电子书与电子书包及其教学应用(教学PPT)
电子书包教学应用培训稿
电子书包的使用方法培训讲稿海林林业局子弟小学张增君电子书包是运用在常规课堂中实现平板互动教学的课题教学管理系统。
最大的功能就是用于互动教学和教学测评两个方面。
下面大家看到的是极域电子书包课堂管理系统教师端的主界面。
上方是功能栏，电子书包的主要功能均在这里。
中间部分是视图窗口，在这里老师可以实时监控学生平板活动。
右边是日志和消息窗口，日志窗口显示学生的状态，消息窗口显示的是老师和学生的信息交流。
接下来我们看一下电子书包课题管理系统的主要功能1.首先看到的是屏幕广播功能，老师可以直接将电脑的屏幕广播给学生，老师在电脑上播放ppt,学生可以同步在自己的平板上面看到。
2.日常教学中，老师经常会请学生做示范或展示习作，使用学生演示功能，老师可以指定学生将他的屏幕广播给老师或别的学生，其他学生就能很清楚地看到他的操作。
3.老师可以使用网络影院功能将事先准备好的视频资源播放给学生观看，不需要把文件发送给学生，可以直接播放。
（演示：在教师端播放一段视频），学生可以在自己的平板上面同步无延迟地观看。
在观看过程中学生如果有疑问可以使用消息功能直接与老师交流。
4.共享白板功能为老师和学生提供了协作学习平台，最的程度地发挥了平板电子书包的交互优势。
为老师和学生共同书写、解题提供了便利。
老师可以将练习和其他任务共享给学生。
（演示：在教师端打开一张中国地图或其他图片，并要求学生一起在地图上将省份名称标识出来。
），所有学生添加的内容显示在一张白板上。
老师也可以让每个学生单独绘制。
现在我们看到教师端共享了一张图片，学生可以在自己的平板上面书写，在这个过程中老师可以实时监看学生的画面。
如果不方便在平板上书写，可以在纸上书写，拍照上传给老师。
5.学生在自主学习的时候可以使用监控功能监看学生的屏幕。
单屏最多可以监看36个学生。
如果发现学生不遵守课堂纪律或做与学习无关的事情，可以黑屏警告学生。
使用远程命令功能老师可以统一打开学生平板上面的应用程序或网页等，还可以利用远程关键或重启功能控制学生平板。
小学语文教学中电子书包的运用
小学语文教学中电子书包的运用一、利用电子书包激发学生的学习欲望，提高学生自主学习的能力教师应结合教材实际和学生接受的能力情况，科学适度地运用这些信息技术设备和数字资源，使它们的优势得到有效的发挥，切实提高学生自主学习的热情，提高学习效果。
比如，在进行“柳树醒了”的教学时，课件中有读音、多音字、形近字、组词等信息，教师先利用电子白板调用本节课的生字信息，通过幕布功能逐一对生字进行系统学习，大大丰富了学生的语文知识信息。
软件资源为学生展示的生字还包括笔顺笔画的写法，通过动画的笔顺笔画展示，刺激了学生自主学习的积极性，学生纷纷举起手来跟着课件一笔一画地描起来，这规范了学生的书写习惯，有效提高了学生的自主学习能力；通过对文章的动画处理，大大刺激了学生的眼球。
高清晰的动画播放中，集中了学生的有意注意，使他们把思维都放在学习上，在倾听范读的同时，深刻领会文章拟人的写作手法，体会作者带来的信息，大大提高了学生的学习效果。
二、运用交互式电子白板整合电子书包等数字资源，优化教学环节，提高教学质量小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键所在，也是提高教学效率的最主要因素。
在信息化时代，各种数字资源简直叫人眼花缭乱，其中电子书包就是很好的电子教辅资源。
语文教师应科学整合电子书包资源为教学服务，通过视频引入为学生播放教材上的典型案例、名师讲座、微课视频等，大大优化教学环节，降低学生理解的难度，提高教学质量。
比如，在进行“小壁虎借尾巴”的教学时，我利用交互式电子白板展示软件里的“小壁虎借尾巴”的视频动画片，学生欣赏完视频中的小壁虎借尾巴的经历，深刻理解了每种动物的尾巴都是有用的道理，理解了壁虎尾巴长大的原因，理解了一种生物现象———再生的含义。
视频欣赏丰富了小学生的科学素养，实现了学科间的渗透，体现了大语文教学观。
为了让学生深刻理解文章的写作手法，教师从软件中调出了微课资源、名师点拨本节课的写作手法，通过名师的点拨和视频的刺激，使学生深刻理解了拟人的写作手法，便于学生在今后的习作训练中熟练地使用，提高学生的实践能力，提高教学质量。
电子书包的概念 共22页PPT资料
– 信息技术与学科教学整合的教学改革在许多学校都取得了成效。
南京基于网络与数字资源的教学应用 1、数字化地理实验室
南京共建成 20多个数字化地 理实验室
基于教室无线网络、笔记 本学习终端、数字化地理教学 资源的课堂教学，成效显著。
一、电子书包的背景 （三）三个话题的冲突与调协
3、提高成绩是学生和家长的永恒话题
如何变超负荷的题海练习为针对性训练，提
高学习效率？
如何在任课老师分身乏术的情况下，及时了
学生
解自己的薄弱环节并进行反复练习，提高成绩？
高密度的课外辅导、家教老师良莠难辨，如
何通过更科学的手段帮助孩子提高成绩？
家长
