作文教学方法新探

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另辟新径巧立意——小学作文教学方法新探

扬” 成 “ 判”“ 改批、揭露 ”文童的立意就更深刻，有新，更意。但逆向立意并非对事物简单地否定，种故作姿态那
一
、
多向立意
多向立意，就是追求立意的多元性、角度的广泛性。教师要引导学生选择较新颖的、刻的、合自己深适
三、向立意隐
有创意的作文能透过事物的表面现象，发现隐藏
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题，使人４Ｎ司空见惯的事物有新的认｝１－Ｉ只。如某考生写的关于“ 信 ” 高考作文，关云长诚的用胯下之骑 “ 兔马 ” 做写作的对象，它的耿耿忠心，赤来写
二、向立意逆
逆向思维可以提升学生的思维品质，并给作文的立意选材开辟新天地。随着时代的变迁和人们认识的
言之有理，之有据，之有力，立意新颖独到，阅思写而给
卷教师耳目一新之感，获满分。终
等。汽车上发生的事，照常规思维多为赞美汽车上发按生的好人好事，让座、老人上车等。可如此一来，如扶作文就显得单一化，没有新意。假如教师引导学生逆向且
锻炼学生的创新性思维与发散性思维，引导学生从不
具备的认识水平有限，造成在理解分析某些问题时极

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究作文是语文教学中非常重要的一部分，对学生的语言表达能力和思维逻辑能力有着非常重要的影响。

小学语文作文写作教学在教学中必须要引入新方法，提高学生的写作水平和兴趣。

本文将探究小学语文作文写作教学的新方法，并探讨如何有效的提高学生的写作能力。

一、培养学生感知和表达能力在小学语文作文写作教学中，首先要培养学生对事物的感知能力和语言表达能力。

学生应该通过感知事物的特征、形态、颜色、动作等来学习，并通过语言表达描述事件，加强学生对所学内容的理解和表达能力。

老师可以引导学生在写作中通过对事物进行观察和描述来锻炼学生的感知和表达能力，让学生了解如何用语言表达自己的观点和情感。

二、激发学生写作兴趣在小学语文作文写作教学中，老师要善于引导学生发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣。

让学生从日常生活中找到写作的灵感，引导他们关注身边的人、事、物，从中寻找写作的题材。

老师也可以讲述一些有趣的故事，或者给学生讲解一些著名的作家写作的经历，激发学生对写作的兴趣和热情。

通过这些方法，可以让学生对写作产生浓厚的兴趣，从而提高他们的写作水平。

三、营造良好的写作氛围在小学语文作文写作教学中，学校和老师要共同营造良好的写作氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行作文写作。

老师要及时对学生的作文进行评价和指导，让学生知道自己的优点和不足，并提出具体的改进意见。

学校也可以组织一些有趣的写作比赛或者作文展示活动，让学生积极参与，提高写作的动力和积极性。

只有在这样的环境中，学生才能够充分发挥自己的写作潜能，提高写作水平。

四、多样化的写作题材和形式在小学语文作文写作教学中，要引导学生尝试多样化的写作题材和形式，为学生提供更多的写作选择。

除了日常生活中的见闻感悟，也可以尝试一些记叙文、议论文、说明文、作文等不同形式的写作，培养学生对不同文体的理解和运用能力。

老师还可以引导学生从不同的角度和情感去写，培养学生的文学情感和发散思维。

小学生作文初学教学新探论文

小学生作文初学教学新探小学作文教学一直是教学致力改革和优化的核心问题。

在多年的作文教学实践中我深刻体会到，要想抓好小学的作文教学就要打好基础关，着重帮助学生解决三个问题：一是不愿写，二是写什么，三怎么写。

只有解决好了这些问题，要学生写出个性作文、创新作文才能成为现实。

围绕这三个问题，在教学中我结合“先学后教，自主互助”的理念，积极探究，总结出自己的教学模式。

利用这个模式能较好地解决了“会写”、“有东西写”、“喜欢写”的目的。

以下谈谈我的个人做法。

一、利用“三步骤”入门，让学生“会写”作文是复杂的具有创造性的脑力劳动，对于缺乏社会实践和生活积累的小学生来说，“不会写”是很普遍的现象。

教育学和心理学研究表明，任何一种学习都是从模仿开始，可以说模仿是一切学习的开端，而模仿的捷径就是把学习对象“模式化”。

因此，我们在作文教学时，对初学写作的小学生，按“第一段：开头——扣题、定位、引下文；第二段：中间——承上、陈述、写重点；第三段：结尾——照应开头，写所感”的三步式模式进行入门教学，让学生“依照葫芦画瓢”，学起来就会比较快入门一些。

