，让学生参与度高，兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。
但是在教学中还需要注重细节，防止学生混淆1元和2元、5元纸币。
在未来的教学中，需要更多的提问、互动和引导来帮助学生更好地学习和理解知识。
认识大于1元的人民币(说课稿)-一年级下册数学苏教版
认识大于1元的人民币简介本文是一年级下册数学苏教版的教学说课稿，主要介绍如何教授学生认识大于1元的人民币。
教学内容教学目标1.了解人民币的主要面值及其规律。
2.能够辨认大于1元的人民币，例如：2元，5元，10元，20元等。
3.能够简单计算出所需的人民币数量。
教学重点1.认识大于1元的人民币。
2.能够辨认不同面值的人民币。
教学难点1.如何教授孩子们识别和计算大于1元的人民币。
教学准备1.人民币真钞或者贴有人民币图案的纸制钞票。
2.数学课本和练习册。
教学步骤第一步：引入教学教师可以先把存放在她收银柜中的几种不同的面值的人民币（比如2元，5元，10元，20元）拿出来，让孩子们看看她手中的钞票，激发他们的好奇心和兴趣。
第二步：重点学习1.教师拿出一张2元人民币，展示它的正反面，并指出上面印着2个大字“贰元”，询问学生它是几元钞票，引导学生回答是2元钞票。
2.教师再拿出一张5元人民币和一张10元人民币，同样展示它们的正反面并询问学生它们的面值。
3.让学生自己找出课桌上的2元、5元和10元钞票，然后让他们用手拿着它们，数学老师在这个时候会让学生们互相看，这样，他们就可以观察到每张纸币的大小和颜色，有助于他们记忆不同面值的大于1元的人民币。
4.让学生用人民币进行简单的数学计算，比如：买一杯奶茶要多少钱？需要多少元？用几张人民币才能买到？第三步：巩固练习教师在课堂上分发练习册，让学生根据练习册上的练习来巩固他们刚刚所学的内容。
练习内容可以包括：1.给出几张人民币，让学生计算它们的总数。
2.给出一些价格，让学生用人民币计算出需要支付的金额及找零的钱数。
3.让学生画出不同面值人民币的图样，如若有麻烦，可画在黑板上，请同学们模仿。
教学体会本课让孩子们认识人民币的主要面值及其规律，辨认大于1元的人民币，以及简单计算所需的人民币数量等。
在教学过程中，我发现孩子们对人民币的认识有一定的不足，许多孩子不能区分不同面值的人民币。
2.认识大于1元的人民币-苏教版一年级数学下册教案
2.认识大于1元的人民币-苏教版一年级数学下册教案一、教学目标1.认识大于1元的人民币，包括2元、5元、10元等。
2.学会用汇集整钞法，数出若干元钱的数额。
3.学习通过实物、图片、操作等形式，感知并体验人民币的用途和价值。
4.意识到钱是来自父母的血汗钱，应珍惜、节约使用。
二、教学内容1.复习已学的一元以下的人民币，认识1元钞票的颜色和形状，分辨出不同的纸币面值。
2.学习大于1元的人民币，认识2元、5元、10元钞票的颜色和形状，分辨出不同的纸币面值。
3.学习若干元的数目，通过操作、模拟等方式，数出不同面值的纸币凑成的数目，水平不同的学生可以自由扩散学习内容。
三、教学重难点1.教学重点：认识大于1元的人民币，包括2元、5元、10元等。
2.教学难点：用汇集整钞法，数出若干元钱的数额。
四、学习方式1.通过教师讲解、图示、实物操作形式，认识大于1元的人民币。
2.通过图片展示、实物分发、模拟操作等方式，让学生感知人民币的用途和价值。
五、教学步骤1.教师出示2元、5元、10元钞票，让学生认识不同面值钞票的颜色和形状。
2.教师用黑板展示，示范用汇集整钞法，数出若干元钱的数额。
3.学生自主实操，完成练习题。
4.教师分发人民币实物，让学生用汇集整钞法，求出指定金额，高水平学生可以进行自由组合。
5.教师通过图片展示、现场模拟、实物操作等形式，让学生感知人民币的用途和价值，增强学生的珍惜使用意识。
六、课后练习1.完成练习册上与认识大于1元的人民币相关的练习。
2.教师在课下让学生收集不同面值的人民币，用汇集整钞法求出不同数额的钱数，熟练运用数学知识。
七、教学反思本节课中，我们通过多种方式帮助学生认识了大于1元的人民币，并用汇集整钞法顺便让学生学了一下相应的数学知识。
此外，我们还通过图片展示、实物操练等方式帮助学生感知人民币的用途和价值，提高了他们的珍惜使用意识。
但是，我们认为，在接下来我们应当进一步扩充学生的学习内容，让他们在学习同时得到更丰富的人民币文化知识木块的加持。
一年级下册数学导学案-认识1元以上人民币苏教版
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点重点：认识各种面额的人民币，了解它们的用途。
难点：学会进行简单的兑换计算。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、幻灯片学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：同学们，你们平时有没有去过商店买东西呢？在付款的时候，店员阿姨会给我们找零钱，今天我们就来学习一下这些找零钱的知识。
3. 课堂练习：同学们，你们能找出这些人民币的不同之处吗？请大家拿出自己的练习本，尝试画出这些人民币的图案，并写上它们的名称。
5. 随堂练习：同学们，你们能用10元人民币买到哪些东西呢？请大家拿出自己的练习本，尝试列出购物清单，并计算出需要支付的总金额。
