原始人的创造教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍原始美术的起源、发展历程，强调原始美术在人类文明史上的重要地位。
2.讲解原始美术的主要形式和内容，如岩画、陶器、雕塑等，并结合课本中的图片进行展示。
3.分析原始美术的艺术特点，如形象简化、抽象表现、象征意义等，引导学生了解原始美术的独特魅力。
5.展示评价，总结提高
学生完成作品后，组织展示活动，让同学们互相欣赏、评价。教师针对学生的作品给予积极的评价和指导，强调学生在创作过程中的收获，提高学生的自信心。
6.课后拓展，延伸学习
教师布置课后作业，要求学生关注现实生活中的原始美术元素，并尝试将其运用到自己的创作中。此外，鼓励学生利用网络、图书馆等资源，进一步了解原始美术的相关知识。
1.学生对原始美术的认知水平：了解学生对原始美术的了解程度，以便有针对性地进行教学，填补知识空白。
2.学生的审美观念：初中生正处于审美观念的形成阶段，教师应关注学生的审美需求，引导他们从多角度欣赏原始美术作品，提升审美能力。
3.学生的学习兴趣：激发学生对原始美术的兴趣，关注他们在学习过程中的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.案例分析，深入鉴赏
教师选取具有代表性的原始美术作品，运用案例分析法，引生发表自己的观点，培养独立思考的能力。
4.实践创作，激发创新
教师组织学生进行实践创作，鼓励他们运用原始美术元素，尝试创作具有原始风格的美术作品。在此过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，激发学生的创新意识。
3.创设情境，让学生身临其境地感受原始人的生活环境，激发学生对原始美术的兴趣。
原始人的创造详细教案
原始人的创造王洪顺教学目标1•了解中国与西方原始艺术的多种形式；2•探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系o教学重点与难点原始美术作品对原始人生存的意义；形式法则在原始美术中的应用。
教具与学具教具：背头学具：笔记本、笔o教学过程（第1课时）望？（彩陶上的装饰。
）2・我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？（人面鱼纹盆、玉雕塑女神像等。
）3・现代人在制作生活用品的时候' 除r希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活耍，那原始人会不会？（尖底瓶、白陶篙“）4・如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但他们会不会用一些方法来表达这种情感？（良楮文化墓地现场。
）5・在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。
那原始社会有没有国家?如果没有国家，原始人按照什么为系生活在一起？他们有没有自己的标志？（图腾；玉琮）6 •你认为中国的”龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）7•你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）8•你认为原始时代的人与自然的矢系是怎样的？教师可以将这些内容写到黑板上，让学生分小组讨论完成图表，并思考上述冋题。
学生完成之后，派一些代表将自己的分析结果写到黑板上06 .思考与交流深入研究思考完成本课第一个思考与交展示原始流”，探讨原始美术中几何美术中几纹样所包含的形式规律。
何纹样图片学生□头将原始图案纹样进老师给与补充行总结7 .教师更加深入学生对作品的视觉形式教师总结学生的认识，并指•本课 总结 的分析 与观念之间的关系进行 更深入的分析，完成活 动建议一 ”。
出:1 •原始人所制造的美术品都 是源于他们生存的需了装饰器物 要，有着很强的功能性0除 的纹饰之外，没有专门为欣赏而 创作的美术作品◊ 2•这些美术作品体 现了原始人生存的各方面的 观念，所以也是我们了解他们生 存方式的一个重要途径。
第一课 原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案
第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。
同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。
2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。
课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。
3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。
同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。
4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。
通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。
在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。