第一段：开头——扣题、定位、引下文扣题：就是把题目中的字或词写进第一段中。

定位：一方面确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。

另一方面完成情感定位，即对所写人或事，是善是恶、是褒是贬？表明自己的观点。

定位小一些，下文就只要写某一方面内容；定位大一些，下文就要多写几方面的内容。

引下文：即为什么这样说（写）？具体情况是怎样的？引出下文。

例如：小学语文第六册课文《富饶的西沙群岛》的开头：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

扣题：“西沙群岛”，把题目中的字或词写进第一段。

定位：“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，写的是西沙群岛，表达的是作者对“西沙群岛风景优美，物产丰富”赞美的观点。

引下文：西沙群岛为什么是个“可爱的地方”，怎样可爱？引出下文。

小学作文课堂教学新探论文

小学作文课堂教学新探小学语文教学承担学生作文的指导。

作文教学历来就是小学语文教学中最棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项”苦事”。

对于农村小学语文教学来说，作文就更成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生虽然都付出加倍的努力，可是收效不大。

后来通过对《语文课程》标准的研读，加之自己十多年来的教学经验，经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文的指导有很大的的关系。

下面就谈谈本人的几点看法。

一、利用新鲜事物激发学生的作文兴趣小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，特别是农村孩子，他们见识没少，了解新鲜事物的机会不太多，但他们也有一颗好奇的心，并且有探索新知识的强烈欲望。

小学学生，他们还没有真正接触作文，每一个学生都希望自己快点知道，写作文究竟是怎么回事。

到底是不是高年级同学说的那么神奇，那么难写？是充满乐趣还是枯燥乏味等一系列问题，在他们的思维空间闪烁，急需找到他们心中的谜底，我在教学中抓住学生的这一心理特点，觉得引导好第一节作文课特别重要。

利用写作文这件新鲜事情激发好学生的作文兴趣。

因此，我在第一次给学生上作文时，没有按作文课那样要求让学生作文，而是让学生理解什么是”作文”。

并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解”作文”的含义。

我采用了这样的引导方式：”也许同学们早就很想知道怎样写作文，怎样写好一篇作文了，其实作文是一件很简单的事。

比如你们的妈妈在你们自己的心目中就是世界上最漂亮的女人。

但是有多漂亮？你难道不想告诉你的同学与老师吗？那么要怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？”学生听了我的这些问话，学生们一个个的兴趣都来了，觉得把自己的妈妈介绍给别人是一件很有趣的新鲜事情。

不等我再说什么，他们就各抒己见，前后左右之间议论纷纷。

看到这一情景我接着说：”同学们，你们都很生动具体地说出了妈妈的漂亮，如果能将你讲的写出来让人看，那就成了一篇好作文了”。

小学作文教学方法新探

小学作文教学方法新探作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，作文教学不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且还能够培养学生的思维能力和创新意识。

传统的作文教学方法存在着很多问题，如固化性强、缺乏趣味性、作文评价不科学等。

怎样进行小学作文教学方法的新探成为了一个热点话题。

下面将从作文教学的目标、方法和评价几个方面来进行探讨。

一、目标1. 培养学生的语言表达能力语文教学的首要目标就是培养学生的语言表达能力，而作文教学则是最直接的手段之一。

通过作文教学，可以激发学生的表达欲望，提高他们的语言组织能力和文字表达能力，让他们能够用正确、生动、具体的语言表达自己的思想和感情。

2. 培养学生的思维能力作文是一种思维的表达，要写好一篇作文，学生需要进行综合思考、归纳总结、分析判断等思维活动。

作文教学也是培养学生的思维能力的有效手段。

3. 培养学生的创新意识作文是一种创作性的写作活动，要写好一篇作文，学生需要运用自己的想象力和创造力。

通过作文教学，可以培养学生的创新意识和创造力。

二、方法1. 激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。

教师可以通过讲解名家作文、分享趣味写作经验、组织有趣的写作比赛等方式，调动学生的写作积极性，让他们愿意主动地去写作。

2. 提供写作的话题和素材学生在写作时，常常会遇到写不出或者写不好的情况，教师可以在写作前，提供一些有趣的话题和丰富的素材，帮助学生解决写作时的材料不足问题。

3. 引导学生写作的结构和方法写作需要一定的结构和方法，教师可以通过讲解写作结构、分析写作方法、引导学生实践写作等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。

4. 鼓励学生的写作表现在学生完成一篇作文后，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发学生的写作信心，让他们对自己的写作能力有信心和勇气。

三、评价1. 多角度评价在评价学生作文时，教师应该从内容、结构、语言表达等多个角度进行评价，而不仅仅是看重语言表达的正确与否。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究作文是语文教学中的重要环节，也是学生语言表达和思维能力的重要训练。

