运用景物描写-烘托人物心情

写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语 花香等来做背景，使人感到愉快；写 忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦 雨等来做背景，使人觉得悲哀。
可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必 草木含愁。”
1、所选景物要和人物心情一致。 2、在描写的过程中应该加上直接 表明人物心情的词语。
3、描写景物时要选用恰当的修饰词。 4、描写景物时要运用恰当的修辞方 法。
期中考试刚结束，突然语文
课代表跑了进来，朝你兴奋地喊
“你语文考咱班第一！”
（
）。
写一段景物描写，来烘托你现在的心情。 （运用正衬烘托法）
正衬烘托法： 所写景物与人物心情相符合。如
写欢乐的事情，常用艳阳明月、鸟语 花香等来做背景，使人感到愉快；写 忧愁的事情，就用阴云密布、凄风苦 雨等来做背景，使人觉得悲哀。
——《我的战友邱少云》
记叙文中环境描写的作用
❖ 一、烘托人物的心情； ❖ 二、交代背景； ❖ 三、渲染气氛； ❖ 四、反映人物的性格或品质； ❖ 五、为下文作铺垫，推动情节发展； ❖ 六、深化作品主题。
环境描写烘托人 物心情
心情不同看到相同的景物写出来 会产生不同的效果（正衬）
校园秋景
❖ 秋天校园的树叶变黄了，也变的调皮 了，时不时从树下读书的同学脸庞飘 过，甚至还有几片停在了同学的头发 上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意 要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地 扫完，不一会儿又落满了树叶，它可 真调皮呀！
到了下午，突然雷声隆隆，天 空不时划出一道道闪电，不久
中午云层逐渐变厚，天气逐渐 就下起了大雨，河水暴涨。
变得闷热，到了下午，突然雷 声隆隆，天空不时划出一道道 闪电，不久就下起了大雨。大
广播里传来紧急通告：三 里湾堤坝决口，滚滚洪水······
约下了三个多小时，雨停了，
记叙文中的景物描
天气也凉快了许多，河水暴涨。 写不是为了写景而写景，
节
我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，
无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨
户去筹钱为我妈治病。
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。
“谁？这么晚了，他为啥哭？”我循着声
音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我
迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应
了一声，就想抱起他走。突然，我触到了
外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害
——《最后一课》
天真、无忧无虑的性格
学以致用： 修改《那一刻，我的世界春
暖花开》，加上适当的景物描写。 要求：首先选择需要加入景物描 写位置，其次选用恰当的景物烘 托当时的心情。如果文章中已有 景物描写，可以对其进行修改， 以达到更完美的程度。
一切景语，皆情语也。 ——王国维
记 渲染）
高
叙
分
一
齐
色3.景物描写应抓住特征，找到情与景的飞
契合点。（情景交融、托物言志）
恐怖可怕
高度的组织纪律性， 坚韧顽强的革命意志，高 度的自我牺牲精神
天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地歌唱；锯木 厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 这些景象，比分词用法有趣多了； 可是我还能管住自己，急忙向学校 跑去。
是一道尚未退却的
乌云，它翻滚着，
好似奔腾的骏马。
再往上，就是那雨
后特有的万里晴空
了。这淡蓝色的苍
穹一直伸到我的身
运用修 辞
后，垂向一片碧绿
的草滩，草滩上伫
立 褐着 色连的绵山起峦伏。的而深我衬景托（美侧
的脚下，银色的公面写
路像是一条哈达，
逶迤着伸向遥远的
地方……一幅多美
的画卷啊！
展记凤叙头 平淡
