让孩子快乐地歌唱
大班歌唱教案二——如何引导孩子正确唱歌姿势
大班歌唱教案二——如何引导孩子正确唱歌姿势随着社会的发展和时代的变迁，幼儿教育也越来越受到人们的重视，在大班教育中歌唱教学也成为了必不可少的环节。
唱歌是幼儿感知和表达情感的一种手段，是幼儿身体、语言、智力、情感、技能全面协调发展的体验活动。
良好的教学方法和正确的唱歌姿势对幼儿的健康发展有着极为重要的影响。
一、引导孩子正确的唱歌姿势唱歌姿势是影响幼儿唱歌的重要因素之一，如果姿势不正确，不仅会影响到他们的呼吸和声音发出，还会影响到他们的颈椎和脊椎的健康发展。
我们要引导孩子正确的唱歌姿势。
1. 身体自然直立，双脚自然分开站立。
这样可以保证呼吸顺畅，有利于声音的发出。
2. 双肩放松，身体微微向前倾。
这样有于腹式呼吸的实施，同时也能够让声音更加清晰响亮。
3. 头部自然昂起，不能过高，更不能低头。
这样可以有利于呼吸，同时也能够让声音更加明亮。
4. 手臂自然下垂，不要过于用力。
这样可以使身体放松，有利于呼吸和发声。
5. 面对观众，微笑面对每一个观众，语气和蔼自然。
这样可以增强自信心和表现力，让观众更容易接受自己的表演。
二、教育孩子正确的唱歌理念唱歌教育除了教孩子唱歌和唱歌姿势的外在技能，还需要引导孩子树立正确的唱歌理念。
1. 唱歌要有感情。
唱歌是表达情感的一种手段，孩子需要感受歌曲所表达的情感，在唱歌中表达出来。
2. 唱歌要有准确的节奏。
唱歌不能太快也不能太慢，每个音符都需要准确，这样才可以让歌曲更加优美。
3. 唱歌要有清晰的发音。
孩子需要准确地发出每个音节，不要含糊不清，这样才能让别人听懂我们的歌声。
4. 唱歌要有合理的呼吸方法。
唱歌需要不断用力的呼吸，孩子需要学会腹式呼吸，才能让歌曲更加动听。
三、教育孩子唱歌的技巧唱歌教育不仅需要教孩子唱歌姿势和唱歌理念，还需要教孩子唱歌的技巧。
1. 学会咬字。
唱歌需要清晰明了的发音，咬字是最基本的。
2. 学会控制音量。
唱歌需要根据歌曲的音乐特点，来控制音量的大小，有时要高亢有力，有时需要柔和细腻，这样才能够表达出歌曲的意境。
儿童歌唱活动策划书3篇
儿童歌唱活动策划书3篇篇一《儿童歌唱活动策划书》一、活动主题唱响童真，快乐成长二、活动目的通过举办儿童歌唱活动，为孩子们提供一个展示自己歌唱才华的舞台，激发他们对音乐的热爱和兴趣，培养他们的自信心和表现力，同时也为家长和孩子们创造一个欢乐、温馨的亲子时光。
三、活动主体[具体年龄段]的儿童四、活动时间[具体日期]，[具体时间段]五、活动地点[详细地址]六、活动准备1. 场地布置：提前布置活动场地，营造出欢快、温馨的氛围，如悬挂彩色气球、彩带等，设置舞台、观众席等区域。
2. 音响设备：准备高质量的音响设备，确保歌唱声音清晰、动听。
3. 歌曲选择：根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选适合的歌曲，包括儿歌、流行歌曲等。
4. 评委邀请：邀请专业的音乐老师或有音乐素养的人士担任评委，确保评选的公正性和专业性。
5. 奖品设置：设置丰富的奖品，如奖状、奖杯、音乐玩具等，激励孩子们积极参与。
6. 宣传推广：通过学校通知、社交媒体宣传、海报张贴等方式，广泛宣传本次活动，吸引更多的儿童报名参加。
7. 人员安排：安排足够的工作人员，包括主持人、计分员、后勤保障人员等，确保活动的顺利进行。
七、活动流程1. 签到入场（[签到开始时间]-[签到结束时间]）在活动现场设置签到台，家长和孩子们签到后领取活动资料和纪念品。
引导家长和孩子们有序进入活动场地，就座观众席。
2. 开场致辞（[开场时间]）主持人致开场辞，介绍活动的目的、流程和评委嘉宾。
邀请主办方领导发表讲话，表达对孩子们的祝福和期望。
3. 歌唱表演（[表演开始时间]-[表演结束时间]）按照报名顺序，孩子们依次上台进行歌唱表演。
每个孩子演唱一首歌曲，时间控制在[具体时长]分钟以内。
评委根据孩子们的歌唱表现进行打分。
4. 互动环节（[互动时间]）穿插一些互动游戏，如歌曲接龙、猜歌名等，增加活动的趣味性和参与度。
邀请家长和孩子们一起参与互动游戏，赢取奖品。
5. 颁奖环节（[颁奖时间]）根据评委打分，评选出一、二、三等奖和优秀奖若干名。
幼儿园幼儿平时唱歌的文案
幼儿园幼儿平时唱歌的文案1. 充满童真的歌声，瞬间点燃幼儿园的活力！2. 倾听孩子的梦想，用歌声为他们打造多彩童年！3. 幼儿园里的歌声就像是天使的呢喃，温暖每一个孩子的心房。
4. 透过歌声，我们看到了孩子们无限的可能性。
5. 唱响童年的快乐旋律，让幼儿们在欢声笑语中快乐成长。
6. 用歌声教会孩子们分享，让每个孩子都成为优秀的团队合作者。
7. 在歌声中传递关爱，幼儿园是温馨快乐的大家庭。
8. 歌唱培养孩子内心的美丽，成为自信幸福的宝贝。
9. 用歌声传递正能量，成就孩子们未来的精彩。
10. 唱出快乐的节拍，让幼儿园充满动感与活力。
11. 幼儿们欢乐地唱着，从歌声中认识世界的多彩。
12. 音符跳跃，童心飞扬，幼儿园是快乐唱响的乐园。
13. 有歌声的地方就有快乐，幼儿园是快乐歌谣的天堂。
