《圆明园的毁灭》教学设计

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《圆明园的毁灭》教学设计15篇

《圆明园的毁灭》教学设计15篇

《圆明园的毁灭》教学设计15篇《圆明园的毁灭》教学设计1【设计说明】《圆明园的毁灭》是五上第七组“勿忘国耻”专题的开篇课文,课文记载了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,笔墨之间饱含着浓浓的痛惜、悲愤之情。

本课设计紧扣__的情感基调和语言特色展开,努力体现“着意精神,着力语言”的理念,在感悟课文内容的同时,通过大量的语言实践,培养第三学段学生语言的感悟品析能力、阅读的理解和概括能力,揣摩作者的表达方法。

根据文本的特点,作者要写的是“毁灭”,却用大量的笔墨写了圆明园昔日的辉煌,为痛惜的感情增加了具体的内容。

而在写“昔日的辉煌”时运用了高度概括的词语和叙述性的语言进行介绍,用多个“有”进行连接,语言简洁、严密,并没有通过形象的语言进行铺陈描写,这与一般的写景__有很大的区别,正与__作者要抒发的悲愤、痛惜的情感相辅相成。

因此,在第一课时的设计中,着力通过朗读感受、语段比较让学生初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果,感受作者强烈的爱国热情与民族精神,这也是本堂课的教学重难点。

【教学目标】1.学会本课生字,能用联系上下文、读句想象的方法理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。

2.通过勾画关键词句,了解组段特点,把握课文的主要内容。

3.通过朗读感受、语段比较初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果,感受作者强烈的爱国热情与民族精神。

4.通过对语言文字的朗读体悟,借助视频、图片等资源的整合利用,了解昔日圆明园的辉煌及对圆明园毁灭的痛惜,增强民族责任感。

教学重点:通过对语言文字的朗读体悟,了解昔日圆明园的辉煌,体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。

教学难点:体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。

【教学准备】1.圆明园的毁灭是我国近代史上的耻辱,离学生的实际很远。

因此,课始需要播放圆明园昔日的辉煌景观和火烧圆明园的情景给学生直观的印象,为走进课文,体会语言文字奠定了基础。

[圆明园的毁灭板书设计]圆明园的毁灭教学设计

[圆明园的毁灭板书设计]圆明园的毁灭教学设计

[圆明园的毁灭板书设计]圆明园的毁灭教学设计圆明园的毁灭教学设计篇1:圆明园的毁灭教案教学设计教学思路:认识价值、‘量化'损失;以景促悲,以悲激愤。

教学措施:1、把阅读、想象、感悟相结合,在脑海中再现圆明园昔日的圣境;2、用昔日圣境与残垣断壁作比,揭露侵略者的野蛮行径,激发爱国情结;教学预设:一、揭题(出示图片,读文字)1、(停顿片刻)用一个词表达你此时的心情。

(悲痛、伤心、惋惜、无奈。

)2、把你们的感受(悲与愤、仇与恨)带到第一自然段中读一读。

二、深入(认识价值)[一自然段导学]1、(出示句子投影)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

(1)再重读‘不可估量',加强强调语气;并想想从‘不可估量的损失'可以体会出什么(重要性、价值高、损失无法计算。

)(2)也可以这样说:有‘不可估量的损失'就说明圆明园就有不可估量的()(价值)三、探究1、昔日的圆明园究竟有些什么,使我们说它有不可估量的价值让我们读课文,结合课文二、三、四自然段说一说。

(生自学2、3、4自然段;师指导、提示、帮扶)2、汇报;师作好板书;列举如下:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街,也有象征着田园风光的山乡村野。

(板书:…有…也有…)园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

(板书:。

还有。

)园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

(板书:…不仅有。

还有…)上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝。

(板书:上自。

下至…)3、品析;[四自然段导学](1)(以考察历史知识为由导入):从先秦至清代,多少年的时间(大约5000年)(2)如果一年只出一件文物,经历时间之长,朝代之多,圆明园内所拥有的文物可以怎么形容(数以千计、应有尽有、不计其数。

)(3)再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝(出示礼器、书画图片)师简略介绍。

《圆明园的毁灭》教学设计5篇

《圆明园的毁灭》教学设计5篇

《圆明园的毁灭》教学设计5篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标:1.独立阅读课文,能讲这个故事。

2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。

3.领悟文章的语言特点。

教学过程:一、导入激趣1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。

2.学文之前,你想知道什么呢?学生质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?二、自学课文,体会感情。

1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样?(1)学生有感情地朗读第一自然段。

(2)学生汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭,日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。

说明靠他们勤劳的双手,日子不仅过得富足了,而且一家人团团圆圆。

(3)学生汇报:织女很喜欢这样的生活。

她给孩子们讲故事时,作者采用了排比句的修辞方法,衬托出织女热爱人间生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后会怎样?(1)读课文第二段至倒数第二自然段。

(2)学生汇报:王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩罚。

说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的悲惨命运。

(3)学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她的尊严。

”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自己的面子,不惜破坏自己亲人一生的幸福,为了显示自己的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!(4)“织女受到了严厉的惩罚,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。

3.教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。

正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。

)4.请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。

圆明园的毁灭教学设计(15篇)

圆明园的毁灭教学设计(15篇)

圆明园的消灭教学设计(精选15篇)圆明园的消灭教学设计(精选15篇)作为一名教职工,有必要进展细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定适宜的教学方案的设想和方案。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是精心的圆明园的消灭教学设计,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

1、在北京的西北郊,有一座举世闻名的皇家园林,它足足建造了151年,动用了千千万万的人力物力,凝聚了千千万万劳动人民的智慧和创造力。

它就是——圆明园。

让我们一起来呼唤它的名字。

2、但是,就是这样一座完美无缺、超乎人类想象力的皇家园林却被英法联军这两个强盗给消灭了。

板书:的消灭应该怎么读?3、指名读,齐读。

过渡:那么,圆明园是怎么消灭的呢?让我们一起去读读课文吧。

1、自由读课文,要求:⑴读准字音,读通课文,遇到难度的地方多读几遍。

⑵想一想:读了课文,你有什么感受?2、检查字词:3、交流反响:引导:同学们,被英法联军消灭的,是一个怎样的圆明园?板书:举世闻名4、过渡:总的来说,这是一座举世闻名的皇家园林。

