第三单元诵读欣赏《古诗四首》（第九周）第二课时春夜洛城闻笛-云南省昆明市黄冈实验学校七年级语文下册教学设计
第三单元《课外古诗词诵读》
逢入京使
注释∶
[唐]岑参
①入京使：回京的使者。
故园东望路漫漫， ②故园：指长安和自己在长
双袖龙钟泪不干。
安的家园。漫漫：形容路途 遥远。
马上相逢无纸笔， ③龙钟：涕泪淋漓的样子。
凭君传语报平安。 ④凭：托。
译文：回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫； 满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中 与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸； 唯有托你捎个口信，回家报个平安。
弹琴复长啸.
或弹弹琴，或吹吹口哨。
深林人不知,
竹林里僻静幽深，无人知晓。
明月来相照。
却有明月陪伴，殷勤来相照。
鉴赏
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。 诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明 月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平 淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平 淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的 意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。 以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明 月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平 平淡淡，其实却是匠心独运，妙手回天的 大手笔。
•作雪：装作雪，化作雪的模样。
草树\知春\不久归，百般\红紫\斗芳菲。
诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多 久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自 都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿 色。一霎时，万紫千红，春色满园。
杨花\榆荚\无才思， 惟解\漫天\作雪飞。
诗意：杨花榆荚虽然没有任何姿色，无法 像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不 自卑，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》逐字稿统编版语文七年级下册
《春夜洛城闻笛》逐字稿好，各位同学们，我们今天一起来学习《春夜洛城闻笛》。
首先看一下这个诗题给我们提供了哪些信息？时间春夜、地点洛城，洛城指的是哪？洛阳。
然后做了一件什么事儿呢？闻是听到，听到了笛声。
作者是李白，上个学期我们学过另外一首诗歌，也是李白写的，也有一个闻字，是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》很好那里的闻是什么意思啊？是听到是听说的意思，那这边的闻呢只能翻译成听到，所以各位同学注意啊，，我们的文言文翻译要结合具体的情境来进行翻译。
李白是洛阳城的人吗？他并不是，他是哪儿的？他是四川的。
上学期我们学过一首诗歌，说的是二十多岁出头的李白，从四川老家出发要外出游历的一首诗歌是哪一首？很好，《峨眉山月歌》，他连续用了五个地点的转换，来表达行船之快，更能够突出即将外出闯荡诗人的愉悦。
那好，就算他很想出去玩儿，等到他终于踏上出门的路的时候，他的心情除了愉悦还有什么？还有对家乡亲友的思念，哪一句？思君不见下渝州。
那后来呢他外出闯荡怎么样了他的心绪有没有发生变化呢？我们来看一下今天的这首诗，《春夜洛城闻笛》讲的就是他外出闯荡之后，到了一个新的地方洛阳城，他是四川人，到了洛阳他是以什么样的身份来的？客人，所以我们可以说他客居洛阳，那么这是一首什么诗？羁旅诗。
上学期我们还学过哪些羁旅诗？《次北固山下》、《天净沙·秋思》。
羁旅诗通常都表达一种什么样的情绪？思念亲人、思念家乡。
那我们来看一下这首诗，它是不是也是思念亲人，思念家乡的呢？是啊，文中的哪几个字可以看出他同样是思念亲人？故园情。
还有吗？闻折柳。
折柳在文章当中的注释是一首曲名内容多跟离别之情有关，那为什么折柳它的内容会跟离别有关，因为折柳它是一种习俗，对于古代的人来讲在什么场景的时候我们会折柳？在送别。
所以折柳送别，因为柳的谐音跟留下的留是一样的，折柳送别、折柳盼归，所以呢正是由于他这种习俗当中蕴含着非常丰富的内容，所以才导致诗人听到这首曲子的时候会勾起她无限的思乡之情。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案部编版语文七年级下册
《春夜洛城闻笛》教学设计文本解读：《春夜洛城闻笛》是七年级下册课外古诗之一，这首诗系因诗人厌倦飘零、思归故土而作，很可能是诗人在彻夜不眠之时写的，表达了思归安陆的强烈感情。
学情分析：学生进入初中将近一年，对诗歌的学习有一定的基础，从培养学生喜爱诗歌进而喜爱中国古典文学出发，本节课将着重“读“，通过诗歌五读法让学生掌握诗歌内容，感悟诗歌情感。
教学目标：1、有感情地朗读诗歌，通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；2、掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
教学重点：通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；教学难点：掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