14. 歌声是孩子们的天籁之声，传递出无尽的温暖与希望。
15. 在歌声中萌发孩子们对音乐的热爱，为他们的音乐之路铺就基石。
16. 幼儿园里的歌声是最美丽的旋律，每个孩子都是歌唱的明星。
17. 从小培养孩子的音乐细胞，让他们尽情展现才艺的舞台。
18. 用歌声启迪孩子们的智慧，让他们在音乐中感受到无穷的乐趣。
19. 歌声是孩子们情感表达的桥梁，让他们学会倾听和理解。
20. 幼儿园的歌声是孩子们的心灵所向往的乐园。
21. 音乐让孩子们变得更加开朗，唱歌是他们心情的最好宣泄。
22. 在歌声中感受幸福的味道，幼儿园是幼儿快乐的音乐王国。
23. 音乐是幼儿园里最灿烂的彩虹，孩子们在歌声中找到了归属感。
24. 幼儿园的歌声如流动的小溪，清新自然，让孩子们倍感亲近。
25. 孩子们快乐地唱着歌，幼儿园是童年幸福的音符交响乐。
幼儿园大班《快乐歌唱》教案设计800字
幼儿园大班《快乐歌唱》教案设计800字教案设计：幼儿园大班《快乐歌唱》一、教学目标：1. 让孩子们在音乐活动中体验到快乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们的听觉感知能力和节奏感，提高他们的音乐素养。
3. 通过集体活动，增强孩子们的团队合作意识和社交能力。
二、教学准备：1. 教学材料：音乐播放设备，歌曲《小星星》等简单易学的儿歌。
2. 教学环境：一个宽敞、明亮、舒适的活动室。
三、教学过程：（一）导入（5分钟）老师可以通过播放一段轻松愉快的音乐，吸引孩子们的注意力，然后引导他们一起做一些简单的肢体动作，如拍手、摇摆身体等，让他们感受到音乐带来的快乐。
（二）主题讲解（10分钟）1. 老师可以先向孩子们介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并通过一些简单的例子来帮助他们理解。
2. 接着，老师可以引入今天的主题——“快乐歌唱”，鼓励孩子们大胆地表达自己的情感，享受唱歌的乐趣。
（三）实践操作（20分钟）1. 老师可以选择一首简单的儿歌，如《小星星》，教给孩子们唱。
首先，老师可以先示范唱一遍，然后让孩子们跟着唱。
2. 在这个过程中，老师要注意观察每个孩子的表现，对于唱得不好的地方要及时给予指导，对于唱得好的地方要给予表扬和鼓励。
3. 为了增加趣味性，老师还可以组织一些小游戏，比如“猜歌词”、“接龙唱歌”等，让孩子们在游戏中学习唱歌。
（四）总结与延伸（10分钟）1. 在活动结束时，老师可以让孩子们分享一下自己在活动中的感受，以及对音乐的理解。
2. 老师还可以布置一些课后作业，比如回家后跟父母一起唱今天学到的儿歌，或者自己创作一首简单的歌曲，以此来巩固和延伸课堂所学。
四、教学评价：教师应在整个教学过程中持续关注并记录每个孩子的发展情况，包括他们在音乐活动中的参与度、表现力、创造力等方面，以便及时调整教学策略，满足每个孩子的个性化需求。
五、教学反思：每次教学结束后，教师都应对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以此来不断提高自己的教学水平。
歌唱活动幼儿教案5篇
歌唱活动幼儿教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何让幼儿快乐地唱歌
关键词 ： 快乐教 学； 儿童创造 ； 天性 ； 寓乐于教 ； 成长
唱歌是人们生活 中必不可 少的一种情感活 动。在远古时期 ， 许 多小朋友做 得惟妙惟 肖， 获得 了小伙伴 们大量 的掌声 ， 让 唱歌
一
进 步的催化剂 ，要让这个 催化剂恰 如其分地 起到应有 的催化 作 四、 在唱歌教 学活动 中创设 良好的活动氛围 良好 的活 动氛 围是 融化 教学活动 的“ 春风” ， 在教 唱活 动中教
、
选择 适合幼儿歌唱的 曲目， 运用 多种手段 ， 让快 乐在 教学 用 ， 促进 儿童长足 的进步 。
愉悦 ， 或激 动 ， 或高兴 ， 或畅快 。为 了取得 教与学协调统一 的完美 确 、 科学的教 育观 、 儿童观。我们应该学会欣 赏幼儿特有 的表现方 教 学效果 ，让幼儿 在轻松快 乐的学 习过程 中获得更 多的学 习体 式 。要身体力行 ， 鼓励每一个幼儿放声歌 唱 ， 大 胆地 表现 自己， 特 验， 在愉快 的“ 玩 耍” 中像小 鸟一样快乐 地成长 ， 在教 学 中我 做 了 别是鼓励那些胆小 、 内向的幼儿 。老师 的适 当鼓励 ， 就是儿童成长 如下几 点尝试 ：
所以在教学过程中安排的活动要富于感染力建立轻松相对自由的教学氛围以及平等友好的师生关系才能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿幼儿的音乐活动既是一种教学活动也是儿童天性的展现我们将这一活动寓教于乐中以快乐为主题以游戏为载体以创造为方向艺术地创造一种和谐快乐的学习氛围让孩子在愉悦的天地间自由地成长
２ ０ １ ４年 ３ 月 ２ ８日
《 幼儿园教育指导纲要》 指出 ： “ 尊重每个幼 儿的想法和创造 ，
让孩子快乐地歌唱