六、板书设计板书内容：1元人民币：特点、用途2元人民币：特点、用途5元人民币：特点、用途10元人民币：特点、用途兑换计算：10元 + 5元 = 15元2元 + 1元 = 3元七、作业设计1. 请同学们回家后，找一找家中的人民币，观察并记录下它们的图案和面额。
2. 尝试自己进行一次人民币的兑换计算，例如：用10元人民币去买东西，计算需要支付的总金额。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：同学们可以尝试去商店购物，亲身体验人民币的使用和兑换，加深对人民币的认识和理解。
同时，也可以尝试了解其他国家的货币，进行比较和了解。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容中，我特别关注了人民币的识别和兑换计算两部分。
对于一年级的学生来说，他们可能在生活中已经接触过人民币，但对于人民币的详细认识和理解还不够深入。
因此，我通过实物展示、幻灯片教学等方式，让学生直观地认识各种面额的人民币，并理解它们的特点和用途。
二、教学目标细节关注在教学目标上，我强调了掌握人民币的基本知识和正确使用兑换人民币的能力。
这是因为，学生不仅需要知道人民币的种类和面额，更重要的是能够运用这些知识在实际生活中进行购物和兑换。
三、教学难点与重点细节关注在教学难点与重点上，我着重关注了人民币的兑换计算。
2024年一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计
2024年一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计篇1 教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。
2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。
3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。
教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。
教学过程：一、认识1元以上人民币1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。
3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。
二、应用1元以上人民币1、基础练习、加深认识：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。
如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。
练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。
2、模拟购物、尝试运用：（1）集体购物台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。
指名汇报：生1：一张50元加一张2元。
生2：两张20元加一张10元加一张2元。
（2）小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。
（3）指定钱数购物引出：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。
（4）选购体育用品引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。
出示P65T6题、指名回答。
补充问题：A 带20元行吗？为什么？B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？3、综合练习，拓展深化（1）“想想做做”第7题。
1小数认识一元以上的人民币教案+反思
认识一元以上的人民币教学内容：书71-73认识一元以上的人民币教学目标：1、运用自己的生活经验让学生在观察人民币以及换币、取币、付币、找币的活动中，认识一元以上的人民币。
2、能进行简单的购物，在换币、取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的发散性和灵活性。
3、培养学生学习数学的兴趣，以及与他人合作的态度，并使他们受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重、难点及教学突破重点认识一元以上的人民币，学会设计多种方案付币。
难点在实际购物活动中，正确灵活地使用人民币，会设计多种方案付币。
教学突破让学生在主动探索的过程中，去建构知识的体系。
在活动中，掌握解决问题的方法。
教具准备多媒体课件面值的2元、5元、10元、50元、100元的新版和旧版人民币学具准备学生模拟准备2元、5元、10元、20元、50元及100元人民币若干。
教学过程二、营造宽松环境，自主探索三、巩固练习，拓展应用认识一元以上的人民币教学内容：教科书第71-73页教学目标：1、运用自己的生活经验让学生在观察人民币以及换币、取币、付币、找币的活动中，认识一元以上的人民币。