然而，在教学实践中，小学生们往往存在写作能力不足、思维逻辑不清等问题。

如何探索一种适合小学生的新的作文教学方法，让他们在写作中感到快乐和成就感，是我们需要探索的问题。

一、营造良好的写作氛围学生对作文的态度和兴趣直接影响着学生的写作能力。

因此，为了让学生更有写作兴趣和愿望，我们要打造一个良好的写作氛围。

首先，需要进行全方位的创设，包括教室环境的整洁、充满生机的植物摆放、美好的故事、优美的诗歌等资源的共享，以及师生互动的鼓励等等。

同时，在营造良好的写作氛围时，我们也要重视对学生的写作体验的关注。

在学生写作过程中，老师需要耐心地听取学生的意见、需要充分的表扬与肯定，以及对学生心理的疏导，让学生乐于写作、乐于思考。

二、提高学生写作能力的方法1、养成良好的写作习惯孩子们在写作时，可以养成多读书的习惯。

这样可以培养他们的文学素养，增加语言的丰富性，拓宽写作想象力和文化底蕴。

2、独立思考，有针对性的规划写作思路在写作过程中，要求孩子们自主思考，有针对性的规划思路，和寻找不同的表达角度。

3、练笔训练在写作过程中，我们对学生也需要有准确的指导，如循序渐进、有魄力的表达等训练方法。

4、小组交流学习在学习中，通过小组交流讨论的方式，可以帮助孩子们更好地理解题目要求，获得不同的解题思路，共同探讨解题策略。

三、在教具中体现新写作教学法1、多媒体教学工具利用多媒体的优势，可以给学生提供更加生动、形象、具体的学习材料。

如可用图片、视频等资源进行学习。

2、互联网学习资源利用互联网，可以给学生提供海量、丰富的学习资源，如在线阅读、交流、思考，带给学生不同的学习体验。

3、知识管理软件利用知识管理软件，对内容进行分类、整合、处理，使学生更加方便、快捷地获取学习资源，加强对学生的辅导。

四、总结通过以上的探讨，我们可以看出，新的小学语文作文写作教学法的关注点不仅在于引导学生记忆、应变，还包括营造良好的写作氛围、提高学生写作能力、在教具中体现。

小学作文教学误区及教学策略新探

小学作文教学误区及教学策略新探一、小学作文教学现状与问题当前，小学作文教学是语文教学的重要组成部分，但在实际教学中存在一些问题。

许多小学生的作文内容空洞、缺乏真情实感，甚至出现“套路化”现象。

部分教师过于注重范文的模仿，忽视了学生的思维培养和实际写作能力的提升。

同时，教学中缺乏有效的评价方式，无法充分激发学生的学习动力。

二、小学作文教学误区1.过于注重范文模仿2.许多教师在作文教学中过于依赖范文，让学生模仿范文进行写作。

这种方式限制了学生的思维，导致作文内容千篇一律，缺乏新意。

3.忽视思维培养4.优秀的作文需要有丰富的思维支撑。

但在实际教学中，教师往往忽视了学生的思维培养，导致学生在写作时缺乏深度和广度。

5.缺乏实际应用6.写作是一项实际应用的技能。

但在小学作文教学中，许多教师只注重课堂上的教学，忽视了作文在实际生活中的应用，使学生的写作缺乏实际意义。

三、新型教学策略的探讨1.启发式任务导向2.针对范文模仿的问题，教师可以采用启发式任务导向的教学方法。

这种方法强调激发学生的主动性和创造性，通过引导学生思考和观察，自主完成写作任务。

例如，教师可以给出主题，让学生通过观察、体验和思考来积累素材，最终形成自己的文章。

3.多元化评价4.传统的评价方式过于单一，不能全面反映学生的写作水平。

因此，教师可以采用多元化评价方式，从多个角度评价学生的作文。

例如，除了教师评价外，还可以引入学生自评、同学互评等方式，让学生更全面地了解自己的优点和不足。

5.写作与生活相结合6.为了提高学生的实际应用能力，教师可以引导学生将写作与生活相结合。

例如，可以让学生写日记、周记或观察笔记等，将生活中的所见所闻所感记录下来。

这种方式有助于培养学生的观察力和思考力，同时也能使学生的作文更加生动有趣。

四、实际应用场景描述在实际教学中，某教师采用了启发式任务导向的教学方法，取得了显著的效果。

在一次以“我的家乡”为主题的写作教学中，该教师引导学生通过观察家乡的风土人情、历史文化和自然景观等来积累素材。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究随着社会的发展和教育的改革，小学语文教学也在不断地探索新的教学方法和手段，以更好地提高学生的写作水平和表达能力。