让孩子快乐地歌唱作者：王彩芳来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第15期摘要：音乐对幼儿有感染作用，可以陶冶他们的性情，培养他们对大自然美好的感情和对生活无限的热爱并丰富他们的音乐表现力，以及发展他们的语言创造力。
要搞好幼儿园音乐教学，必须培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。
只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲，就适合幼儿歌唱。
快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。
唱歌活动组织的音乐教学可用音乐的形式来表现，可用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。
律动是孩子们这一年龄段的特点，可作为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。
关键词：幼儿音乐教学；兴趣；快乐；有效中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0019音乐是一门抽象艺术，对幼儿起到一种感染作用。
幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对大自然的美好有良好的感情，对生活无限热爱。
幼儿只有学会认识音乐、学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地。
德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其他声音，只是这个原音的遥远的回声。
人的喉咙是创作的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。
”幼儿唱歌可以陶冶情操、活泼身心、抒发感情、发展语言、发展想象力和创造力、丰富他们的音乐表现力。
在幼儿园，幼儿能够通过各种音乐活动来走进音乐、了解音乐。
歌唱活动是最常见的一项音乐活动。
在音乐歌唱活动中，通过演唱歌曲自然地表现内心的情感，把内心的喜怒哀乐都通过声音表现出来，这就是一种最直接的音乐表现方式。
幼儿园音乐教学的目的是：培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。
在歌唱教学中，充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿自主学习，促进幼儿的主体发展是非常重要的。
反思《快乐的孩子爱唱歌》》
《快乐的孩子爱唱歌》反思
《快乐的孩子爱唱歌》这首歌是小学音乐教材第二册第五单元我们多快乐中的歌曲，这首歌把快乐与歌唱紧密地联系到了一起。
歌词基本内容是鸟儿爱飞翔，蜜蜂爱花房，流萤爱火花，孩子爱唱歌，歌词采用排比的形式浅显易懂，朗朗上口，深受孩子们的喜欢。
一年级学生已经有一段时间的正规音乐训练，我让学生通过看、听、说、唱、画、演等一系列的教学活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏水平，表现水平和创造水平。
在这个系列的教学活动中，每一环节紧密联系环环相扣，都有我的设计意图，首先通过一首幸福拍手歌，把学生带入音乐的氛围，读儿歌记歌词是让学生掌握这首歌的节奏，同时也解决了本课的教学难点，再让学生边听范唱的同时，边用手轻点拍子，感受歌曲的旋律，使学生对歌曲有初步的理解，在熟悉旋律的同时能轻松的唱出这首歌曲，最后通过续编歌曲激发学生的创造力，同时使课堂得到拓展，使学生的兴趣得到进一步的延伸。
总的来说我觉得这堂音乐课同学们的兴趣盎然，在歌声和笑声中度过了愉快的一节课。
让培智孩子快乐的歌唱——唱游与律动课程在培智学校主题化教学中的探索与实践
知识文库 第18期196让培智孩子快乐的歌唱——唱游与律动课程在培智学校主题化教学中的探索与实践谢佳婷培智主题教学立足于学生生活，强调在适合的主题之下完成各门课程教学内容之间的横向整合，促进学生社会适应能力的发展。
本文介绍了唱游与律动学科如何将专业性很强的音乐知识转化为学生能接受的形式在主题教学中开展教学，以及如何用音乐的方式体现生活融合其他学科的目标。
1 培智学校的主题教学1.1主题教学的背景近年来，普小随班就读的发展，有一部分轻度障碍的学生可以进入普通学校就学，剩下的重度障碍儿童和多重障碍儿童在培智学校的比例越来越高了。
这些学生个体差异大，学习能力弱，社会适应能力差，难以适应培智学校传统的分科课程与教学模式。
因此，培智学校需要探索新的课程以及教学方式以适应教学对象的变化。
培智学校传统分科教学的弊端：（1）离学生生活较远，教学内容学科之间碎片化。
（2）教学方式有限，学生的学习动机没有很好的激发。
（3）学生接触单科是简单，内容不一，无法整合教学资源。
而主题教学作为一种强调教育的整体性、功能性、联系性和应用性的教学方式，近年来开始受到特殊教育者的关注。