那么它凭什么举世闻名呢?(一)请同学们默读课文,思考:圆明园凭什么举世闻名?(二)、交流:凭建筑宏伟凭文物珍贵过渡:就让我们一起,走进圆明园,去感受它宏伟的建筑,迷人的风景吧!(三)、学习第三节1、这段文字中,描写的景物很多,运用的词汇很丰富,好好地读一读,好好地记一记。

2、同学们读得很认真,老师来检查下你的读书情况。

谁来读一读这局部文字?板块一:风格各异的建筑1、自己读一读,想一想:你发现了什么?A、句式对仗工整B、用了“有……也有……的句式”C、建筑风格有比照。

引导:如果把金碧辉煌的殿堂比成贵妇人的话,那么玲珑精致的亭台楼阁就是——窈窕淑女,小家碧玉,金枝玉叶。

引导:如果把热闹街市的买卖街看成是繁华都市的话,那么田园风光的山乡村野也是一幅怎样的景象呢?请同学们想象一下,假设你置身在如此美丽的山乡村野中,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?又想到了什么呢?2、课前老师把这局部文字改了改,请你自己好好读一读,想一想:你更喜欢哪句?3、是啊,同学们,圆明园的建筑真是风格各异,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁,有热闹的买卖街,也有宁静的山乡村野,让我们一起来读读吧。

《圆明园的毁灭》教学设计15篇

《圆明园的毁灭》教学设计15篇

《圆明园的消灭》教学设计15篇《圆明园的消灭》教学设计15篇作为一位出色的老师,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是收集的《》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:1、了解圆明园的辉煌和它的消灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、理解文中含义深刻的,说说自己的体会。

3、学会本课14个生字,理解的意思。

4、有感情地朗读,背诵课文。

教学重难点:重点:理解文中的重点词语和句子的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。

难点:在辉煌与消灭的强烈比照下,激发学生振兴中华的责任感和使命感并体会作者安排材料匠心。

课时方案:两课时第一课时一、谈话导入,激发情感1、同学们,法国作家雨果曾经说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

如果不能亲眼目睹圆明园,人们就在梦中看到它。

”圆明园为什么有如此的美赞?我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?今天我每年就来学习21课《圆明园的消灭》。

2、人们梦中的圆明园昔日终究是怎样的辉煌?它又是怎样消灭的呢?请同学们放声朗读,走进圆明园。

二、初读课文,自学字词1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。

2、交流反响,正音。

3、理解词语三、细读课文,了解圆明园的建筑风格1、默读课文,边读边想,通过读文,你对圆明园有了哪些了解?2、读后交流,在交流中深入感悟课文(1)感悟第二自然段圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

“举世闻名”指什么?(指圆明园在世界园林史上享有盛名)(2)哪一部分介绍了圆明园的组成?找出后读一读(3)感悟第三自然段1你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?指名读第三段2圆明园的哪些建筑给你留下了深刻的印象?交流反响3感悟重点语句圆明园中,有的殿堂,也有的亭台楼阁;有象征着的“买卖街”,也有象征着的山村乡野。

《圆明园的毁灭》优秀教学设计

《圆明园的毁灭》优秀教学设计

《圆明园的毁灭》优秀教学设计《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【教学理念】特级教师贺诚曾经说过:“在语言文字明亮而透彻的深处,映照着一个民族的全部历史。

它是文化的载体,它是精神的凝固。

我的语文教学实践,不仅需要语言文字的操练,而且追求情感的融会与灵性的感悟。

语文,是一种川流不息的生命。

”《圆明园的毁灭》一课的教学,力图让孩子透过语言文字,感受语言深处的情感和生命,牢记屈辱,增强责任感。

【预设目标】1、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词,有感情朗读课文。

2、通过语言文字的品味、感悟等,了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

3、通过质疑、体验等办法,感悟文章的写法。

【教学过程】一、破题引入,据题质疑1、揭题:同学们,今天我们要来学习一篇新的课文,大声读课题。

“圆”是圆满无缺的圆;“明”是日月普照的明;“园”是万园之园的园。

2、通过课件和图片资料等介绍圆明园,自由说说自己的看法和心情。

3、假设:如此恢宏的建筑,如此无价的文明,可是有一天,有人却将它毁于一旦,使它成为了一片废墟!你有什么感受?你会发出什么疑问?(学生自由汇报,教师小结规类:为什么会毁灭?怎么毁灭的?谁毁灭了圆明园?后果有哪些等。

)4、整体感知课文。

二、整体感知,理清文脉1、自由读课文,要求:读准字词,读通课文,边读边思考刚才提出的问题。

2、反馈、小结:用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么?课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。

3、引读课文第一自然段:正音:不可估量。

先解释字面意思:无法计算和估计。

三、学习“毁灭的过程”1、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段,说说自己的感受。

2、交流感受:可恨、愤怒、咬牙切齿……3、再次读文,用笔圈出让你最恨的词句,交流自己的感受。

4、学生汇报,教师随机点拨:(学生先汇报个性感受,教师组织其他孩子展开讨论补充,最后进行小结。

)例如:凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样,毫无人性。

圆明园的毁灭第一课时教学设计(精选5篇)

圆明园的毁灭第一课时教学设计(精选5篇)

圆明园的毁灭第一课时教学设计(精选5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《圆明园的毁灭》 教学设计

《圆明园的毁灭》 教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“估量、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

借助多媒体等教学手段,引导学生感受圆明园的美和毁灭的痛,激发学生的爱国情感。

3、情感态度与价值观目标使学生铭记历史,激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。

增强学生的民族责任感和使命感,培养学生的爱国情怀。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

引导学生通过有感情地朗读,感受圆明园的美和毁灭的痛,激发爱国情感。

2、教学难点领悟文章的表达特点,体会作者安排材料的独具匠心。

激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

三、教学方法1、讲授法讲解生字词、课文重点内容,帮助学生理解课文。

2、朗读法通过有感情地朗读,让学生体会作者的情感。

3、讨论法组织学生讨论问题,培养学生的合作探究能力和思维能力。

4、直观演示法运用多媒体展示圆明园的图片、视频等资料,增强学生的直观感受。

四、教学过程(一)导入新课播放一段关于圆明园的视频或展示几张圆明园的图片,让学生直观感受圆明园的美。

提问:同学们,看到这些画面,你们有什么感受?你们知道圆明园曾经经历了什么吗?(二)初读课文,整体感知学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

