仪器科学与电气工程学院本科培养方案及教学计划
武汉大学电气工程学院本科培养方案
武汉大学电气工程学院电气工程及其自动化专业本科培养方案2013年6月修订电气工程及其自动化专业本科培养方案学院简介：武汉大学电气工程学院其发端源于1934年成立的武汉大学电机工程系。
学院前身为1959年武汉水利电力学院成立的电力工程系，1964年更名为三系，1977年复命名为电力工程系。
2000年四校合并成立新武汉大学，更名为武汉大学电气工程学院。
学院是原国家电力部重点建设学院之一，国家“211工程”、“985工程”重点建设单位，是我国电力工业高级人才培养的摇篮，在国内外电气工程领域一直享有很高的知名度。
学院目前已建成较为完整的学科体系，包括电气工程博士后流动站,电气工程一级学科博士学位授权点，高电压与绝缘技术、电力系统及其自动化、脉冲功率与等离子体技术、电力电子与电力传动、电力建设与运营和电工理论与新技术六个博士学位授权点，高电压及绝缘技术、电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、电工理论及新技术、测试计量技术及仪器、脉冲功率与等离子体技术六个硕士学位授权点，电气工程专业学位工程硕士点，教育部第一类特色专业电气工程及其自动化本科专业，“卓越工程师教育培养计划”专业。
现有“高电压与绝缘技术”、“电力系统及其自动化”及“电力电子与电力传动”三个省部级重点学科和湖北省电气工程一级重点学科，“国家电工电子实验教学示范中心”、“国家工科基础课程电工电子教学基地”等教学平台以及“雷电防护与接地技术教育部工程研究中心”、“高电压与绝缘技术重点实验室(部级)”、“武汉雷电防护设备质量监督检验中心(省级)” “高电压大容量开关电器研究开发平台”和“武汉大学智能电网研究院”等科研平台。
本科专业名称是电气工程及其自动化，该专业是按国家教育部2012版专业目录设置的电气类宽口径专业，面向全国招生。
学院每年招收计划内博士研究生40余名，硕士研究生220余名，本科生340余名。
学院下设高电压技术研究中心、电力系统研究中心、电机与电力电子研究中心、基础教学与实验研究中心。
电气工程及其自动化培养方案-厦门大学仪器与电气系
电气工程及其自动化培养方案-厦门大学仪器与电气系选课要求及注意事项如下：（1）本大类学生相同部分课程：公共基本课程31学分，通识课程14学分，学科通修课程36学分。
其中大学英语、大学计算机实行目标管理、分级教学。
学生毕业前必须修满4学分体育课程。
跨学科基本课程14学分（全校性选修课），学生必须在文史哲艺术、经管法、理工医三大学科门类中选择10个学分非本学科的跨学科入门性或基础性课程4-5门，其余学分在全校各专业（非本学科专业）课程选修。
模块3：电气工程及自动化专业必修课程：21学分。
包含模拟电子技术（3学分），数字电子技术（3学分），，电路II（3学分），电力电子技术（3学分），电机学（3学分），电磁场（3学分），电力系统分析（3学分）共11门课程。
专业选修课程：36学分。
其中，必选课程15学分，必选课程包含学科前沿报告（1学分），自动控制原理（3学分），电气工程概论（2学分），微机原理与接口技术（3学分），信号与系统（3学分）和电力系统继电保护（3学分），其他选修课程必须从本模块的选修课程中选修（21学分），另：（1）建议至少从以下两个专业方向课程中选全1个：（a）电力系统继电保护、发电运行与控制、工厂供电（b）电力拖动自动控制系统，开关电源设计与应用，智能电网与新能源（2）建议选修高电压技术。
（3）建议至少从单片机原理及应用，DSP原理及应用，嵌入式系统，可编程器件及应用，电气控制技术（PLC）中选修2门，其中至少从单片机原理及应用和DSP原理及应用中选修1门。
（4）建议从软件工程及数据结构和数据库原理中选修1门。
其它教学实践环节：28学分。
该环节包括军事训练（3学分）、生产实习（1学分）、毕业论文（8学分）、电路I实验（1学分）、电路II实验（1学分）、系统建模与仿真（2学分）、电子课程设计（2学分）、电气实训（3学分）、机械实训（1学分）、大学物理实验（2学分）、模电实验（1学分）、数电实验（1学分）共计26学分为必修实践环节。
仪器仪表工程培养方案
仪器仪表工程培养方案一、培养目标1. 技术技能：学生具备扎实的仪器仪表工程基础知识和技能，能够熟练掌握仪器仪表的设计、制造、安装、调试和维护等技术手段。
2. 创新思维：学生具备较强的动手能力和创新意识，能够独立开展仪器仪表工程设计与研发工作，具备较强的实际动手能力和创新能力。
3. 团队合作：学生具备团队合作的能力，能够在复杂的仪器仪表工程项目中，与其他专业人员合作完成各项任务。
4. 社会责任：学生具有良好的职业道德和社会责任感，能够在工程实践中履行自己的社会责任。
二、核心课程设置1. 仪器仪表工程基础课程：包括电路原理、电子技术、传感器技术、数字信号处理等课程，为学生打下坚实的专业基础。
2. 仪器仪表工程设计与制造：包括自动控制原理、仪器仪表设计、传感器与检测技术等课程，培养学生的仪器仪表设计与制造能力。
3. 仪器仪表工程实践课程：包括仪器仪表的安装调试、维护与管理等课程，培养学生的实际操作能力。