希望通过综合主题教学，使教学内容与学生的生活经验密切结合，切实提升学生适应生活、融入社会的能力。
2 唱游与律动课程在培智学校主题教学中的地位与发展培智教育的核心是生活技能的获得，以生活类主题作为教学主题，将原有的《生活适应》、《生活语文》、《生活数学》、《劳动与技能》、《唱游与律动》、《绘画与手工》、《运动与保健》等七门课程整合起来。
具体操作上，每学期设计三到四个主题，主题下制定三到五个适合学生能力的主题目标，实施主题教学。
各门课程以某个主题为主线和中心，围绕主题的开发、探究、解决的过程，使课程知识在各个层面上进一步拓展，强化学生发现生活中问题、分析生活中问题、解决生活中问题的能力，不仅强调学生逻辑思维能力的进步，也注重学生情感、态度、价值观等非智力因素的发展。
儿童歌唱的好处
儿童歌唱的好处
1.声乐学习在时间安排上更符合孩子心理和生理需求歌曲短小精悍，学会唱一首歌远比学习一首器乐曲所花时间要少很多，也更容易。
儿童能够自觉并有效集中注意力的时间不长，好听又简短的歌曲会使他在短时间就获得成功的快乐。
2、童声合唱有利于培养孩子的合作性和集体归属感歌唱节目最常见的形式就是合唱，孩子们打扮得漂漂亮亮的站舞台上像模像样地分声部唱歌，看着特可爱特有童趣。
在合唱的训练过程中，既培养了孩子自身的歌唱能力又使得他对他人声音和整个合唱队的声音有了认识，学习自觉地在声音和声部中进退，以达到整个团队整齐美好地歌唱。
3、唱歌的过程就是一个锻炼身体的过程科学的发声方法，需要人体各部分的配合，如，呼吸，丹田之气等，每天都把它理顺了，调匀了，练足了，无形中促进气血的循环，腰腹部肌肉的收缩，腔体、管道的共鸣等。
总之，唱歌是需要要身体各部分都调动起来，对儿童的身心健康成长都有很大的帮助。
4、声乐比器乐在音乐表达上更直观，容易入门声乐曲最大的特点是【有歌词】，并且歌词还朗朗上口充满童趣，能够让孩子马上就知道这个音乐讲述了什么故事要表达什么内容。
而且，孩子能够很快的体会到由他自己来演绎，表现这个音乐所带来的愉悦感。
器乐曲没有歌词，相对抽象，孩子必须从老师一遍遍的描述和比喻中获得间接的感受和体验。
快乐孩子爱唱歌教案
快乐的孩子爱唱歌教课设计【篇一：教课反省：快乐的孩子爱唱歌】《快乐的孩子爱唱歌》教课反省本节课我针对学生年纪小的特色，按照新课标提出的激发学生学习兴趣和培育学生创建意识的理念来设计教课的。
1、本节课我可以很好地利用学生们喜爱的游戏《请你跟我学》，学老师的动作、表情，语言力度的变化，节奏的变化，充足调换学生们学习音乐的踊跃性，进而发掘快乐的要素。
2、在讲堂的每个环节中，学生都可以踊跃主动的参加教课，充足体现了学生的主体意识。
3、歌曲办理环节激发了学生的创作欲念，培育了他们的创建力，同时也增进了同学之间的友善、团结，表现了集体合作的精神。
不足之处：1、教课过程中，对有些表现不好的同学鼓舞的还不够实时2、在歌曲演唱办理方面还够细，老师的要求不够明确详细，出现了一部分学生没有达到预约目标的现象。
【篇二：快乐的孩子爱唱歌】无锡市新苑小学石萍年级：一年级课时：一课时一、教课目的（１）初步学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，体验快乐的感情，引导学生开朗、爽朗地参加音乐活动。
（２）能有表情地朗诵歌词，吐字清楚，灵便。
（３）经过学科间滲透，自主学习，充足发挥学生各自的兴趣专长，培育创新学习，合作的能力。
二、教课要点、难点有节奏的朗诵歌词，吐字清楚，轻盈地演唱，培育学生创新能力，合作能力。
三、教具准备多媒体课件、多媒体电脑、钢琴、头饰、打击乐器、录音机四、教课过程（一）组织教课听音乐，学生做自己喜爱的动作进教室（二）导入新课１、小朋友们好，很快乐跟大家一同走进今日的音乐讲堂。
第一，石老师带小朋友到漂亮的大花园里看一看，走一走，而后告诉石老师孩子们在花园里干什么。
他们快乐吗？（播放多媒体课件，显现“鸟儿翱翔”，“蜜蜂采蜜”，“夜空流萤”，“孩子演唱”）２、生：孩子们在唱歌，他们多快乐呀！师：我们今日就学习一首新歌《快乐的孩子爱唱歌》（三）歌曲学唱１、听范唱（演示多媒体动画歌片，使学生对歌曲有初步的认识）。
２、出示题目师：开朗的鸟儿爱什么？生：爱翱翔师：勤奋的蜜蜂爱什么？生：爱花房师：小小的流萤爱什么？生：爱火光师：快乐的孩子爱什么？生：爱唱歌３、师生接唱１５６５４３４５｜５６５５６５｜（师）开朗的鸟儿爱翱翔（生）飞呀飞飞呀飞，１５６５４３２１｜３２１３２１｜（师）勤奋的蜜蜂爱花房（生）采蜜忙采蜜忙，１５６５４３４５１｜５６５５６５｜（师）小小的流萤爱火光（生）闪呀闪闪呀闪，７６６５１７２１｜１５１—para;（师）快乐的孩子爱歌唱（生）唱呀唱。
幼儿园歌唱活动感想
幼儿园歌唱活动感想作为一位幼儿园老师，我很荣幸能参与到幼儿园的歌唱活动中。
歌唱活动是幼儿园重要的活动之一，它不仅可以培养幼儿的音乐感知能力，还可以让他们在歌唱中享受快乐，感受音乐的魅力。
歌唱活动丰富了幼儿的课外生活，促进了他们的全面发展。
在幼儿园的歌唱活动中，我看到了孩子们的热情和活力。