教学方法：在朗读中理解，在理解中感悟，在感悟中收获教学准备：教师制作相关PPT，要求学生提前了解李白的相关知识。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、引出李白作得了诗，舞得了剑，杜甫说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，唐玄宗亲自迎他入朝，贵妃磨墨，力士脱靴，后世称他为“诗仙”，他是谁呢？（李白）2、诗词中寻李白师：李白的诗歌你们有记得的吗？让吴老师来考考看，请举手回答：举头望明月，_____________________。
朝辞白帝彩云间，_____________________。
桃花潭水深千尺，_____________________。
飞流直下三千尺，_____________________。
故人西辞黄鹤楼，_____________________。
危楼高百尺，_____________________。
仍怜故乡水，_____________________。
3、引出诗题《春夜洛城闻笛》师：今天，我们就一起来感受诗仙李白的别样情怀，走进《春夜洛城闻笛》二、读准字音1、找多音字，请学生读学生纠错、点评2、播放录音，请学生听3、请学生正音后再读4、学生齐读三、读懂诗人1、解题师：诗人在题目中告诉了我们哪些信息？（时间、地点、事件）2、写作背景吴老师不明白的是，诗人为什么会春风沉醉的夜晚写下这样一首诗？请一位同学帮我们介绍一下诗人的写作背景。
部编版语文七年级(下册)第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》PPT(页PPT)
比一比， 说一说。
？？？？
我们会背的！
《ﻷ望庐山瀑布》 《ﻶ静夜思》 § 《早发白帝城》 §《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》 §《独坐敬亭山》 §《赠汪伦》 §《古朗月行》 §《望天门山》
《望庐山瀑布》 李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
静夜思 李白
•
10.我本来要去的，他不肯，只好让他 去。我 看见他 戴着黑 布小帽 ，穿着 黑布大 马褂， 深青布 棉袍， 蹒跚地 走到铁 道边， 慢慢探 身下去 ，尚不 大难。 可是他 穿过铁 道，要 爬上那 边月台 ，就不 容易了 。他用 两手攀 着上面 ，两脚 再向上 缩；他 肥胖的 身子向 左微倾 ，显出 努力的 样子。 这时 我看见 他的背 影，我 的泪很 快地流 下来了 。
•
11.叙 述 一 件 事 ，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有。
•
12正是因为有感情，我们的生活才会 充满喜 怒哀乐 ；正是 因为有 感情， 我们才 会被浓 浓的亲 情所包 围，才 会被诚 挚的友 情所感 动，才 会为甜 蜜的爱 情而陶 醉。这 节作文 课我们 就来学 习写作 抒情性 文章， 用文字 表达你 的真情 实感。
•
6 . 这 种 呼应 ，还可 以是文 章主旨 上的呼 应。开 头开门 见山， 表达自 己的观 点，在 文章结 束时用 最简明 精练的 语言收 束全文 ，将文 章的核 心内容 表达清 楚，画 龙点睛 ，深化 主题。
•
7 . 叙 述 一件 事，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有一份 沉沉的 牵挂。
第三单元诵读欣赏《古诗四首》(第九周)春夜洛城闻笛-云南省昆明市黄冈实验学校七年级语文下册教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗四首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常学习中是否体验过被古诗词中的意境所吸引？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力。
（2）古诗的意境美：引导学生从诗人的视角感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣。
举例：《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的意境描绘。
（3）课后思考题的解答：针对课后思考题，培养学生的问题意识，指导学生运用所学知识解决问题。
举例：《早春呈水部张十八员外》课后思考题：“试分析这首诗中的意象和情感，联系实际谈谈你的感受。”
第三单元诵读欣赏《古诗四首》（第九周）春夜洛城闻笛-云南省昆明市黄冈实验学校七年级语文下册教案
一、教学内容
《古诗四首》（第九周）春夜洛城闻笛，选自云南省昆明市黄冈实验学校七年级语文下册第三单元诵读欣赏。本章节内容包括以下四首古诗：1.《春夜洛城闻笛》；2.《早春呈水部张十八员外》；3.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》其一；4.《登高》。教学内容主要围绕四首古诗的朗读、理解和赏析展开，通过引导学生感受古诗的韵律美、意境美，提高学生的语文素养和审美能力。同时，结合课后思考题，引导学生深入探讨诗人的情感表达和创作背景，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现古诗的美学价值，分析其在现代生活中的应用。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课件(共23张ppt)22-23学年部编版语文七年级下册
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽 的景色，反映了诗人对祖国大好河山的 无限热爱。