4. 工程实践与创新：包括仪器仪表工程项目实践、工程实践综合设计等课程，培养学生的创新思维和团队合作能力。
三、实践教学环节1. 实习实训：学校与企业合作，安排学生参与企业的仪器仪表工程实习实训，锻炼学生的实际动手能力。
2. 创新实践：学校设立仪器仪表工程创新实验室，为学生提供创新实践平台，鼓励学生开展实际项目实践。
3. 校外科研：鼓励学生参与校外科研项目，提高学生的科研能力和实践能力。
四、师资队伍建设1. 教学团队：学校组建由具有丰富工程实践经验和教学经验的教师组成的教学团队，为学生提供优质的教育资源。
2. 校外导师：学校邀请行业专家和企业工程师担任学生的校外导师，指导学生进行实际项目实践。
3. 培训计划：学校定期组织教师参加行业培训，不断提升教师的教学水平和科研能力。
五、实践与实习基地建设1. 实验室建设：学校设立仪器仪表工程实验室，配备先进的仪器设备，为学生提供实验实践场所。
2. 校外实习基地：学校与企业合作，与企业共建仪器仪表工程实习基地，为学生提供实习实训场所。
精密仪器系测控技术与仪器专业本科培养方案
3．数学和自然科学基础课程 33学分
(1) 数学 19学分 1) 必修 15 学分
10421075
微积分B(1)
10421084
微积分B(2)
10421094
线性代数(1)
10421102
线性代数(2)
清华大学本科培养方案和指导性教学计划
精密仪器系
测控技术与仪器专业本科培养方案
一、培养目标
本专业培养具备扎实的基础理论、专业知识及基本技能，具有创新意识和较强实践能力，善于发现 和解决工程实际中的技术问题、沟通能力和团队协作能力强的，适应经济社会和国家需求变化的高素质、 高层次的多学科交叉复合型人才，满足国家对测控技术与仪器领域高级人才的需求。
考试
20740102
计算机程序设计基础
2
2
考查 注2
文化素质选修课
2
2
考查
合计：
20
注2：“计算机程序设计基础”和“计算机硬件技术”二选一，建议计算机基础较欠缺同学同时选修
夏季学期
课程编号 10640852 20120252
课程名称 大一外语强化训练 机械制图实践 合计：
学分 2 2 4
周学时 3周 2周
(1) 思想政治理论课 14学分
10610183
思想道德修养与法律基础 1
3学分
清华大学本科培养方案和指导性教学计划
10610193 10610204 10610224
中国近现代史纲要 马克思主义基本原理 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
3学分 4学分 4学分
(2) 体育 4学分 第 1-4 学期的体育(1)-(4)为必修，每学期 1 学分；第 5-8 学期的体育专项不设学分，其中第 5-6
精密仪器系测控技术与仪器专业本科培养方案
精密仪器系测控技术与仪器专业本科培养方案一、专业概述测控技术与仪器专业是以仪器仪表技术与测控技术为核心的工科专业，培养具备测控和仪器仪表设计、制造、调试和应用的工程技术人才。
本专业主要涵盖电子测量技术、光电测量技术、射频与微波测量技术等方面的内容，培养学生掌握计量与测量、信号处理与控制、仪器仪表与实验、测量系统与自动化等方面的基本理论和基本知识，具备测控技术与仪器仪表的设计、制造、使用和维修的能力，具备解决测控技术与仪器仪表问题的能力。
二、培养目标本专业培养具备扎实的基础理论知识和技术知识，具备操作、维修和创新能力的高素质测控技术与仪器仪表工程技术人才。
毕业生应具备以下素质和能力：1.掌握扎实的数学、物理和电子电路基础理论知识；2.掌握测控技术与仪器仪表的设计、制造和应用的理论和方法；3.具备运用计算机进行数据处理与分析的能力；4.具备测控技术与仪器仪表的操作、调试和维修的能力；5.具备分析和解决工程问题的能力；6.具备团队合作和跨学科综合应用能力。
三、培养方案与课程设置本专业的培养方案分为基础课程、专业课程和实践环节三个部分。
1.基础课程：数学、物理、大学英语、电路与电子技术、信号与系统、计算机编程、工程热力学、电磁场与电磁波等。
2.专业课程：测量技术基础、仪器仪表基础、自动控制原理、数据处理技术、信号检测与处理、微机原理与接口技术、光电仪器与技术、微波测试技术、自动测试系统原理与应用、传感器技术、虚拟仪器技术等。
3.实践环节：包括实验课程、实习和毕业设计。
实验课程主要是为了锻炼学生实际操作和实验设计能力，进行各种测控实验或仪器仪表实验。
实习环节让学生到企业或研究机构实习，提高实践能力和实际操作经验。
毕业设计旨在培养学生的创新能力和综合运用能力，让学生通过实际项目的设计，研究和解决实际问题。
四、实践能力培养为了培养学生的实践能力，本专业设置了实验室实验、实践教学、科技竞赛和社会实践等环节。
学生可以通过实验室实验掌握实际操作技能以及仪器的使用和调试。
本科生创新能力个性化培养六个一工程内容与方案[1]
![本科生创新能力个性化培养六个一工程内容与方案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/75db15c06137ee06eff918df.png)