检查生字词的读音和理解。

思考:课文主要讲了什么内容?(三)精读课文,感受圆明园的辉煌默读第二至四自然段,思考:圆明园是一座怎样的园林?引导学生从布局、建筑、文物等方面感受圆明园的辉煌。

展示圆明园的布局图,讲解“众星拱月”的意思,让学生感受圆明园布局的巧妙。

出示圆明园建筑的图片,让学生欣赏“亭台楼阁、买卖街、山乡村野、平湖秋月、雷峰夕照”等景观,体会建筑的风格各异。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标:1、认识4个生字,读准多音字“冠”,会写11个生字。

正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

教学重难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

难点:了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

课前准备:ppt课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、出示图片,激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片,先让学生猜是什么动物,它每小时的速度是多少?(生纷纷举手回答,师:猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时,学生哗然。

)2、师板书课题,生齐读课题。

同学们看了这个题目,有什么问题想问吗?(什么比猎豹的速度更快?快多少?.......)二、初读课文,整体感知1、自由读课文:(1)注意读准字音,读通课文;(2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语;(3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈,指名生读。

重点指导多音字:冠、喷;整体认读音节:赤、置;“枚”字右边的写法。

三、再读课文,把握主要内容。

1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3、生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思。

第一部分(第1-4自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分(第5 -9自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光,结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文,思考课后的题目。

五、作业设计:练习有感情地读文。

抄写生词3遍。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标:1、指导学生读准本课词语,引导学生概括课文内容。

2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌,指导有感情的朗读。

3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法,并指导迁移写作。

《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选6篇)

《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选6篇)

《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选6篇)《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【设计思想】课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。

前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一惨,爱恨交织。

圆明园的辉煌已成为历史的记载,因为介绍的内容都已经消失,无法再现,教学时,要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字,并展开想象,使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解,可以凭借插图,也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料,使学生对圆明园有更多、更形象的了解,从而激发学生振兴中华的责任感。

老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。

本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展,体现“五主”原则,即以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以教材为主源,以学生素质提高为主旨的原则。

牢固树立主体意识,训练意识,创新意识。

【素质教育目标】1、知识与技能:⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭,提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。

⑵有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程,引导学生扎扎实实理解语文文字,并展开想像,多读、多想、多体会,分清__的主次,体会__所表达的思想感情,领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观:祖国文化的灿烂悠久,增强自豪感;了解屈辱的历史,激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】1、通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子。

2、了解圆明园是怎样被毁灭的,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学难点】1、引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的景观。

2、体会到作者安排材料的匠心。

【教学准备】圆明园园景的幻灯片。

【教学过程】一、板书课题,直奔主题1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。

2、学生读课题。

3、读了题目,你们想了解些什么。

4、学生围绕课题质疑。

5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到__主要内容的问题)如:圆明园是怎样的一座园林?它是怎样被毁灭的?是谁把圆明园毁灭的?二、初读课文,整体感知1、学生带着问题快速阅读课文。

圆明园的毁灭教学设计【优秀10篇】

圆明园的毁灭教学设计【优秀10篇】

圆明园的毁灭教学设计【优秀10篇】《圆明园的毁灭》的教学设计篇一教材分析:《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。

这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。

文章构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌。

根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律,依据课程标准的三个维度来设定教学目标,我力求让学生通过语言文字的理解、感悟,展开丰富的想象,了解圆明园昔日辉煌的景观,激发他们对祖国文化的热爱之情。

在此基础上,学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨,通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地受到了爱国主义教育,并更进一步认识到:侵略者之所以如此肆意妄为,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。

教学目标:1.引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感。

2.通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

3.在品读课文的过程中培养学生的语感。

教学重点、难点:引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

教学准备:1.由于圆明园的景观都已不复存在,要想真正感受到它昔日的辉煌,学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料,这也是本组课文的训练点。

2.文史不分家。

本课涉及到中国近代史的一段屈辱,教学前教师要对战争前后的历史有所了解,同时搜集有关圆明园的各种资料。

教学过程:第一课时一、激情导入,揭题解题1.以奥运为话题,通过谈话导入本课的学习。

2.板课题:圆明园的毁灭。

齐读课题。

3.毁灭意味着什么?再读课题。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇

《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》,伸出手来和老师一起写课题。

这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇,欢迎参考阅读,希望大家能够喜欢。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、通过学生的自主学习,体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。

3、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习21课,读课题。

上节课我们已经初识了圆明园,圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢?二、学习新课,组织学生自学1、上节课的学习,大家意犹未尽,今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段,感受圆明园的美。

上节课,我们通过大家的推选,邀请了三位自学小组的负责人,他们在课前已经做好了准备,今天就将由他们带领大家进一步品读课文。

请大家看自学提示。

2、请三位自学负责人到小黑板前,其他的同学也早就选好了自学的段落,请你们到自学小组负责人那里,进行今天的学习。

3、分组学习:学生借助小黑板进行学习活动,并且汇报自己在自学中的收获。

4、按照学习小组的顺序进行汇报:汇报时,由学习负责人选择参加汇报的同学,其他同学面向相关学习小组,听取其他组学习的收获。

(教师对学生的发言给予点评。

)5、这三个段学完了,孩子们口中传出的,全是溢美之词,正是因为我们走进课文,用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。

请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。

6、教师小结:孩子们说得真好。

这座举世闻名的皇家园林,历经一百五十年才建成。

多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍宝汇聚园中,才凝结成这座旷世名园。

每一个细节,都能让我们感受到匠心独运,每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。

听了孩子们的赞美,老师想用这样的词语来概括圆明园的美:美的心动!孩子们同意吗?读一读这句话。

(美得心动。

)一起读一读这三个段,让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧!(学生读2、3、4段。

《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)

《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)

《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)《圆明园的毁灭》语文教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。

用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

一、教学目标:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字,13个生词。

4、有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点、难点:通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三、教学准备:1、利用计算机教室,网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

教学内容:初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路,了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。

教学方法:多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。

教学过程:一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。

教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文,出示自读提示:1、找出生字新词,利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文,说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落,找出疑难问题,小组提出来。

四、检查自学情况,个人汇报与小组汇报相结合。

《圆明园的毁灭》语文教案篇二教材分析:圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情,“落后就要挨打。

”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。

任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史,心情都是不能平静的。

《圆明园的毁灭》以浅近的语言,描述了圆明园当年的繁华,讲述了圆明园毁灭的过程,作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外,更重要的,是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。