显示出从晦冥转为光明的大好气象，而 诗人便在这曙光初灿的时刻，怀着兴奋 的心情匆匆告别白帝城。
这是一首送别诗，表达了诗人李白对汪 伦深情相送的感激之情。
新课导入
同学们，李白是 我们非常熟悉的 诗人，他的诗广 为流传，到目前 为止，我们也已 经学了几十首， 有同学可以说一 说吗？并谈一谈 表达了哪种感情？
✓ 1、 《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
✓ 2、 《早发白帝城》 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
PART TWO
本节课程内容
把握节奏
《春夜洛城闻笛》 李白〔唐代〕
谁家玉笛/暗飞声，散入春风/满洛城。 此夜曲中/闻折柳，何人不起/故园情。
《春夜洛城闻笛》 李白〔唐代〕
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
译文 这悠扬的笛声不知从谁家传来?春风中飘扬着悠悠笛 声，洛阳全城都能听得到。我在客居洛阳的夜晚里听 到《折杨柳》这首曲子，谁能不生出怀念故乡的愁情?
C.“何人不起故园情”，好像是说别人，说大家，但第一一个激起思 乡之情的， 不正是诗人自己吗?此句以反问出现，正反映了这种怀乡 感情的强烈。
D.本诗着重以听众的感情变化来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛的 艺术魅力。 [解析]B,“折柳”代表“折杨柳”这首曲子，不是场景。
SCHOOL
感谢观看
SCHOOL
课外古诗词诵读
春夜洛城闻笛 李白
目录 DIRECTORY
部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课件PPT1
❖ 渔家傲·秋思 范仲淹
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
❖ 《泊船瓜洲》——王安石 （2）诗歌三四两句用了什么样的表现手法，请简要分析。
第二步：看作者 知人论事
情感类型2：感念亲情之深，主要表达对家乡亲人的思念。 群文阅读 永远的乡愁
❖ 《九月九日忆山东兄弟》——王维 就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》曲调，
渔家傲·秋思 范仲淹
❖ 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四 面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌 管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪
❖ 注：燕然未勒：指战事未平，功名未立。燕然：即燕
然山，据《后汉书·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈
奴单于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。
晚忽然听到抒发离别行旅之苦的笛声《折 杨柳》一曲”，勾起了诗人一种思念家乡 和亲人的深情，抒发了诗人客居洛阳夜深
人静之时由笛声引起的思乡之情。
羁旅思乡诗
羁旅思乡诗
❖ 古代文人或因在外做官，或因游学赶考 ，或因征战在外等种种原因，长久寄居他乡 ，加之交通、通信极其不便以及其他一些主 客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己 的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂 寞或对亲人的思念，我们统称之为羁旅思乡 诗。
这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
本诗通过描写“诗人在春天的一个夜晚忽然听到抒发离别行旅之苦的笛声《折杨柳》一曲”，勾起了诗人一种思念家乡和亲人的深情，抒发了诗人客 居洛阳夜深人静之时由笛声引起的思乡之情。
❖ 《夜上受降城闻笛》——李益 长亭外，古道边，杨花落，笛声残 ……
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪 群文阅读 永远的乡愁
七年级下册第三单元课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛 课件(共23张PPT).ppt
春夜洛城闻笛 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
是谁家的庭院，飞出隐约的笛声？融 入春风，飘满洛阳古城。这样的夜晚听 到《折杨柳》的笛子曲，谁又能不生出 怀恋故乡的感情呢？
品一品
时间：春夜 地点：洛城 事件：闻笛
品一品
谁家玉笛暗飞声
① 暗：是隐秘的意思，指从暗处传来的声音，这里与谁家连用，包 含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思。
想一想
你知道，在这首诗中作者运用的什么样的描写方法来写笛声的呢？
细节描写：指对人物、事物或环境的某一动作、某一特征、某
一细微局部所作的具体、细致、深入的描写，它是刻画人物性格、 推进情节发展、再现事物特征、表现生活环境的重要手段。
想一想
细节描写的要求：
（1）细节描写要抓生活 （2）细节描写要选小处 （3）细节描写要炼动词 （4）细节描写要用修辞
飞：是漂浮游动的的意思，暗飞连用，就写出了声音缥缈、时断时 续的特点。 ② 以声衬静的手法。作者以笛声的缥缈、隐约烘托出夜晚的静谧。
品一品
散入春风满洛城
① 散，是分散的意思，笛声被春风吹散在洛阳城的各个角落，写出 了笛声的轻盈的特点。 ②夸张，强调笛声的辽阔、清远。引发了读者的我们的想象。
品一品
春夜洛城闻笛
【唐】 李白
李白
李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又