仪器科学与电气工程学院本科生创新能力个性化培养“科技学术实践六个一工程”实施方案（试行）一、“六个一工程”主要内容1．独立完成一项课程计划外实验项目（简称一项课外实验项目）：课程计划外项目是指学科基础或专业主干课或方向特色课程设置的综合性设计性或扩展性实验项目，由课程负责人教师提出项目名称和实验要求及学时学分，学生可以自行提出实验项目名称及内容，由指导教师审批。
学生申请获得批后，在相关实验室接受实验技术人员管理，完全独立自主完成实验，包括实验方法步骤、实验仪器选择、实验结果分析；由指导教师验收；填写课外实验项目报审表。
本项内容的实施，旨在使全体学生重视实验，能够独立地开展实验设计，独立自主地完成一项设计性或综合性实验项目，养成良好的实验习惯，培养求实严谨的科学精神。
2．独立完成一份专业领域科技调研报告：每名学生结合广阔的专业领域，独立开展科技学术调查研究，调查了解社会现实中科研生产生活或未来发展中需要解决的科技学术问题，提出科技类研究课题建议：包括项目意义和必要性，国内外的研究现状及发展趋势，研究内容；或者围绕已经立项的科研项目开展调研，论证制定解决方案。
本项内容的实施，旨在使学生深入实际，开展调查研究，培养提出问题、发现问题、提炼问题的能力，通过了解国内外现状和发展趋势，制定论证解决方案，寻找解决问题的办法，开阔视野，增强自主学习研究的驱动力和紧迫感；养成紧密联系实际注重调查研究的学风。
为科研训练项目或创新实验项目选题奠定基础。
3．小组合作完成一项创新实验项目或科研项目或申请一项专利：以小组合作学习研究的方式，依托实施国家学校学院三级大学创新实验计划项目、科研基地（实验室）本科生科研训练项目，在教师指导下完成一项大学生创新实验计划项目或参与教师科研项目一项，形成较完整的作品；在科技发明创造讲座引导下，在实验研究基础上，提出一项专利申请。
本项内容的实施，旨在使学生经历一个科研项目完成全过程的训练。
测控技术与仪器专业本科人才培养计划
测控技术与仪器专业本科人才培养计划测控技术与仪器专业是一门涉及制造、维护、管理和运用各类工业、商业、军事等领域中的测量与控制技术的技术学科。
本专业旨在培养在科学、技术和经济领域中具有测量、控制、检测、调试、管理、研发等方面的基本理论和实践能力的高级专门人才。
本专业的人才培养计划主要包括以下五个方面：第一，强化基础理论教育。
主要课程包括离散数学、信号与系统、电子线路、微处理器原理、电磁场与电磁波、数字信号处理等，为学生的深入学习打下坚实的基础。
此外，课程中设有实验和实践环节，培养学生的动手能力和探究精神。
第二，开展专业课程教育。
主要课程包括测控技术导论、传感器技术、自动化仪表、计算机控制技术、工业控制电路、精密仪器设计等，涵盖了本专业的核心内容。
学生通过掌握这些课程，能够了解到测控技术与仪器专业的主要理论和实践领域，为今后的科学研究和工作打下坚实的基础。
第三，组织专业实习。
由于测控技术与仪器专业的人才培养需要丰富的实践经验，因此学院安排学生到企业或机构参加实习，以增强学生的实践能力。
实习计划的设置应该有一定的针对性，针对学生不同的特点与能力，制定不同的实习方案，并根据实习情况及时进行指导和反馈。
第四，注重专业技能培养。
测控技术与仪器专业的人才培养需要大量的技能培养，主要包括实验技能、测量技能、设计能力、调试能力等。
学生通过各种技能培养，能够迅速适应实际工作的需要，成为具备实际操作和处理问题能力的工程技术人才。
第五，鼓励科学研究。
学生在学院内或实习单位内参与科研项目，可以帮助他们获取更为广泛的知识、让他们更好地理解开展科学研究的方法，提高他们的组织、管理和协调能力，增加他们的科学精神和创新能力。
在测控技术与仪器专业本科人才培养计划的实施过程中，学院应该注重以下几个方面：第一，强化教学管理。
学院应该加大对教师科研和教学的支持力度，制定全面、周密、科学、严格的教学管理规章制度，确保教学质量，加强学生的学习效果和实践能力。
仪器科学 培养方案
仪器科学培养方案仪器科学培养方案一、引言仪器科学是一门研究和应用各种仪器设备的学科，它涉及到物理学、化学、材料学等多个学科的知识。
在现代科学研究和工程技术领域中，仪器科学起着至关重要的作用。
本文将介绍仪器科学的培养方案，以培养具备仪器科学专业知识和技能的人才，为科学研究和工程技术提供有力支持。
二、培养目标1. 培养具备扎实的物理学、化学和数学基础知识的学生，能够理解和应用相关理论知识。
2. 培养具备仪器设备的操作和维护能力，能够独立进行仪器测试和分析工作。
3. 培养具备仪器研发和创新能力，能够解决实际问题并提出改进方案。
4. 培养具备团队合作和沟通能力，能够在跨学科环境中进行协作工作。
5. 培养具备职业道德和社会责任感，能够在科技创新和工程技术领域中发挥作用。
三、培养方案1. 课程设置（1）基础课程：物理学、化学、数学、电子技术等基础课程，为学生打下扎实的理论基础。
（2）专业课程：仪器原理与设计、仪器测试与分析、仪器自动化与控制等专业核心课程，培养学生的专业知识和技能。
（3）实验课程：各类实验课程，包括仪器操作和维护实验、仪器测试与分析实验等，培养学生的实践能力。
