临床医学专业认证工作方案
临床医学专业认证标准
临床医学专业认证标准一、背景临床医学是医学专业中的核心科目之一，其涵盖医学基础知识与临床实践技能的综合应用。
为促进临床医学专业的发展，提升医学教育和临床实践的水平，制定本认证标准旨在为临床医学专业的认证提供具体指导。
二、目标本认证标准的目标是评价个人在临床医学领域的知识、技能和职业素养，确保具备合格医学从业者的基本要求。
认证标准的通过将有助于提高临床医学专业水平，保障患者的安全和医疗质量。
三、认证标准及要求1. 知识与技能：a) 具备扎实的医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等。
b) 具备临床医学知识和技能，包括临床诊断、治疗和预防疾病的能力。
c) 具备科学研究方法和临床实践技能，包括医学文献的查阅和分析，临床试验的设计和执行，以及医学数据的处理和解读。
d) 具备危急重症救治能力，包括急诊处理、重症监护和抢救等技能。
2. 人文素养与职业道德：a) 具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与患者、家属和医疗团队进行有效的沟通和合作。
b) 具备临床决策能力和责任担当意识，能够在复杂的病情和医疗环境中做出准确的判断和决策。
c) 具备持续学习和专业发展的意识，能够不断更新医学知识和技能，提高临床实践水平。
d) 遵守医学伦理和法律法规，坚守职业道德，保护患者隐私和权益。
四、认证程序1. 申请资格审查：申请人需提交相关学历、证书和工作经历等证明材料，经过资格审查后方可参加认证考试。
2. 认证考试：认证考试将采用多种形式，包括理论考试、技能操作考试和临床实践考核等，以综合评价申请人的知识和技能水平。
3. 评估与认证：认证机构将根据考试结果，对申请人进行评估和认证，并颁发相应的临床医学专业认证证书。
五、认证有效期与维持临床医学专业认证证书的有效期为五年。
认证持有人可以通过参加持续教育和专业培训，提高自身医学知识和技能，延长认证的有效期。
六、认证机构本认证标准由相关医学教育机构或专业协会负责制定和实施，认证机构应具备相关的专业知识、临床实践经验和认证评估能力。
专业认证背景下临床医学专业人才方案的修订与实施——以吉首大学临床医学专业为例
课程教育研究Course Education Research2017年第7期生之间存在一定的差异性,并将“差生”的定位进行消除,做好科学的评价,真正意义上培养出更多的复合型人才。
在任务结束的前期阶段,组织学生做好相应的讨论以及评价,将自己在实践中的心得以及结果做出相应的总结,然后再带领学生对小组表现进行评价,并将问题不断拓展,教师能够在第一时间给予正确的纠正。
只有这样才能够促使学生可以真正意义上掌握任务,具备自我解决的能力。
三、结语通过以上内容的论述,可以得知:中职教育对电子测量仪器课程进行相应的完善以及创新的过程中,学生的学习成绩有着显著的提高,并且也在某种程度上培养了学生综合能力等方面有着显著的效果。
比如,学生几乎可以轻松的通过相关考核,这样就较好的说明中职学校应当进一步深入课程的创新,并结合学校的具体情况,积极的对教学方法进行不断探索、创新,从而紧跟时代的脚步。
参考文献:[1]万雅品.项目教学法在大专电子测量仪器课程中的应用[J].《亚太教育》,2015(12):152-152[2]张家荃.项目教学法在中职电子测量仪器课程中的应用[J].《神州旬刊》,2013(5):151-151专业认证背景下临床医学专业人才方案的修订与实施———以吉首大学临床医学专业为例李辉郭云辉(通讯作者)(吉首大学医学院湖南吉首416000)【摘要】在根据教育部、卫生部《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》对我校现阶段临床医学人才特点的探讨与研究,改革目前临床医学专业的人才培养模式,通过优化培养方案,完善知识结构,注重能力和素质培养,不断探索培养具备初步临床能力、终身学习能力、良好职业素养的医学毕业生的临床医学本科教育新途径。
【关键词】临床医学专业认证专业人才【基金项目】项目资助:吉首大学2014年校级教学改革研究项目(项目编号:2014JSUJGA16);湖南省普通高校实践教学建设基金资助项目-吉首大学医学类专业大学生创新训练中心。
临床医学专业认证工作实施方案
.临床医学专业认证工作方案医学院临床医学专业认证及本科教学审核评估工作方案为进一步加强医学教育质量保证体系建设，明确学院医学教育改革方向，深化教育教学改革，推动学院本科专业建设快速高水平发展，不断提高人才培养质量，学院决定于2019年10月参加临床医学专业认证工作，同期参加大学本科教学工作审核评估。
