人教版四年级上册数学-整万数的改写
人教版小学数学四年级上册《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计
人教版小学数学四年级上册《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计教案设计设计说明本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。
2．亲身体验，认识学习的必要性。
课件出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。
”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。
再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。
在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。
课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙游戏互动，引出课题同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
课件出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为7XX0平方米，是世界上最大的宫殿。
天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。
雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。
谁来说说你记住了哪些数？(指名报数，老师写数)在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
(板书课题)设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
⊙自主探究，发现规律1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
(课件出示例6)这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。
四年级上册数学教案- 将整万数改写成用“万”做单位的数》人教版
四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。
二、教学内容1. 整万数的概念。
2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。
2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）整万数的概念通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。
（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。
b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。
（3）整万数在实际生活中的应用a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。
b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？3. 练习巩固（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。
（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握整万数的概念及其改写方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
数学四年级上册第一单元《整万数的改写》教案
基本
技能
能够正确的将整万的数改写成以“万”为单位的数
基本
思想
通过对大数的改写，增强学生的数感和应用意识。渗透转化等推理思想。
基本经
验活动
在学生经历合作、探究学习将整万的数改写成以“万”为单位的数的过程中。积累利用旧知学习探索新知的思考和探究的活动经验。
四能
发现
问题
设置情境导入新课学习，使学生感到数学知识在生活中的价值，激发学生学习兴趣；帮助学生通过观察、比较，发现、先独立思考，再合作讨论分析解决问题，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知的能力
小学“数学”学科课题目标备课
课题
第一单元第5课时
整万的数改写成以“万”为单位的数
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。
情境导入，认识到大数位数太多，改写成以万为单位的数的必要性。
引导学生探索如何将整万的数改写成以“万”为单位的数。
巩固练习，通过练习，巩固相关知识。
提出
问题
过参与合作、探究的过程，培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，并获得成功的体验
小学“数学”学科课题备课
板书设计
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将其改写为用“万”作单位的方法。
2. 培养学生运用整万数改写方法进行计算的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 整万数的概念。
2. 整万数改写为用“万”作单位的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 正确运用整万数改写方法进行计算。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示整万数改写的过程。
2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，如10000、20000、30000等，引导学生观察这些数的共同特点。
2. 学生通过观察，发现这些数都是以10000为单位的，即整万数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解整万数的概念，即以10000为单位的整数。
2. 教师引导学生思考如何将整万数改写为用“万”作单位的数。
学生通过观察和思考，得出结论：将整万数除以10000，得到的商即为用“万”作单位的数。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，要求学生将其改写为用“万”作单位的数。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数改写的题目，要求学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾整万数改写的方法，并总结改写的步骤。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生掌握了整万数改写为用“万”作单位的方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行个别指导，帮助学生巩固和提高。
重点关注的细节是“整万数改写为用‘万’作单位的方法”。
《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案-2021-2022学年数学四年级上册-人教版
具体内容包括：
-整万数的定义与特点。