如何及时掌握孩子学习情况，在学习上找到
共同语言，拉近与孩子的距离？
基于学科资源视角的“电子书包” ，即按照学科课程结构整合而 成的数字化教学资源包，包含数字化教材、学科教学管理平台、数字 化教辅资源、软件学习工具、多形式的课外多媒体学习资源等；
基于学习方式视角的“电子书包” ，即基于网络环境和数字化教 学资源下的教学与学习方式。教师的教学方式与教学管理方式产生 变革，支持远程、互动。学生能随时随地学习连接，支持个性化学 习；
电子书包的概念 与内涵
njjyzb
南京市教育装备与勤工俭学办公室 后有为
内容
电子书包的背景 电子书包的概念与内涵 南京电子书包的构想
一、电子书包的背景 （一）政策与技术背景
– 教育部提出，要促进教育内容、手段和方法现代化
符合
– 政府相关部门出台多个政策，要求切实减轻中小学生过重的课业负担，
1、要求减负、倡导环保的教育大环境
教育主管部门出台政策要求切实减 轻中小学生过重的课业负担
电子书包整体课堂
★支持超级管理用户为学生配置可使用的APP，普通用户只能使用已经配置到桌面上的
专用学习 桌面系统
应用，不可随意配置和使用不在桌面上的APP； 能够集成各种应用到学生桌面，方便学生直接使用； 支持Android原生桌面与专用桌面切换；
500
支持密码控制APP使用及安装，用户必须切换到超级用户状态下才能设置平板；
程：通过导入多媒体图片，视频等素材，一键录制并合成课程。不仅如此，云微课还
能与专属的云平台，分享盒连接，自由分享精彩课程。微课制作系统采用矢量压缩技
术，10分钟课程只有2MByte左右大小。
（1）导入源文件
可以导入本地设备里面的JPG/PDF、音频、视频等素材，用作课件背景。
（2）本地课程
查看并管理所有录好的课程或从云平台我的微课中下载的课程
正确率分析表：全部试题正确率以一张图表呈现，可查看每道错题内容，错题同学列 表等。
S-P表（Student-Problem）：在一张图表上统计全体同学每道题状况；并可对每个同 学进行分析。
作答过程分析表：对比分析全体学生作答过程中题目、结果、时间等数据。
支持教师统一授课，将大屏动画效果同步到学生端。
子宫腔、输卵管卵巢、子宫；
肌细胞 大脑、颞叶、额叶、胼胝体、顶叶、枕叶、小 脑、脑桥、垂体、神经元； 心脏 视觉、眼眶、视锥细胞、视杆细胞 鼓膜、听小骨、砧骨、镫骨、耳蜗、听觉神经、 乳突(骨）； 左、右、后 舌头细节； 汗毛、毛干、毛囊、毛发角质层、乳突动脉、帕 西尼体、触摸感受器、皮脂腺、黑素细胞、竖毛 肌、神经、压力感受器、结缔组织、波纹凹凸组 织、纹凹组织、乳突静脉、汗腺； 肾、肾上腺、肾小球、膀胱； 第一阶段、第二阶段、第三阶段、第四阶段、第 五阶段； 脂蛋白膜、多糖蛋白质复合物、球状蛋白质、内 部、高尔基体、线粒体、核糖体、粗糙型内质 网、光滑型内质网、微丝、微管、溶酶体、消化 液泡、中心体、细胞器、细胞核、染色质、核
电子书包教育应用
说一个人
——元方，你怎么看？
“日中”的时间概念是否科学？古代无精确 的定时仪，怎么判断迟到？的问题时，组 织学生当堂利用ipad上网查找资料；鼓励 学生展示探究成果。
读一本书
——《世说新语》
1.结合文下注释，了解《世说新语》、作者及文中 相关人物。主要内容、特点、分类、名家学者点 评 2. 《世说》中除了元方，其实还有许许多多聪敏机 智的少年儿童，他们的故事流传至今，今天我们 就再来认识一下几位聪明的古代儿童，看一看他 们的故事：《王戎识李》、《小时了了》 3. 积累《世说》中的成语，如：鹤立鸡群、望梅止 渴、七步成诗、风声鹤唳、草木皆兵、东山再起 等等，鼓励学生课后去阅读成语背后的典故。
二、日常教学中的运用
• 5.多媒体随笔。课标要求学生的写作要多 角度观察生活，发现生活，抓住事物的特 征，表达自己对自然、社会、人生的感受 体验和思考。学生可利用ipad的拍照、摄 像功能，即时抓拍下自己生活中的点滴灵 感，所见所闻。利用pages在文字描述的同 时，插入拍摄的相应图片，甚至加上背景 配乐，形成多媒体的作文随笔，并定期进 行作业的上传。
二、日常教学中的运用
• 4.增加背诵篇目。七年级的课本，学生的 古诗文背诵篇目是有限的，根据学生现有 的水平，我适时增加了一些文质兼美、易 于记诵的篇目，比如：《论语》补充七则 、《春江花月夜》、《少年中国说》、《 大同》、《生于忧患而死于安乐》等。利 用ipad上网下载、编辑，既方便快捷，也 节约了纸张。
二、日常教学中的运用
• 2.语言表达练习。利用ipad上keynote辅助 学生进行2分钟课前演讲，旨在培养学生的 口语交际能力，课前学生使用ipad进行演 讲所需资料的搜集和整理、筛选，之后制 作成简洁美观的ppt课前展示。本学期课前 演讲的主题为：好书推荐。
教材PPT全套电子课件完整版ppt整本书电子教案最全教学教程整套课件精选全文
技能拓展
项目七 机械零件三维建模
知识目标 能力目标
1.能绘制由基本体组合的三维实 体。
2.能将三维基本体、拉伸实体和 旋转实体三种方法结合起来创建