根据国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发[2019]63号），教育部、卫生部《关于印发本科医学教育标准临床医学专业（试行）的通知》（教高[2008]9号），《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号），《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2019]9号），《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2019]10号）文件精神，及《新疆维吾尔自治区普通高等学校本科教学工作审核评估方案》、《石河子大学本科教学工作审核评估工作方案》要求，制定本工作方案。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，结合国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，贯彻落实国家、自治区中长期教育规划纲要，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针；突出涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，重点考察培养效果与培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教. . .学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，持续强化质量保障体系建设，为建设具有区域影响力，高水平的综合性大学中的医学院校奠定坚实的基础。
二、工作目标以审核性评估和本科医学教育标准为依据，以认证、评估工作为抓手，进一步明确学院医学教育改革方向，完善人才培养模式，深化课程整合改革，促进教师转变教学理念，改革教学方法与手段，完善学生成绩评定体系，提高临床医学专业建设水平和人才培养质量；创造性地加强和改进教学工作，努力探索和建立健全学院部的教学质量保证体系和运行机制，保证教育教学质量的稳步提高，使学院顺利通过教育部临床医学专业认证和本科教学工作审核评估。
教育部临床医学专业认证相关知识
教育部临床医学专业认证相关知识一、医学教育认证的概念和要素（一）认证的概念认证是高等教育外部质量保证的一种方法和途径，是由指定的专门机构采用一套程序和标准对医学院校（院校）或教育项目（专业）进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校和专业进一步改进教育质量的过程。
一般而言，高等教育认证制度由院校认证和专业认证两部分构成，两者的区别在于认证的对象和认证的主体。
院校认证由地区性或全国性认证协会把高校作为一个整体来认证，是为了评判整所院校的教育质量；而专业认证是由专业协会对培养专业人才的教育计划进行认证，评估高等院校所开设的某种专业是否符合预先制定的基本标准，为进入专门职业工作的预备教育提供质量保证。
医学专业认证特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起对医学领域的相关专业进行的质量评价，以保证从业人员进入医学行业所达到的最基本要求，并能根据医学教育的基本规律和国际发展趋势逐步改进。
目前我国临床医学、护理学、中医学、口腔医学等专业已经开展了专业认证工作。
（二）认证的基本要素认证标准、认证程序和认证机构是认证不可缺少的三个要素。
认证标准是医学教育质量要求的基本规定，也是医学教育认证、评价的参照体系和行为准则。
由于医学教育认证的地域范围、理念以及传统等因素的不同，世界各国的医学教育认证标准也不尽相同，但大体都涵盖了医学教育全过程，包括培养目标、课程设置、教育资源、学生、师资队伍、教育管理和未来发展规划等方面。
应该说明的是，标准的确立并非意味着教育计划和内容的严格划一，而是以承认地区之间和国家之间的差别、尊重每个医学院校的特点和不同发展状况、尊重其合理的自主权为宗旨，因此各医学院校在遵守医学教育的基本规律的总体原则下有足够的空间和自由度来展现自身特色。
同时，为鼓励医学院校进行持续改进，国际标准不仅设定最基本的要求，还为超越基本标准的质量发展设立了参照。
目前世界各国各地区广泛认可的医学教育标准当属WFME于2012年修订发布的《本科医学教育质量改进全球标准（2012版）》，这一标准已成为区域或国家标准的模板，被翻译成多种文字，许多国家以此为蓝本制定或修订自己的医学教育标准。
临床医学专业认证指南
临床医学专业认证指南一、认证目的与原则临床医学专业认证的目的是确保临床医学专业的教育质量和学术水平达到既定标准，提高临床医学专业的教育质量和学术水平，以更好地为公众提供优质的医疗服务。