（4）选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置一些选修课程，如光学仪器、生物医学仪器等，拓宽学生的专业视野。
2. 实践教学（1）实习实训：安排学生到企事业单位或科研院所进行实习实训，通过实际操作和实际工作，提高学生的实践能力。
（2）科研项目：鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
（3）学术交流：组织学生参加学术会议和学术讲座，拓宽学生的学术视野，培养学生的学术交流能力。
3. 实验室建设（1）仪器设备更新：及时更新实验室中的仪器设备，以适应科学研究和工程技术的需求。
（2）实验室安全管理：建立完善的实验室安全管理制度，确保学生和教师的人身安全。
（3）实验室开放：鼓励学生和教师积极利用实验室资源，开展科研和创新活动。
四、培养模式1. 教师指导：由专业教师负责教学和指导学生的学习和实践活动。
仪器科学与技术培养方案
仪器科学与技术培养方案方案一仪器科学与技术培养方案一、背景、目的和意义在当今科技飞速发展的时代，仪器科学与技术如同各个科技领域的“眼睛”和“触角”。
从医疗设备的精确检测到航空航天的高端仪器监控，仪器无处不在。
然而，目前相关专业人才的数量和质量与行业需求之间存在差距。
我们制定这个培养方案的目的就是为了填补这个缺口，培养出一批适应现代仪器科学与技术发展需求的高素质专业人才。
这意义可大了去了，就像给科技这辆高速列车配上了优秀的列车员，能确保各个科技环节的精准运行，推动整个科技产业向前发展呢。
二、具体目标1. 在数量上，希望每年能够培养出至少50名在仪器科学与技术领域具有扎实基础知识和实践能力的毕业生。
2. 质量方面，毕业生在仪器设计、制造、测试等核心课程的平均成绩要达到80分以上，实践项目的成功率要达到85%。
3. 确保80%的毕业生能够在毕业后直接进入相关行业工作，并且在工作一年内获得用人单位的良好评价率达到70%。
三、现状分析- 内部情况- 学校内部在仪器科学与技术专业的课程设置上存在一定的不合理性。
有些课程内容重叠，比如传感器原理和检测技术部分内容重复讲解，浪费了学生的时间。
而且实践课程占比相对较少，仅占总课程的30%，导致学生动手能力不足。
- 师资队伍也有一些小问题。
部分教师缺乏企业实际工作经验，教学过程中偏理论，在传授实际工程应用知识时有点力不从心。
- 外部情况- 从行业来看，仪器科学与技术行业发展迅速，新技术不断涌现。
像智能化仪器、微型仪器等都是当下的热门方向，但我们的培养方案还未能完全跟上这些新技术的步伐。
- 企业对人才的需求也在不断变化。
他们希望毕业生不仅要有扎实的理论知识，更要有很强的创新能力和团队协作能力，而我们目前的培养模式在这方面还有待提高。
四、具体方案内容1. 课程体系改革- 重新整合课程内容，去除重叠部分。
将传感器原理和检测技术整合成一门课程，增加新的教学内容，如新型传感器的应用。
吉林大学仪器学与电气工程学院培养反感
仪器科学与电气工程学院College of Instrumentation and Electrical Engineering吉林大学仪器科学与电气工程学院下设仪器科学与技术系、电气工程系以及仪器电气实验教学中心等教学单位，拥有国家地球物理探测仪器工程技术研究中心、地球信息探测仪器教育部重点实验室、国土资源部地球探测技术及仪器重点实验室以及吉林省科学仪器智能化科技创新中心等科研基地。
学院现有教职员工112人，其中教师71人，工程实验人员25人，党政管理人员16人。
教师中有教授20人，副教授23人，83%以上的教师具有博士学位，其中拥有国家“千人计划”特聘教授1人，国家级优秀教学团队1个，全国优秀教师1人，教育部跨(新)世纪优秀人才3人，省管优秀专家2人，形成了一支由国内知名学者为学科带头人、中青年人才为主体富有朝气的师资队伍。
学院的学科建设源于1959年，经国家教育主管部门批准的物探仪器设计与制造、无线电设计与制造2个试办专业，1961年开始招收本科生和研究生。
经过50多年的建设，所在学科已发展成为以仪器科学与技术为主，兼顾控制科学与工程、电气工程，在3个一级学科点形成了高水平的从本科到博士人才培养体系和质量保证体系。
“仪器科学与技术”是吉林省“十二五”优势特色一级重点学科和国土资源部重点学科，其中“地球信息探测仪器”作为“地质资源与地质工程”国家一级重点学科的主要方向，是国家“985”、“211”工程重点建设学科。
学院拥有“仪器科学与技术”博士后科研流动站，具有“仪器科学与技术”一级学科和“检测技术与自动化装置”学科博士学位授予权，具有“测试计量技术及仪器、精密仪器与机械、检测技术与自动化装置、电力电子与电力传动、电工理论与新技术”等5个学科硕士学位授予权，拥有仪器仪表工程、电气工程两个工程硕士学科点。
设有“测控技术与仪器、电气工程及其自动化”2个宽口径的本科专业，其中“测控技术与仪器”是国家级第一类特色专业。
仪器科学 培养方案
仪器科学培养方案仪器科学是一门集电子学、物理学、化学、材料学和计算机科学等多学科知识于一身的综合性学科。
在当今科学技术迅速发展的时代，仪器科学的发展也变得日益重要。
为了培养专业的人才，各大高校制定了详细的仪器科学培养方案。