号“
”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人
誉为“ ”，与杜甫并称为“ ”，为了与另
两位诗人李商隐与杜牧即“
”区别，杜甫与
李白又合称“
”。
春夜洛城闻笛
【唐】 李白
何此散谁 春
人夜入家 不曲春玉 起中风笛
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课件(共19张PPT)2022—2023学年语文七年级下册
D、短短一首七言绝句，颇能显示李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热 爱故乡是一种崇高的感情，李白写的是“闻笛”，但不仅限于描写音乐，还表达了 对故乡的思念，这也是这首诗让人感动的地方。
习题
4.诗中揭示主旨的诗句是
5.赏析“散入春风满洛城”中“散”字的妙处。
解题
春夜洛城闻笛
季节、具体 时间
地点， 表明是 客居
事件
了解背景
这首诗是唐玄宗开元二十二年（734）或二十三年 （735）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代 是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城， 大概正在客栈里，偶然听到笛声而触发故园情，因作 此诗。
春夜洛城闻笛
sàn
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
6.前人在评论这首诗是曾说，“折柳”二字是全诗的 关键，诗中的“折柳”寓意是什么？你是否同意“关 键”之说？为什么？
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
“何人”包含作者吗？
好像是说别人，说大家，但第一个起了故园之情 的正是诗人自己。不言“我”，却更见“我”感 触之深 “故园”点明什么情感用反问句式表示肯定的意思,亦即没有人不被勾起怀念 故乡的情思。加强语气，突出思想之情
全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是 猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打 动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说 笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸 张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨 柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢！ 水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，令人回味无穷。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
5.培养自主学习能力：鼓励学生主动探索诗词背景、作者生平，形成自主学习的习惯，提高解决问题的能力。
6.培养情感态度与价值观：通过感悟诗人的家国情怀，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景介绍：介绍李白创作《春夜洛城闻笛》的历史背景，让学生了解诗作的时代特点。
2.诗词原文学习：引导学生朗读、背诵《春夜洛城闻笛》，理解诗句的字面意义。
1.教学重点
-诗句的字面意义理解：学生需要掌握《春夜洛城闻笛》的每一句诗句的字面意思，理解诗句所描绘的场景和情感。
-诗词意象分析：学生应学会如何从诗中提取意象，并理解意象在诗中的作用，如“洛城”代表的文化背景，“春夜”暗示的季节情感，“笛声”引发的思乡之情。
-修辞手法运用：学生需要识别并理解诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写春夜洛城中笛声引发的思乡之情的诗。它体现了诗人李白对家乡和亲人的深切思念，以及对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的意象、修辞手法以及情感表达，理解诗人在特定背景下的情感体验。
-在修辞手法的深入理解上，学生需要通过实例分析，如“暗飞声”中的“暗”字，如何通过对比和隐含，增强了诗句的意境和情感。
2020-2021学年七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课件(26张PPT)
谢谢
诗人因何生情？生发的又是什么情？
闻笛声生发故园情
这是我们常见的什么写法？
借景生情（触景生情）
诗人情感
本诗通过描写诗人客居洛阳时听到笛子吹
奏《折杨柳》曲后的心情和感受，借景抒情， 表达了自己对故乡和亲人的思念之情。
比照欣赏
《夜上受降城闻笛》 李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
从字、词、修辞手法等方面 进行多角度品析。
学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”的情景
齐读： 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。
赏析： “暗”和“满”的表达效果
炼字炼句（赏析）
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。
1、暗字有隐约、悄然之意，，吹笛人不经意间打动了许多听众， 与“谁家”相照应。 2、满字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反 衬出诗人内心闻笛后的孤寂心情。