作文写作一直是语文教学中的重点和难点，如何激发学生的写作兴趣，引导他们正确地表达和写作，成为了语文教师们面临的重要问题。

本文将探讨小学语文作文写作教学的新方法，并对其进行深入的探究。

一、培养学生的写作兴趣作文写作教学的首要任务就是激发学生的写作兴趣。

在传统的写作教学中，学生往往觉得写作是一件枯燥乏味的事情，缺乏写作的动力和兴趣。

教师在开展写作教学时，要注重培养学生的写作兴趣，让学生愿意、乐意地进行写作。

1. 创设情境，激发兴趣教师在进行写作教学时，可以通过创设情境来激发学生的写作兴趣。

可以通过图片、故事或者音乐来带入写作话题，让学生产生共鸣和兴趣。

这样不仅能够让学生主动参与到写作中来，也能够提高他们的写作积极性。

2. 多样化写作形式除了常规的作文写作，教师还可以引导学生进行多样化的写作形式，如诗歌、散文、小说、寓言等。

这样可以让学生在不同的写作形式中找到适合自己的方式，从而激发他们的写作兴趣。

3. 提供实践机会教师可以为学生提供写作的实践机会，例如组织写作比赛、刊登学生的作文等，让学生在实际的写作中得到认可和鼓励，从而培养他们的写作兴趣。

二、引导学生正确表达和写作除了培养学生的写作兴趣，引导学生正确表达和写作也是作文教学的重点。

如何让学生正确地表达和写作，成为了语文教师们面临的又一个难题。

1. 注重写作素材的积累写作的素材来源于生活，教师可以引导学生多方面地积累写作素材，例如观察生活中的事物，体验生活中的情感，感悟生活中的道理，从而为写作提供丰富的素材。

2. 强化写作技巧的训练写作不仅仅是情感的宣泄，更需要技巧的运用。

教师可以通过例句分析、语言积累、写作方法等方面对学生进行写作技巧的训练，使他们了解如何正确地组织语言、构思文章。

3. 鼓励表达个性写作是学生情感和思想的抒发，教师在引导学生写作时，要鼓励他们表达个性，尊重他们的思想和情感，让每篇作文都充满学生的个性魅力。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究随着社会的不断发展，语文写作教学也需要不断更新与改变。

如何提高小学生的写作水平，在传统的写作教学方法中，很难取得明显的成效。

针对这种情况，近年来出现了很多新的写作教学方法，例如“情景教学法”、“小组合作学习法”、“游戏教学法”等。

本文将着重探究一些新的写作教学方法，为小学生的语文写作提供更加科学有效的指导。

一、情境教学法情境教学法是以情境为中心，通过让学生在逼真的情境中，进行角色扮演、互动交流等形式的教学模式。

这种教学方法可以让学生身临其境，充分参与教学活动，从而加深对相关知识的理解和记忆，提高写作水平。

比如，在语文写作教学中，可以设计出小品、情景剧等形式，让学生在扮演角色的同时体验到真实的情境，从而更生动形象地表现出自己的语言和思想。

二、游戏教学法有趣的学习可以更有效地吸引小学生的注意力，游戏教学法就是一种以游戏形式进行教学的方法。

游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而激发学生的兴趣与热情，提高写作水平。

比如，在语文写作教学中，可以设计出写作游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中不知不觉地掌握语言技能。

三、小组合作学习法小组合作学习法是让学生在小组内互相协作、互相学习的教学方法。

通过小组合作学习，学生可以相互帮助，提高写作水平。

比如，在语文写作教学中，可以将学生分为若干组，让每组学生分工合作，共同完成一篇作文，通过小组内部的讨论与思考，提高学生的思维能力和写作水平。

综上所述，新的写作教学方法能够激发学生的兴趣，提高学生的写作水平。

当然，每种教学方法都有其优劣，针对具体情况，选用相应的写作教学方法，才能更加有效地提高小学生的写作能力，让语文写作教学更加有效地实现自己的目标。

作文教学方法新探

作文教学方法新探本文简要介绍了我国作文教学的一般过程。

同时提出了提高学生的写作能力的方法，即首先提高学生的阅读能力，作文指导由“扶”到“放”，反复历练，对学生作出适当正确的评价。

作文教学方法初探作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。

学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。

究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。

鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。

在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程以“教师为中心”，学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而国外作文的教学过程是：取材——构思——记叙——推敲——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”，学生的创作个性得到良好地发展。

在不同文体的训练形式上，我国大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而国外一般采用不同体交叉的综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗透。