本文将围绕仪器科学培养方案这个话题展开，详细探讨这一领域的培养内容、课程设置、实践教学等方面。
首先，仪器科学培养方案的重点是培养学生的专业素养。
要想成为一名优秀的仪器科学专业人才，必须具备扎实的专业知识和功底。
这也是仪器科学培养方案的核心内容。
课程设置主要包括电子学、物理学、材料学、化学、计算机科学、机械制造等方面的专业基础课程。
通过这些课程的学习，可以为学生进一步深入学习仪器科学提供坚实的基础。
其次，实践教学在仪器科学培养方案中占有重要地位。
虽然理论知识很重要，但现实问题的复杂性意味着只有通过实践才能真正掌握知识。
学校会为学生规划实践课程，让学生在实际操作中加深对理论知识的理解，提升实际应用能力。
例子包括器件调试、采访设计、实验研究等。
同时，学生需要完成一定的实习要求，也可以接受企业或实验室的培养，获取实际的培养机会。
此外，培养方案还会为学生提供一定的人文素养和大众素质课程。
通晓多种语言和接受多元文化的教育可以帮助学生充分了解世界和自己。
他们还应该学习有效的沟通和协作技巧，以便更好地与同事交流、合作和组建团队。
这部分课程的设置可以提高学生的素质和综合能力。
最后，仪器科学培养方案还非常注重培养学生的创新能力和创业精神。
为了在市场中立足，企业需要雇佣有能力创新和自己开拓的人。
因此，学校在设立实践教学课程的同时，还充分考虑了学生的专业兴趣点和创新思维的培养。
学校会为学生吸纳外部教育资源，为他们提供开发科研项目和探索新技术的支持，提高他们的技术能力和创新发展潜力。
综上所述，仪器科学培养方案通过基础、实践、人文、创新四个方面来培养学生的专业素养和综合能力。
与时俱进的教育理念和创造性的领导方式是方案制定者的主导思想。
电气工程及其自动化培养方案-厦门大学仪器与电气系
选课要求及注意事项如下：（1）本大类学生相同部分课程：公共基本课程31学分，通识课程14学分，学科通修课程36学分。
其中大学英语、大学计算机实行目标管理、分级教学。
学生毕业前必须修满4学分体育课程。
跨学科基本课程14学分（全校性选修课），学生必须在文史哲艺术、经管法、理工医三大学科门类中选择10个学分非本学科的跨学科入门性或基础性课程4-5门，其余学分在全校各专业（非本学科专业）课程选修。
模块3：电气工程及自动化专业必修课程：21学分。
包含模拟电子技术（3学分），数字电子技术（3学分），，电路II（3学分），电力电子技术（3学分），电机学（3学分），电磁场（3学分），电力系统分析（3学分）共11门课程。
专业选修课程：36学分。
其中，必选课程15学分，必选课程包含学科前沿报告（1学分），自动控制原理（3学分），电气工程概论（2学分），微机原理与接口技术（3学分），信号与系统（3学分）和电力系统继电保护（3学分），其他选修课程必须从本模块的选修课程中选修（21学分），另：（1）建议至少从以下两个专业方向课程中选全1个：（a）电力系统继电保护、发电运行与控制、工厂供电（b）电力拖动自动控制系统，开关电源设计与应用，智能电网与新能源（2）建议选修高电压技术。
（3）建议至少从单片机原理及应用，DSP原理及应用，嵌入式系统，可编程器件及应用，电气控制技术（PLC）中选修2门，其中至少从单片机原理及应用和DSP原理及应用中选修1门。
（4）建议从软件工程及数据结构和数据库原理中选修1门。
其它教学实践环节：28学分。
该环节包括军事训练（3学分）、生产实习（1学分）、毕业论文（8学分）、电路I实验（1学分）、电路II实验（1学分）、系统建模与仿真（2学分）、电子课程设计（2学分）、电气实训（3学分）、机械实训（1学分）、大学物理实验（2学分）、模电实验（1学分）、数电实验（1学分）共计26学分为必修实践环节。
剩余2学分可在短学期开设的课程中进行选修。
仪器类专业培养方案
仪器类专业培养方案仪器类专业培养方案是为培养高素质的仪器工程师而制定的。
仪器工程师在各种领域中有着广泛的应用，如机械制造、通信、汽车、电子、医疗、环保等行业。
目前，仪器类专业在国内已经成为学科体系完整、专业特色鲜明、培养质量较高的专业之一。
那么，在仪器类专业培养方案中，有哪些关键点需要重视呢？本文将从专业课程设置、实习实践、国际化等方面进行简要探讨。
专业课程设置是仪器类专业培养方案的重点之一。
专业课程的设置应是经过严密论证和市场需求调研的，要注重实战、创新与前沿性。
基础课程如电子、物理、自动控制等必须打好，同时更应该注重解决实际问题的应用性课程，比如模拟电子技术、数字信号处理、仪器设计、检测技术等，培养思维逻辑、技术应用和管理技能的综合能力。
还可以通过模拟实验、设计和调试小项目，了解课程知识的应用和运用，激发学生的创新和领导能力的发展。
学生实践是培养仪器工程师的另一个重要环节。
学生实践通常分为两部分：校内实验和外部实习。
校内实验可以让学生更深入地了解掌握各种仪器和设备操作技能；外部实习则可以让学生在真实的工作场所中更好地了解该行业的发展前景和供应链，更好地掌握最新的技能和技术的变化，并与外界搭建联系。
通过让学生参与到真实的仪器生产中，可以让学生深入地了解到仪器的电子技术和操作技能，提高学生的实际操作能力和创新能力。
国际化办学是现代高等教育的趋势，更是培养仪器工程师的必修。