2、能进行简单的购物，在换币、取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的发散性和灵活性。
3、培养学生学习数学的兴趣，以及与他人合作的态度，并使他们受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重、难点及教学突破重点认识一元以上的人民币，学会设计多种方案付币。
难点在实际购物活动中，正确灵活地使用人民币，会设计多种方案付币。
教具准备多媒体课件面值的2元、5元、10元、50元、100元的新版和旧版人民币学具准备学生模拟准备2元、5元、10元、20元、50元及100元人民币若干。
教学过程一、复习导入师：同学们，我们上节课一起认识了一些人民币，你还记得吗？（出示幻灯片1）谁能说出它们的面值？生：一分、二分、五分、一角、二角、五角、一元。
师：买一些价钱比较少的商品时，我们常用到这些小面值的人民币。
《认识1元以上的人民币》教学设计
理解1元以上的人民币教学内容：第68页例题及第68、69页“想想做做”1-6题。
教学目标：1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中理解1元以上各种人民币，在观察、购物等实践活动中，初步理解商品的价格，学会简单的购物。
2.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3.对学生实行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中理解1元以上的人民币。
教学难点：换币、付币、找币的实际使用。
教具学具准备：多媒体准备1元以上的人民币（把课本第103-104页人民币模板剪下来）教学过程：一、导入新课上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来理解面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：理解1元以上的人民币）二、自主探索，合作交流。
一、小组活动：请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你理解哪些面值的人民币，是怎样识别的。
2.交流：（实物投影仪上摆着钱）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印······3.老师介绍一些相关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
1.爱国教育：人民币上有很多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽，难怪人们说钱币是一个国家的名片。
你觉得你理应怎样对待我们国家的名片？（不乱撕，不乱涂乱画。
）爱护人民币就是爱护我们的国家。
2.小结：你能说说我们理解了哪些1元以上的人民币吗？（板书）提问：5元是多少个1元？10元是多少个1元？20元是多少个10元，是多少个1元？50元是多少个10元，是多少个1元？100元是多少个10元，是多少个1元？巩固应用，深化拓展1.“想想做做”第1题。
认识一元以上的人民币 教案
《认识一元以上的人民币》一、认识人民币（出示课题）昨天我们和小朋友一起学习了一元以下的人民币，今天我们准备一起来学习《认识一元以上的人民币》，在学习之前我们先来认识一位朋友，他的名字叫小明。
小明今天为我们带来一些人民币，你认识吗？昨天我们从面值、颜色、正面、反面认识了人民币，今天你能从这些方面上台来说一说吗？出示课件（学生上台说一说）下面的小朋友要拿出和台上小朋友一样的，一起来观察：100元人民大会堂50元布达拉宫20元桂林山水10元长江三峡5元泰山（教师补充学生没说全的部分，表扬说得好的孩子）问：还有面值比100元还大的人民币吗？（没有）我国现行流通的人民币最大的就是100元，需要再打面额的，我们小朋友的爸爸妈妈就会刷卡了。
二、人民币的计算刚才我们来的那个小朋友叫什么的？（生：小明）小明和我们班小朋友一样很喜欢体育运动，他来到体育用品店转转，看到了他喜爱的一些球；（出示球的课件）篮球100元乒乓球拍20元足球45元羽毛球3元5角你能帮小明买一买吗？师问，生付足球是45元，你能拿出一张面值45元的人民币？那怎么办?羽毛球：3元5角也需要几张人民币。
这时候我们发现有时候买东西需要几张人民币，那就需要我们来算一算几张人民币。
课件：60元45元25元5角21元5角（元和元相加，角和角相加）那刚才羽毛球可以怎么付钱？生说一说三、人民币兑换我们现在已经会计算人民币了，现在我们来做一个换钱游戏。
课件：一张5元换（）张1元一张10元换（）张1元（十里面有几个一）一张10元换（）张5元一张100元换（）张50元一张100元换（）张20元一张100元换（）张10元（100里面有几个十）一张50元换（）张20元和（）张10元(动手拿一拿)四、人民币的应用在小朋友忙着换钱时，小明选中了两种商品：（课件）出示足球45元乒乓球拍20元看到这幅图，聪明、爱学数学的你能提出什么数学问题呢？生：提问题师：归纳问题。
