《8和9加减法的应用》教案新部编本及教学反思

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案

[20 -20学年度第—学期]

任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________

xx市实验学校

《8 和9 加减法的应用》教案及教学反思

茅箭区实验学校陈琼

教学内容：教科书第58页的“用数学”。

教学目标：

1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。

3．初步感受数学在日常生活中的作用。

教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。

教具学具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引出课题教师：同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）大森林什么样子呀？学生：有很多大树，有……

教师：今天我们就一起去大森林里转一转，好不好？

学生：好！教师：（课件出示情境图）学生观察美丽的大森林里有什么？（梅花鹿、天鹅、大树、小河、蘑菇）美丽的大森林里面有很多有趣的数学问题需要大家解答，你们能行吗？（板书课题：8 和9 加减法的应用）学生：能！

二、探索交流，解决问题1、梅花鹿的问题出示草坪课件教师：在这块大

草坪上会有什么小动物呢？老师这里有一个谜语，看谁能猜出它是谁？身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。（梅花鹿）教师：好了，大家看草坪上出现了什么？（课件出示：大括号和9 只）教师：你明白了什么？学生：一共有9 只小鹿。

教师：很好，大家再看，又会出现什么呢？（课件出示：奔跑地3 只小鹿）教师：你又看懂了什么？学生：有3 只小梅花鹿跑掉了。教师：谁能说得更全面一些？（教师用手指一下大括号和9 只）学生：草坪上一共有9 只小鹿，跑掉了3 只。教师：说得很好，你们猜，这道题会让我们求什么？

学生：还剩几只？教师：这个问题图画中告诉我们了，大家看画面出现什么了？（课件出示：草地上站着不动的6 只小鹿，上面标有？号）教师：谁再把这3 部分内容合起来，完整地说一下图意？（教师用手指一下2 个条件和问题）教师：你能用学过的数学知识解决这个问题吗？下面小组研究一下，然后把算式写在本子上，最后进行汇报和订正。教师：哪个小组愿意展示一下你们的研究成果？学生：我们列的算式是：9-3=6 教师：你们算出的6 只，是什么？学生：草地上还剩的小鹿。

教师：你们为什么用减法计算？学生：因为原来草地上有9 只小鹿，跑了3 只，求草地上还有几只，就是求剩下的，3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以要从9 只里面减去3 只，就是剩下的6 只了。

小结：你们太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，老师真为你们高兴。

2、蘑菇的问题教师：老师这里还有一个谜语，不知道大家能猜出谜底来吗？一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇）教师：好了，大家看草地上长出了什么？（课件出示：右面的2 个蘑菇）大家再接着看，看谁能

用最快的速度说出又长出几个蘑菇。（课件出示：左面的6 个蘑菇，上面写有6 个）

学生：6 个。教师：怎么这么快？是数的吗？学生：上面写着6 呢，不用数。

教师：根据这幅图，你能提出哪些数学问题？

可能3 种情况：

（1）生：草地上一共有8 个蘑菇，左边6 个，右边有几个？学生解答：8—6=2

教师：为什么用减法？

学生：因为一共8 个蘑菇，减去左边的6 个，就等于右边的2 个了，所以用减法。（教师注意学生语言的表达）

（2）生：草地上一共有8 个蘑菇，右边有2 个，左边有几个？学生解答：8—2=6

教师：你为什么用减法？

学生：因为一共有8个蘑菇，减去右边的2 个，就等于左面的6个了，所以用减法。

（3）生：左边有6个蘑菇，右边有2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？教师：你提的问题真好，谁能再重复一遍？（学生一边说，教师一边出示课件：大括号，？号）教师：请同学们小组合作解决这个问题。一会请你们汇报一下讨论的结果，注意请你说明怎样列的算式，为什么用这种方法。

（小组讨论交流）（略）

小结：同学们，你们真棒！一幅蘑菇图就能让你们发现这么多的数学问题，

还能想出这么好的解决办法，真是了不起。下面，我们再去河边看一看，好吗？

三、反馈练习，强化新知

（课件出示天鹅图） 学生独立完成，然后集体订正。 教师：你们帮助天鹅解决了问题，它们可高兴了。不过小猴子们也想 请你们帮一下忙，我们来看一看它们又出现了什么问题呢？

（课件出示猴子图） 学生自己写出算式，然后集体订正。

四、 课堂练习，巩固新知

闯关练习 1. 懒羊羊吃蛋糕问题。 2. 猪八戒吃西瓜问题。

五、 课堂总结 教师：通过这节课的学习，你有什么收获？数学知识多重要啊，它能 帮助我们解决很多生活问题呢，大家一定要加油学好他呦。

板书设计：

8 和 9 加减法的应用

已知：一共有 9 只小鹿 跑走 3 只

问题：还剩几只？ 9—3=6（只）

教学反思： 本课在学生初步学习了图画应用题的基础上， 继续学习怎样解 决问

题，先复习旧知，在创设情境探究新知。教学中，怎样教给学 生准确观察图意，发现问题，提出问题，并解决问题的方法，是教 学重点和难点。 我把教材的情境图进行改进， 图画中的文字信息变 大一点，便于学生通过文字发现图中告诉的已知条件和问题， 并圈 出跑走的 3 只鹿和游走的 3 只天鹅，右边的 2个蘑菇。引导学生怎 样通过文字信息和细心观察图画中隐藏的条件知道已知条件和问 题，根据已知条件选择正确的方法列出算式解

一共有几个蘑菇？ 6 +2=8（个）

还剩几只天鹅？ 8-3=5（只）