课文第一自然段,开门见山。

“不可估量”一词分量极重。

“祖国文化史”、“世界文化史”,点出了圆明园的地位。

《圆明园的毁灭》经典教学设计

《圆明园的毁灭》经典教学设计

《圆明园的毁灭》经典教学设计《圆明园的毁灭》经典教学设计在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是店铺为大家整理的《圆明园的毁灭》经典教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《圆明园的毁灭》经典教学设计篇1教学目标:1、学会本课11个生字,理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。

2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程,记住国耻,增强振兴中华的责任感。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点:通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学准备:1、利用计算机教室,网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

一、揭题导入。

看来同学们对圆明园已经有了一定的了解,的确,圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园艺术,精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。

其盛名传至欧洲,被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。

那么辉煌的圆明园还存在吗?(不存在了)今天我们一起来学习《圆明园的毁灭》。

二、初读课文,整体感知。

1、出示要求:读通课文,边读边想,哪些自然段写了圆明园的毁灭呢?2、检查反馈。

三、梳理文章内容,理清脉络。

那前面的4个自然段分别写了什么呢?教师小结:文章分三部分,先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失;再介绍曾经的辉煌,最后写圆明园被毁灭的经过。

四、研读辉煌部分。

(2-4段)初读第一段:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”你能体会出什么。

(出示句子)(板书:不可估量)那你读着读着,会有什么疑问呢?(为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失?) 学生带着问题去自学2—4段,你是从哪些地方感受到的,可以在旁边写点感受、批注。