认证应遵循客观、公正、科学的原则，以保证认证的有效性和可信度。
二、认证标准与指标认证标准是评估临床医学专业是否达到既定要求的准则，包括教育目标、课程设置、师资队伍、教学资源、实践教学、科研能力等方面。
认证指标是对认证标准的细化，是评估临床医学专业实际情况的依据。
认证指标应具有可操作性、可量化性、可比较性等特点。
三、认证流程认证流程包括申请、自评、审核、现场考察、反馈与整改等环节。
申请者需提交自评报告及相关证明材料，认证机构对申请者进行审核，并组织专家进行现场考察。
现场考察后，认证机构应向申请者反馈考察意见，并提出整改要求。
整改合格后，认证机构可给予相应的认证结论。
四、资源保障临床医学专业认证需要充足的资源保障，包括人力、物力和财力等方面。
认证机构应具备完善的组织架构和健全的运作机制，有足够的专职人员和专家队伍负责认证工作。
同时，认证机构应有稳定的经费来源和良好的财务状况，以保证认证工作的正常开展。
五、质量监控与持续改进质量监控是保证临床医学专业认证质量的重要手段，包括内部监控和外部监控两个方面。
内部监控由认证机构负责，通过对认证过程的全面监控和评价，保证认证结果的准确性和可信度。
外部监控由主管部门或行业协会负责，对认证机构进行监督和评估，以保证认证工作的公正性和科学性。
同时，临床医学专业认证应注重持续改进，针对存在的问题和不足，采取有效措施进行改进和完善，不断提高教育质量和学术水平。
六、认证结果与处理认证结果分为通过、暂缓通过和不通过三种情况。
通过的认证有效期一般为五年，暂缓通过的有效期一般为两年，不通过的认证没有有效期限制。
对于暂缓通过的认证结论，申请者需在规定时间内完成整改并重新申请认证；对于不通过的认证结论，申请者可在规定时间内提出复评申请。
临床专业认证 2023版解读
临床专业认证 2023版解读临床专业认证是指通过一系列考核和评估程序，来评估医学专业人员的临床能力和专业素养。
2023版的临床专业认证对于提升医学专业人员的临床实践能力和提高医疗服务质量具有重要意义。
本文将对2023版的临床专业认证进行解读，包括认证的目的、内容和要求等方面。
并分析其对提升医学专业人员的临床能力和医疗服务质量的影响。
首先，2023版的临床专业认证的目的是为了提高医学专业人员的临床实践能力，确保他们拥有全面而深入的医学知识和技术。
认证的内容主要包括理论知识的考核、实践技能的评估和综合素质的评价。
通过认证，可以评价医学专业人员在临床实践中的表现和能力，为患者提供更专业和高质量的医疗服务。
其次，2023版的临床专业认证要求医学专业人员具备广泛的医学知识，包括基础医学、临床医学和相关学科的知识。
同时，还要求医学专业人员具备良好的临床实践技能，包括诊断、治疗、护理和沟通等方面的技能。
此外，还要求医学专业人员具备良好的职业素养和道德伦理，能够尊重和保护患者的权益，提供安全、有效和人性化的医疗服务。
在临床专业认证的流程中，主要包括申请、评估、认证和监管四个环节。
首先，医学专业人员需要向认证机构申请，提供相关资料和证明材料。
然后，认证机构将根据统一的评估标准对医学专业人员进行评估，包括考试和面试等方式。
评估结果将作为认证的依据，通过认证后，医学专业人员将获得临床专业认证的资格。
同时，认证机构会对获得认证的医学专业人员进行监管和评估，确保其能够持续保持专业水平和良好的职业素养。
对于医学专业人员来说，获得临床专业认证对于他们的职业发展和提升具有重要意义。
首先，临床专业认证可以增强医学专业人员的信心和自信心，使他们更加自觉地提高自己的临床实践能力。
其次，认证可以提升医学专业人员在同行中的地位和声望，增加他们的竞争力和就业机会。
此外，认证还可以促进医学专业人员之间的交流和合作，提高医疗服务的整体质量和水平。
临床医学专业认证工作方案
临床医学专业认证工作方案医学院临床医学专业认证及本科教学审核评估工作方案为进一步加强医学教育质量保证体系建设，明确学院医学教育改革方向，深化教育教学改革，推动学院本科专业建设快速高水平开展，不断提高人才培养质量，学院决定于2021年10月参加临床医学专业认证工作，同期参加大学本科教学工作审核评估。