这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，是作文教学的共同发展趋势。

我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。

初中毕业后还是被“怎样写”和“写什么”深深地困扰着。

要提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。

每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验的最有效途径便是阅读。

小学作文教学方法新探

小学作文教学方法新探小学生作文是语文教学中的重要内容。

写作是一项综合能力，要求学生运用语言、思维、表达、想象、观察等各方面技能进行良好的创作。

而小学生思维水平较为简单，需要通过老师的指导和引导来提高他们的写作水平。

本文将从作文教学的目的、方法、技巧等方面展开探讨，探索出一些适合小学生的作文教学方法。

一、教学目的小学生写作的基本目的是提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。

在写作实践中，学生需要通过写作反复思考、回顾自己的经历、观察周围事物、感受心情，从而创造出具有群众性、艺术性的优秀作品。

另外，小学生写作教学的目的还包括：1.激发学生兴趣，开拓想象力，培养创造性思维。

2.提高学生的语文能力，帮助他们熟练掌握语言表达技巧和写作规范。

3.培养学生的感性认识和理性思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生审美意识和人文素养，提高他们的文化素质。

二、教学方法1.示范教学法在教学中，老师可以采用示范教学法，即通过丰富的实例讲解各种写作技巧和方法，让学生通过模仿学会写作，进而提高他们的写作水平。

2.启发式教学法启发式教学法是一种让学生自己去思考、发现问题并寻找答案的教学方法。

在作文教学中，教师可以通过一些鲜活的例子引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的思考和创造性，使他们更愿意主动去写作，提高写作质量。

3.个别指导法对于一些容易出现写作问题的学生，教师可以采用个别指导法，帮助他们发现问题并通过针对性地指导解决问题，使其逐渐提高作文水平。

4.锻炼法锻炼法是一种通过不断练习作文来提高写作水平的教学方法。

教师应该鼓励学生平时多写、多练，做到越写越好，越练越熟练，尽量减少写作恐惧感。

5.合作学习法合作学习法可以促进学生间的互帮互学和相互鼓励，在课堂中进行小组讨论、合作完成作文，既可以培养学生的团队意识和协作精神，又可以提高写作能力。

6.其他方法教师还可以采用多媒体教学方法、游戏化教学方法等来创新教学内容，激发学生兴趣，提高写作效率和写作品质。

小学作文教学方法新探

小学作文教学方法新探作文教学是小学语文教学中的重要内容之一。

在小学阶段，作文教学不仅仅是为了学生提高语文水平，更是为了培养学生的思维能力、表达能力以及创新能力。

本文将从掌握作文的基本要素、培养审美意识和良好习惯以及采用多元化的教学方法等三个方面探讨小学作文教学的新方法。

一、掌握作文的基本要素作文是一种语言的表达方式，掌握作文的基本要素是作文教学的首要任务。

小学生的作文水平有限，他们需要逐渐了解作文的基本要素，例如，文章的结构要素、语言表达要素等。

通过语言表达要素的学习，小学生可以提高自己的语言表达能力，并用更加清晰、规范的语言表达自己的思想，达到更好的作文效果。

此外，小学生也需要了解文章的结构要素。

在教学中，可以通过多种方式梳理文章结构，例如模板写作、拆解范文等方式，让小学生透彻理解文章结构要素，提高自己的文章结构能力。

二、培养审美意识和良好习惯小学生的作文水平和写作习惯受到很多方面的影响，例如家庭环境、语文老师的教育和同学之间的交流等。

因此，教育者需要引导小学生养成良好的写作习惯和审美意识。

例如，经常阅读优秀的文学作品，保持自己对语言的敏感度和感受力；注重整理自己的语言材料和知识储备，以便可以更加有把握地表达自己的想法。

此外，教育者也可以通过评选作文比赛、组织学生作文集等方式，鼓励小学生在写作过程中发扬自己的创造性，勇于表达自己的想法，建立自信心。

三、采用多元化的教学方法小学生的认知能力和思维发展水平有限，他们需要通过多元化的教学方法来提高作文水平。

例如，可以采用感性教学方法，让小学生通过想象和感受来发挥想象力，获取生动形象的语言材料；可以采用启发式教学方法，而不是简单地“灌输”知识，让小学生充分发挥自己的思维模式，激发他们的创造力和想象力。

此外，教育者还可以通过创意思维、轮流写作等方式，激发小学生的写作兴趣和创造力，提高他们的作文水平。

总之，小学作文教育是一个全方位的过程，不仅仅是口头交流的流畅与表达的实效，更是思考、阐述、表达的全过程。

小学作文教学方法新探

小学作文教学方法新探作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，作文教学方法的改革和创新对于提高学生作文水平有着至关重要的意义。