较复杂的三维模型。
1.能灵活运用布尔运算进行三维 绘图。
2.能熟练运用三维编辑命令，绘 制较复杂的三维造型。
项目七 机械零件三维建模
项目四 二维图形编辑
任务2 手柄绘制
任务实施 完成任务-----画手柄平面图
项目四 二维图形编辑
任务2 手柄绘制
任务拓展
画曲板平面图
项目七 机械零件三维建模
知识目标 能力目标
1.能绘制由基本体组合的三维实 体。
2.能将三维基本体、拉伸实体和 旋转实体三种方法结合起来创建
较复杂的三维模型。
1.能灵活运用布尔运算进行三维 绘图。
• 会利用镜像、偏移 命令画对称零件。
• 能熟练使用样条曲 线
项目三 复杂二维图形绘制
任务2 图案填充
相关知识
样条
图案
曲线
填充
ห้องสมุดไป่ตู้
镜像 偏移
修剪
项目三 复杂二维图形绘制
任务2 图案填充
任务实施 完成任务-----画轴的零件图
绘制一张零件图的步骤 1 设置绘图界限 ------- A4, A3 2 绘图单位------- 默认 3设置图层--------根据线型需要设置 4画边框线，标题栏 5画基准线 6 画轮廓线
项目三 复杂二维图形绘制
知识目标
能力目标 工作任务
➢学会编辑对象的基本操作 ➢学会使用编辑工具编辑图形
本项目主要介绍常用绘制图形工具的使用方法和 操作方法，以及选取对象、编辑和对象设置的操 作方法。
电子书包在学科教学中的有效应用
电子书包在学科教学中的有效应用作者：王卓娜来源：《新课程·上旬》 2019年第10期摘要：随着信息技术日新月异的发展，电子书包在课堂教学中的应用也广泛起来，其功能的丰富性方便了教师，激发了学生的学习兴趣，课堂在改变，教师面向全体的教学方式在改变，学生的学习方式在改变，学习资源在学习的过程中被充分利用。
电子书包促进了学生自主学习，助推学生成长；增加了课堂活力，提升了课堂效益；丰富了学习资源，拓展了学习空间。
关键词：有效；自主；融合一、电子书包促进自主学习，助推学生成长电子书包所具备的功能让每位学生在课堂上能够快速、近距离地接触到丰富的资源，并且要求学生学会提取，由此，学生的学习不再依赖于教师的讲授与课本的学习，而是立足于信息化的平台和数字化的资源，师生间、生生间的互动更频繁、更开放，同时学生利用网络资源体验、交流、展示、反思，最终形成自己的认识，从而成为学习的主体。
在设计三年级科学课《我像谁》这一课时，为了提高课堂的趣味性与有效性，教师充分利用电子书包的拍照、同步练习、资源推送等功能，让学生在体验与互动中，认识自己、发现规律。
在交流“我和爸爸妈妈特征的相似和不同点”时，为了让学生清楚地观察到自身的相貌特征，利用Pad的自拍功能并对照自己手中的照片，仔细观察自己和父母特征相似和不同的地方。
利用Pad的自拍功能，代替镜子，能够更细致地观察自己与父母特征的相似和不同点，提高了课堂准备活动的效率。
在填写观察记录表时，先将《我的观察记录表》推送给学生，学生用点触笔将答案填在表格里并点击提交，屏幕上就显示出学生的完成情况；然后通过屏幕广播的形式让大家进行展示交流。
这样做既能够统计出作业完成率，又可以使学生直观地看到表格的结果，相比较传统课堂方式，学生的学习动机、学习兴趣和参与程度都有了明显提升。
在进行自主探究环节时，为了让学生认识到遗传和变异是生物界普遍存在的现象，教师利用电子书包推送给学生一个资料包，请同学们认真阅读，并结合有关遗传与变异现象的四个问题进行自主探究，在Word中选中问题的答案，在字体颜色一栏中选中红色进行标记并提交答案。
电子书包在学科教学中的使用探究
电子书包在学科教学中的使用探究1. 引言1.1 研究背景在过去的教学中，学生们通常需要携带沉重的教科书和笔记本来学校，在每节课上都需要翻找相关的资料和笔记。
这不仅增加了学生的负担，也限制了教师在课堂上展开更多有趣和创新的教学活动。
而电子书包的出现，则为学生和教师提供了更便捷、高效的学习方式。
通过电子书包，学生可以将所有的学习资料、笔记、作业等都存储在一个便携设备中，随时随地查阅和学习。
教师也可以借助电子书包来更好地组织教学内容、设计课堂活动、评估学生的学习情况。
深入研究电子书包在学科教学中的使用，探究其在不同学科中的应用效果，对于提升学生的学习效果、促进学科教学的创新和发展具有重要的意义。
通过本次研究，我们希望可以为教师和学生提供更多关于电子书包的有效使用方法和指导，为学科教学的改进提供有益的借鉴和启示。
【字数：316】1.2 问题提出我们需要探讨如何充分发挥电子书包在学科教学中的作用。
虽然电子书包具有诸多优势，但如何结合学科教学的特点，最大程度地发挥其优势，提升教学效果，是当前亟待解决的问题之一。
电子书包在不同学科中的应用方式也是一个备受关注的问题。
不同学科有着不同的特点和需求，如何根据具体学科的特点，制定相应的电子书包使用策略，是当前亟待研究的问题。
本文将从问题提出的角度出发，探讨电子书包在学科教学中的使用情况，以期为教育领域的发展提供一些有益的参考和建议。
