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环保作文之拟人的环保标语

拟人的环保标语

【篇一：让环保与孩子同行】

让环保与孩子同行

江苏省无锡市惠山区长安中心幼儿园陆立燕

文章摘要：

保护环境的教育虽然很重要，但这只是一个点，废物回收活动更是保护环境的一个小点，但这一个点，渗透到幼儿的心灵中，对孩子自己，对孩子的家，对社区，乃至对全社会，都象是一股清泉，“润物细无声”。让我们的国家更昌盛，我们的社会更具生命力！幼儿园教育是幼儿一生发展的奠基，幼儿的品质要从小培养，而环保教育是幼儿品德教育的一个重要方面，可见对幼儿进行环保教育刻不容缓。

关键词：观察参与渗透结合

而当今，孩子们的生活环境发生了巨大的变化，都市化程度越来越高，速度的加快，越来越多的孩子被封闭在单元房中，经常接触的是电视、录像、游戏机和电脑，孩子们离大自然越来越远了，他们渴望回到大自然的心情也越来越迫切。因此，如何让幼儿回到大自然，学会保护我们的大自然成为我们最应该值得教育的话题，以下是我对幼儿环保教育进行的一点小小的行动：

一、观察大自然之美

我国现代著名的教育家陈鹤琴先生早在40年代就提出“大自然是活教材”。幼儿天生具有和自然亲近的本能，能和大自然亲密地对话，能以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。带幼儿走进大自然，在活动中渗透绿色教育，胜于一切说教。

我们幼儿园正好是在农村，走出去，就有农田。为了让孩子们感受大自然的美，春天，我们会带孩子出去寻找春天，在万物复苏的田野里，孩子们感受到了春天的美，对大自然有了一种亲切的向往。秋天，我们带孩子们去远足，站在金黄的稻田边留影，请孩子们去摸一摸结实的稻穗，感受大自然赐予的沉甸甸厚实美，并教育孩子们要爱惜粮食。在道路两旁，请孩子们观察不同的树木，红的枫叶、绿的松树，感受大自然的万紫千红。在带孩子散步的路上，我会告诉宝宝们：“小朋友，要注意不要踩到小草哦，不然，小草会哭的。”孩子们一听小草宝宝也会哭，走路就格外小心。有时还会提醒老师小心点呢。记得有一次，我带孩子们去大操场上玩。为了方便照顾到所有孩子，带孩子走时，我大部分都是倒着走。走过小路时，曦曦说：“老师，你小心点，不要踩到小草宝宝，它会哭的。”听着孩子们的话，我由衷地感到开心，孩子们已经对于保护环境，保护大自然有了一定的责任意识！

也许你和孩子们谈“如何爱护环境”、谈“环保”，孩子们并不大懂。如果你换一种角度，运用形象直观的主法来和孩子谈“爱护小树”“你伤害了它，它会疼会哭”。相信会收到事半功

倍的效果。

二、让幼儿参与到在行动中

1、为了促进孩子们良好环保习惯的形成，我们除了言传身教，更主要的是让孩子自己参与到环保当中来，让孩子们切切实实地做个“环保小卫士”，这样才更有助于孩子们良好环保习惯的形成。如：在班级的自然角，对于孩子们自己带来的动植物，有乌龟、金鱼、泥鳅及各类花草等，我们都有意识地写好孩子们的名字，分配到人，请孩子们自己去管理。记得上学期我班的吴咏妍小朋友带来了2只小乌龟，我就把他们养在了金鱼缸里，稍微放了一点水，那段时间正巧气温降得比较快，一天中午，华玺小朋友急匆匆的跑过来跟我说：“陈老师，小乌龟要冻死了，快去看看。”我马上来到外面一看，真的2只可怜的小乌龟一直在奋力往金鱼缸壁上爬，好像要爬出来一样，我想到冬

天到了，乌龟要钻到了沙子里，我觉得这是一个很好的教育契机，于是就教育孩子们，在冬天小乌龟会冬眠，它喜欢钻在沙子里，我和孩子们来到了我们的玩沙池给小乌龟盖上了暖暖的沙，好让小乌龟过冬。经过这件小事使我感觉到让孩子自身参与，小朋友们会对小动物产生一种责任感，给予它们爱心。这样更有助于孩子们环保意识的形成。