(板书:珍贵的历史文物,宏伟的建筑)汇报并讨论A、研读第3段“宏伟的建筑”。

小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课教学设计

小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课教学设计

小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课教学设计小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课精选教学设计一教学目标:1.认识6个生字,会写_个生字;能正确读写〝估量.损失.殿堂.销毁.瑰宝.灰烬.举世闻名.众星挡月.玲珑剔透.亭台楼阁.诗情画意.天南海北.奇珍异宝〞等词语.2.有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化.仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感.4.领悟文章的表达特点.学习与运用整理资料的方法.教学重点:让学生了解〝圆明园毁灭〞这一屈辱的历史,激发爱国之情.教学难点:1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文.感悟.想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化.2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点.课时安排:2课时.课前准备:1.课前搜集圆明园的相关资料.2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件.教学过程:第一课时(略)教学内容:初读课文,整体感知课文内容;学习课文中生字.新词;弄清文本脉络.第二课时教学内容:精读.品读,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化.仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法.教学过程:一.复习导课,奠定情感基调1 .我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课.板书课题:让我们举起写字的手,一起写下课题:〝圆〞是〝圆满无缺〞的〝圆〞,〝明〞是〝光明普照〞的〝明〞,〝园〞是〝皇家园林〞的〝园〞.齐读〝圆明园〞.一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题:圆明园的毁灭2 .上节课,我们初读了课文,初步感知了课文内容,相信给同学们留下了深刻的印象.本课有许多四字词语用得十分精妙,我们再来读一读大屏幕出示词语:举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量二.走进开头,读文引发质疑这节课,让我们再次文本,细细地阅读课文,进一步了解课文内容1.请同学们打开书,迅速翻到第二十一课,自己读课文第一自然段(自由出声读).2.打开课文,映入你眼帘的第一是〝不可估量〞,第二还是〝不可估量〞,此时,你的内心是一种什么滋味?(悲痛.愤怒.伤心 )3.我们来读读这个开头,把你的心情读出来.你现在最想知道的是什么?(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)三.学习结尾,感受被毁之耻1.请同学们听老师读课文第五自然段,画出最让你触目惊心的词语.2.听了这段文字的朗读,你了解了什么?(圆明园是在_60年被英法联军践踏.毁掉的;)3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示,根据学生回答强调〝掠.搬.毁.烧〞)4.哪些词语让你触目惊心?(凡是.统统.任意.毁掉.连烧.笼罩 )5.删词换词,体会这些词语的表达效果,感受侵略者的残暴与野蛮._60年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园.他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏.毁掉.为了销毁罪证,10月_日和_日,三千多名侵略者奉命在园内放火.大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城.我国这一园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华,就这样化为了灰烬._60年10月6日,英法联军来到北京,进入圆明园.他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;运不走的,就破坏.毁掉.为了销毁罪证,10月_日和_日,三千多名侵略者奉命在园内放火.大火烧了三天,烟云笼罩了整个北京城.我国这一园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华,就这样化为了灰烬.(1)分别读这两段话.(2)换掉或删除一些词语后,有什么不一样?谈自己的感受和理解.4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像).我看得出,看录像中,一定有一种情感什么充满着你的胸膛,是什么情感?(屈辱.愤怒.痛恨 )5.价值连城的国宝被统统掠走,人拿不动的就用牲口搬运,实在运不走的就任意破坏.他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是,他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后,还企图放火烧毁罪证,这就是帝国主义的嘴脸,带着你此时的感情,齐读 _60年10月6日四.昔日辉煌,更添被毁之痛1.请告诉大家:为什么英法联军毁了一座圆明园,就会激起我们这么大的愤恨,那么大的怒火?2.一边读,一边思考,要静心.专心读书.3.根据学生回答,大投影出示(因为它是当时世界上的博物馆.艺术馆.)(因为圆明园不但建筑宏伟,而且收藏着最珍贵的历史文物.)4.这就是2.3.4自然段告诉我们的.它不但建筑宏伟而且是的博物馆.艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物.所以,它的毁灭,使每一个中国人痛心,会激起每一个中国人对英法联军.对当时腐败无能的满清政府的痛恨,读一读,想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2.3自然段)5.找一位同学为我们读课文第二自然段.(指名读第二自然段.)〝圆明园在北京西郊众星拱月般地环绕在圆明园周围.〞(1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构)(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话,你会强调哪些词语?(举世闻名.众星拱月)知道这两个词语的意思吗?说说看.举世闻名:举,全.全世界都知道.形容名望极大.众星拱月:群星环绕着月亮.比喻许多东西围绕着一个中心.(出示课件,看圆明园的分布构成,在图上找一找,那个是〝星〞,哪个是〝月〞,体会圆明园的辉煌和宏伟.)(3)哪位同学查过资料,知道圆明园的面积有多大?圆明园的总面积350公顷,占地约5200亩,(最新制定的方案,圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路,南到清华西路,西至圆明园西路,北到规划公路一环,占地面积458.9公顷.)(4)我们的学校大约占地十亩,大体估计一下,圆明园相当于我们多少个学校?圆明园的面积相当于我们500多个学校那么大.各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!带着这样的感受,我们一起来读读课文第二自然段.(齐读第二段)6.如此气势恢宏的圆明园里,有多少让我们啧啧称奇.留恋往返的美景呢?快速浏览课文第三自然段,你能从中找到几个〝有〞?(7个)7.指名读带〝有〞的句子,相机板书:〝有也有;有也有 ;还有 ;不仅有还有〞(1)这些句子让你体会到什么?(圆明园的建筑各具风格,千姿百态,既有殿堂的宏伟之美,又有亭台楼阁的秀巧之美;既有热闹的街市风光,又有幽静的自然风光,所以说它是建筑艺术的精华.)(2)你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂.小巧的亭台楼阁.热闹的街市与幽静的自然风光吗?一边读一边在头脑中想象画面,你就会读进去,读得更好.自由练读后分男女生读.(3)下面,我们一起去欣赏几处名胜景观吧.(投影出示几幅圆明园美景图)你可以选择一处说说感受.〝蓬莱瑶台〞:(据书上说:海上有三座神山,其中一座叫蓬莱,还有一座方丈,一座叫瀛洲.神话传说中说的,海上三座神仙住的山,其中一座叫蓬莱.瑶台就是山上的建筑,神仙住的地方.这是根据古代诗人的文章,神话传说中的景物来建造的,这是想象.)〝武陵春色〞:(指张家界的武陵源.张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的.这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的,也是想象.这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊!)〝平湖秋月〞:宁静而美丽〝雷峰夕照〞:高高的雷峰塔直冲晚霞,瑰丽壮观!(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!大家知道圆明园的景点有多少处吗?(学生介绍了解的资料:圆明园的景点就有40处.这40处景观也是〝众星拱月〞般地环绕在圆明园周围.比如有〝平湖秋月〞,有〝西峰秀色〞,有〝曲院风荷〞.〝观澜堂〞,有〝君子轩〞,还有〝关帝庙〞.)(5)下面我们只选20处景观的名称,请大家读一读(投影出示)正大光明上下天光杏花春馆坦坦荡荡长春仙馆万方安和武陵春色山高水长月地云居汇芳书院映水兰香远山天北西峰秀色四宜书屋平湖秋月蓬莱瑶台别有洞天坐石临流曲院风荷江南屏乡仅仅读这些景观名称,你有什么感觉?(光读这20景的名称就需要这么长时间,如果一景一景参观得需要多少天啊!)(6)法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?出示雨果的文章,指名读.〝有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园.雨果〞(7)是啊,这是一座多么美妙.神奇的圆明园!当我们漫步园内学生接读:〝有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里.〞我们又怎能不惊叹,圆明园是 (出示大投影)〝我国园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华!〞8.引读,试着让学生背诵〝因为,在这举世闻名的皇家园林里,有也有 ;有也有 ;园中许多景物都是 ,如还有 ;园中不仅有还有〞(10分钟)9.圆明园不但建筑宏伟,还收藏着齐读〝最珍贵的历史文物.〞从哪一段知道的?(第四自然段)(1)那位同学愿意为大家读第四自然段?(指名读)(2)从先秦到清朝大约多少年的时间?(两千多年)(3)经历秦.汉.隋.唐.宋.元.明.清,大约是两千三百多年的时间.想想会有多少名人字画和奇珍异宝.请用自己能想到的词语来形容.(应有尽有.不计其数.成千上万.数不胜数 )(4)在2000年4月,北京保利集团以将近4000万港元将其中的虎首.牛首.猴首买回,使他们重又回到了祖国的怀抱.(4)知道了这些,你心里又怎样的感受?带着你的惊叹和自豪齐读四自然段.(4分钟)五.美毁对比,拓展引发深思1.是啊,多么恢弘,多么美好的圆明园!如果它完好无损地保存着,我们每个中国人现在看了该是多么自豪.可惜,它被英法联军掠走了,搬去了,毁掉了圆明园里,有的是荒凉的废墟,有的是残垣断壁,没有了没有了也没有了 (缓缓擦去板书,只留淡淡的痕迹)圆明园的毁灭是学生齐读:祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失!2.课件出示五幅圆明园废墟图,读下面的词条圆明园是皇帝享用的.当圆明园被烧,咸丰皇帝无奈,只好带着慈禧等仓皇逃跑了.焚毁圆明园的前几天,英法联军列队入城,清军士兵夹道而跪.法联军两次洗劫圆明园.时期,一军阀又进行洗劫,圆明园最后只剩几块残垣断壁.