这首诗是开元二十三年（735） 李白游洛阳时所作。洛城即洛阳， 在唐代是很繁华的城市，被称为东 都。诗人当时客居洛城，大概正住 宿在客栈里，偶然听到笛声有感而 发，做成了这首七言绝句。
初读诗歌，整体感知 （要求：读准字音， 注意语速和节奏）
1、结合课文注释 2、抓住关键字词 3、各小组用自己的
4、唐朝文宗御封的“三绝”李白的诗 歌，裴文的剑舞，张旭的草书
5、“酒入豪肠，七分酿成月光，余下 三分啸成剑气， 绣口一吐就半个盛 唐”—余光中
李白（701年2月28日—762年）
四川峨眉人，字太白，号青莲居士， 又号 “谪zhé仙人”。唐朝伟大的浪漫主义诗人， 有“诗仙”之称，与杜甫并称为“李杜”。 李白为人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜欢结 交朋友。他的诗想象新奇，感情强烈，意 境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、 浪漫的艺术风格，存诗900余首，有《李太 白集 》传世。
部编版初中语文七年下册《课外古诗词诵读：春夜洛城闻笛》说课稿(附教学反思、板书)课件
（2）第二句使用了什么修辞手法？ “满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠 扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的 有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？ 李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人 有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。因此，本 诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
板块三、初读古诗，整体感知 1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。 2.抽查学生朗读，纠正字音： 3.老师示范： (打节奏，并放笛声录音)，学生模仿练读。
4.老师再次指导学生读(大家打节奏并放配乐) 师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读 的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词! (如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园 情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的，好吗?
板块四、再读古诗，感悟想象 1、教师范读《春夜洛城闻笛》 2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。 （1）怎样来理解“暗”？ 照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻 找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只 管自吹自听，却不经意间打动中用了那些词来表达作者心中的思乡 之情呢？ 学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。 （5）提问，激发创造力： 为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。 这里让学生自由想象，自 由地说。
教师最后总结两点： （1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。 （2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不 舍的心。
2.学生展示课前搜集的有关李白的资料并用多媒体展示 李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙
人教部编版七年级(下册)第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》PPT优秀课件
崔颢 刘长卿 张九龄 贺知章
白居易
李贺 刘禹锡
元稹 韩愈 柳宗元 孟郊 贾岛 韦应物
李商隐 杜牧
韦庄 皮日休
三、诵读诗文
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
三、诵读诗文
春夜洛城闻笛
李白
谁家/玉笛/暗/飞声，散入/东风/满/洛城。 此夜/曲中/闻/折柳，何人/不起/故园/情。
53岁· 独坐敬亭山
49岁·静夜思
45岁·梦游天姥吟留别
25岁·望天门山
25岁·望庐山瀑布
28岁·送孟 浩然之广陵
32岁· 行路难
36岁· 将进酒
43岁· 清平调
43岁·蜀道难
618
开国
712
755
玄宗即位
初唐
盛唐
827
安史之乱
907 中唐
文宗即位
灭亡
晚唐
王勃
杨炯 卢照邻 骆宾王 陈子昂
李白 杜甫 王维
阳城的人讲话， 柳，
为结句“何人不 何
起故园情”作势。 这是主观情感的
人 不 起
推衍，不言
故
“我”，却更见 园
“我”感触之深， 情。
乡思之切。
• 要求： 节奏要轻缓 语调要轻扬 语气要沉郁
朗诵诗歌
谁家玉笛暗飞声？ 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情！
三、理解诗文
春夜洛城闻笛
李白
不知从哪儿传来悠扬的笛声，
“散”是均匀、遍布。笛声随着春风传到各处，为“满洛 城”的“满”字设铺垫，相得益彰。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
全诗紧扣“闻”字，抒写诗人闻笛的感受， 笛声的幽怨激起了诗人无限的离别之感和 思乡之情。