国际化教育可以激发学生的国际视野和创新意识，让学生适应全球化发展的趋势。
拓宽学生的视野，提高学生的创新和技术水平。
通过与国外学校的教师、学生和行业领袖进行交流，学生可以获得最新、前沿和最佳的教育资源和技术资源。
同时，学生还能够积累跨境交流经验和语言沟通技能，成为全球化时代中具有国际竞争力的人才。
总之，仪器类专业培养方案的制定是为了培养高素质的仪器工程师，实现人才培养与产业发展的有机融合。
专业课程设置、实习实践和国际化教育是此类方案的核心，应该得到重视和加强，以提高学生的应用能力、创新能力和实践能力，为我国的新经济发展做出更大的贡献。
测控技术与仪器专业本科培养方案
测控技术与仪器专业本科培养方案一、培养目旳本专业培养适应社会主义现代化建设和信息技术领域仪器科学与技术发展需要旳, 具有较高道德水准和科学素养, 掌握测量、控制和仪器领域旳基础理论、专门知识和专业技能, 具有对应旳创新设计与实践能力, 具有终身学习旳能力和深入深造旳潜能,毕业后能在国民经济各部门从事测量控制与仪器、机电一体化领域旳科学研究、设计制造、技术开发、应用研究、质量控制和运行管理等工作旳应用型高级专门人才。
制定旳详细目旳如下:目旳1: 可以从事测控技术与仪器行业旳测量控制与仪器、机电一体化、装备制造、技术研发和生产管理工作, 并可以综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等方面旳影响原因。
目旳2: 有良好旳人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德, 可以成为单位旳业务骨干, 有获得中级技术职称旳能力。
目旳3: 在测控技术与仪器行业具有就业竞争力, 能很好地满足学术愿望和就业诉求, 有承担先进制造技术研发任务旳能力。
目旳4：可以与时俱进, 适应社会变革, 并通过不停学习来拓展自己旳知识和能力, 可以胜任项目组长或主任工程师旳岗位。
目旳5：可以在不一样职能团体中发挥特定作用, 具有国际化视野和跨文化交流合作能力, 具有领导素质和能力。
二、培养规定根据本专业培养目旳, 本专业学生重要学习自然科学、电子技术、机械基础、计算机技术、人文社科等方面旳基础知识和测量与控制方面旳专业知识, 并受到对应旳工程实践训练, 具有处理工业检测与过程控制、信息处理、测控仪器设计、测试技术等领域技术问题能力。
本专业设定了12条明确、公开旳毕业规定, 该毕业规定完全覆盖了工程教育专业认证通用原则旳12条基本规定。
测控技术与仪器专业对学生旳毕业规定详细内容如下:毕业规定1: 能将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于智能控制、信息获取与处理、测控仪器设计等过程中所波及复杂工程问题旳恰当表述中, 并能将其用于一种详细旳复杂工程问题或系统旳建模和求解。
仪器科学与电气工程学院本科培养方案及教学计划.doc
最新修改定稿仪器科学与电气工程学院本科培养方案及教学计划（2009版）2009年4月仪器科学与电气工程学院College of Instrumentation and Electrical Engineering 仪器科学与电气工程学院由仪器系（始建于1959年）、电气工程系、仪器电气实验教学中心（科技创新基地）、地球信息探测仪器教育部重点实验室和国土资源部重点究实验室、吉林省测控仪器智能化工程技术研究中心、吉林大学智能仪器与测控技术研究所组建而成。
学院拥有一支由全国优秀教师、教育部跨世纪人才、省管优秀专家、杰出青年为学科带头人和学术骨干富有朝气的师资队伍。
教授15人，副教授和高级工程师19人，博士生导师7人，硕士生导师21人，讲师和工程师17人。
教师队伍中既有全国知名的专家、学者，也有近几年在学术方面取得突出成果的后起之秀，中青教师都具有硕士或博士学位。
学院以培养高素质创新人才为根本，高度重视学科专业建设与融合，科研引领教学。
经过五十多年的发展，学院具有高水平的从本科到博士的高级人才培养体系，具有仪器科学与技术一级学科博士学位授予权，测试计量技术及仪器博士学科是吉林省和国土资源部重点学科；检测技术及自动化装置、测试计量技术及仪器、精密仪器与机械、电力电子与电力传动、电工理论与新技术等5个学科具有硕士学位授予权，仪器仪表工程具有工程硕士学位授予权；设有测控技术与仪器、电气工程及其自动化2个宽口径的本科专业。
坚定“专业以育人为本，科研教学协调发展”办学理念，注重学生实践能力办学特色，创新实践体系，获得省部教学成果一等奖，近三年出版国家级规划教材8部，有国家级精品课和吉林省精品课程2门；学生在历年的大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛等实践活动中均取得优异成绩。
获得首批吉林省大学生科技创新实践示范基地。
以培养“基础厚、能力强、素质高、适应面广，在技术开发、理论研究、设计制造、运行管理等方面具有较大潜力”的高等人才为目标，为国家培养了大批优秀人才。