据说,中国人龚橙诗人龚自珍的儿子就是火烧圆明园的帮凶,是他带的路.3.圆明园的毁灭仅仅是个损失吗?英法联军,还有后来的八国联军,他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海,用中国人发明的火药制成的枪弹.炮弹屠杀中国人,然后,逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约割地赔款.这仅仅是损失吗?在风雨中伫立了_0年的废墟,还有圆明园里残留的柱,书写着中国_0年的耻辱.面对圆明园的废墟,看着这残垣断壁你想说些什么?想对谁说?是将铁蹄踏进圆明园的英法联军,还是腐败无能的清朝政府?或者,是对自己和自己身边的人小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课精选教学设计二教学目标:1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.2.练习从内容中体会思想.3.学会本课_个生字,_个生词.4.有感情地朗读课文.背诵第三.四自然段课文.教学重.难点:通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感.一.聊天导入(5)1.我们来聊聊天,就来聊一聊我们国家这几年发生的一些大喜事(奥运会成功举办.夺金数目多.神5.神六.神七)神七是继美国.俄罗斯后第三个掌握出舱技术刚才我们就奥运.神七问天进行了交流,这些从一个侧面我们看到了祖国的强盛导入:可以说,今天的中国让国人自豪,让世界惊叹.然而,同学们,你们知道吗,在一百多年的那个年代,由于清政府腐败无能,导致西方列强不断入侵我们中国,就在_60年,10月_日,在中国上空,烟云笼罩,那时正发生着一件让国人耻辱,让世界震惊的事情.孩子们,知道发生了什么事吗?2.出示题目《圆明园的毁灭》.二.学习2.3.4自然段,感受圆明园的美(_)在上节课中我们已经知道了,作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量,让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化造成的巨大损失.那么,这究竟是怎样的一座园林,让作者这样说呢?让我们走进昔日的圆明园,领略一番它的风景,请同学们默读课文的二三四自然段,看看圆明园里都有什么?(提醒同学们注意:这一段描写,用上了好多连接词,说的时候尽量用上它们.)学生说一说(1)建筑宏伟.①圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的〝买卖街〞,也有象征着田园风光的山乡村野.(板书〝有也有〞)②有象征着热闹街市的〝买卖街〞,也有象征着田园风光的山乡村还有根据古代诗人诗情画意建造的景物,如蓬莱瑶台.武陵春色.(板书〝有也有还有〞)③园中不仅有民族建筑,还有西洋景观(板书〝不仅有还有〞)(2)珍贵的历史文物.从先秦到清朝大约多少年的时间?(感受时间之长.经历秦.汉.隋.唐.宋.元.明.清,大约是两千三百多年的时间)想想会有多少名人字画和奇珍异宝出示:课件文物珍宝带着自己的感受读第四小节.(3)圆明园的结构及大.① 圆明园占地约347公顷,有640个足球场那么大.历经雍正.乾隆.嘉庆.道光.咸丰五代皇帝,经过_0多年的修缮扩建,花费了不可计数的人力物力,汇集了无数天下胜景和名园的精华.你想,这么大的面积上,这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!师:可想而之圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是所拥有的国宝用一句话来概括那就是 (圆明园不愧是举世闻名的的博馆.艺术馆)②圆明园的景点就有40处,这40处景观也是〝众星拱月〞般地环绕在圆明园周围下面我们只选20处景观的名称,请大家读一读:正大光明.天图画.上下天光.杏花春馆.坦坦荡荡.长春仙馆.万方安和.武陵春色.山高水长.月地云居.汇芳书院.映水兰香.北远山.西峰秀色.四宜书屋.平湖秋月.蓬莱台.别有洞天.坐石临流.曲院风荷下面,我们就到三处风景名胜参观参观.你可以选择一处说说感受:〝蓬莱瑶台〞〝平湖秋月〞〝雷峰夕照〞(课件出示)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?自由读这段话看看雨果是怎样来称赞它的.(课件出示雨果的话)书中概括地说圆明园是园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华.三.体会圆明园的〝不可估量的损失〞(_)1.然而(引读课文)_60年,10月6日 (齐读)2.哪一句话最能表达你此刻的心情?我国这一园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬.(指导朗读)他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏.毁掉.他们把这些东西统统拿走,真是很可惜!师:那是怎样的破坏?生:想怎么破坏就怎么破坏.师:想怎么破坏就怎么破坏.想摔生:就摔!师:想砸生:就砸!师:谁还想读读这句话?生:他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏.毁掉.再次齐读.连续多天的抢劫之后,英国专权额尔金又提出:〝只有烧毁圆明园一事,最为可行此举能使中国皇帝产生的震动.〞英国首相巴麦尊对此不仅同意,还说: 〝如果北京皇宫遭受同样对待,我将十分高兴.〞一场有计划的更大的暴行便随之开始.这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了!大火烧了三天三夜,圆明园只剩一片灰烬!课件播放火烧圆明园师:这三天三夜烧掉了什么?3.至此,圆明园所拥有的一切,现在都〝没有了〞--(把黑板上的连接词前面加〝没〞〝了〞.一边添加一边让学生跟读.比,圆明园中,〝没有了〞金碧辉煌的殿堂,〝也没有了〞玲珑剔透的亭台楼阁 ;没有了也没有了 ,没有了还没有了 )四.拓展(5)同学们,英法联军,还有后来的八国联军,他们用中国人发明的指南针,指引着他们的军舰不远万里驶入中国领海,用中国人发明的火药制造枪弹屠杀中国人,然后逼迫清政府签订了一系列不平等条约,又割地又赔款,这难道不值得每个中国人深思吗?我想,每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说.请说说你想对这些强盗说什么?对中国人民说什么?对自己说什么?板书设计:圆明园的毁灭小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课精选教学设计三一. 教学目标1.知识与技能(1) 通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.(2)有感情地朗读课文,在读中理解.体会.2.过程与方法(1)搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大.(2)以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言.3.情感态度与价值观(1)品读有关语句,领会句子含义;(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感.二.教学重点与难点1.通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操.2.理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感.三.教学过程(一)揭题导入,奠定基调.(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?是的,这就是曾被誉为〝万圆之园〞的圆明园.(板书:圆明园)通过上节课的学习,圆明园给你留下了怎样的印象?(生根据个人感受答:美丽.举世闻名等)可以说:(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林.它既是当时世界上的博物馆.艺术馆,也是我国园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华.)听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话.(齐读)(二)朗读感受,体味辉煌.那么,圆明园里究竟有些什么,能让人们如此地赞美它呢?这节课,让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园,感受那园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华吧!1. 谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?(指名分段朗读.)(根据朗读板书:有 -----也有-----)所以作者由衷地发出感慨〝漫步园内------〞(齐读)多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧!(出示图片)看了这些,我们可以理直气壮地说 (齐读)(出示:圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华.)2. 除了这些精美而宏伟的建筑,圆明园里还有什么?(指名读第四段)(1) 最珍贵的历史文物指那些文物?(2) 理解〝上自下至〞从先秦到清代,你知道有多少年吗?(2500)(3) 这2500多年中,这圆明园内所拥有的文物能有多少?(生猜测)(出示资料:舍卫城,自康熙以来,每当皇帝.皇太后寿诞,王公大臣进奉的佛像都存放在这里.其中有纯金的.镀银的.玉雕的.铜塑的,年复一年,竟高达数十万尊.)而这只是圆明园中的一座小城,而这只是一些佛像.想想圆明园中那么多的珍宝啊,可以用什么词来形容?(根据回答板书)(4) 耳听为虚,眼见为实,就让你们开开眼界吧!(出示图片,最后定格在铜首上)这是圆明园那_0多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊!而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊!你觉得这些宝物除了数量众多,还可以怎样形容?(根据回答板书)(5) 谁能用关联词说一说?(6) 所以,我们完全可以当之无愧地说 (齐读)(出示:圆明园是当时世界上的博物馆.艺术馆.)(指导读好这一段)(三) 研读〝毁灭〞,激荡情感.可如今,我们却再也看不到这博物馆.这艺术馆.这瑰宝.这精华了.我们看到的只是一片废墟.(出示图片)那是因为 (齐读最后一段)圆明园被彻底地毁灭了.(补充课题)1. 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?(指名读,出示句子:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏.毁掉.)(1)〝统统掠走〞是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?(2)〝任意破坏.毁掉〞是怎么破坏.毁掉?仅仅是这些吗?老师这里有两段资料,是一位当年参加掠夺的士兵写下的.(出示资料:为了夺取财宝,英法联军从四面八方冲进圆明园,有的搬走景泰蓝瓷瓶,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠宝的挂钟,有的背负大口袋,装满了各种各样的珠宝,有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶,有的身缠着织锦绸缎,有的帽子里放满了红蓝宝石,珍珠和水晶石,有的脖子上挂着翡翠项链.侵略者除了大肆抢掠外,被他们糟蹋的东西更是不计其数,房子里的绸缎.衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖,工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石,一些人砸碎镜子,另一些人凶狠的向大烛台开枪射击,以此取乐.大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎.当10月9日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹.)2.看了这些,你有什么感受?那就带着你的感受读读这段话吧!。