通过对问题的深入分析和探讨，我们或许能够找到更多切实可行的解决方案，推动电子书包在学科教学中的更广泛应用，促进教育教学工作的进一步提升。
1.3 研究意义研究电子书包在学科教学中的应用，可以促进学生学习兴趣的培养。
电子书包可以通过图文并茂的方式呈现学科知识，丰富多样的内容形式可以吸引学生的注意力，激发他们对学科知识的兴趣和热情，提高学习积极性。
研究电子书包在学科教学中的应用，还可以促进教师教学效率的提升。
电子书包可以提供丰富的教学资源和辅助教学工具，帮助教师更好地设计教学内容和方式，提高课堂教学效果，实现个性化教学。
电子书包在教学中的使用-模板
电子书包在教学中的使用摘要：新课改以来我们国家对于小学生的课业负担进行了深入的研究和讨论，对于减负的话题也一直在教育界讨论。
而随着我国信息化技术的不断发展，教育技术装备不断进入我们的传统课堂，诸如多媒体教学、互联等。
这些新媒体的引入为课堂教学提供了大量的信息，有效地提高课堂教学的质量，而对于现阶段我们一直倡导的减负问题，随着电子书包的发展，学生的身体负担也逐渐减轻。
本文立足于提高小学数学教学的质量，通过对电子书包的基本含义及主要作用进行分析，提出现阶段在小学数学教学当中存在的问题，提出电子书包在小学数学教学中的运用策略。
关键词：电子书包;苏教版;小学数学教学;运用随着我国教育的发展，教育行业的竞争也日益加剧，学校和社会千方百计的提高教学质量，这也导致我们的学生承受的课业负担越来越重，对于学生的要求也越来越高。
如何能够改变现有的格局，减轻学生的课业负担，促进孩子们的健康快乐成长是我们教育界需要仔细思考的问题。
而随着信息技术的介入，这一目标正在日以实现。
本文立足于提高小学数学教学质量，通过分析电子书包的基本含义及主要作用，结合现阶段的小学数学教学当中存在的问题，提出在小学数学教学中运用电子书包具体实施方法，希望能够为一线的数学教师提供一些思考。
一、电子书包的含义及主要作用电子书包主要是针对小学生，其目的在于提高教育信息化程度，加强学校和教师以及家长之间的。
电子书包顾名思义，将我们传统的纸质书本变成电子书本，将传统的书包变成一台小型的电脑。
学生不用每天背着厚重的书包进入学校，而借助电子书包学生可以随时随地的进行学习，这有效的减轻了学生的身体上的负担，同时能够帮助学生提高学习的积极性。
电子书包的主要功能包括收发通知、收发信息、发布作业、考勤管理、班级管理、发布成绩、荣誉榜、家校联通等。
这些功能基本包含了学生在学校的所有活动，同时还能够加强学校和家长之间的，帮助家长随时了解学生在学校里的基本情况。
在过去我们一直提倡教育应该要家庭、学校和社会共同开展，而电子书包拉近了学校和家长之间的距离，无疑是具有非常大的利好作用的。
电子书与电子书包及其教学应用要点
—— 张迪梅教授
电子书包是一款致力于提高中国教育信息化的电子化教育产品 。它化沉重的书包于一个轻便移动终端中，具有轻巧便携等优 —— 我认为 点，并且具有内容播放、互动学习、在线学习、测试评价等功 能。它基于网络运维平台，是一个真正的“数字化书包”。
Hale Waihona Puke 观察一下2.结构组成
学习终端为支持数字化 学习的设备终端，是一 类对学习有辅助作用的 电子教育装备的统称。 如iPad
电子书与电子 书包及教学应 用
——讲课者：刘晓莉
目录
1 电子书
1
定义 发展趋势
2
结构组成
优点
3
4
2 电子书包
1 定义 2 结构组成
3
特点（与传统书包的 区别）
4
教育价值
5
教学应用模式
6
未来发展前景
1
电子书
1.电子书的定义
电子书是指将文字、图片、声音、影像等讯息内容数字化的 出版物以及植入或下载数字化文字、图片、声音、影像等讯 息内容的集存储介质和显示终端于一体的手持阅读器。 —— 新闻出版总署
教师利用平台中的 实时反馈功能了解 学生在自学中遇到 的问题
教师
1
学生
2
教师
3
5.教学应用模式
利用课前电子书包 平台上的反馈找到 多数学生的共性难 点问题，在课堂上 进行点拨解惑，对 课程中的重难点进 行讲解
学生对已学内容进 行深入探究延拓， 提出自己的疑问与 老师或其他同学共 同交流解决
课中
依据本节课内容制 定主题，设计小组 探究学习活动，组 织学生进行协作交 流，并且对协作小 组进行指导
2
电子书包及其教学应用
电子书包文献综述PPT
电子书包学习环境下的互动模式
交际是语言学习的最终目的，也是语言学习 的重要手段。在课堂中可以利用多种的互动形式， 给学生创造利用英语进行交际的机会。电子书包支持课堂师 生互动、生生互动，学生与学习材料的互动。
Krashen 的“输入假设”理论认为，不可理解的输入会 妨碍输出，也就是说我们需利用多样化的互动活动，促进小 学生主动运用和探究语言知识，促进知识内化。
1
电子书包的内涵
2.学习终端
（1）以美国为代表，将电子书定义为平板电脑等同的学习 终端、学习工具，并主要将其应用于一对一数字化学习环境 中支持教与学的活动。