2、环保纪念日，我们更是组织一系列地活动，让孩子们参与到环保行动中来。如：3月12日植树节，我园开展了“爱心树”活动，每个班级在我们的种植地里种植一到两棵树，并定期护理。在那天，孩子们亲手拿着自己带来的小树苗，来到了种植地，自己动手挖坑、植树、浇水！在一系列的活动中，孩子们体会到了为环保出力乐在其中！4月22日地球日，我们组织孩子们观看图片、影像资料，让孩子们了解地球的基本知识，地球只有一个，我们都是地球的主人，都应为保护地球而出一份力！

除此之外，我们还经常利用带孩子们散步的时候到校园的草地上，请孩子们捡拾草地上的树叶、纸屑等。幼儿通过观察感受到了自然之美，从而也明白了这美、这整洁的环境需要有人来维护。

三、在教学活动中渗透环保教育

在教学活动中，我们有一些涉及环保方面的课程，利用这些课程，我以故事、换位思考、行动等形式让幼儿轻松、愉快地形成初步的环保意识。如：在《小溪生病了》教学活动中，我让幼儿看图阅读故事并说说：“小溪水是什么样子的？你看了感觉怎么样？后来小溪怎么生病了？小溪生病后，小溪水变成什么样了？水里的小动物怎么样了？你看了心里觉得怎么样？怎样才能把小溪的病治好？小猫、小猴、小猪是怎么样做的？你有什么好的方法吗？”通过故事阅读和一系列的提问，使幼儿产生不乱扔垃圾到水里及保护水资源的意识。在此基础上，我带领幼儿参观我们幼儿园旁边的小河，使幼儿感同身受，更真切的体会到保护水资源的重要性；又如：在《窗外的垃圾》教学活动中让幼儿说说故事里小动物的做法给窗外的环境带来了哪些影

响？最后它们又是怎样解决的？在理解故事的基础上，让幼儿换位思考：如果你整天往窗外扔垃圾，整天生活在臭气熏天的环境里，你会感到怎么样？通过故事和换位思考使幼儿知道要爱护公共环境，不随便扔垃圾。教育源于生活，有回归于生活。懂得了爱护公共环境，不随便扔垃圾的道理，还要在生活中能付诸于行动，因此我引导幼儿通过故

事表演、争做环保小卫士等把它变成一个个生活小片段，让教育真正的回归于生活；再如：在《一棵小树》、《爱护小树苗》活动中让幼儿说说：“为什么我们要爱护小树？树木会给我们带来什么好处？如果没有树木会怎么样？”通过讨论使幼儿认识到树与环境、人类的关系，如：树可以乘凉，可以吸烟滞尘，可以减少噪声等等。从而使幼儿自主的形成保护树木的良好习惯。

四、在日常生活中进行环保教育

幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展都有着紧密的联系。将环保教育与生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。

为了增强幼儿的环保意识，除了在教学中对幼儿进行相应的教育，还要在日常生活中细心地观察幼儿的一举一动，适时地对幼儿进行环保教育。如：在盥洗室里，我把“请别让水娃娃流泪”拟人化的标语、图片贴在水池上方，使幼儿在潜移默化的感召下自然地节约用水。另外，我在组织幼儿洗手时，还请个别平时不懂节约用水的幼儿做侦察员，看看哪个小朋友洗手时，最会节约用水，并评出最佳“节约用水好孩子”奖，通过这些活动，不仅使个别幼儿懂得了节约用水，而且还激起了幼儿节约用水的热情和自发性；又如：有一天上午，我正在组织教学活动，涛涛跑过来大声说：“老师，快来看，我们桌子下面有很多的瓜子壳不知道是谁扔的。”我走过去，发现真的有很多瓜子壳，为了不伤孩子自尊，我组织幼儿进行讨论：“在我们清洁的教室里看见很多像瓜子壳这样的垃圾，你心里感觉怎么样？我们教室的环境会怎么样？垃圾应该放在哪里？如果你看到地上的垃圾，你该怎么