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖

语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖

语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖1、语文《圆明园的毁灭》教学设计一等奖【教学目的】1、学习课文,了解圆明园的辉煌,圆明园的毁灭及其带来的损失,增强学生的民族责任感。

2、体会文章的思想感情,并体会是怎样围绕这一重点进行写作的。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

【重难点、关键】通过学习,想象当年圆明园的辉煌景观,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学过程】一、谈话引入,检查学生课前资料的收集情况同学们,有谁去过圆明园吗?老师布置大家查阅有关圆明园的资料,请你们向大家作个介绍。

板书:圆明园1、学生介绍有关圆明园的资料。

2、师出示有关圆明园风光图:(出示多媒体课件。

)老师给大家带来了许多圆明园的美景,让我们一起来欣赏欣赏。

刚才,老师听到大家不住地发出了赞叹声,是啊,圆明园这么美丽,真不愧称之为“万园之园”!可是有一天,却有人将它毁于一旦,使它成为了一片废墟!(充满激情。

)介绍完后,将题目补充完整。

师:看到这个题目,你想知道些什么?如:圆明园毁灭以前是什么样的?圆明园是怎样被毁灭的'?圆明园现在是什么样的?二、整体感知,提出问题1、学生自由读课文,注意读准字音,思考课文写了哪几方面的内容?你又产生哪些新问题?2、教师引导,提炼问题:(多媒体课件出示问题。

)⑴ 为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上,及世界文化史上不可估量的损失?⑴ 圆明园原来是什么样子的?从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”?“建筑艺术的精华”?⑴ 圆明园被毁灭的经过是怎样的?⑴ 课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?⑴ 从这篇文章中,你体会到了什么?三、小组合作,选择问题给学生充分的学习自主性,选择一个最感兴趣的问题进行探究。

1、学生自读课文,先用自己喜欢的方法去解决问题。

2、独立阅读后,再将自己的意见拿到学习小组进行交流,研究,讨论,最后得出小组同学的共同意见。

3、全班交流,各小组将自己的意见拿到班级进行交流,互补互学。

部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)

部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)

部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)作为教职工,我们需要进行教学设计的准备工作,而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

为了帮助大家更好地进行教学设计,本文整理了部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇),希望能够对大家有所帮助。

教学设计1:教学目标:1、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

2、领悟文章的表达特点,研究与运用整理资料的方法。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法:引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来。

运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导学生围绕主题进行自主探究。

情感态度与价值观:不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感,激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教法与学法:运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导学生围绕主题进行自主探究。

教学步骤:一、导入新课通过PPT展示中国的成就,引出圆明园的毁灭。

介绍圆明园的背景和历史。

让学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过。

二、初读课文,整体感知小组合作朗读课文,边读边想:课文都写了些什么?交流:课文主要写了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

三、感悟课文一)研究第一自然段让学生齐读第一自然段,引导学生理解“不可估量的损失”的意义,让学生感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。

圆明园共有一百多个景点,每一个景点都有独特的特色。

虽然圆明园已经被毁灭了,但老师为我们截取了一个视频。

同学们,这就是号称万园之园的圆明园。

在观看了视频后,你有什么感受?怎样的词能够形容圆明园的美丽呢?实际上,任何一个词都不过分。

因此,圆明园被誉为园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

在这样的园林中漫步,一定会有一种特殊的感受。

让我们一起来读一读文章末尾的那句话。

除了建筑宏伟,圆明园还有哪些宝物呢?两千三百多年的历史中,圆明园收藏了多少青铜礼器、名人书画以及奇珍异宝?数量之多,难以计数。

五年级上册语文《第四单元:14圆明园的毁灭》教学设计

五年级上册语文《第四单元:14圆明园的毁灭》教学设计

新2024秋季统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能:•学生能够正确、流利地朗读课文,了解圆明园的历史背景及其毁灭的过程。

•学生能够识记并理解课文中的生字新词,掌握其在文中的意义。

•学生能够概括出圆明园的特点及其毁灭给中国带来的损失。

1.2 过程与方法:•通过朗读、讨论、观看图片和视频等方式,引导学生深入理解课文内容,感受圆明园的辉煌与毁灭的对比。

•培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

1.3 情感、态度与价值观:•激发学生对祖国文化的热爱和珍惜,培养学生的爱国情怀。

•引导学生认识到历史的重要性,珍惜现在的和平与繁荣。

二、教学重点•圆明园的辉煌历史及其毁灭的过程。

•课文中的生字新词及其意义。

三、教学难点•理解圆明园毁灭给中国带来的损失和教训。

四、教学资源•《圆明园的毁灭》课文及注释。

•多媒体课件,包括圆明园的历史背景介绍、图片、视频等。

•黑板、粉笔等教学工具。

五、第一课时教学设计1. 复习创设情境引入课题•复习上节课学习的内容,引出本节课的主题。

•播放一段关于圆明园的历史背景视频,创设情境,激发学生的兴趣。

•提问学生:“你们知道圆明园是什么吗?你们对圆明园有什么了解?”引导学生分享自己的知识和感受。

2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文,注意读准字音、读通句子。

•教师出示生字新词,指导学生认读并理解其含义。

如:“瑰宝”、“损失”等。

•学生跟读录音或教师范读,注意语音、语调和停顿。

3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读课文,并尝试概括文章的主要内容。

•分段讲解:•第一段(开头至“又是……又是……”):介绍圆明园的历史地位和建筑风格。

•教师提问:“这一段主要讲了什么?圆明园有什么特点?”引导学生从建筑风格、历史地位等方面回答。

•第二段(从“圆明园不但……还……”至“毁灭的经过”):详细描述圆明园的辉煌景观和收藏品。

•教师展示圆明园的图片和视频,让学生感受其美丽和壮观。

《圆明园的毁灭》教学设计一等奖

《圆明园的毁灭》教学设计一等奖

《圆明园的毁灭》教学设计一等奖1、《圆明园的毁灭》教学设计一等奖教学要求:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、体会是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词,练习用宏伟凡是造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感。