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最新修改定稿仪器科学与电气工程学院本科培养方案及教学计划（2009版）2009年4月仪器科学与电气工程学院College of Instrumentation and Electrical Engineering 仪器科学与电气工程学院由仪器系（始建于1959年）、电气工程系、仪器电气实验教学中心（科技创新基地）、地球信息探测仪器教育部重点实验室和国土资源部重点究实验室、吉林省测控仪器智能化工程技术研究中心、吉林大学智能仪器与测控技术研究所组建而成。
学院拥有一支由全国优秀教师、教育部跨世纪人才、省管优秀专家、杰出青年为学科带头人和学术骨干富有朝气的师资队伍。
教授15人，副教授和高级工程师19人，博士生导师7人，硕士生导师21人，讲师和工程师17人。
教师队伍中既有全国知名的专家、学者，也有近几年在学术方面取得突出成果的后起之秀，中青教师都具有硕士或博士学位。
学院以培养高素质创新人才为根本，高度重视学科专业建设与融合，科研引领教学。
经过五十多年的发展，学院具有高水平的从本科到博士的高级人才培养体系，具有仪器科学与技术一级学科博士学位授予权，测试计量技术及仪器博士学科是吉林省和国土资源部重点学科；检测技术及自动化装置、测试计量技术及仪器、精密仪器与机械、电力电子与电力传动、电工理论与新技术等5个学科具有硕士学位授予权，仪器仪表工程具有工程硕士学位授予权；设有测控技术与仪器、电气工程及其自动化2个宽口径的本科专业。
坚定“专业以育人为本，科研教学协调发展”办学理念，注重学生实践能力办学特色，创新实践体系，获得省部教学成果一等奖，近三年出版国家级规划教材8部，有国家级精品课和吉林省精品课程2门；学生在历年的大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛等实践活动中均取得优异成绩。
获得首批吉林省大学生科技创新实践示范基地。
以培养“基础厚、能力强、素质高、适应面广，在技术开发、理论研究、设计制造、运行管理等方面具有较大潜力”的高等人才为目标，为国家培养了大批优秀人才。
数千名毕业生成为专家学者、工程师，在各自的岗位上做出了重要贡献，多名毕业生担任了厅局长、总工程师、总经理等政企部门要职。
已成为我国培养仪器科学与技术、电气工程领域高级专门人才的重要基地。
学院高度重视科学研究、技术攻关和科研基地建设，提倡教研相长。
学院在地球探测仪器研究领域取得一系列有重大影响或填补国内空白的科技成果。
研制的航空核子旋进磁力仪获国家科技发明奖，光泵磁力仪和航空综合测站获国家科技大会奖，GEM系列数字大地电磁测深仪、超导弱磁信号检测仪器、高密度电阻率仪、浅层地震仪、电磁驱动的高频可控震源等20多项成果获得省部级奖；出版《超导地球物理仪器》等专著15部；拥有数十项国家发明专利。
学院承担着国家“863”、国家自然科学基金科学仪器专项、国家科技支撑计划重大项目、国家科技基础条件平台建设项目等科研任务。
近年来建立了教育部重点实验室、省级工程研究中心、创新中心、吉林大学美国德州仪器DSP联合实验室等科研基地。
学院积极开展国内外科技合作与交流。
与美国、英国、俄罗斯、加拿大、德国等国家的大学、研究机构，与清华大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、中南大学、同济大学、大连理工大学、中国计量科学院、中国科学院、中国地科院、国家地震局等保持着广泛的联系与协作，互派青年教师访问、交流，推荐优秀的学生到那里攻读硕士或博士研究生。
在以信息化、电气化、智能化、网络化为主要特征的现代工业文明浪潮中，和着时代的脚步，站在科学技术发展的前沿，勇于创新，迎接挑战，发挥优势，不断提高教学与科研水平。
学院注重学生素质的培养，树立勤奋好学、求实创新的优良学风激励学生奋进，开展丰富多彩的文化生活陶冶学生情操。
为社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，培养德智体等全面和谐发展与健康个性相统一，具有创新精神和实践能力以及明显竞争优势的专门人才。
测控技术与仪器专业本科培养方案一、培养目标培养适应社会主义现代化建设和未来社会科技发展需要的，德智体全面和谐发展与健康个性相统一，具有良好人文素养、创新精神和实践能力以及明显竞争优势的宽口径复合型技术创新人才。
毕业生具备现代仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识、基本理论、基本实验技能和创新实践能力，适合从事测控技术、仪器装备研制、科技开发、应用研究、运行管理、教学等工作，也可攻读仪器科学与技术及相关学科的研究生。
二、业务培养要求本专业主要学习电路基础理论、电子技术、计算机技术，测量与控制原理和测控仪器的设计方法，受到现代测控技术和仪器的基本训练，具有较强的自学能力、创新意识、实践能力和较高的综合素质。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有扎实的数学、物理、计算机等基础知识和基本技能；2．掌握一门外国语，能顺利阅读外文书刊和技术资料，具有一定的学术交流能力；3．掌握电路理论、电子技术、控制理论、电子测量等较宽的专业基础知识；4．掌握信号检测、信号分析与处理的基本方法；5．具有微处理器和计算机开发应用能力；6．掌握电子、计算机、光学、机械相结合的当代测控技术和设计方法，初步具有测控仪器系统的设计和开发能力；7．具有较强的专业领域的实验设计、测试分析能力；8．了解本专业领域的技术前沿和发展动态。