-改写整万数为“万”作单位的方法及步骤。
-相关练习题，如：将给定的整万数改写成用“万”作单位的数，并进行验算。
二、核心素养目标
《把整万数改写成用“万”作单位的数》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，理解整万数的概念，认识到数是表达数量的符号，并能通过数的转换灵活处理实际问题。
举例：在讲解整万数的概念时，可以通过展示不同大小的整万数，让学生直观感受整万数的特征，并通过实际操作加深理解。
2.教学难点
a.数位理解：学生需理解整万数中末尾四个0的意义，即它们代表了一个数量级，而改写成“万”作单位后，数的本质并未改变。
b.改写步骤：在改写过程中，学生可能会忘记去掉末尾的四个0或忘记添加“万”字，需要通过反复练习来巩固。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整万数的基本概念。整万数是指末尾有四个0的整数，如10000、20000等。它们在日常生活和数学运算中非常常见，改写成“万”作单位可以使数字更加简洁易懂。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如说，一家工厂生产了120000个零件，我们可以将其改写为12万个零件，这样更便于理解和表达。
c.验算方法：学生需要掌握乘以和除以10000的技巧，以确保改写后的数正确无误。
举例：针对数位理解的难点，教师可以设计数位图或使用计数器等教具，帮助学生形象地理解数位的概念。在改写步骤方面，可以通过填空题、改错题等形式，让学生在实践中掌握改写规则。至于验算方法，可以通过具体例题，引导学生发现并运用乘除10000的规律，提高验算的准确性。
《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案-2021-2022学年数学四年级上册-人教版
人教版小学数学四年级上《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计
人教版小学数学四年级上《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案设计设计说明本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。
2．亲身体验，认识学习的必要性。
出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。
”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。
再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。
在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。
课前准备教具准备PPT教学过程⊙游戏互动，引出课题同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。
天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。
雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。
谁来说说你记住了哪些数？在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
⊙自主探究，发现规律1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。
人教版四年级数学上册 数的改写(用万作单位)
2、读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。 （3）人一年平均眨眼睛约 55000000 次。 55000000 = 5500 万 （4）2010年上海世博会共有约 2000000 名志愿者，累计
参观人数约 73080000 人次。
2000000 = 200 万
73080000 = 7308 万
海王星
土 星
450400
142940
练
习
二
6、根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的名称。
木星 天王星
水星 金星
地球
火星
土星
海王星
a克
① ② ③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ a克
⑨
⑩
1、填表。 2010年我国部分城市常住人口数 城市 北京 上海 人口数（人） 改写成用“万”作单位的数（人） 19610000 23020000 1961万 2302万
9600000 = 960 万
2010年，我国肉类总产量达到 79260000 吨。
79260000 =7926 万
太阳中心的温度大约是 15000000 0c。
15000000 =1500 万
从一个数的右边起，去掉4个零， 在后面添上“万”字，
5000000个 = 500 万个 10000个 = 1 万个
练
习
二
到太阳的平均距离/千米 到太阳的平均距离/万千米
行 星 火 星 天王星 地 球 金 星 水 星 木 星
227940000
2870990000
22794 287099 14960 10820 5791 77833
149600000
108200000 57910000 778330000 4504000000 1429400000
人教版数学四年级上册数的改写
下课，同学们再见！
总结方法： 面对整万的数，我们可以去掉个级的四个 零，用（ 万 ）字来代替。 两种方法表示的数大小相等。
白细胞：10000个 = 1万个
1 0万000
课堂作业 把下面的数改写成用万做单位的数
250000
3200000
40000000
15000000
7580000 73080000
课堂小结：本节课我们学习了哪些知识？ 面对整万的数，我们可以去掉个级的四个 零，用（ 万 ）字来代替。 两种方法表示的数大小相等。
第一种：5791 0000(千米)
读作：五千七百九十一万
第二种：5791万(千米)
改写
整万 的数
万为 单位
57910000
5791万
这两个数表示的大小相同，但是第二种读起来更方便。 接下来，让我们一起探究一下整万数改写成以万为单位 的数的方法。
红细胞：5000000个= 500万个
500 0万000
整万数的改写
教师：杜福
时间：2020年9月10日
目录
CONTENTS
1 回顾数比较大小 2 学习整万数的改写 3 巩固练习 4 总结
01
数的大小如何比较？
数如何比较大小呢？
1.先观察位数。 位数越多的数，就越（ 大 ）？ 92000（ < ）103600
2.当位数相同，我们又该如何比较数的大小呢? 位数相同我们就从最高位比起，最高位上数大的那个数就 比较大。
50140（ < ）63140
数如何比较大小呢？
3.如果最高位上的数相同我们又该怎么办呢？ 最高位上的数相同，我们就比较下一个数位上的数 ，直到比出大小为止。
612983 （ > ） 612867
【同步备课】第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数(教案)四年级数学上册(人教版)
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
教学目标1.生疏改写的意义和作用，把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经受探究改写方法的过程中,培育同学观看、分析和概括的力量。
3.感受数学与生活的亲密联系，体验学习数学的价值和欢快。