他们时而用手挥舞，时而跟着音乐节奏齐步舞动，一副欢快的样子。
有的孩子嘴角上扬，眼睛眯成了一条缝，专心致志地唱着歌。
有的孩子则放声大笑，对音乐充满好奇和兴趣。
这些都是孩子们对音乐的热爱和对生活的热情的展现。
在歌唱活动中，我还发现了孩子们的潜力和才华。
有孩子的歌唱声音清脆动听，有的孩子则唱得极具感情。
他们有的会用手势、表情来配合歌曲，将歌曲的意境淋漓尽致地展现出来。
有的孩子还能够跟着音乐走，用身体的各种动作来展示音乐的魅力，呈现出一种美丽的舞蹈。
歌唱活动不仅是让孩子们感受音乐的美妙，更是一个提升孩子们综合能力的机会。
在活动中，孩子们可以自由发挥，表现自己的才华和个性。
他们可以通过歌唱来锻炼自己的语言能力，提高自己的表达能力。
在配合音乐节奏时，孩子们还可以培养自己的协调能力和节奏感。
此外，歌唱活动还可以培养孩子们的团队精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
在歌唱活动中，我也深刻地感受到了家长们对孩子们发展的重视和支持。
有的家长会提前准备好孩子们的表演服装，有的家长会给孩子们准备好礼物和鼓励的话语。
他们的支持和鼓励，让孩子们有了更大的动力和信心。
在歌唱活动中，孩子们表演得更加自信和大胆，活动的气氛也更加热烈和温馨。
幼儿园的歌唱活动不仅让孩子们享受到音乐的快乐，也让他们在表演中体验到了成就感。
每一次合唱或独唱，孩子们都会收获掌声和鼓励，这对于他们来说是一种莫大的鼓舞和动力。
在精心排练之后，孩子们得到了家长和老师们的认可和赞扬，这对于他们来说是一种最美好的奖励。
在歌唱活动之后，我也深感到了孩子们的成长和进步。
在活动中，孩子们尽情地释放着自己的能量和激情，他们的表现也得到了老师和家长的赞许。
快乐的孩子爱唱歌音乐教案
快乐的孩子爱唱歌音乐教案教学目标1.培养孩子们对音乐的兴趣和热爱。
2.提高孩子们音乐欣赏和歌唱能力。
3.通过音乐的学习，培养孩子们的创造力和表达能力。
4.增强孩子们的团队合作意识和自信心。
教学内容第一课：音乐的魅力•学习音乐的定义和特点。
•利用各种音乐乐器和音乐作品来感受音乐的魅力。
•通过欣赏共同选择的音乐作品，讨论不同的音乐风格和情感。
第二课：唱歌的基本技巧•学习正确的发声和呼吸技巧。
•练习基本的音准和节奏感。
•唱歌练习时注意姿势和表情的配合。
第三课：合唱团体训练•学习合唱的基本概念和要领。
•练习合唱的和声技巧和协调性。
•分组进行合唱团体训练，培养团队合作意识。
第四课：创造音乐•学习音乐的创作方法和技巧。
•激发孩子们的创意思维，让他们创作属于自己的音乐作品。
•分享和欣赏彼此创作的音乐作品，互相鼓励和补充。
第五课：音乐表演•学习舞台表演的基本知识和技巧。
•准备音乐表演活动，让孩子们积极参与。
•通过音乐表演展示所学习的成果，增强孩子们的自信心。
教学方法1.集体讨论：通过讨论音乐的特点、风格等激发孩子们的兴趣，并培养他们的思辨能力。
2.听力训练：通过音乐欣赏提高孩子们的音乐感知能力和欣赏能力。
3.示范教学：老师示范正确的唱歌技巧和合唱团体训练，让孩子们模仿学习。
4.分组活动：安排孩子们进行合唱团体训练和音乐创作，培养团队合作和创造能力。
5.个别辅导：对于唱歌或音乐学习中遇到困难的孩子，进行个别辅导和指导。
教学评估1.听力测试：通过音乐欣赏，考察孩子们对音乐的理解和分析能力。
2.唱歌评估：对孩子们的音准和唱歌技巧进行评估。
3.合唱团体评估：评估合唱团体的和声技巧和协调配合情况。
4.创作评估：对孩子们的音乐创作作品进行评估，包括创意和表达能力。
5.表演评估：评估孩子们在音乐表演中的台风和自信心。
教学资源1.音乐乐器：乐器如钢琴、小提琴等，用来演奏各类音乐作品和示范。
2.合唱曲目：选用适合孩子们年龄和能力的合唱曲目，可从儿童歌曲、经典音乐等方面选择。
音乐课堂教学中如何激发学生对歌唱的兴趣
音乐课堂教学中如何激发学生对歌唱的兴趣作者：方阿銮来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第08期兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
歌曲教学是音乐教学中的主体部分，歌唱对人的生活有着重要的意义。
演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生易于接受和乐于参与的表现形式。
那么在教学中怎样才能激发孩子们学习的兴趣？在此，我对音乐课堂教学中如何激发学生对歌唱的兴趣谈几点体会。
一、创设音乐教学情境激发学唱兴趣创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，激发兴趣。
情境是音乐课中教学主题的前提和基础，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。
在教唱新歌之前，我常常用讲故事，制作课件，猜谜语，创设情境等引出新课，引起学生的兴趣。