三、主干学科及主要课程主干学科：仪器科学与技术、光学工程、计算机科学与技术；主要课程：数字电路与逻辑设计、电路分析基础、模拟电子技术基础、信号与系统、连续与离散控制系统、微机原理与接口技术、电子测量原理、传感器原理及检测技术、智能仪器、精密仪器设计；主要实践教学环节：金工实习、可编程器件系统设计实践、计算机辅助分析与PCB设计、电子技术综合设计与实践、信号分析与处理实践、单片机应用系统设计实践、测控技术与仪器课题实践、地学仪器野外实习或分析仪器医疗仪器实习，科技（学术）实践，毕业设计。
四、专业特色及专业方向测控技术与仪器是多学科交叉的宽口径工科专业，具有高新技术综合运用和系统集成的特点。
本专业突出“教学与科研紧密结合、强化创新实践能力培养”的办学思想，以基础厚、能力强、素质高、适应面广，具有先进仪器设备设计制造和技术开发能力为培养目标，以微机化智能化仪器、分析仪器的测控系统设计为专业特色，并向光、机、电、计算机相结合的精密仪器方向拓展。
五、学制四年六、授予学位工学学士学位。
七、毕业合格标准1．具有良好的思想道德和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。
2．完成培养方案规定的全部教学环节，达到本专业要求的总学分及各环节所要求的学分。
毕业生获得的总学分应不少于199学分，其中理论教学（含实验）不少于151学分，专业实践环节不少于40学分，课外科技学术培养不少于8学分。
测控技术与仪器专业实践教学环节安排表测控技术与仪器专业培养方案课内学时、学分分配表电气工程及其自动化专业培养方案一、培养目标培养适应社会主义现代化建设和社会发展需要，德智体等全面和谐发展，具有良好的人文素养、较强综合素质、创新精神、实践能力和竞争优势的电气工程与自动化领域宽口径技术人才。
毕业生具备电气工程、控制工程的基本理论、基本知识、基本技能和创新实践能力，适合从事电气信息等相关领域的科研、生产、运行、试验、设计、制造、管理、教学等工作，也可攻读电气工程等相关学科的硕士研究生。
二、业务培养要求本专业主要学习电子、电工、电力与电气工程、自动控制、信息处理等较宽广的技术基础和专业知识，受到电子技术、电工与电机、电力拖动与控制、电气测试技术基础等多种综合性实践训练，具有较强的自学能力、创新意识、实践动手能力和较高的综合素质。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有扎实的数学、物理等基础知识，具有一定的社会经济运行管理科学知识；2．掌握一门外国语，能顺利阅读外文书刊和技术资料，具有一定的学术交流能力；3．掌握电路与电工理论、电子技术、自动控制原理、电力电子、电磁场等较宽的专业基础知识；4．初步具有综合运用所学知识和技术解决电力工程电机与电器、电力系统等电气工程与自动化领域的控制、测量等问题的能力；5．具有微处理器、可编程控制器和计算机开发应用能力；6．具有较强的专业领域的试验设计、运行分析能力；7．了解本专业领域的技术前沿和发展动态；8．掌握资料查询和运用网络等技术获取相关信息的基本方法。
三、主干学科及主要课程主干学科：电气工程、控制科学与工程、仪器科学与技术；主要课程：数字电路与逻辑设计、电路分析基础、模拟电子技术基础、信号与系统、连续与离散控制系统、微机原理与接口技术、电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压工程基础；主要实践教学环节：金工实习、可编程器件系统设计实践、计算机辅助分析与PCB设计、电子技术综合设计与实践、信号分析与处理实践、单片机应用系统设计实践、电气工程及自动化课题实践、电气工程认识实习，科技（学术）实践，毕业设计。
四、专业特色及专业方向强弱电结合、电工技术与电子技术结合、软件与硬件结合、元件与系统结合，使学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练、具有从事电气工程领域某专业方向的工程设计、系统分析、系统运行、研究开发、经济管理和教学工作的基本能力。
有很强的适应性，既可以在电力系统和电气装备领域，也可以在自动化及信息领域从事工程设计、研究开发、系统运行、设备制造等工作。
五、学制四年六、授予学位工学学士七、毕业合格标准1．具有良好的思想道德和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。
2．完成教学计划所要求的全部教学环节。
毕业生获得的总学分应不少于199学分，其中理论教学（含实验）不少于151学分，专业实践环节不少于40学分，课外学术培养不少于8学分。
电气工程及其自动化专业实践教学环节安排表电气工程及其自动化专业培养方案课内学时、学分分配表注：仪器科学与电气工程学院科技（学术）实践课外培养计划（以“六个一”文件为准）。