❖ 在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极 了。
秋雨绵绵:愉快心境vs失落心境
❖ 抬头仰望，雨柔柔地扑向我的脸颊。四处是一片 蒙蒙的雾气，浓得像化不开的蜜，那细细的雨丝 串成一层薄薄的轻雾，柔柔的落在行人的眉毛上， 头发上，迷蒙的就像是一个梦境。渐渐地，雨大 了，细碎的雨轻盈地蹦跳于天地之间，“滴答— —滴答”地为天地传话，让天地间万物清亮，纯 净无比。
❖ 任选一种心情，写一个100字左右的 景物描写片段来烘托此时的人物心情。如 果能够用到一两种修辞手法的话更好。
景物描写
写景的方法
（1）写景的顺序
（2）实写、虚写相结合（以虚衬实）
（3）烘托、渲染相结合
（4）动静相结合
（5）多种修辞方法相结合
（6）视觉、听觉、触觉、味觉相结合
（7）正面、侧面相结合
广播里传来紧急通告：三里 湾堤坝决口，滚滚洪水······
写景要明确写景的作用。
示例2
❖ 在水天相连的地方， 是乌云。再往上，就 是晴空。这苍穹一直 伸展到我的身后，垂 向草滩，草滩上有山 峦。而我的脚下是公 路。一幅多美的画卷 啊！
❖ 景物描写应运用写 景的多种方法，力 求生动
❖ 水天增相饰添语修连的地方，
❖ 阳光暖洋洋地照在大地的脸上，使人陶醉。春天 的太阳像个温暖的火炉子，照在绿色的大地上， 金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像个奔腾的 小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的 脸……。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊， 使你感到心旷神怡。
❖ 春日懒洋洋的照射这大地，煞白煞白的光，好像 使万物失去本来的色彩。从地面升腾的余晖散发 着温热的浮躁，花儿耷拉着脑袋，小草也无力的 趴着。春风吹过脸颊，像审阅士兵的将军，又像 是在嘲笑我的失败和懦弱。
❖ 原来姐姐把长草掐断了一截。爹决定砸锅卖铁也 要供他们上学
❖ 三个人的眼里都流下了泪。
抓阄
❖
烘托温 馨（氛1）围
红日西坠，整个世界都变得柔和起来。
微风吹动了山坡上的草儿，沙沙地响，几
头黄牛在风中悠闲地吃草，一对小姐弟在
草地上扬鞭，嬉笑。
❖ 爹站在山坡下的土屋前，拖长嗓音喊道： “回——家——喽——”姐弟俩笑着牵着牛 儿顺着蜿蜒的山路往家走.
当我小声地提醒他注意听讲时，历史老
师却把我叫了起来，指责我随便说
话……
下课了，我心情沉重地走在校园里
（
)。
写一段景物描写，来烘托你现在的
心情。（运用反衬烘托法）
烘托人物性格特点、精神品质
镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没 有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对 岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着 坚定地步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯 的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的 山峰，像一座美丽的桥。
我人仍之然间在一为定母 有亲 人治 情病 的筹 气借间钱 息月点真喻题情。 。人 我坚信：人烘托心与愉情悦 袅
当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，
抓阄
❖ 故事梗概：姐弟俩只能去一个来自学，另一个留下 来给家里放牛。手心手背都是肉，父亲用抓阄来 决定。
❖ 爹朝弟眨眼，暗示左手里的草长。弟弟明白了想 去拿但又停住了，并叫姐姐去抓。姐握住爹的左 右手，久久地拿不定主意。最后在爹的右手上停 了下来，弟忽然一步冲上来推开姐，毫不犹豫地 拉过爹死攥着的右手，拿出草茎放在背后，姐只 好默默拿了爹左手的草茎。弟却兴高采烈地伸出 手嚷道：“嗷嗷，我草短，我来放牛……”话说得 很激动，可他眼角分明含着两颗泪珠。谁知姐缓 缓地伸出手说：“看，我的更短，我放牛。”
❖ 清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切— —包括你转身离去的背影，你正从我的心上走 远。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一 粒粒，敲碎了我的心.