例如：我在教唱《美丽的家乡》这首歌时，用微机播放一段家乡风光的录像，优美的音乐和美丽的风光，让孩子们赏心悦目，这时候我会问孩子们：你们喜欢自己的家乡吗？同学们回答：非常喜欢，接着我说道：“有这样一个女英雄，她的名字叫傲蕾一兰，为了保卫自己的家乡与沙俄侵略者进行顽强斗争，为达斡尔族人民立下了大功，是达斡尔族人民的光荣与骄傲。
”这时候同学们的崇敬之情油然而起，我又问道：“你们想知道究竟是怎么回事吗？好，我们一起去看看究竟。
”接着播出一段影片《傲蕾一兰》片段导出歌名，并有表情的进行范唱，激起了学生极大的学习兴趣，从而为唱好这首歌奠定了基础。
根据儿童年龄特征和心理特征，低年级的学生特别爱听故事，我常常将歌曲内容编成小故事，学生的注意力很快被吸引过来。
通过生动的故事和有趣的表演，同学们学唱歌曲的自觉能力、兴趣都得到了充分提高，课堂教学效果非常好。
比较洗脑的儿歌
比较洗脑的儿歌介绍儿歌是儿童学习和成长过程中的重要组成部分，一首好的儿歌既能让孩子们快乐地歌唱，同时也能通过简单的歌词和旋律传达重要的教育意义。
然而，不同的儿歌在引导孩子们接受价值观、培养兴趣爱好等方面存在差异。
本文将比较几首洗脑的儿歌，探讨它们在不同方面的异同。
洗脑儿歌一：《小苹果》《小苹果》是一首非常流行的儿歌，它的旋律非常欢快，歌词简单易记。
这首儿歌通过重复的歌词和简单的旋律，非常容易让孩子们产生共鸣和记忆。
然而，有一些人认为，《小苹果》这样的洗脑儿歌却对孩子的成长有一定的负面影响。
歌词《小苹果》的歌词内容相对较为单一，主要是反复唱诵“你是我的小呀小苹果”等几句歌词。
由于歌词过于简单，容易让孩子们进行机械化的学唱，而没有理解歌词的含义。
这可能导致他们没有在儿歌中获得其他更具有教育意义的信息。
旋律《小苹果》的旋律轻快欢快，容易让孩子们跟着节奏挥舞手脚。
然而，一些人认为这种过于简单化的旋律缺乏创新和多样性，可能限制了孩子们对音乐的理解和欣赏能力。
洗脑儿歌二：《找朋友》《找朋友》是一首以培养孩子们社交能力为主题的儿歌。
它通过清晰的歌词和欢快的旋律，帮助孩子们学会与人交往和培养友谊。
歌词《找朋友》的歌词内容充满了亲切和友善的情感，通过描绘不同的动物和他们找朋友的经历，引导孩子们理解和体验友谊的重要性。
歌词中的重复部分也方便孩子们记忆和反复唱诵。
旋律《找朋友》的旋律轻快欢快，让孩子们充满阳光和活力。
这种积极向上的旋律有助于激发孩子们对儿歌的兴趣，培养他们的音乐感知和表达能力。
洗脑儿歌三：《拔萝卜》《拔萝卜》是一首以活动与动作为主题的儿歌。
它通过歌词的描述和活动的互动性，帮助孩子们进行身体锻炼和协调训练。
歌词《拔萝卜》的歌词内容简单明了，旨在引导孩子们进行拔萝卜动作。
歌词中的动作描写和押韵方式，增加了儿歌的趣味性和记忆性。
旋律《拔萝卜》的旋律轻快活泼，适合进行互动和活动。
这首儿歌通过旋律的变化和节奏的起伏，激发了孩子们的行动力和协调能力。
让孩子自由歌唱
让孩子自由歌唱无意间在一份资料上发现了一首有趣的歌曲——《小白眼和小黑眼》。
歌曲诙谐幽默，歌词为：小白眼、小黑眼，手拉着手儿去茶馆。
（四川话白：喝茶罗）喝人家茶，砸人家碗，人家叫他赔茶碗。
（四川话白：怎么办勒）人家叫他赔茶碗。
白：哼，赔茶碗。
利用下午游戏时间，我和孩子们一起学习了这首歌曲。
孩子们的兴趣非常浓厚。
反观我们课程计划中的歌唱活动，每次都引不起孩子多大的兴趣，孩子们往往有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状。
老师都觉得上歌唱活动很难。
歌唱是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。
每个孩子都爱唱歌，但歌唱活动时，是什么让喜欢歌唱的孩子们在课堂中厌倦唱歌呢？演唱了《小白眼和小黑眼》之后，我发现原因还在于教师不当的教学处置，引起了孩子的厌倦情绪。
1．干巴巴的说教《小白眼和小黑眼》是一个非常诙谐有趣的歌曲，表现了两个小朋友在茶馆喝茶砸破茶碗的事情。
我从头至尾没有分析歌曲的教育意义，只是快乐地和小朋友一起歌唱，小朋友尽情体验着歌曲的情趣。
而我们以往开展类似活动时，相信很多人都会说教一番：砸破茶碗好不好？做事情一定要小心。
砸了人家的东西要赔。
这样的说教会立刻破坏歌曲诙谐的意境，小朋友轻松愉快的情绪状态也因为老师严肃的说教受到阻断。
2．解释性话语过多开展歌唱活动时，教师习惯于这样的模式：教师范唱——提问歌词内容——解释歌词。
殊不知，过细过多地解释歌词是对歌曲美感的一种破坏。
就如意境悠远的唐诗一经解释就变得枯燥无味。
孩子对歌曲的理解应该是由自己在快乐的歌唱中逐渐感悟到的。
3．过分注重教学结果经常听到一些老师抱怨：一次歌唱活动下来，孩子们还不记得歌词，更不用说什么有表情，有感情了。
其实，这是我们老师太重视我们的教学结果了。
孩子学会唱一首歌需要过程和时间，有时，一首歌教下来，只有个别几个幼儿会唱，等过了一段时间我们会发现，已有一大部分孩子会唱了。
福州唱歌群文案幼儿园