教学重点把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点理解整万数的改写方法和依据。
教学预备课件。
教学过程一、复习旧知，揭示课题1.读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 102000002.说一说：这些数有什么共同点？3.揭示课题：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较便利。
今日我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
(板书课题）二、经受过程，探究新知1.生疏“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
（1）血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?（2）读一读，这些数有什么特点?2.探究改写的方法。
(1)为了读、写便利，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
同学先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班沟通自己是怎样改写的。
（3）改写前后的两个数有什么联系？又有什么区分呢？3.总结改写的方法。
怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内争辩。
将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字。
三、巩固练习，实践应用（一）基本练习1.课件呈现教科书P12“做一做”第1题。
同学独立完成后，老师提问：将整万的数改写成用“万”作单位的数时要留意什么？2.课件呈现教科书P12“做一做”第2题。
通过改写练习，进一步巩固改写整万数的方法，同时了解一些科普学问。
（二）深化练习1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8万○80001 720000○72万54万○54000000 302万○3020009600000○960万 700万○70000000845000○85万 6000000○600万2.教材“练习二”第6题。
人教版数学四年级上册 用“万”作单位的数的改写教案
用“万”作单位的数的改写教学内容：教科书第12－13页例6、例7，“做一做”及练习二第2、3、4题。
教学目的：1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
教学过程：一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000②让学生读出二个数：五百万、一万。
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？④教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000＝500万 1 0000＝1万3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）4．学生小组讨论：①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。
）②用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。
）5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6．练习：⑴让学生独立完成第12页“做一做”1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
二、教学用“四舍五入”法求近似数。
1．导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。
小学数学四年级整万数的改写
6600000＝660 万
1620000＝162 万
巩固应用 2. 把下面的数改写成以“万”为单位的数。
50530000＝ 5053万
3930000＝393 万
巩固应用 2.把下面的数改写成以“万”为单位的数。
70250000＝ 7025万
56000000＝ 5600万
巩固应用 3.每40名学生组成一个教学班，算一算：100 万名学生可组成多少个教学班？按你们班的学 生人数计算呢？
探究新知
北京故宫的占地面积 北京圆明园的占地面积 是720000平方米。 3460000平方米。
说一说这两个数有什么特点？ 你能把这两个数改写成以“万”为单位的数吗？
720000＝72万
3460000＝346 万
探究新知
1.含有两级的数怎么写？ ①先写万级，再写个级；②哪一位上一个计
数单位也没有，就在那一位上写0占位。 2.怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
北京故宫的占地面积是 北京圆明园的占地面积
七十二万平方米。
是三百四十六万平方米。
想一想该怎样写？
探究新知
北京故宫的占地面积是 北京圆明园的占地面积
七十二万平方米。
数，要从高位写起，先写万级， 再写个级，哪一位上一个计数单位也没有就写0占位。
写作：720000
写作：3460000
把整万的数改写成以“万”为单位的数，去 掉万位后面的4个0，同时加上“万”字。
探究新知
自己写出一个整万的数，并把它改写成 以“万”为单位的数。
探究新知 体验一百万。
100万元面值100元的人·民币有多少张？ 100万元面值100元的人·民币有10000张。
探究新知 体验一百万。
数学四年级上册教案-第1单元《第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数》人教版
数学四年级上册教案-第1单元《第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数》人教版一、教学目标1. 让学生理解整万数改写成用“万”作单位的数的概念。
2. 培养学生运用整万数改写方法，准确地进行数值转换。
3. 培养学生运用整万数改写方法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 整万数改写的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 教学难点：整万数改写的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数的概念，引导学生回顾整万数的定义。
- 提问：同学们，我们之前学习了整万数的概念，那么大家知道如何将整万数改写成用“万”作单位的数吗？2. 讲解新课- 讲解整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
- 通过示例演示整万数改写的过程，让学生跟随示例进行操作。
- 引导学生总结整万数改写的规律。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成整万数改写的练习。
- 通过练习，检验学生对整万数改写方法的掌握程度。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用整万数改写方法解决问题。
- 通过实际应用，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结归纳- 引导学生总结整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