5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。
学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。
三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。
四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。
五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。
六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。
美术鉴赏《原始人的创造》教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案高一美术鉴赏《原始人的创造》教案设计[课题]: 原始人的创造[课时]: 一课时[课型]：综合课[教学目标]： 1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
[教学重点]：原始美术作品对原始人生存的意义；美术的表现形式[教学难点]：探讨艺术的起源[教学方法]：讲解、欣赏、讨论、分析[教学准备]：多媒体、课件、教材[教具与学具]:1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔教学流程：一、导入教学和庙底沟类型。
马家窑文化包括马家窑类型、半山类型和马厂类型。
1、先来看看仰韶文化（图片展示）《人面鱼纹彩陶盆》，看这个陶盆的中间，都能看到什么图形呢？总结：这个是半坡类型的彩陶盆，高16.5厘米，口径39.5厘米，现存在中国历史博物馆。
人脸是圆形的，鱼是三角形的，都是一些简单的几何图形，可以看出仰韶文化是以简单的几何图案组合到来的纹饰。
●奇特的人鱼合体形象，表现出制作者丰富的想像力。
鱼纹很可能代表了"鱼神"的形象，表达出人们以鱼为图腾的崇拜主题。
●2008年的北京奥运会的吉祥物“福娃”就是以这个图形作为原型的参考。
●这也是个当时儿童夭折装的翁上面的盖子2、（图片展示）下面来看另一个代表文化——马家窑文化，在马家窑文化中，重点来看这个《舞蹈纹彩陶盆》,可以在这个彩陶盆看出什么图案？总结：可以看到有5个人小手牵手在水波上面跳舞的情景，下面圆形的线条象征着河流，跳舞的小人用单平涂的手法画的，尾巴一样的是他们跳舞时舞动的裙摆，造型非常明快。
盆中盛水的时候，跳舞的小人和水中倒影相辉映,让舞蹈更有韵味。
这个彩陶盆的设计制作，体现了当时制陶工艺的熟练和审美思想的进步。
二、原始人在岩画上想传达什么？（展示图片）《将军崖岩画》也称《稷神崇拜图》岩石上画有人面和禾苗，表达原始人祈愿丰收。
户外活动原始人教案中班
户外活动原始人教案中班教案标题：户外活动原始人教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿了解原始人生活的基本特点和方式。
2. 培养幼儿的观察力、合作能力和创造力。
3. 通过户外活动，促进幼儿的身体发展和健康成长。
教学重点：1. 原始人生活的基本特点和方式。
2. 观察和模仿原始人生活的能力。
3. 合作和创造的能力。
教学准备：1. 图片或图片卡片展示原始人生活的场景。
2. 户外活动场地的选择和准备。
3. 原始人装饰品和道具（如头饰、面具等）。
教学过程：引入：1. 利用图片或图片卡片展示原始人生活的场景，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 与幼儿一起讨论原始人生活的特点，如居住环境、食物来源、生活工具等。
活动一：观察和模仿1. 带领幼儿到户外活动场地，观察周围的自然环境。
2. 引导幼儿观察原始人生活的细节，如采集食物、点火、制作工具等。
3. 通过模仿原始人的动作和行为，让幼儿感受原始人的生活方式。
活动二：合作和创造1. 将幼儿分成小组，每个小组扮演一个原始人家庭。
2. 引导幼儿合作制定原始人生活的规则和分工，如谁负责采集食物、谁负责建造住所等。
3. 鼓励幼儿利用身边的材料和工具，创造原始人的生活用品和装饰品。
总结：1. 回顾幼儿在户外活动中的观察和模仿经历，分享他们的发现和体验。
2. 引导幼儿思考原始人生活方式对他们的启示和影响。
3. 鼓励幼儿表达自己对原始人生活的感受和想法。
教学延伸：1. 组织幼儿参观博物馆或展览，了解更多关于原始人的知识。
2. 鼓励幼儿在家中或幼儿园的角落创造一个原始人生活的小世界。
教学评估：观察幼儿在户外活动中的参与程度和表现，以及他们对原始人生活的理解和模仿能力。
美术《原始人的创造》教案、教学设计
《原始人的创造》教学设计（第1 课时）一教学目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：知识与技能：1.了解中国原始美术的起源2.了解中国原始人创造了什么3.了解中国原始艺术的多种形式过程与方法：1.分析教材所提供的资料和课件展示的辅助资料2.了解中国原始艺术的多种形式情感态度价值观：1.提高对中国原始文化的认识2.激起学生对中国传统文化的热爱二教学重点、难点重点：了解中国原始艺术的多种形式。
难点：了解中国原始美术作品对原始人生存的意义。
三学法指导心理调节的方法指导：充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们查找资料，大胆想像和发表自己的意见并能体会原始美术作品的美术语言与形式特征。