传统的作文教学方法在培养学生的写作能力方面存在一些不足，需要进行新的探索和尝试。

本文将结合小学作文教学的现状和特点，探讨一些新的作文教学方法和策略，以期能够对小学作文教学有所启发。

一、培养学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。

学生对写作感兴趣，就会愿意去尝试和探索。

在作文教学过程中，教师需要注重激发学生的写作兴趣。

可以通过布置感情真挚、内容有趣的作文题目，或者利用生活中的真实事件和故事来引发学生的兴趣。

鼓励学生多读优秀作文，培养学生的文学鉴赏力和写作欣赏能力，从而激发学生的写作热情。

二、注重写作能力的培养在小学阶段，学生的写作能力正处于发展的关键阶段，因此需要注重写作能力的培养。

传统的作文教学方法往往偏重于内容的讲解和塞入，而忽略了学生写作能力的培养。

新的作文教学方法应该注重培养学生的写作能力。

可以通过引导学生阅读优秀作文并加以分析、指导学生进行写作训练、提供写作技巧和经验等方式来培养学生的写作能力。

可以利用课外阅读、课堂讨论等方式来激发学生对写作的欲望，从而提高学生的写作能力。

三、注重作文方法的引导在小学阶段，学生对于写作的方法和技巧掌握并不全面，因此需要教师进行作文方法的引导。

教师可以从叙事、描写、议论等不同类型的作文入手，对学生进行方法指导和实践。

可以利用案例分析、模板引导、写作技巧指导等方式来帮助学生掌握写作的方法和技巧。

还可以开展写作比赛、作文展览等形式来激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

四、重视写作过程的指导在小学阶段，学生常常会把写作过程当成一种任务来完成，而忽略了写作过程的重要性。

在作文教学中，教师应该重视写作过程的指导。

可以通过给学生提供详细的写作步骤、鼓励学生进行多次修改、设立写作反馈机制等方式来引导学生重视写作过程。

教师还可以通过课堂讲解、小组讨论等形式来引导学生进行写作过程的思考和反思，从而提高学生的写作水平。

小学作文教学方法新探

小学作文教学方法新探作文教学一直是小学语文教学中的一个重要部分。

作文不仅是语文学习的一种方式，更是学生思维能力、表达能力和文学素养的提高。

传统的作文教学方法往往缺乏趣味性和互动性，导致学生对作文学习产生抵触情绪。

有必要探索一种新的小学作文教学方法，让学生在写作文过程中感受到快乐和成就，从而激发他们的写作兴趣和创造力。

一、创设情景教学法在小学作文教学中，老师可以通过创设情景来引导学生进行作文写作。

情景教学法是一种以情境为载体的教学方法，通过模拟、影视、游戏等形式给学生一个真实的情境，让学生投入其中并进行创作。

在教学《我的家乡》这个话题时，老师可以让学生通过模拟回到自己家乡，感受家乡的美景，感受家乡的人和事，从而进行作文创作。

通过创设情景，学生可以更加真实地感受到写作的乐趣和情感，从而更加主动地参与作文写作。

二、多媒体辅助教学法在小学作文教学中，运用多媒体辅助教学法可以让学生在画面的视觉冲击下更好地感受到作文内容，并激发他们的创作灵感。

在教学《描写春天》这个话题时，老师可以通过PPT、视频等方式展示春天的美景、春天的花草、春天的气息，让学生在视觉上、听觉上感受到春天的美好，从而激发他们对春天的情感和感悟，最终进行作文创作。

通过多媒体辅助教学，可以让学生更加直观地感受到作文的内容，从而更好地进行作文写作。

三、启发式提问教学法在小学作文教学中，老师可以通过启发式提问引导学生进行作文写作。

启发式提问是一种通过有意识地提问来激活学生思维，从而引导学生进行探索和创作的教学方法。

在教学《描写我的假期生活》这个话题时，老师可以通过提问“你的假期生活过得怎么样？”“你最喜欢假期的哪个时刻？”“你最难忘的一次假期是什么时候？”等问题来引导学生进行假期生活的回忆和思考，从而进行作文创作。

通过启发式提问，可以让学生更加深入地思考作文的内容，从而更好地进行作文写作。

四、互动式小组讨论教学法小学作文教学方法的改革是一项重要的任务。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究小学语文作文写作是培养学生综合语言运用能力的重要环节，如何引导学生写好作文一直是语文教师们关注的问题。

本文将探究一种新的小学语文作文写作教学方法，通过多元化的教学手段，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