福州唱歌群文案幼儿园1. 让音乐点亮幼儿园生活的每一天，加入福州唱歌群文案幼儿园，开启音乐的奇妙旅程！2. 在福州唱歌群文案幼儿园，让孩子们快乐地展示自己的歌喉，培养自信心！3. 通过唱歌活动，激发幼儿园宝贝们的音乐天赋，培养对音乐的热爱！4. 福州唱歌群文案幼儿园，专业音乐教师引导，让孩子们在音乐中快乐成长！5. 音乐是幼儿园生活的一部分，加入福州唱歌群文案幼儿园，为孩子们开启美妙旋律！6. 唱歌是幼儿园的小天使们最喜爱的活动，福州唱歌群文案幼儿园，每天都有歌声飘荡！7. 在福州唱歌群文案幼儿园，孩子们可以通过唱歌，展示自己的个性与才华！8. 通过唱歌，培养孩子们的节奏感和音乐感知力，在福州唱歌群文案幼儿园，音乐教育不可或缺！9. 在福州唱歌群文案幼儿园，孩子们不仅可以享受音乐的乐趣，还能发展自己的表演才华！10. 福州唱歌群文案幼儿园，为孩子们提供专业的音乐学习环境和优质的教学资源！11. 在福州唱歌群文案幼儿园，孩子们可以在音乐的熏陶下，锻炼嗓音和语言表达能力！12. 福州唱歌群文案幼儿园，让孩子们通过唱歌，感受音乐带来的愉悦和情感表达！13. 在福州唱歌群文案幼儿园，孩子们可以培养耳听音乐的能力，提高音乐鉴赏能力！14. 福州唱歌群文案幼儿园，创设多元化活动，让孩子们在唱歌中更好地融入集体！15. 通过唱歌，激发孩子们对艺术的热爱，福州唱歌群文案幼儿园，陪伴孩子快乐成长！16. 福州唱歌群文案幼儿园，为孩子们提供多个舞台，让他们展示自己的歌唱才华！17. 在福州唱歌群文案幼儿园，孩子们的歌声可以穿越时空，传达出他们内心的快乐和梦想！18. 在福州唱歌群文案幼儿园，孩子们可以通过唱歌，增强团队精神和集体意识！19. 福州唱歌群文案幼儿园，让孩子们在欢乐的歌声中，发现自己的无限潜能！20. 唱歌是幼儿园宝贝们与音乐交流的方式，加入福州唱歌群文案幼儿园，一起享受歌唱的欢乐！21. 福州唱歌群文案幼儿园，为孩子们提供丰富多彩的音乐活动，让他们在歌声中畅快成长！22. 在福州唱歌群文案幼儿园，通过唱歌培养孩子们的情感表达能力和创造力！。
六一儿童节歌唱比赛主题
六一儿童节歌唱比赛主题
六一儿童节是一个属于每一个孩子的节日。
这一天，孩子们可以收到父母和老师的关爱，也可以和小伙伴一起玩耍，开心享受美好的时光。
为了让孩子们更加快乐，歌唱比赛主题应该如何设计呢？
首先，主题的设计应该让孩子们感受到节日的气氛。
比如可以以“欢乐六一”为主题，让孩子们能在这一天里快乐地唱歌
跳舞。
在比赛中增加游戏环节，如猜歌曲、唱问答等互动环节，让孩子们感受到亲子和同伴之间的关爱，营造欢乐氛围。
其次，主题应该加强对孩子们的教育意义。
比如可以以“我的家乡”为主题，让孩子们唱出家乡的美景和人文风情，让
他们有机会通过歌唱表达对家乡的热爱，更加了解和爱护家乡。
除此之外，主题还可以以“友谊万岁”为主题，通过歌曲让孩子
们了解到友谊的重要性，让孩子们在愉快的氛围中感受到共同成长的重要性。
最后，歌唱比赛的主题还应该注重对社会价值的传递。
比如可以以“绿色生活”为主题，唱出环保的理念，让孩子们意识
到人与自然和谐共生的重要性，从小培养环保意识。
此外，主题还可以以“和平与爱”为主题，让孩子们了解到和平环境的重
要性，体现出爱与包容的理念，让孩子们从小学会思考自己的社会角色。
综上所述，六一儿童节歌唱比赛主题应该是一个体现出节日氛围、教育价值和社会使命的综合体。
通过比赛让孩子们，在欢乐享受中，学会了解和爱护家乡，线下线上都能够更好地理解自然环境，了解人与自然和谐地共享共存的方法。
我们期待更多的优秀主题和比赛方案，为孩子们的成长营造更加欢乐、更加有意义的环境。
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让孩子快乐地歌唱
唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁地唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。
音乐能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。
然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现得很被动，只是在老师的带领下一遍又一遍地机械演唱；虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的给予回答：“喜欢”，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。
这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性” ，“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。
可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。
重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。
一、多培养幼儿参与活动的兴趣
幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。
在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望。
例如：教《春天》一歌时，事先在黑板上画好一棵大树，然后随着口唱“春天天气真正好”，画出“太阳”，地上长出小青草，画出一些“小草”，树上小鸟吱吱叫，画出在树上唱歌的“小鸟”，“花儿都开了”，在地上画出正在开放的花朵。
这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。
对一些童话故事般的歌曲，如：“小兔乖乖”、“数鸭子”等歌词形象、口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。
二、多给幼儿合作、交流的空间，让幼儿分享快乐
当今社会由于多种原因使得许多幼儿性格孤僻，自我封闭，不会合作。
幼儿在活动中更多注重于自我创造、自我赏识和自我满足，对于怎样与朋友合作，怎样跟别人表达自己的思想，怎样欣赏和分享同伴的成功、快乐的体验较少。
《纲要》中指出：“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。
”在活动中给幼儿自由组合相互参观的空间，幼儿充分展示了自己的成功，也分享了同伴的快乐。
教师重视了幼儿的情感体验，重视了活动过程中孩子的愉悦，给幼儿留一点欣赏成功的空间，让更多幼儿一起分享快乐。
三、多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐
幼儿艺术教育不能仅局限于教师组织的艺术活动，应贯穿于幼儿的一日生活之中。
在一次观察活动中，幼儿穿上雨靴、雨衣，打上雨伞，在大自然中感受雨。
幼儿们兴奋地在操场中玩耍，有的漫步，有的飞跑，有的在积水处踏得“啪啪啪”
响，我感到这是一个非常好的教育契机，于是引导幼儿发现雨落在不同的地方会发出什么声音。
幼儿带着问题在玩耍中仔细寻找，发现了雨点落在雨伞上会发出“滴滴答答”的声音，落在小草上没有声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音等。
然后我参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。
于是，我提议幼儿们用小雨靴来唱歌，幼儿们尽情地在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，在玩耍中不知不觉渗透了音乐教育。
幼儿们在玩耍中进行了创造性活动，但幼儿们并未感到这是一种音乐活动，反而觉得“原来下雨在外面是这么好玩呀”。
幼儿在大自然中，自由地、无拘无束地、快乐地创造，同时也享受了创造的快乐。
四、在音乐教学活动中创设良好的活动氛围
在音乐活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。
如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。
在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。
我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。
”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。
在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。
在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
总之，快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因此，我们要真正成为幼儿音乐活动的伙伴以及支持者，引导幼儿喜爱音乐。
让幼儿真正享受音乐的快乐吧！
忽视过程，即使学生掌握了大量的知识，也不过是死记硬背的结果。
第三次全教会提出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，……培养学生的科学精神和创新思维习惯。
”以学生为主的自我学习法，体现了学习过程是学生自主参与、主动探求、获得知识的过程。
教师在引导学生进行探究性学习，自我整理知识结构的过程中，培养学生研究事物必须的探究能力，不断提高他们的知识创新能力，尤其是思想政治课的各个学科之间、思想政治课与其他各学科之间的“大综合”的能力。
3、师生共同参与的讨论（辩论）法。
在思想政治课教材内容中，许多理论观点和学生已有的知识、能力有差异、有距离、有距离、有冲突，从而蕴涵着众多理论与现实的矛盾。
教师应抓信这些契机，设置一些讨论（辩论）课，使学生的创新思维能力在矛盾冲突、相互碰撞中逐渐磨砺出来，为学生搭建实际运用的舞台，在运用中培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力。