（2）中国教育技术协会专家组张杰夫副组长在《电子书包 教育应用标准体系》中将电子书包定义为移动的学习终端。 吴永和教授将电子书包定义为个人的学习终端，其内部整合 了电子课本阅读器、虚拟学具等，可实现连通无缝的学习服 务。
2.1 国外研究现状 1.电子书包的系统设计与开发研究 2.关于电子书包特性的研究 3.基于电子书包的学习环境研究 4.电子书包在教学中的应用研究
电子书包的系统设计与开发
为了支持并促进学生的个性化、移动化学习， Fati Wu等通
过调查不同的学校和学生的需要，设计并开发了基于教育云平台
1
的电子书包系统，包含四个模块（基础设施、基本界面、教育云 服务平台和终端应用）、三个核心功能（预使用、自定义应用程
用性研究较少。
理论性研究大于应用型研究
参考文献：
[1]Chen J L. Cooperative Distance-Education Paradigm for a Networked Application Course[J]. AI& SOCIETY, 2006:203.
电子书包教学初中语文教案
电子书包教学初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过电子书包，进行自主学习，提高语文素养。
（2）运用电子书包中的资源，进行合作学习，提高团队协作能力。
（3）利用电子书包，进行探究学习，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母，尊敬父母的美德。
（2）培养学生珍惜亲情，感恩亲情的情感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
4. 小组讨论：利用电子书包，进行小组讨论，分享学习心得。
5. 作文练习：以“我的父亲”为主题，写一篇作文。
三、教学步骤：1. 导入新课：利用电子书包，展示课文《背影》的图片，引导学生进入学习情境。
2. 课文朗读：让学生跟着电子书包的朗读功能，正确地朗读课文。
3. 生字词学习：利用电子书包，展示生字词，让学生跟读，并解释词语的意思。
4. 课文分析：利用电子书包，展示课文分析的PPT，引导学生分析父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
5. 小组讨论：利用电子书包，进行小组讨论，让学生分享学习心得。
6. 作文练习：利用电子书包，展示作文要求，让学生以“我的父亲”为主题，写一篇作文。
7. 总结与反思：利用电子书包，展示总结与反思的PPT，让学生总结学习收获，反思自己的学习过程。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与讨论。
2. 作文质量：评价学生的作文质量，是否能够正确地表达自己的观点，运用生字词。
3. 学习收获：通过问卷调查或学生自评，了解学生的学习收获。
通过以上教学设计，利用电子书包进行初中语文《背影》的教学，旨在提高学生的语文素养，培养学生的合作意识和问题解决能力，同时，让学生理解父母的爱，珍惜亲情，感恩亲情。
电子书包PPT学习教案
可行性：
1、符合学生对学习的开放性需求 2、高普及率的终端设备 3、网络应用环境已基本具备 4、电子书包与现代教育发展同步 5、电子书包是教学资源最佳的展示方式 6、电子书包适应现代师生的学习方式
比尔·盖茨很久以前说过：“电子书一定 将改变全世界。”我们有理由相信：电子 书包一定会改变学生的学习方式和教师的 教学方式。
2、价格（政府、家长、政府&家 长）
3、平台不成熟、格式不统一（兼 容性、可持续性）
第15页/共27页
4、网络稳定性（连不上、掉线）
五、解决策略（如何发挥优势）
1、租赁 2、规范电子教材开发的相关标准，建立切实可行的准入机制 3、升级无线网，搭建完善的信息化教学环境 4、教育行政部门牵头，疏通渠道，各行业齐心协力构建电子书包大业 5、加大教师培训（观念、技术） 6、研发功能强大、低成本、低功耗的电子书硬件平台 7、建立一套全方位的支持服务平台（运维服务、资源服务）
第3页/共27页
二、功能
乜勇老师-《基于电子书包的个性化学习空间的探索》
电子书包功能简图
第4页/共27页
学生：
减负（1Kg以内vs小学生书包平均3.5Kg、 中学生书包平均5.5Kg）
学习方式转变（个性化学习、协作学习、 研究性学习、移动学习、混合学习、泛在 学习、4A模式等）
思维方式（创新思维、批判性思维）
EdVantage 项目：①iACCESS，为学习者的学习提供随时随地地信息 接；入以满足随时随地发生的学习；②iLEARN，为学习者提供交互式 数字学习资源；③iEXPERIENCE，为学习者提供交互式智能学习应用， 以满足不同学习方式的需求。
未来学校（PPP 合作模式） 新加坡则计划到 2015 年将信息技术完全渗透到包括教育在内的各行
电子课本与电子书包体系架构
感谢
