最新人教版小学数学四年级上册知识树说课4

人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料

人教版小学数学四年级上册

知识树说课标说教材材料

利用知识树说课的内容是义务教育教科书人教版小学四年级数学上册。

下面我从说教材、说目标、说教学三个方面加以解读。

说教材包括：教材编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说目标包括：课程目标和教学目标；说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。

一说教材

（一）教材的编写体例。

本册教材以课程标准为依据进行编排，其编写体例是：首先呈现的是主题图；其次，呈现例题接着，再次，安排了“做一做”和综合性练习，最后，“你知道吗”和“整理与复习”

（二）内容结构。

本册教材按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”划分为四个学习领域，全册共八个单元。“数与代数”包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法；“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形、公顷和平方千米；“统计与概率”中包括条形统计图；“综合与实践”中安排了数学广角和实践活动。

（三）知识与技能的立体整合。

横向看本册教材，“图形与几何”中角的度量、公顷和平方千米之间的进率，“统计与概率”中数据的分析,“综合与实践”中1亿有多大、沏茶问题、烙饼问题等无不体现出“数与代数”这部分内容。

纵向看本册教材，“数与代数”的相关知识所占比例较大，本册书8个单元中有3个单元涵盖了这一内容。大数的认识在本学期结束后，小学阶段有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完；三位数乘两位数是整数乘法学习的最后一个阶段，为后续进一步学习乘法运算做准备；除数是两位数的除法是小学学习整数除法的最后阶段。三大块知识互相延伸，相互拓展，有着紧密的联系。

以数与代数（数的运算）为例，纵观整个小学阶段的数学教材，一年级学生学习100内加减，为二年级打下了基础，三年级时由二年级学习的表内乘、除法和万以内加减法过渡到了一位数除法和两位数乘两位数的学习，四年级有关知识在这个年段主要是三位数乘两位数和除数是两位数的除法，这些知识的学习都为五年级小数、分数的乘除法以及六年级的比和比例做了铺垫。

综观“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容，都体现或遵循数学知识学习的基本原则--循序渐进，由易到难，逐步深化。

二、说目标

（一）课程目标。

1.数学课程总目标。义务教育阶段的数学学习，总目标要求学生获得：（1）获得“四基”（2）体会联系，增强两能（3）提高数学兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。

2.第二学段的学段目标。

根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。本册教材属于第二学段。

知识技能方面：（1）体验抽象过程，掌握技能。（2）经历探索过程，发展操作技能。（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，体验可能性。

数学思考方面：（1）初步形成数感，体会基本思想。（2）认识到数据中蕴涵着信息，感受现象。（3）发展能力，能进表达过程与结果。

问题解决方面，要求学生做到：（1）能发现并提出简单的数学问题，并加以解决。（2）合作解决问题，解释思考过程。（3）判断合理性，经历解决问题的过程。

情感态度方面，要求学生懂得：（1）了解信息，参与学习活动。（2）认识数学的价值。（3）养成良好品质。

（二）教学目标。

1.本册教材教学目标。

1要求学生认识计数单位，掌握十进制计数法，会根据数级读写亿以内和意义上的数，会用“四舍五入”法求近似数，体会大数在生活中的广泛应用，进一步发展数感。

2还要会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的验算。

3认识面积单位公顷和平方千米，就进行简单的单位换算。

4认识线段，直线，射线，知道他们的区别，认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角，画角。

5认识垂线、平行线、会画垂线，掌握平行四边形和梯形的特征。

6认识条形统计图，会用条形统计图描述数据，并能进行简单的数据分析。

7经历从实际生活中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用。

8养成认真作业书写整洁的良好习惯。

2.教学重点、难点。

大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识是本册教学的重点。

掌握亿以内数和亿以上数的读法及写法；学会三位数乘两位数、除数是两位数除法的计算方法，掌握积和商的变化

规律；理解垂直与平行的概念、会用直尺、三角尺画垂线和平行线；能根据统计图进行简单的数据分析；通过简单的事例，初步体会运筹的数学思想，感受数学的魅力。这些是本册教学的难点。

三、说教学

（一）教学设计。

1.课时分配。

教学时，具体的课时分配上，“数与代数”部分36课时，“图形与几何”部分12课时，“统计与概率”3课时，“综合与实践”3课时，总复习4课时，总计58课时。

2.整体教学设计思路。

我的整体教学设计思路是：（1）重视发展学生的技能，（2）培养学生良好的学习习惯。（3）培养学生数学思考的能力。（4）鼓励学生合作学习。

3.单元教学目标及达成策略。

“数与代数”是本册教材的重点内容，共涉及三个单元，针对这一部分内容的教学目标，我的达成策略是：（1）结合具体情境，给学生提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性，引导学生在具体情境中真切感受大数。（2）充分发挥学生原有经验的作用，重视口算教学，适当增加计算量，引导学生自主探索运算中的数量关系和运算规律。（3）利用好教材提供的资源，组织“对口令”“摘苹果”“拔萝卜”

“夺红旗”等游戏活动，让学生在愉快的氛围中形成合理、灵活的计算能力。

“图形与几何”的教学目标达成策略：（1）充分结合学生生活实际，丰富学生的感性经验，例如用手电光、汽车灯光、探照灯光等引导学生体会射线、直线的“无限”“延伸”等特点。（2）引导学生“做一做”，当学生积累了一定的直观经验后，再引导学生对操作过程进行归纳，提炼出一般的操作要点，形成一定的操作程序。（3）加强作图步骤的具体指导，如画垂线、画长方形或正方形、画平行四边形和梯形的高等等，所以教学时要加强作图的训练与指导，重视作图能力的培养。

“统计与概率”的教学目标达成策略：结合学生的生活实际，如让学生统计本班同学的生日在几月份，让学生体会统计的意义和作用。又如，通过统计班里同学的睡眠时间和喜欢的交通工具，激发学生的兴趣，体验统计在现实生活中的作用和价值。

“综合与实践”目标达成策略：通过对生动有趣的生活事例及古代故事的分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在确定解决问题的策略中所发挥的作用。

（二）教学评价。