知识建构的方法指导：学生从原始美术创作的想像入手，结合具体美术作品的分析，来逐步引导学生理解教材的主要思想和内容，一方面发挥学生的想像力，另一方面通过历史背景的讲解来加深学生对原始美术起源问题的认识。
教学方法及手段教学方法的选择及依据：主要采用比较鉴赏法、提问法、小组合作学习、观察法等。
适当运用启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。
理论依据：《基础教育课程改革纲要》中指出：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
借助多媒体课件、图片等资料进行教学。
【教学过程】师：上课生：老师好师：同学们好，请坐（播放幻灯）我们先来看一段视频《女娲造人》这是女蜗造人的传说，我们都知道类人猿进化成了人类，从此，人类又创了文明装点了这个美丽的世界，这节课我们探讨一下《原始人的创造》（点出课题并板书）远古时期，原始人创造的第一件工具是石头，我们称之为石器（板书：一、石器）人类迈出了重要的一步，学会了使用工具，提升了劳动效率。
随着人类文明的发展，人们需要衣物遮体保暖，原始人穿什么？用什么制作？生：（兽皮、骨针）师：在生产劳动中掌握了钻孔技术，制成了骨针，骨刀、骨铲等方便人们日常生活。
《原始人的创造》教学设计
（2）讨论图腾一龙它存在的真 实性与龙的用途。
二：原始的彩陶；
（1）原始彩陶在中国的地位与发 源地的介绍：
（2）以仰韶文化的美术代表作
《人面鱼纹盘》、马家窑文化代表作
《舞蹈纹彩陶》分析原始彩陶艺术 特点：线条、色彩生活化、符号化、 单纯。
探究问题，学
生积极思考， 学生相互交 流、教师引导，
让学生了解更多的 原始社会艺术的内 容，增长知识
五：简述西方不冋美术作品艺术特
点：雕塑、壁画、建筑；
六：原始人巫术说
思考：原始美术起源于劳动，
还是起源于巫术。
三
(1)用抽象线条和原始纹样图片组
让学生亲身体
更大程度的发挥学
进行自由重组；
验美术创作的
生的想象力
美术欣赏教学设计方案
第二周 星期四 第七节
授课人胡风
课题
《原始人的创造》教学课时1课时班级
高一年级
教学
目标
♦让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征 及作品的内涵。
♦通过学习原始美术作品的学《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造，让学 生宣泄学习压力、创作激励自己和他人。参与感受原始美术作品当中，从而调动学生 的积极性。
教材
分析
教学重点
♦了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
教学难点
♦通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活 中灵活运用，让自己更强大，更完善。
教学方法
讲述法、提问法、讨论法、探究法、图表教学法
《原始人的创造》教案
《原始人的创造》教案——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸教学过程：第一课时：一、导入教学：请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。
这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造）二、新课教学：教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第二单元《第一课 原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案面试试讲教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第一课原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
2学情分析
学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。
在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。
如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
3重点难点
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。
从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。
2【活动】情景再现
1、原始人的生活状况是什么样的？。
高中美术原始人的创造详细教案
《原始人的创造》教案课时：1课时授课班级：授课教师：授课时间：一、教材分析《原始人的创造》来自于湘教版高中美术鉴赏教材第二单元第一课。
本课主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
二、学情分析本课教学对象是高中学生，据调查多数学生是喜欢美术的，但多数学生缺少专业的美术鉴赏知识，而且对于美术作品没有深入的了解，所以教师要通过各种辅助方式来激发学生对美术的热情和爱好，从而促使学生能够在美育方面得到发展，并且在生活、学习中得到综合运用。
三、教学基本思路本课的主要内容是审美与美术创作的起源，相关内容是通过中国和西方原始社会的具体美术作品来说明的。