- 强调整万数改写在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 完成练习册中关于整万数改写的练习题。
2. 通过实际情境，运用整万数改写方法解决实际问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握整万数改写的方法。
3. 在实际应用中，要注重培养学生的解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，并能够灵活运用该方法解决实际问题。
同时，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。
人教版四年级数学上学期第一单元 大数的认识——将整万数改写成用“万”作单位的数
选自《状元作业本》
4.用9，0，0，3，6，0，7，0这八个数字组成符合 要求的八位数。
（1）可改写成3697万的数是（ 36970000 ）。 （2）可改写成6379万的数是（ 63790000 ）。 （3）写出两个大于7000万的整万数，并把它们改 写成用“万”作单位的数。
73690000=7369万 76930000=7693万 （答案不唯一）
红细胞： 25000000个 白细胞： 30000个
你知道一小滴血里 有多少个白细胞和 红细胞吗？
一小滴血液大约含有：
你能把他们改写成用 “万”作单位的数吗？
红细胞： 25000000个 白细胞： 30000个
你知道一小滴血里 有多少个白细胞和 红细胞吗？
一小滴血液大约含有： 红细胞： 25000000个 ＝2500万个 白细胞： 30000个 ＝3万个
一小滴血液大约含有： 红细胞： 25000000个 ＝2500万个 白细胞： 30000个 ＝3万个
怎样把整万的数改写成用 “万”作单位的数？
一小滴血液大约含有：
红细胞： 25000000个 ＝2500万个 白细胞： 30000个 ＝3万个
方法：将整万的数改写成用“万”作单位的 数，先分级，再改写。改写时，将个级的 4 个 0 换成一个“万”字，万级的数不变。
1万
)
734万 )
9070万 )
4 万
2.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
8万 ＜ 80001
720000 ＝ 72万
54万 ＜ 54000000
302万 ＞ 302000
9600000 ＝ 960万
700万 ＜ 70000000
845000 ＜.先改写，再将下面北京各景点的面积从大到
四年级上册数学教案-第2课时《把整万数改写成用“万”作单位的数》 人教新课标
四年级上册数学教案-第2课时《把整万数改写成用“万”作单位的数》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地进行改写。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究交流等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们用数学的眼光看待生活，体验数学在生活中的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，能正确地进行改写。
2. 教学难点：理解整万数改写的原理，熟练运用改写方法。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的整万数相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：将123400改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，找出改写方法：去掉个级里的4个0，同时在后面写上“万”字。
（2）出示练习题，让学生尝试独立完成，巩固改写方法。
（3）小组讨论：如何快速判断一个数是否为整万数？引导学生总结出：判断一个数是否为整万数，只需看它的个级是否有4个0。
3. 实践应用（1）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）小组合作，解决实际问题：如何将一个整万数改写成用“万”作单位的数？引导学生运用所学知识，共同探讨、解决问题。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强调整万数改写的原理和方法。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作、合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
但在教学过程中，还需注意以下问题：1. 加强对整万数改写原理的讲解，使学生更好地理解改写方法。
2. 注重课堂练习的设置，提高学生的实际操作能力。
3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的发展奠定坚实的基础。
将整万数改写成用“万”作单位的数(教案)-四年级上册数学人教版
教案：将整万数改写成用“万”作单位的数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生准确表达和交流数学问题的能力。
教学重点：1. 理解整万数的概念。
2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 熟练运用将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是整万数吗？二、探究整万数的概念（10分钟）1. 教师解释整万数的概念：整万数是指个位、十位、百位、千位都是0的整数，例如10000、20000、30000等。
2. 学生举例说明整万数，并互相交流。
三、学习将整万数改写成用“万”作单位的数的方法（10分钟）1. 教师讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的方法：去掉个位、十位、百位、千位上的0，然后在数的后面加上“万”字，例如10000改写成1万，20000改写成2万，30000改写成3万等。
2. 学生练习将整万数改写成用“万”作单位的数，教师巡视指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，对错误进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，使学生掌握了整万数的概念和将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和运算能力。
同时，要对学生的错误进行及时纠正和指导，帮助他们巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“学习将整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。
这一部分是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。
四年级上册数学教案-第1单元 第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数｜人教版
四年级上册数学教案第1单元第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，能正确地进行改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感、符号意识和数学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点掌握整万数改写成用“万”作单位的方法。