点出在价格比较时，说什么比什么贵多少？什么比什么便宜多少？出示刚刚学生所提的问题（1）买一只乒乓球和一只足球，一共需要多少元（2）一只乒乓球比一只足球便宜多少元学生在本子上答题看到我们一（6）班小朋友那么聪明，小明又提了几个数学问题？（3）小明拿一张50元买一只乒乓球拍，应找回多少元？（4）小明又拿了一张50元，结果找回5元，猜一猜他买的是什么？生：列式解题师评价五、总结这节课我们和小朋友一起认识了一元以上的人民币，算钱，换钱。
认识1元以上的人民币教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan附件 2开阳县中小学电子白板教学应用比赛活动教学设计表学校开阳县双流镇中心小学课题认识 1 元以上的人民币教师姓名熊恒学科（版本）苏教版章节第四章学时 1 学时年级一（1）班1、知识与技能：使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元以上面值的人民币。
2、过程与方法：使学生在取币、换币、付币、找币等活动中，学会简教学目标单的购物，能进行合理、灵活的思考，正确解决购物时常见的问题。
3、情感态度与价值观：在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
树立对学习的自信，产生对数学学习的兴趣，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点：认识 1 元以上的人民币。
掌握人民币之间的换算关系。
通过解决教学重点难创设各种购物的情境活动，引发学生的探究欲望。
点的措施教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活的使用人民币。
设计探究性、合作性活动，学生在活动中学习知识。
学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，结合学生在上节课中已经认识了 1 元以内的人民币，因此本课在学生已有生活经验的基础上，学习者分析从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教学环节复习旧知，引入新课活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析从复习旧展示 1 元以内通过复习知识点，让学通过展台创设数学情知识点入的不同面值人生进一步巩固认识人境，让学生寻找数学信手，激发学民币民币的关键—看票面息。
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《认识一元以上的人民币》
一、认识人民币（出示课题）
昨天我们和小朋友一起学习了一元以下的人民币，今天我们准备一起来学习《认识一元以上的人民币》，在学习之前我们先来认识一位朋友，他的名字叫小明。
小明今天为我们带来一些人民币，你认识吗？昨天我们从面值、颜色、正面、反面认识了人民币，今天你能从这些方面上台来说一说吗？
出示课件
（学生上台说一说）
下面的小朋友要拿出和台上小朋友一样的，一起来观察：
100元人民大会堂50元布达拉宫20元桂林山水
10元长江三峡5元泰山
（教师补充学生没说全的部分，表扬说得好的孩子）
问：还有面值比100元还大的人民币吗？（没有）
我国现行流通的人民币最大的就是100元，需要再打面额的，我们小朋友的爸爸妈妈就会刷卡了。
二、人民币的计算
刚才我们来的那个小朋友叫什么的？（生：小明）
小明和我们班小朋友一样很喜欢体育运动，他来到体育用品店转转，看到了他喜爱的一些球；（出示球的课件）
篮球100元乒乓球拍20元
足球45元羽毛球3元5角
你能帮小明买一买吗？
师问，生付
足球是45元，你能拿出一张面值45元的人民币？
那怎么办?
羽毛球：3元5角也需要几张人民币。
这时候我们发现有时候买东西需要几张人民币，那就需要我们来算一算几张人民币。
课件：60元45元
25元5角21元5角
（元和元相加，角和角相加）
那刚才羽毛球可以怎么付钱？
生说一说
三、人民币兑换
我们现在已经会计算人民币了，现在我们来做一个换钱游戏。
课件：
一张5元换（）张1元
一张10元换（）张1元（十里面有几个一）
一张10元换（）张5元
一张100元换（）张50元
一张100元换（）张20元
一张100元换（）张10元（100里面有几个十）
一张50元换（）张20元和（）张10元(动手拿一拿)
四、人民币的应用
在小朋友忙着换钱时，小明选中了两种商品：
（课件）出示
足球45元乒乓球拍20元
看到这幅图，聪明、爱学数学的你能提出什么数学问题呢？
生：提问题
师：归纳问题。
点出在价格比较时，说什么比什么贵多少？什么比什么便宜多少？
出示刚刚学生所提的问题
（1）买一只乒乓球和一只足球，一共需要多少元
（2）一只乒乓球比一只足球便宜多少元
学生在本子上答题
看到我们一（6）班小朋友那么聪明，小明又提了几个数学问题？
（3）小明拿一张50元买一只乒乓球拍，应找回多少元？
（4）小明又拿了一张50元，结果找回5元，猜一猜他买的是什么？
生：列式解题师评价
五、总结
这节课我们和小朋友一起认识了一元以上的人民币，算钱，换钱。
小明问我们平日生活中有存钱的习惯吗？
我们可以把爸爸、妈妈给我们的零花钱存起来，做一些有意义的事，如买书、买学习用品、献爱心等。
下面请小朋友欣赏一首儿歌，在儿歌中结束我们今天的学习。