教学过程一方面要联系原始社会的生活状况和观念、信仰背景来进行，但也要顾及审美观念的产生和具体表现方式。
原始美术物品的特点在于，它们不是纯粹的审美对象，而首先是用来满足实用目的的，但这并不妨碍原始人素材运用形式美的一些规律，尽管他们不一定是自觉的。
教学中可以采用讨论和讲授相结合的方法来帮助学生掌握教材内容，在引导学生探讨原始美术物品的具体功能和神秘含义的同时，也让他们认识到审美意识的最初萌芽。
四、教学目标通过以上对教材整体的分析，我得出了本课程的教学目标1、认知目标：了解美术在人类发展进程中的重要作用，中国与西方原始艺术的多种形式。
探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
2、能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
3、情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
原始人的创造教案
原始人的创造教案教案标题：原始人的创造教案目标：1. 了解原始人的生活环境和生活方式。
2. 探索原始人的创造力和创造活动。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示原始人的生活环境和生活方式，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你认为原始人是如何生活的？他们有哪些创造活动？探索原始人的生活：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对原始人生活的了解和想法。
2. 引导学生提出关于原始人生活的问题，例如：原始人的住所是什么样的？他们如何获取食物和水源？他们使用什么工具？探索原始人的创造活动：1. 学生分组进行研究，使用图书馆或互联网资源了解原始人的创造活动，如绘画、雕刻、编织等。
2. 学生以小组为单位，选择一种原始人的创造活动进行深入研究，了解其技巧、材料和用途。
3. 学生展示他们的研究成果，分享所学的知识和观点。
培养学生的创造力：1. 引导学生思考：原始人在没有现代科技的情况下是如何进行创造活动的？2. 学生分组进行创造活动，例如使用自然材料进行绘画、雕刻或编织。
3. 学生展示他们的创作成果，并分享他们的创作过程和体验。
总结与评价：1. 学生进行小组讨论，总结他们对原始人创造力的认识和理解。
2. 教师提供反馈和评价，鼓励学生继续发展他们的创造力。
拓展活动：1. 学生可以自行选择其他与原始人创造活动相关的课题进行深入研究和创作。
2. 学生可以邀请专业人士或艺术家来学校进行讲座或工作坊，进一步拓展他们的创造力。
教学资源：1. 图片或视频展示原始人的生活环境和生活方式。
2. 图书馆或互联网资源，用于学生研究原始人的创造活动。
3. 自然材料，如树枝、叶子、石头等，用于学生的创造活动。
评估方式：1. 学生的小组讨论和分享活动中的参与程度和质量。
2. 学生的创造活动成果和展示中的创意和技巧。
3. 学生对原始人创造力的总结和理解的书面反馈。
原始人的创造优质课课件教案
1. 知识目标:(1)了解原始人的生活状况和创造;(2)了解原始人的艺术和生活态度。
2. 技能目标:(1)能够运用多媒体技术，制作课件。
(2)能够运用图片、文字、音频等素材，丰富课件内容。
3. 情感目标:(1)培养学生对原始人生活的理解和尊重。
<b(2)培养学生对原始艺术的热爱和欣赏。
二、教学重点:1. 了解原始人的生活状况和创造。
2. 了解原始人的艺术和生活态度。
1. 运用多媒体技术，制作课件。
2. 运用图片、文字、音频等素材，丰富课件内容。
四、教学方法:1. 讲授法:通过讲解、演示等方式，让学生了解原始人的生活状况和创造。
2. 讨论法:通过小组讨论，让学生发表自己的观点，加深对原始人的理解。
3. 多媒体教学法:通过多媒体技术，展示原始人的艺术和生活态度。
五、教学过程:1. 导入新课:通过图片或视频的形式，让学生感受原始人的生活。
2. 讲解原始人的生活状况和创造:通过讲解、演示等方式，让学生了解原始人的生活状况和创造。
3. 讨论原始人的艺术和生活态度:通过小组讨论，让学生发表自己的观点，加深对原始人的理解。
4. 多媒体展示原始人的艺术和生活态度:通过多媒体技术，展示原始人的艺术和生活态度。
5. 总结:通过课堂总结，让学生对原始人的生活和艺术有一个更深入的了解。
六、教学评价:1. 学生能够掌握原始人的生活状况和创造。
2. 学生能够运用多媒体技术，制作课件。
3. 学生能够运用图片、文字、音频等素材，丰富课件内容。
4. 学生能够发表自己的观点，加深对原始人的理解。
高中美术《原始人的创造》教案
高中美术《原始人的创造》教案教案：高中美术《原始人的创造》一、教学目标：1.了解原始人艺术的特点及其创作背景。
2.学习原始人艺术的技法和表现形式。
3.培养学生通过模仿、创作的方式去表达自己的情感和想法。
4.提高学生的观察能力和创造力。
二、教学重难点：1.原始人艺术的特点及其创作背景的理解。
2.原始人艺术的技法和表现形式的掌握。
3.学生对原始人艺术的情感和理解。
三、教学准备：1.教师准备原始人艺术的相关资料和图片。
2.准备原始人艺术的作品实例供学生观看。
3.准备美术绘画材料，如铅笔、纸张、彩色铅笔等。
4.准备学生带来的原始人艺术作品或模仿作品。
四、教学过程：一、引入（10分钟）1.教师通过图片展示和介绍，让学生对原始人艺术有一个初步的了解。
2.让学生发表对原始人艺术的看法和想法。
二、知识讲解（10分钟）1.教师讲解原始人艺术的定义、特点和背景。