一、激发学生兴趣要激发学生对写作的兴趣，让他们从内心深处喜欢上写作。

可以通过多媒体展示一些优秀的作文，让学生欣赏和感受作文的魅力。

同时可以进行小组互助讨论，分享写作经验和乐趣，增强学生的自信心。

教师还可以带领学生写一些有趣的题目，如“我的童年”“我的家乡”等，让学生从身边的事物中汲取写作素材。

二、培养学生写作技巧写作技巧对于学生提高作文水平至关重要。

教师可以通过示范写作，引导学生掌握作文的结构和篇章布局。

通过讲解写作步骤、分析经典范文等方式，帮助学生了解作文的开头、承接、发展和结尾等部分的写作技巧。

引导学生学会使用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，使作文更加生动有趣。

三、开展多样化的写作活动为了培养学生的写作能力，可以开展多样化的写作活动。

组织写作比赛，让学生之间进行比拼，激发他们的写作热情。

可以进行小组合作写作，让学生共同合作完成一篇作文，培养他们的协作能力和团队意识。

还可以组织写作展示，展示学生的优秀作品，提高学生的写作自觉性和自信心。

四、注重写作评价和反馈写作评价和反馈是提高学生写作能力的关键环节。

教师应该对学生的作文进行认真评价，并给予及时、具体的反馈。

可以采用点评式评价，针对学生作文中的问题和不足之处进行点评指导，并提出改进建议。

要注重鼓励和肯定，及时表扬学生的优秀之处，增强他们的自信心。

五、形成良好的写作氛围要形成良好的写作氛围，让学生在轻松、积极的氛围中提高写作水平。

可以将写作作为每周一次的固定活动，吸引学生的关注和参与。

教师可以组织写作沙龙，让学生互相交流和学习，共同进步。

也要给予学生适当的时间和空间，让他们有足够的时间思考和准备写作。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究随着时代的发展，语文教育的方式和方法也正在进行一次转型。

对于小学生的语文写作教学来说，如何能够激发学生的兴趣，培养他们的写作能力是一项重要任务。

本文将探讨一种新的小学语文作文写作教学方法，希望能够在提高学生写作能力的同时激发他们的创造力和想象力。

我们需要给学生提供充足的写作素材。

小学生比较缺乏写作经验和生活阅历，因此教师可以从多方面为他们提供素材，如图片、音乐、故事、实物等。

教师可以带领学生观察图片，听音乐，讲故事，感受实物，从而激发学生产生写作的欲望和灵感。

学生可以通过观察图片描述其中的人物和场景，通过感受音乐写下自己的感受，通过故事梳理情节和展开想象，通过实物写下自己的见闻和感受。

这样的教学方法既能提高学生的写作能力，又能培养他们的观察力和感知能力。

我们可以采用多种形式的写作活动来激发学生的创造力和想象力。

写作不仅仅是写字，还可以通过绘画、剪纸、做手工等方式来展现。

教师可以设计一些与写作相关的绘画、手工等活动，让学生在不同形式的写作活动中进行创造和想象。

教师可以要求学生根据故事中的描述绘制人物的形象，或者设计一个与故事情节相关的手工作品。

这样的活动既能让学生通过视觉和动手的方式来理解和表达故事，又能让他们发挥自己的创造力和想象力。

我们可以引入网络和多媒体技术来进行写作教学。

随着科技的发展，网络和多媒体已经成为小学生生活的重要组成部分。

教师可以通过引导学生进行网络搜索、观看视频、设计PPT等方式来进行写作教学。

教师可以让学生搜索与某个主题相关的图片，然后在PPT中将这些图片进行整理和描述；教师可以让学生观看一段视频，然后写下自己的观感和感受。

这样的教学方法可以让学生更好地利用网络和多媒体资源进行写作，并且可以提高他们的信息获取和处理能力。

小学语文作文写作教学新方法的探究可以从提供充足的写作素材、采用多种形式的写作活动和引入网络和多媒体技术等方面展开。

这些新方法既能提高学生的写作能力，又能培养他们的创造力和想象力。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究作为小学语文教学的重要组成部分，作文写作一直以来都备受关注。

作文不仅仅是对语言表达能力的考验，更是对学生思维、想象和创新能力的锻炼。

传统的作文教学方法往往难以激发学生的写作兴趣和创造力，因此有必要探究小学语文作文写作的新方法，以期达到更好的教学效果。

一、培养学生的写作兴趣在小学语文作文写作教学中，培养学生的写作兴趣是非常重要的。

学生对写作的兴趣直接影响他们的写作动力和积极性。

教师在教学中应该注重激发学生的写作兴趣。

可以通过讲解有趣的故事、展示优秀的作文范本、组织有趣的写作比赛等方式，引导学生积极参与到写作活动中来，从而提高他们的写作兴趣。

二、开展多方面的写作训练传统的作文教学往往只强调学生的审美能力和语言表达能力，忽视了学生的观察力、联想能力和想象力。

在实际教学中，教师应该注重多方面的写作训练，让学生在写作中得到综合提升。

可以通过观察生活、阅读课外书籍、参与写作小组等方式，培养学生的观察力、联想能力和想象力，从而提高他们的写作水平。

三、注重写作技巧的训练写作不仅仅是一种自由表达，更是一种技术活动。

在教学中，教师应该注重写作技巧的训练，帮助学生掌握写作的基本规律和技巧。

可以通过分项训练、写作技巧讲解、写作技巧应用等方式，让学生系统地掌握写作技巧，提高他们的写作水平。

四、关注学生的个性发展每个学生都有自己独特的人格特点和写作风格，因此在教学中，教师应该关注学生的个性发展，注重培养学生的独立思考和写作风格。

可以通过鼓励学生表达个人观点、引导学生尝试不同的写作方法等方式，让学生在写作中展现出自己的个性和特长，从而激发他们的写作潜能。

五、创新教学方法随着时代的发展，教学方法也在不断创新。

因此在小学语文作文写作教学中，教师应该不断探索和尝试新的教学方法，以期达到更好的教学效果。

可以通过多媒体教学、互动式教学、个性化教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

小学语文作文写作教学新方法的探究，不仅可以提高学生的写作水平，更重要的是可以培养学生的独立思考能力和创新精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