根据国务院办公厅?关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与开展的意见?〔国办发[2021]63号〕，教育部、卫生部?关于印发本科医学教育标准临床医学专业〔试行〕的通知?〔教高[2021]9号〕，?关于加强医学教育工作提高医学教育质量的假设干意见?〔教高[2021]4号〕，?关于普通高等学校本科教学评估工作的意见?〔教高[2021]9号〕，?关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知?〔教高[2021]10号〕文件精神，及?新疆维吾尔自治区普通高等学校本科教学工作审核评估方案?、?石河子大学本科教学工作审核评估工作方案?要求，制定本工作方案。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，结合国务院办公厅?关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与开展的意见?，贯彻落实国家、自治区中长期教育规划纲要，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针；突出内涵建设，突出特色开展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，重点考察培养效果与培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会开展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，持续强化质量保障体系建设，为建设具有区域影响力，高水平的综合性大学中的医学院校奠定坚实的根底。
二、工作目标以审核性评估和本科医学教育标准为依据，以认证、评估工作为抓手，进一步明确学院医学教育改革方向，完善人才培养模式，深化课程整合改革，促进教师转变教学理念，改革教学方法与手段，完善学生成绩评定体系，提高临床医学专业建设水平和人才培养质量；创造性地加强和改良教学工作，努力探索和建立健全学院内部的教学质量保证体系和运行机制，保证教育教学质量的稳步提高，使学院顺利通过教育部临床医学专业认证和本科教学工作审核评估。
临床医学专业认证准备工作方案
为提高人才培养质量，深化教育教学改革，推动我校临床医学专业建设快速高水平发展，教育部临床医学专业认证委员会决定于2018年10月28日至11月2日来我校进行临床医学专业认证。这是关系我校临床医学教学水平和办学声誉的大事，一附院作为学校直属附属医院，是专家组考察临床实践教学的重要基地。为做好临床医学专业认证准备工作，根据教育部、卫生部《关于印发< 本科医学教育标准——临床医学专业（试行）>的通知》（教高[2008]9号）以及教育部临床专业认证委员会《临床医学专业认证指南（试行）》等文件精神，结合我院实际情况，制定本方案。
Ø进一步规范实习医生病历、实习教学记录本等重要教学档案资料的管理；
学生技能
Ø按照内、外科专家组制定实习医生技能训练要求和方案组织培训；
Ø结合学科特点，将技能训练项目落实专业负责，落实学生技能训练责任制，科室带教人员相对固定，建立负责和追责制；
教学资源
教学条件
（平台、设备等）
Ø教室、教学平台、设备的数据统计
Ø组织丰富多彩教学订制度
Ø在医学部指导下，与二院共同修订临床教学管理的关键制度、流程，如试卷分析、实习安排、教学查房、出科考试、病历修改等，下发学科系、实习科室严格执行；
Ø梳理教学部、学科系、实习科室三层次资料目录，统一规范格式；
汇报材料
Ø准备认证汇报及相关材料；
Ø教学资料、档案的规范填写，注重过程和痕迹管理；
Ø教学质量监控——360度评教
规范资料
Ø自查落实近三年教学资料并规范整理与管理；
Ø进一步规范近五年试卷等重要教学档案资料的管理；
实
习
科
室
过程管理
Ø实践教学关键环节的规范与质量建设；
临床医学专业认证指南
临床医学专业认证指南一、认证目的：1.提高临床医学专业教育质量，保障临床医学专业人才培养的质量和水平；2.统一临床医学专业教育的标准和要求，促进全国临床医学专业教育的规范性发展；3.规范临床医学专业人才的培养流程和教学内容，推动临床医学专业的持续发展。
二、认证依据：1.国家相关法律法规：根据《中华人民共和国医师法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规，临床医学专业认证基于法律法规的基本要求进行；2.相关教育规划：根据中国教育部相关教育规划文件，制定临床医学专业认证标准；3.行业需求和专业发展要求：通过调研行业需求和专业发展趋势，制定专业认证的具体要求。
三、认证内容：1.教师团队：认证机构将对参与临床医学专业教学的教师团队进行评估，包括教师的学历、职称、教学经验等方面。
只有具备一定资质的教师才能够从事临床医学专业的教学工作；2.教学设施：认证机构将对临床医学专业的教学设施进行评估，包括教学楼、实验室、临床实习场所等方面。
必须具备一定的教学设施才能够保障学生的教学实践；3.教学资料和教学过程：认证机构将对临床医学专业的教学资料和教学过程进行评估，包括教材、教案、教学计划等方面。
必须具备一定的教学资料和教学过程才能够保证教学内容的规范和有效性；4.学生培养成果：认证机构将对临床医学专业的学生培养成果进行评估，包括学生的综合素质、临床操作能力等方面。