七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课件
2.《春夜洛城闻笛》，诗句赏析，不正确的是（ A ）A. 诗中 “折柳”是指一种代表风俗的行为，是作者借柳枝表达思乡以 及依依不舍之情。
B. “暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不 期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧。C. “满”字 运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内 心闻笛后的孤寂心情。D. 短短的一首七言绝句，颇能显现李 白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇 高的感情，李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音 乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
巩固练习 1.对这首诗的赏析不正确的一项是( C ) A.首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何 处而来的意思，也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。 B.第二句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的手法，极写夜之宁静， 笛之悠扬。 C.此诗着重以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉 笛声的艺术魅力。 D.全诗紧扣一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情和思乡之切
诗人，
被后人誉为“
”。与
并称为“李杜”，为了与
另两位诗人
与
即“小李杜”区别，杜甫与李
白又合称“
”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交
友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表
作有《
》《
》《
》《
》
《越女词》《
》等多首。
春夜洛城闻笛 唐 李白
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，
夸张 扬 美妙动听
隐约 断续
悠扬
夸张 反衬
宁静 孤寂
何人不起故园情。
伏笔铺垫 悠
思考： 1.本诗表达了作者怎样的情怀？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时春夜洛城闻笛
一、教学内容及其分析
本节课要学的内容是七年级第三单元诵读欣赏《春夜洛城闻笛》，唐代诗人李白所作,本节课为第2课时，主要要学习文章的诵读，了解作者及文学常识。
通过本节课的学习，要让学生能够正确朗读古诗，整体感知诗歌内容。
让学生了解初中诗歌的学习要求和学习特点，达到对诗歌翻译原则中“信”和“达”的要求，初步学会分析文段中的文言知识，让学生了解作者李白。
本节课的核心是让学生读准字音，把握节奏，初步了解诗歌中的意象和作者情感变化。
理解它的关键就是要引导学生运用工具书，采用小组合作学习的方式讨论探究。
学生在七年级上学期已经学过一定量的诗歌，掌握了一定的阅读量和学习技巧，本课的学习能为今后初高中的文言文学习奠定基础，所以在本学科学习中占有主要地位，是本学科文言文部分的主要内容，教学的重点是诗歌的朗诵及文意感知。
二、目标及其分析
学习目标
1、了解诗人的文学常识及创作背景。
2、能正确、流利、有节奏地朗读文言文，通过朗读培养诗歌的语感。
3、初步感知课文内容，探究主人公的情感态度。
目标解析
1、了解诗人的文学常识及创作背景。
指的是从诗人及其写作背景、生平等方面，来剖析诗歌的内容。
2、能正确、流利、有节奏地朗读诗歌，通过朗读培养诗歌的语感。
指的是通过朗读教学，让学生体会诗歌语言的美。
3、初步感知课文内容，探究主人公的情感态度。
指的是将文言文意为现代汉语，更好的把握文章的主旨和情感。
三、问题诊断及其分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对古诗节奏的正确把握。
产生这一问题的原因是初一学生语文基础薄弱，学生未形成系统的知识，理解能力和接受能力都很弱。
而这篇文章要求学生能够阅读文章掌握文言文翻译技巧，品味独特的语言，体味主人公的性格特点，在阅读理解时需要把握文章的前后段内容。
必需用要解决这一问题，就要多读并通过运用工具书、小组合作学习来梳理文意；对比新旧知识帮助学生熟悉课文内容品味作者情感。
其中关键是联系学过的文言文篇目，对比学习，抓住其中的细节描写，引导学生自读课文，初步感知课文内容。
四、教学支持条件分析
在本节课问题引导教学中，准备使用多媒体进行教学。
因为使用多媒体，能更直观地呈现文言文翻译过程,节约时间,更好地展开教学。
五、教学过程：
1、导入：李白(701-762),字太白,号青莲居士。
中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。
终身不得志。
李白诗以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气,清新俊逸,语言流转自然,音律和谐多变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。
他是继屈原之后,中国最杰出的诗人。
他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的腐败,一部分诗抒发其内心的幽怨之气。
有《李太白集》。
2、【文题解说】
这是一首李白思乡的诗。
题目交代了时间、地点、事件。
3、【创作背景】。