2.教师通过实例向学生展示原始人艺术的技法和表现形式。
三、学习创作（30分钟）1.教师指导学生通过观察和分析原始人艺术的作品，了解其中的线条、形状和颜色运用等技法。
2.让学生模仿原始人艺术的作品，练习运用这些技法进行绘画创作。
3.学生可以选择自己感兴趣的话题进行绘画创作。
四、展示和讨论（20分钟）1.让学生展示自己的绘画作品，并向全班进行展示和讨论。
2.通过学生的展示和讨论，让学生互相学习和交流。
3.教师对学生的作品给予评价和指导。
五、反思和总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容和学习收获。
2.让学生总结和评价自己的绘画作品。
3.让学生思考如何将原始人艺术的技法和表现形式应用到自己的创作中。
六、作业布置（5分钟）1.让学生在家继续进行绘画创作，创作出具有原始人艺术风格的作品。
2.让学生准备下一次课的作品展示和讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了原始人艺术的特点及其创作背景，掌握了原始人艺术的技法和表现形式。
在创作环节，学生通过模仿和创作，表达了自己的情感和想法。
原始人的创造教案
原始人的创造教案教学目标：1. 了解原始人类的生活状况和主要的创造发明。
2. 理解原始人类在生活和劳动中的智慧和才能。
3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教学内容：1. 原始人的基本生活状况。
2. 原始人的主要创造发明。
3. 原始人的智慧和才能。
教学难点与重点：难点：原始人的创造发明背后的智慧和才能。
重点：原始人的生活状况和创造发明。
教具和多媒体资源：1. 投影仪和PPT。
2. 有关原始人的图片和视频。
3. 教学板书。
教学方法：1. 激活学生的前知：回顾原始人的基本概念和生活环境。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论。
3. 学生活动：小组讨论原始人的创造发明及其意义。
教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个与原始人生活有关的故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：通过PPT展示原始人的生活状况和创造发明，同时结合图片和视频进行讲解。
3. 巩固练习：小组讨论，让学生们分享自己了解到的原始人的创造发明，并解释其背后的智慧和才能。
4. 归纳小结：总结原始人的主要创造发明，强调其在人类历史上的重要性。
评价与反馈：1. 设计评价策略：小组报告，让学生分享他们的讨论成果，并回答其他学生的提问。
2. 为学生提供反馈：点评每个小组的报告，并给出建议和指导。
作业布置：1. 搜索有关原始人的一个具体创造发明的详细资料，并写一篇短文进行介绍。
2. 设计一个原始人的生活场景，包括其主要活动和所使用的工具或物品。
3. 写一篇短文，描述你对原始人的智慧和才能的看法。
【教案】原始人的创造+教学设计湘美版()美术鉴赏
课程基本信息
学科
美术年级高一学期（秋季）
课题
《原始人的创造》
教学目标
一、知识与技能：让学生理解美术在原始社会中发挥的作用。
二、过程与方法：让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能。
三、情感态度与价值观：让学生感受原始美术的魅力，尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
教学内容
教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。
教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值。
教学过程
一、导入新课，出示目标
1、导入新课一一《原始人的创造》，请学生打开课本。
2、请学生思考现代社会，信息交流的方式有哪些？课件展示现代人传递信息的方法。
学生认真交流和思考现代社会传递信息的方式，回答问题。
3、课件展示图案和文字，请学生在10秒钟将看到的信息复述出来。
学生认真交流思考，原始人为什么需要美术作品，巫术、图腾
学生认真交流思考，回答问题。
三、继续欣赏，深入讲解
1、讲解陶器的相关知识，请学生分析陶器的纹饰、图案、功能、特点和意义。并讲解。
学生认真分析思考陶器瓶身上的纹饰、图案特点，回答问动，在人民币上找出各种纹样。
3、是否敢于发表自己的见解。
4、是否能用流畅、优美的语言表达出自己对美术作品的赏析。
3、讲解玉器、雕塑、岩画、建筑的相关知识。
4、总结规整的、图像化的、夸张的、写实性的图像的功能和推测原始人的审美观念。
四、总结升华，提升情感
通过了解以上原始美术作品，我们得知这些美术作品首先强调的不是审美特征，而是功能性特征，促使先民创造出这些形象的主要原因是：
第一课-原始人的创造-教案
第一课原始人的创造教案教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸教学过程：一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。
人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。
2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。
