三年级下册语文教案9寓言二则 鹬蚌

《鹬蚌相争》教学设计
【教材分析】：
《鹬蚌相争》是讲鹬要啄河蚌的肉，被河蚌夹住了嘴，双方互不相让，结果被打鱼的人一起捉走。

这则寓言比喻双方相争，两败俱伤，第三方得利。

【学情分析】：
学习本课，需在多读的基础上，抓住重点句，在理解寓意上下功夫。

边读边问几个为什么，如鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人捉走？故事告诉我们什么道理？……
【三维目标】：
1.学会正确读出有关语言的语气。

2.理解课文，提高表达能力及理解寓意的能力。

3.体会《鹬蚌相争》这则寓言所说明的道理。

【教学重点】：
理解课文，提高表达能力及理解寓意的能力。

【教学难点】：
体会《鹬蚌相争》这则寓言所说明的道理。

【教具】：
录音机、图片
【课时安排】：
1课时。

【教学过程】：
一．复习巩固，引入新课
1.师：同学们，上节课我们学习了《寓言两则》的第一则故事《狐假虎威》，狡猾的狐狸借愚笨的老虎的威风吓唬百兽，告诉我们生活中有些人倚仗别人的势力欺压人，其实自己并没有什么本事。

2.师：这节课，我们来学习第二则寓言故事。

（板书课题：鹬蚌相争）
二．授新
1.初步理解。

第1页
师：通过课前预习，同学们应该明白了《鹬蚌相争》这个故事。

鹬是一种水鸟。

蚌是指河蚌，肉质很鲜美。

争是指争持，对抗。

这个故事讲的是鹬要啄河蚌的肉，被河蚌夹住了嘴，双方互不相让，结果被打鱼的人一起捉走。

比喻双方相争，两败俱伤，第三方得利。

2．读文，深入理解
（1）师：请同学们齐读第1、2自然段，看鹬和蚌分别想怎么样？（学生读文，师讲解。

）师：从“不住地朝下看”，可以看出鹬很饿。

“多好的一顿美餐呐！”从鹬的这句话中可以看出它非常想吃河蚌的肉。

从“口水都要流出来了”，可以看出它馋得受不了了。

“立刻”，说明鹬飞下来的动作速度，表现了它想吃河蚌已无法控制。

师：这两段是故事的起因部分（第一部分）：写“鹬啄蚌肉，蚌夹鹬嘴。

”（板书：（起因）“鹬啄蚌肉，蚌夹鹬嘴”）
（2）师：请同学们自由读3、4自然段，想想该用什么样的语气读？（学生读文，师讲解。

指导读）
师：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”说明鹬知道河蚌离不开水，用“渴死”来威胁河蚌，想使它松开。

“今天”“明天”“渴死”等词要重读，“看你”要拉长声音，突出鹬的傲慢心理。

我们来听一下录音（播放录音）。

师：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”说明河蚌在以牙还牙，夹住鹬的嘴巴不松开，用“饿死”来反击。

“今天”“明天”“饿死”“看你”等词要重读，表现出河蚌不肯让步的坚定态度。

“看你还啄不啄我”表现了河蚌的报复心理。

我们来听一下录音（播放录音）。

师：这两段是故事的经过部分（第二部分）：写“鹬蚌吵个不停，互不相让。

”（板书：（经过）“吵个不停，互不相让”）
（3）师：鹬蚌相争谁输谁赢呢？请同学们读读第5自然段。

（学生读文，师讲解。

）师：“鹬和蚌吵个不停，谁也不肯让步。

”这是过渡句，前半句承接上文，后半句是它们被一起捉走的原因：它们只顾争吵，没有发现打鱼的人。

“这时候”是指鹬蚌争吵时候。

“毫不费力”形容一点儿力气也没费，很容易。

师：这两段是故事的结果部分（第三部分）：写“鹬和蚌被打鱼的人一起捉走。

”（板书：（结果）“被打的鱼人一起捉走”）
3.拓展，升华。

（1）出示插图。

师：课文那一段写了图中的情景呢？怎样来概括图意呢？（指明作答，板书“渔人得利”）
第2页
（2）师：从这个故事中你受到了什么启发呢？（学生讨论，师总结：生活中要学会与人谦让，如果互不相让，只会落得两败俱伤，第三方得利。

）
（3）如果你是鹬或蚌，应该这样做才不会被捉走呢？（学生讨论，指明作答，师总结：互相谦让。

）
三．作业
搜集一些别的出自寓言故事的成语。

附：板书设计
鹬蚌相争
第3页渔人得利
（起因）鹬啄蚌肉，蚌夹鹬嘴（经过）吵个不停，互不相让（结果）被打鱼的人一起捉走。