三、教学难点正确进行整万数的改写。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如人口数量、物品数量等，引导学生发现整万数在实际生活中的应用，激发学生对本课的兴趣。
2. 探究新知a. 出示例题：将10000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现10000可以表示为1万。
b. 出示例题：将20000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现20000可以表示为2万。
c. 出示例题：将30000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现30000可以表示为3万。
d. 归纳总结：整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
引导学生发现，整万数改写成用“万”作单位的数，只需去掉个级里的4个0，并在数的后面写上“万”字。
3. 巩固练习a. 独立完成练习题1：将整万数改写成用“万”作单位的数。
b. 同桌交流，互相检查答案。
c. 教师点评，总结注意事项。
4. 拓展提高a. 出示例题：将100000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现100000可以表示为10万。
b. 出示例题：将500000改写成用“万”作单位的数。
引导学生观察、分析，发现500000可以表示为50万。
c. 引导学生发现，整万数改写成用“万”作单位的数，只需去掉个级里的4个0，并在数的后面写上“万”字。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整万数改写成用“万”作单位的方法，并能正确进行改写。
五、课后作业完成练习题2：将整万数改写成用“万”作单位的数。
六、板书设计略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
四年级上册数学课件-第一单元 整万数的改写 人教版(共13张PPT)
先写出省略“万”后面尾数的近似数， 再改写成用“万”字作单位的数。
1096309
≈ 1100000 = 110 万
30995434
≈ 31000000 = 3100 万
省略万后面的尾数是几万？
13076
1万
19076
2万
1243220
124万
45609786 1110500 12499999
4561万 111万
1250万
190765
19万
1799999 309999
180万
31万
612890367 116000 4987120
61289万 12万
499万
在 里填上合适的数。
3 678≈3万 5099 567≈5100万 90 6≈90700
一个数省略万后面的尾数后是１万， 你知道原来这个数可能是几吗？
最小是几？ （5000） 最大是几？ （14999）
四人小组讨论读一读。 （２）省略万后面的尾数是几？ （３）省略千后面的尾数是几？ （４）省略百后面的呢？
你有什么发现？
7990000000 = （799000 ）万
=（ ）亿
把下面各数改写成万作单位的数。
250000
25万
1370000
137万
50200000 70900000
5020万 7090万
100000000
10000万
212765，这大个约数是能几改万写？成几万？
212765≈210000=21万
219765，大约是几万？ 219765 ≈22万
30100500 三千零一十万零五百 3150000 三百十五万 30010050 三千零一万零五十 30105000 三千零一十万五千
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人教版四年级上册数学-整万数的改写
人教版四年级上册数学-整万数的改写
四 培优训练
1.用0、0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十 一位数，写出一个最3456
人教版四年级上册数学-整万数的改写
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五 课堂小结 将整万数改写成用“万”作单位的数 先将数分成个级和万级，然后把个级 上的4个0去掉，换成一个“万”字。
人教版四年级上册数学-整万数的改写
人教版四年级上册数学-整万数的改写
课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
教科书第12页例6
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 白细胞：10000个
有时为了读写方便，把整万的数改写成用 “万”作单位的数。
怎样把红、白细胞的数量改写成用 “万”作单位的数呢？
红细胞：5000000个 5000000这个数怎么读？说说它的组成。
5000000个= 500 万个
去掉4个0，换成“万”字
白细胞：10000个 10000这个数怎么读？说说它的组成。
10000个= 1 万个
去掉4个0，换成“万”字
一小滴血液含有： 红细胞： 5000000个 =500万个 白细胞： 10000个 =1万个
先将数分成个级和万级，然后把个级 上的4个0去掉，换成一个“万”字。
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三 随堂练习
教科书第12页做一做1
1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000
3200000
7580000
250000 =25 万 3200000 =320 万 7580000 =758 万
用刚学的 方法写一写。
人教版四年级上册数学-整万数的改写
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2.读出下面各数，然后把它们改写成用“万”
人教版四年级上册数学-整万数的改写
人教版四年级数学上册
51 大数的认识
第5课时 整万数的改写
一 情境导入
读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 10200000 预设：个级全是0。 像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
生活中，有时需要把整万数改写成用“万 ”作单位的数。这样读、写起来比较方便。
二 新课探究
10000023456 =1000002.3456万
人教版四年级上册数学-整万数的改写
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2.用0、0、0、0、2、4、5、8组成符合要求的 8位数。 ① 最大的八位数：85420000 ② 最小的八位数：20000458 ③ 读出两个零的八位数：85040200（答案不唯一） ④ 读出三个零的八位数：50500402（答案不唯一）
作单位的数。
教科书第12页做一做2
（1）一个人的头发约有80000到90000根。
80000 =8 万
90000 =9 万
（2）一个人的血管总长约40000000米。
40000000 =4000 万
人教版四年级上册数学-整万数的改写
人教版四年级上册数学-整万数的改写
（3）人一年平均眨眼睛约15000000次。 15000000 =1500 万