• 华东师范大学团队 祝智庭教授、吴永和博 士、吴战杰博士、何超老师等 • Intel 团队 刘政阳博士 • 华中师范大学团队 吴砥教授 • 。。。。 • 总体组的技术专家 • 电子书基础组 高健老师
谢 谢 倾 听！ 敬请专家批评指正！
公共服务平台
标准解决互操作性问题
• 电子书包系统框架标准：解决概念统一和系统构件之间 的耦合性问题
• 电子课本标准：解决内容互操作问题
• 虚拟学具标准：解决工具互操作问题 • 学习服务标准：解决服务互操作问题 • 学习终端标准：解决易用性、兼容性、适应性、安全性 问题
标准引用组谱和标准体系 数字化学习资源与电子书相关标准
mimetype <package> <metadata>…..</metadata > <manifest> <item>… </item> </manifest> <spine> <itemref>… </itemref> </spine> <guide>….</guide> <tour> …. </tour> </package> XHTML file XML file ……
container.xml META-INF
电子书实体内 容
(resourcefil es)
CEBX标准
• 容器结构扩展示意图
国标UOF文档存储格式规范
下步工作计划
• 建立总体组的标准研究的技术队伍，并进行任务
电子书包在在线教育中的应用方案设计
电子书包在在线教育中的应用方案设计第1章电子书包概述 (3)1.1 电子书包的概念与特点 (3)1.1.1 概念 (3)1.1.2 特点 (4)1.2 电子书包的发展历程与趋势 (4)1.2.1 发展历程 (4)1.2.2 发展趋势 (4)第2章在线教育的现状与挑战 (5)2.1 在线教育发展概况 (5)2.2 在线教育的痛点与挑战 (5)2.3 电子书包在在线教育中的价值 (5)第3章电子书包硬件选型与设计 (5)3.1 硬件设备概述 (5)3.2 设备功能与参数选择 (6)3.2.1 处理器 (6)3.2.2 存储器 (6)3.2.3 显示屏 (6)3.2.4 输入设备 (6)3.2.5 通信模块 (6)3.2.6 电池 (6)3.3 用户体验与设备设计 (6)3.3.1 外观设计 (6)3.3.2 人体工程学设计 (6)3.3.3 系统优化 (7)3.3.4 安全防护 (7)3.3.5 辅助功能 (7)第4章电子书包软件系统架构 (7)4.1 软件系统概述 (7)4.2 系统架构设计 (7)4.3 系统模块设计与功能划分 (8)第5章电子书包的教育资源整合 (8)5.1 教育资源分类与梳理 (8)5.1.1 课件资源 (8)5.1.2 网络资源 (8)5.1.3 本地资源 (9)5.1.4 社交资源 (9)5.2 教育资源整合策略 (9)5.2.1 统一资源平台 (9)5.2.2 标准化资源格式 (9)5.2.3 资源评价与筛选 (9)5.2.4 个性化推荐 (9)5.3.1 教育资源共享机制 (9)5.3.2 跨平台协作 (9)5.3.3 教育资源动态更新 (10)5.3.4 教育资源优化配置 (10)第6章电子书包的个性化学习支持 (10)6.1 个性化学习概述 (10)6.2 个性化学习推荐算法 (10)6.2.1 内容推荐算法 (10)6.2.2 协同过滤推荐算法 (10)6.2.3 深度学习推荐算法 (10)6.3 个性化学习应用实践 (11)6.3.1 课程推荐 (11)6.3.2 习题推荐 (11)6.3.3 学习路径规划 (11)6.3.4 个性化辅导 (11)第7章电子书包的互动教学功能设计 (11)7.1 互动教学概述 (11)7.2 课堂互动功能设计 (12)7.2.1 课堂提问与回答 (12)7.2.2 课堂讨论与分享 (12)7.2.3 课堂互动游戏 (12)7.3 师生互动与生生互动的实现 (12)7.3.1 师生互动 (12)7.3.2 生生互动 (12)第8章电子书包的学习评价与反馈 (13)8.1 学习评价方法与体系 (13)8.1.1 电子书包学习评价的理念 (13)8.1.2 电子书包学习评价的方法 (13)8.1.3 电子书包学习评价的体系 (13)8.2 学习数据分析与处理 (13)8.2.1 学习数据收集 (13)8.2.2 学习数据处理与分析 (13)8.3 学习反馈与指导策略 (14)8.3.1 个性化反馈 (14)8.3.2 及时性反馈 (14)8.3.3 持续性指导 (14)8.3.4 反馈渠道多样化 (14)第9章电子书包的云端服务与支持 (14)9.1 云计算在电子书包中的应用 (14)9.1.1 资源共享 (14)9.1.2 数据存储与计算 (14)9.1.3 智能推荐 (14)9.1.4 在线协作 (14)9.2.1 基础设施层 (15)9.2.2 平台层 (15)9.2.3 应用层 (15)9.2.4 用户界面层 (15)9.3 数据安全与隐私保护 (15)9.3.1 数据加密 (15)9.3.2 访问控制 (15)9.3.3 安全审计 (15)9.3.4 隐私保护 (15)9.3.5 数据备份与恢复 (15)第10章电子书包的应用推广与未来发展 (15)10.1 电子书包的应用案例与效果评估 (16)10.1.1 国内电子书包应用案例分析 (16)10.1.2 国外电子书包应用案例分析 (16)10.1.3 电子书包应用效果评估方法 (16)10.1.4 电子书包在提升学生学习效果方面的作用 (16)10.1.5 电子书包在提高教师教学效率方面的效果 (16)10.2 电子书包的推广策略与挑战 (16)10.2.1 电子书包推广的政策支持与扶持措施 (16)10.2.2 电子书包的市场推广策略 (16)10.2.3 电子书包在教育行业的渗透路径 (16)10.2.4 电子书包推广过程中的挑战与应对措施 (16)10.2.5 电子书包在区域教育资源均衡化中的作用 (16)10.3 电子书包的未来发展趋势与展望 (16)10.3.1 人工智能技术在电子书包中的应用前景 (16)10.3.2 大数据在电子书包中的应用与优化 (16)10.3.3 云计算在电子书包中的整合与发展 (16)10.3.4 电子书包在个性化教育中的应用摸索 (16)10.3.5 电子书包在跨区域教育资源共享的潜力与挑战 (16)第1章电子书包概述1.1 电子书包的概念与特点1.1.1 概念电子书包作为一种新兴的教育信息化工具，指的是基于计算机技术、网络通信技术以及多媒体技术，为学习者提供数字化学习资源与服务的便携式终端设备。
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——
祝智庭教授
首先被认同的优势就是其减负作用，当然主要是身体上的减负。
电子书包是集学、练、评、拓的活动的、立体化、网络化便 携式的“电子课堂”。
—— 张迪梅教授
电子书包是一款致力于提高中国教育信息化的电子化教育产品 。它化沉重的书包于一个轻便移动终端中，具有轻巧便携等优 —— 我认为 点，并且具有内容播放、互动学习、在线学习、测试评价等功 能。它基于网络运维平台，是一个真正的“数字化书包”。
—— 功能用途的区别
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4.电子书包的教学价值
海量承 载力
立体表 现力
多元互动
教学价值
有效助学
及时评学
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5.教学应用模式
课前
教师通过电子书包和 云平台为学生提供学 案，课前预习资料及 指导同时教师根据教 学内容创设问题情境 ，引导学生进入学习
教师 1
学生根据学案和相关 资料，课前预习课程 内容，发现存在问题 ，并参考学习计划进 行自主搜集资源，进 行探究，自主学习
—— 实与虚的区别
传统书包的容量由其大小来决定，主要用来承运学习教 材及工具，包越大装的书自然就越多。而电子书包是虚拟 的电子化数据，它的容量由内在存储设备决定，外形虽小 ，但容量却是传统书包的千万倍。
—— 大与小的区别
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3.电子书包的特点（与传统书包的不同之处）
传统书包是学生承载书籍的主要工具，随着信息容量的增 大，孩子背上的书包越来越大、越来越重。而电子书包最明 显的一个特点就是它的重量减负功能，它将学生书包里的教 材、作业、课内外读物、字典等学习用具全部数字化后整合 在一个轻便移动终端中，大大减轻了学生们肩膀上的负担。
ห้องสมุดไป่ตู้
—— 轻与重的区别
传统书籍和书包是独立的概念，书是承载信息的纸质书籍 ，包是装运书籍的载体，二者具有不同的形态和用途。而电 子书包是书和包合二为一，一体化。既具有包的装运作用， 也具有书的信息承载作用，使用起来更加方便、简洁。
—— 书与包的区别
传统书包仅能用作一个容纳工具；而电子书包不仅容纳了 学生上课所需的教材，课内外读物等学习用具，还具有视听 播放、人机交互、在线学习、测试评价、无线传输、随时随 地搜集、查询资料等功能。
电子文件的型式，透过网络连结下载至一般常见的平台，例
如：个人计算机1（PC）、笔记型手机，或是任何可大量储存
数字阅读数据（digi-tal reading material）的阅读器上阅
读的书籍，是一种传统纸质图书的替代品。
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2.结构组成
主要是以特殊的格式制作 而成,可在有线或无线网络 上传播的图书,一般由专门 的网站组织而成
电子书籍
电子书
阅读器
阅读软件
包括桌面上的个人计 算机,个人手持数字设 备(PDA),专门的电子 设备,如“翰林电子书 2020/5/2”
如AdobeReader ，CAJView等
虚拟学具是作为工具
，主要服务于电子书
包系统中各种教与学
的活动
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3.电子书包的特点（与传统书包的不同之处）