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原始人的创造教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《原始人的创造》教案
——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水
教材分析：
《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
教学目标：
（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
教学重点与难点：
原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
教学准备：
1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸
教学过程：
第一课时：
一、导入教学：
请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。
这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，
原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造）
二、新课教学：
教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？
学生思考并回答。
比如说：1、装饰一些物品。
2、传递或记录信息。
教师对学生的认识进行归纳总结。
回答的很好。
除了你们说的这些用途外，有没有其他用途？接下来我们一起来阅读教材，思考问题。
让学生带着问题去阅读教材。
1、出示课件，学习活动一：阅读教材思考问题。
①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？（彩陶上的装饰纹样，自然界的一些动植物或自然现象，用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案）。
②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？（人面鱼纹盆----是否是反映遥远的图腾信仰，玉器----原始图腾符号，彩塑女神像----渴望自身繁衍的祈愿）
③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。
（尖底瓶、白陶规）
④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？（见课本14页：倒梯形的羽冠人纹是夸张变形了的人形图案。
它可能是当时紧成熟的图腾形式，即以人形为原型的图腾。
）
⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）
⑥你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像、孕
2、播放图片学生分析讨论分析原始美术作品中所体现的形式特征与审美观念之间的关系.
①播放原始彩陶图片（引导学生观察彩陶图案装饰纹样。
②播放图片比较分析将军崖岩画稷神崇拜图和欧洲的岩洞壁画（比较符号化图像和写实性图像）
③播放图片比较原始女性雕像和红山文化女神头像（比较写实性图像和夸张处理的图像）。
3、教师小结：在以上这四类图片中所出现的形象从总体来看都是比较质朴、粗犷的，它们表明原始社会的人们已经知道可以通过一定的形象来表达自己的愿望与一定的观念。
原始人的生活状况决定了在他们生活用品和其他物品上出现的形象往往都是他们觉得比较重要的因素，比如神灵（祈求生存、繁衍、生产等等）、图腾（部落或者族群的标志，集合集体的力量）、动植物或者一些自然现象（1、万物有灵；2、与原始人生活密切）、女性（生育能力与部落繁衍有关）。
这些因素决定着原始人的生存，所以他们主要就是表现上述形象。
从作品上来看，随着人类的发展与进化，原始人已经逐步具备了一定的写实能力和对形象概括和组合的能力，并能在一定程度上能够区别对待装饰和巫术的需要。
特别是在器物表面的装饰方面，我们可以明显的发现原始人已经比较熟练的掌握了一定的形式美的法则，比如说运用对称、均衡等法则来创造一些图案。
尤其是圆形等几何图形在原始美术作品上的使用。
学习活动三：作品欣赏，教师出示一组图片，并做简单讲解。
学习活动四：参考原始彩陶作品装饰纹样，装饰器皿。
学生进行创作，进一步研究彩陶纹饰的形式演变规律。
教师进行活动指导：a、学生观察彩陶图案，课件展示一些图例。
b、定出图案的骨架。
c、学生创作。
三、对活动以及课程进行总结
①展示学生作品并评价。
②课堂小结：人类的文明是无数代人辛勤积累的结果，而原始美术就是我们现代美术的源头，原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。
这些美术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。
通过这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术这一艺术形式对于人类生存的重要意义。
四、课外拓展：收集一些西方国家原始美术作品，思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？。