教具准备:幻灯片教学时间:三课时教学过程:第一课时一、导入课新。

上一篇课文讲的颐和园,原来是一座皇家花园,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。

今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林,可是现在怎么样了呢?二、指名按自然段读课文,注意纠正字音。

三、初步理解课文。

1、提出要求:小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。

2、学生自学后,讨论。

3、请三人朗读第二段,每人读一个自然段。

讨论:这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?四、学习本课生字词。

1、检查生字读音。

2、抄写生词。

五、布置作业:朗读课文,想想圆明园原来是什么样子的。

第二课时一、复习旧课。

指名朗读第二段,读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

二、理解圆明园的位置和总体布局。

1、默读第二段,想想共有几句话,每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论。

圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫众星拱月?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?三、理解圆明园中的著名景点。

1、默读第三段,想想这段共有几句话,讲到了圆明园的哪些景点。

2、学生各自阅读思考,然后同座交流。

3、讨论。

(1)这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍,哪几句是讲具体景点的?(2)齐读第一句。

这一句总的介绍园内景观,讲了哪些方面?金碧辉煌是什么意思?玲珑剔透是什么意思?象征是什么意思?(3)补充介绍买卖街山乡村野。

(4)指名读第二、三、四、五句。

读后讨论:刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?(5)在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐读第六句。

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《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标:
1.学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

2.以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。

3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学重点:
理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点:
理解重点语句:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间:2课时。

教学准备:
生字卡片、多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、课前谈话,引发兴趣
1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址,请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。


2.教师:同学们说得对,现在的圆明园是一片废墟。

它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

(板书课题:圆明园的毁灭)
二、范读课文,学生初步了解课文内容,读后简单说说。

三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方。

2.读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。

3.朗读课文,标出自然段序号,并思考:圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。


四、检查自学情况,出示生字卡片
损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命
1.指名、齐读生字卡片,纠正不正确读音。

2.读词语,说说哪个字字形易错。

区分:“幻”与“幼”、“博”与“搏”。

3.指出不理解的词语,大家讨论。

通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4.指名读课文。

(注意纠正字音)然后回答思考题。

五、自己朗读课文,质疑问难
六、布置作业
1.抄写词语;
2.朗读课文。

第二课时
一、直面毁灭──激发情感
1.播放火烧圆明园的片断。

2.同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。

(出示课题)
3.对于圆明园,你了解多少?学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。

师小结:圆明园占地约347公顷,有640个足球场那么大。

历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝,经过150多年的修缮扩建,花费了不可计数的人力物力,汇集了无数天下胜景和名园的精华。

可就是这样一座万园之园,却被英法联军毁灭了。

4.了解毁灭经过。

(1)英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。

(2)指名读,提醒学生把心中的感情读出来。

(3)读了这段,你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。

)课文中哪些地方可以看出来?
引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。

(4)英法联军简直不是人,你们恨他们吗?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。

二、再现辉煌──深化情感
1.理解“不可估量”
(1)三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?
(2)烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,只需几分钟。

在347公顷的圆明园内,大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么?
(3)259200秒啊!347公顷的圆明园同时燃烧,该会烧掉了多少奇珍异宝,宏伟建筑啊!你能估计一下圆明园的损失吗?
(4)所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。

指名读第1段。

课文用了几个“不可估量”?师引读:圆明园的毁灭是?(生读:文化史上不可估量的损失。

)圆明园的毁灭是?(生读:世界文化史上不可估量的损失)
2.感受昔日辉煌
为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失,还是世界文化史上不可估量的损失呢?如果圆明园没有毁灭,会是什么样子呢?让我们走进圆明园,去看一看吧。

(1)默读2—4段,看一看圆明园是一座怎样的园林?
(2)谁能说一说圆明园是一座怎样的园林?
抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论:为什么人们给圆明园这么高的评价?(建筑宏伟,有无数珍贵文物)要求学生用“因为_____,所以圆明园举世闻名。

”句式回答。

建筑宏伟:
①出示课件,展现圆明园布局。

圆明园除了三个大园,周围还有许多小园,这就叫?――“众星拱月”。

②圆明园内有些什么样的景观?读一读第3自然段。

课文一共用了几个有?师引读,圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有,然后学生再齐读。

假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有?引导学生从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜”等体会圆明园的美丽和伟大。

③在圆明园内漫步,会是什么感觉?指名读,读出自己陶醉、自豪的感受。

④出示课件,展现圆明园部分景观图片,再指名读,齐读。

这就是我们万园之园的圆明园,这就是让人流连忘返的圆明园,可惜它被英法联军毁灭了,被他们化为灰烬了。

此时此刻,你是什么心情?
珍贵文物:
①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。

指名读第4段。

②同学们知道圆明园内有多少文物吗?课件展示圆明园文物图片。

展示青铜猴首和牛首时,出示文字图片资料:
2000年5月,中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币,买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。

据美国历史学家统计,仅从1861年到1866年,伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。

据我们估计,散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物,至少有100万件,大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里,特别是大英博物馆和法国国家图书馆,还有很多散布在世界各地的收藏者手中。

(附图)我们能想象圆明园文物的损失有多大吗?无法想象,不可估量!可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了,还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。

了解了这一切,你是什么心情?
(出示文字图片资料,让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量,从而更加深对英法联军的愤恨。


三、总结归纳──升华情感
1.课件展示,展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁,最后定格在残垣断壁画面。

2.课文题目是《圆明园的毁灭》,但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌?
3.教师小结:
对于圆明园的毁灭,我们不仅仅是愤恨,更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能,只有祖国强盛了,才不会受到帝国主义的侵略。

四、作业:
课下继续搜集文字或图片资料,了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

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