最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《对称、平移与旋转》轴对称说课

《轴对称图形》资料

【教学目标】

(1)知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。(2)过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。(3)情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，

这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。

【教学重、难点】

教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。

【及学具准备】

准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。

学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。

二、说教法、

教法：

《新数学课程标准》指出：“教师是学生的组织者、引导者、合作者”根据这一理念，我遵循“激——导——探——

放”的原则，教学中精心设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流并让学生去运用知识大胆创新。

学法：

学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流合作”的思想。

三、说教学程序设计

这节课为了体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点我设计了一下的教学环节：

（一）“玩”对称，激趣引入

1、出示米奇头像。（头像缺右耳）

2、教师谈话：米奇缺了一只耳朵，怪难看的！同学们，谁能帮米奇安上耳朵呢？

3、活动：由一两名学生上台蒙上眼睛给米奇贴上耳朵。（学生可能无法贴在很准确的位置，引起学生的哄堂大笑。）

4、教师因势利导问：耳朵要贴在哪里才合理呀？

引导学生说出右耳应贴在与左耳对称的位置。

5、同桌相互观察人体还有哪些具有米奇耳朵的这种特征。让学生发现生活中有大量这样的现象，引出今天的课题：轴对称图形（板书）。

【设计意图】从“贴耳朵游戏”引入，有利于让学生利用已有的生活经验进行判断，初步感知对称为新课的做了良好的铺垫。同时，通过游戏活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。

（二）主动参与，探索新知。

1、直观感知特点

为了让学生直观感知轴对称图形的特点，出示一组生活中的图片让学生仔细观察这些图形有什么特点。

学生通过仔细观察能够很直观的感知出图形的两侧分别对应相同。

2、抽象概念。

（1）出示剪纸录像。

为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，激发学生的创作欲望，教师出示一段剪纸录像

（2）学生自由创作。

让学生从身体和日常生活中发现的大量轴对称现象中找出规律自由的创作轴对称图形。

学生自主创作。

（因为是发挥了各自的想象力和创造力的作品学生选用的方法各不相同。）小组交流创作心得。

作品展示

（3）指名让不同剪法的学生上台演示，并将学生作品贴在黑板上。

对于学生的每一种剪法教师给予肯定，让学生通过感知和操作活动中交流归纳出这些图形都要沿着中间的直线对折，图形的两侧叠起来是完全一样的。

教师引导学生用规范的语言表达概念：都要沿着直线对折，两侧完全重合这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线就是对称轴（板书）。

【意图】本环节的教学，从学生的认知规律出发，通过电脑的形象演示学生的动手操作和教师的适时引导把美术创作和有机的整合起来，有利于培养学生的学生的动手操作能力和实践概括能力。把学生的作品作为教学资源有了充分利用。能让学生感受到成功的喜悦和学会欣赏轴对称图形的美。

3、探究常见几何图形的对称轴。

为了帮助学生突破本节课的教学难点再一次让学生动起手来，

（1）让学生拿出自己的几何图片折一折，画一画，找出轴对称图形和它们的对称轴。

图形

12345678（2）学生独立操作，教师巡视重点指导容易判断错误的图形。

（3）小组交流。

（4）学生汇报，集体评价。（根据学生的汇报，课件演示。引导学生观察动画，重点理解长方形的对称轴只有2条，圆的对称轴有无数条。）

【设计意图】通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考充分调动了学生的感官参与，即发挥学生的主动性又培养了学生发散性思维。在新课中学生通过看一看——做一做——讲一讲来感知轴对称图形的特点，在通过展示——讨论——

观察抽象出轴对称图形的概念。然后用理论指导实践在折一折、画一画中深化探索。

（三）综合实践，学以致用。

为了体现来源于生活应用于生活的理念，我设计了三个层次的练习。

1、加深认识

判断下列那些图形是轴对称图形。

0 2 5 8 9

A D F H

做土干清备

（这些学生每天都在应用的数字、文字和汉字，进一步加深了学生对轴对称图形的特点的认识。）

（1）学生口答

（2）学生交流品味中国文字的对称美。

【意图】即做到了弘扬中国文化体现了课堂的德育功效，又做到了知识性、技能性、思想性和艺术性的高度融为一体。

2、体验创造

（1）摆一个正面看，身体的左右两边是轴对称图形的姿势。

学生充分利用创作性思维摆出各种成轴对称图形的姿势。

（2）与你的伙伴合作，用你们的身体共同组成一个轴对称图形。

一组学生摆其他学生做小裁判。

教师课件出示错例，用折叠法予以纠正错例。

【设计意图】激发学生的合作意识又培养了学生的空间想象能力和大胆质疑的品质

3、拓展参与