传统书包是物化的实体书包，有具体的形状、颜色、款式 等；“电子书包”虽名为书包，可以是实体的移动设备，也 可以是一个虚拟化的数据包，基于网络和云盘存储。需要说 明的是不要把微电脑等同于电子书包，电脑只是电子书包呈 现的介质。
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3.电子图书发展趋势
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中国图书商报社发 布《中国电子图书 发展趋势报告》
牛津词典将停印的新闻 6
4.电子书的优点
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方便性，可搜寻内容，改变字体大小及字型。
容量大，随时可网路下载，不受地域限制， 省去舟车劳顿之苦。
降低图书成本，价格便宜。
设计精美，灵活多样，有多媒体功能。
电子书与电子 书包及教学应
用
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——讲课者：刘晓1 莉
目录
1 电子书
1 定义 3 发展趋势
2 结构组成 4 优点
2 电子书包
1 定义
2 结构组成
3 特点（与传统书包的 4 教育价值 区别）
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5 教学应用模式
6 未来发展前景
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电子书
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1.电子书的定义
电子书是指将文字、图片、声音、影像等讯息内容数字化的 出版物以及植入或下载数字化文字、图片、声音、影像等讯 —— 新闻出版总署 息内容的集存储介质和显示终端于一体的手持阅读器。
节省保存书本所需空间。 电子书实现了产品零库存，全球同步发行，
购买方便快捷。
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电子书包及其教学应用
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1.电子书包的定义
“电子书包”通常被理解为一种未来形态的教育电子产品。它
将学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习用品全 部数字化后整合在一个轻便移动终端中。他认为“电子书包”
电子书代表人们所阅读的数字化出版物,从而区别于以纸张为载体的 传统出版物,电子书是利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、 影像等信息,通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中,借助 于特定的设备来读取、复制、传输。
—— 国内学术界以及社会各界
所谓的电子书是，必须透过特殊的阅读软件（reader），以
学生 2
教师利用平台中的 实时反馈功能了解 学生在自学中遇到 的问题
教师 3
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5.教学应用模式
利用课前电子书包 平台上的反馈找到 多数学生的共性难 点问题，在课堂上 进行点拨解惑，对 课程中的重难点进 行讲解
教师 1
学生对已学内容进 行深入探究延拓， 提出自己的疑问与 老师或其他同学共 同交流解决
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观察一下
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2.结构组成
学习内容是学习者使用 电子书包进行学习的主 要学习对象，其中电子 课本是电子书包中核心 的学习内容。
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学习终端为支持数字化 学习的设备终端，是一 类对学习有辅助作用的 电子教育装备的统称。 如iPad
学习服务平台为不同的 用户、终端类型提供不 同的入口，有各自不同 的教学应用。
学生 2
依据本节课内容制 定主题，设计小组 探究学习活动，组 织学生进行协作交 流，并且对协作小 组进行指导
教师 3
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教师对本节课所 学的内容进行总 结 ， 再次阐明重 难点
教师 5
学生则可以利用电子书包的主 题论坛功能，成立学习共同体 ，围绕共同的主题进行合作探 究，最后可以将小组的成果展 示在平台论坛上，并且点评其 他同学的成果