景物描写 婉曲生动 先声夺人
❖
月若有情月长吟
推❖ 太阳最终吝啬地收起了它最后的一时间线环亮光。
动 月亮还没有出来，留下的只是满天境反的衬云霞，
情 轻轻地亲吻着宁静的山村。
它走了上去，消失在一片灿烂中。 ---《斑羚飞渡》
灿烂 美丽
烘托镰刀头羊自我牺牲的崇高的美。
排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附
近的荒草着火了。火苗子呼呼地迅速蔓延，烧 得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股 浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到 邱少云身上了！火苗趁风势乱窜，一团烈火把 他整个身子包住了……为了整个潜伏部队，为 了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般， 趴在火堆里一动也不动。这位伟大的战士，直 到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声 呻吟。
吗？……我打了个冷噤。啊！不能，我不
能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与
道义相悖的行为。
推 动
我轻轻地敲开了王医生家的门。我不 理会他的语言与目光，只是快速地离开，
情
我想时我间推的心灵是纯净的，我不会因为金钱 移
节 而丧失了做人的道德。我之所以走得如此
结
迅利速忘，义月儿不的已是地经因 方爬为 呆上愤 多了怒 一树， 刻梢而 。，是有不映美衬好了愿人心些在物灵 许这凉块气见。尾余音袅
❖ 天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨 中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶 滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸 上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点 苦闷的心增添了几分冷清
一展身 手
❖ 两个场景：
❖ 收到梦寐以求的礼物时的兴奋喜悦。
❖ 一个是刚刚得知这次考试分数不理想 后又被老师批评的失望沮丧。
喳起来，夕阳的最后一点儿余辉把天地映成了血 红色，老槐树正在绽吐新芽。姐弟俩很吃惊：这 秋天的老槐树为什么又发了结新尾余芽暗？示对未来 ❖ (3)夜，已经来临，但很快又韵无会穷是黎的憧明憬。
课堂小结
1.景物描写要明确写景的作用。（情、
写 人、主题、情节）
美
景2.景物描写应运用写景的多种方法，力文
共 求生动（虚实、正侧、动静、烘托、 与
可谓“涉乐则花明柳媚，言哀必 草木含愁。”
反衬烘托法
所写景物与人物心情相反。如用 艳阳明月、鸟语花香等来做背景，来 反衬人的悲伤痛苦；用阴云密布、凄 风苦雨等来做背景，来反衬人的愉悦。
以乐景写哀，以哀景写乐，一倍 增其哀乐。
——王夫之
有生以来，我第一次受到了冤屈：
下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，
（8）情景交融
（9）托物言志
示例1 比较阅读：《记一次救灾活动》中的景物描写
1 .星期天的清早，我起床
2.暴雨一连下了两个多星
后推门一看，太阳还没有露出 期，鬼天气，到了中午云层又
来，过了一会儿，东方出现了 逐渐变厚，天气变得更闷热。
一片红色，后与主来题越来越大，红 红的，照的大无地关 全亮了。到了
……
❖ 姐弟俩互相看了看，兴奋得脸都红了。明 天就可背着书包进学堂，那是多么美妙的 事情呀！他们嫩红的脸蛋霎时镀上了一层
❖ 爹粗糙的大手 轻轻放在姐弟俩头上，喃烘喃托心 地说：“你们俩都去，这牛咱不养了，爹情 砸锅卖铁也要供你们上学！”
喻 韧父顽❖坚强 三个人的眼里都流下了泪。 ❖ （2）黄牛哞哞地叫了起来，树上的灰喜鹊也叽
校园秋景
❖ 秋天的校园，树叶儿全变黄了，不断 地飘落下来。校园道上满是枯叶残片， 走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心 生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随 风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校 园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁 打了一个寒颤。
相同的心情看到的不同的景物 也不会改变原来的心情（反衬）
春光明媚：愉快心境vs失落心境
一枝一叶总关情
——景物描写在叙事文章中的运用（一）
运用景物描写 烘托人物心情
时间一分一秒地过去，暮色开始四
合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐 惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖 下面的大地越来越暗。
——《走一步，再走一步》
寂静、可怕、阴森
烘托出我恐惧的心理。
正衬烘托法： 所写景物与人物心情相符合。如