语文：作文教学方法新探

语文：作文教学方法新探各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作文教学方法新探初中学生作文时存在四大“苦恼”：一苦心如枯井，没内容可写；二苦缺乏必要的写法指导，不知道怎么写；三苦束缚太多，不敢大胆有创意地写；四苦作文没有交流的渠道，没有动力写。

经过多年的教学实践，笔者遵循作文教学规律，从学生的实际情况出发，总结出消除学生“四苦”的“四招”，有效地贯彻了新课标的作文理念，使不少学生享受到了写作的快乐。

一、“问渠那得清如许？”——创设作文教学情境作文首先得解决“写什么”的问题。

“问渠那得清如许,为有源头活水来”。

叶圣陶先生也指出：“生活就如泉源，犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。

”而眼下学生普遍感觉生活单调，那么，怎样才能促使学生将生活之源源源不断地流向作文呢？经过学习实践，笔者发现最好的办法是创设作文教学情境，让作文教学情境为学生的作文开源。

作文教学情境法，依据直观教学原理和情知对称原理，教师从教学的需要出发，有意创设一个个具体的场合、景象，让学生置身其中，通过观察、思考、想象，增强学生对生活的感受和体验，为学生写作提供材料。

具体做法如下：1.深入生活体会情境，组织活动体验情境“生活是一本活生生的书”並领学生走向社会走向自然（让学生在生活中观寝感受，收集资料；同时有意识地组织一些为作文而开展的班级活动，让学生在椻动中获得感叕和体验。

建筑，笔者请家长带学生参观柳?的桥；写游记，笔者带领学生到学校附近的箭盘奇石园参观；写人的记叙文启学生通过萃查郇访，解的素材，也可以通过角色扮演，模拟情境，裂察人物的外貌言行举止；写的记叙文组织学生开展丰富的班级活动，通談参与活动的全过程体验生活，获得感悟。

当学生充满激情地感受攟洺时，生活也会馈赠他们写作的瀵感。

2.运用直观教具演示情境“百闻不如一见”，写状物的作文，最适合运用直观教具演示情境，使学生对物的形、色、味、质地、气质特点等有感性的接触。

小学语文作文写作教学新方法探究

小学语文作文写作教学新方法探究作文是语文教学中的重要环节，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。

传统的作文教学方法往往存在着局限性，因此需要不断探索新的教学方法，以提高学生的写作水平。

本文将就小学语文作文写作教学新方法进行探究，并提出一些可行的建议。

作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

学生对写作没有兴趣，就很难培养起他们的写作能力。

教师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣，比如让学生多读一些优秀的文章，参加一些作文比赛，或者使用一些新颖有趣的写作题材。

这样可以让学生在写作中找到乐趣，从而愿意花更多的时间和精力去提高自己的写作水平。

作文教学应该注重培养学生的写作技能。

要想写好一篇文章，除了兴趣之外，还需要一定的写作技巧。

教师可以在教学中注重对学生的写作技能进行系统性的训练和培养，比如引导学生多积累写作素材，训练学生的观察和思考能力，培养学生的文字表达能力，引导学生进行写作练习等。

只有掌握了这些写作技能，学生才能在实际写作中游刃有余。

作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。

语文作文不仅仅是写几句话那么简单，更重要的是考察学生的思维能力和创造力。

教师可以通过一些启发性的教学方法，比如故事、图片、音乐等，来激发学生的思维，引导他们进行联想和拓展，培养他们的创造力。

这样可以让学生在写作中不再拘泥于表面的文字，而是能够进行深入的思考和创新。

作文教学应该注重培养学生的表达能力。

写作是一种文字表达的过程，因此教师应该注重培养学生的表达能力。

在教学中，教师可以引导学生多进行表达练习，比如口头表达、朗读、默写等，让学生不断地锻炼和提高自己的表达能力。

这样可以让学生在写作中能够准确地表达自己的思想和情感，使文章更加生动和有吸引力。

小学语文作文写作教学是一个复杂的过程，需要教师不断地探索和尝试新的教学方法，以提高学生的写作水平。

希望本文提出的一些建议对大家有所帮助，能够引发大家更多的思考和交流，使小学语文作文写作教学更加科学、有效。