必须培养出符合行业需求的专业人才才能够获得认证。
四、认证程序：1.申请认证：临床医学专业的教育机构按照相关流程向认证机构申请专业认证；2.评估认证：认证机构将对申请认证的临床医学专业进行评估，包括上述提到的教师团队、教学设施、教学资料和教学过程以及学生培养成果等方面；3.结果通知：认证机构将根据评估结果通知教育机构认证结果，包括认证通过、认证条件以及认证不通过等；4.认证有效期：认证机构将对通过认证的教育机构进行认证有效期的指定，一般为3至5年；5.定期复评：认证机构将定期对通过认证的教育机构进行复评，确保教育机构持续符合认证要求。
教育部临床医学专业认证
教育部临床医学专业认证1. 介绍教育部临床医学专业认证是由中国教育部主导的认证项目，旨在评估和确认各高校临床医学专业的教学质量和培养能力。
该认证项目对于提高临床医学专业的培养水平、推动医学教育改革具有重要意义。
2. 认证标准教育部临床医学专业认证的标准包括以下几个方面：2.1 教学资源评估高校是否具备充足的教师队伍和实验设备，以及是否拥有适当的教室、图书馆等教学资源。
这些资源对于提供高质量的临床医学教育至关重要。
2.2 培养目标和课程设置评估高校是否明确了临床医学专业的培养目标，并通过合理的课程设置来实现这些目标。
课程设置应包括基础医学知识、临床技能培训以及相关科研和实习环节。
2.3 师资队伍评估高校的师资队伍是否具备临床医学专业所需的教学和研究能力。
师资队伍应包括具有丰富临床经验的临床医生，以及具有较高学术水平的教授和副教授。
2.4 学生培养和评价评估高校对临床医学专业学生的培养计划和评价机制。
高校应制定科学合理的培养计划，确保学生在课程学习、实习实训等方面得到全面发展，并通过科学公正的评价机制对学生进行考核。
2.5 质量保障机制评估高校是否建立了有效的质量保障机制，包括教育教学质量监控、教材建设、课程改革等方面。
这些机制对于不断提高临床医学专业的培养质量具有重要作用。
3. 认证流程教育部临床医学专业认证的流程主要包括以下几个步骤：3.1 申请阶段高校向教育部提交认证申请，包括相关材料和信息。
申请材料应详细介绍高校的教学资源、师资队伍、课程设置等情况。
3.2 评估阶段教育部组织专家对申请高校进行实地考察和评估。
评估内容包括教学资源、师资队伍、课程设置、学生培养和评价等方面。
3.3 认证结果公示教育部对认证结果进行公示，向社会公布认证通过的高校名单，并对认证未通过的高校提出改进意见。
3.4 后续跟踪与评估教育部将对通过认证的高校进行后续跟踪与评估，确保其持续改进和提高临床医学专业的培养质量。
4. 认证效果教育部临床医学专业认证的效果主要体现在以下几个方面：4.1 提高教学质量认证过程中，高校需要不断改进自身的教学资源、课程设置等方面，以达到认证标准要求。
临床医学专业认证
临床医学专业认证对医疗机构的影响与启示
提高医疗质量
临床医学专业认证通过规范医 疗机构的管理和医疗服务流程 ，有助于提高医疗质量和安全
。
增强患者信任度
通过临床医学专业认证的医疗 机构能够获得患者和社会的信 任，提高市场竞争力。
促进跨学科协作
临床医学专业认证鼓励跨学科 协作，有助于医疗机构整合资 源，提高综合医疗服务能力。
认证流程
申请认证、提交自评报告、现场评估、评估反馈与整改、认证结果公布等步骤。
认证周期
一般为5年，期间需要接受定期的监督评估和审查。
02
临床医学专业认证的必要性
提高医疗服务质量
01
认证制度能够促使医疗机构和医 生不断提升自身的医疗技术和服 务水平，以满足认证标准的要求 。
02
通过认证的医疗机构和医生能够 向患者提供更加安全、有效、高 质量的医疗服务，从而提高整个 医疗行业的服务水平。
提高临床医学专业的教育质量， 培养出合格的医学人才，为患者 提供更高水平的医疗服务。
认证标准与要求
认证标准
包括课程设置、师资力量、教学资源 、实践教学、学生发展等方面。
认证要求
要求临床医学专业必须满足认证标准 ，包括课程设置合理、师资力量雄厚 、教学资源丰富、实践教学充足、学 生发展全面等。
认证流程与周期
03临床医学专业认证ຫໍສະໝຸດ 实践与案例认证实践经验分享
认证流程
持续改进
介绍认证流程，包括申请、审核、现 场考察等环节，以及各环节的具体要 求和注意事项。
强调持续改进在认证过程中的重要性， 分享在实践中如何发现问题、分析问 题、解决问题的方法和经验。
认证标准
详细解读认证标准，包括医疗技术、 医疗质量、医疗安全、医疗管理等方 面，以及如何满足标准的具体措施。
中西医临床医学专业认证工作
中西医临床医学专业认证工作1.引言1.1 概述中西医临床医学专业认证是指对从事中西医结合临床医学工作的医生进行的一种认证考核制度。
随着人们对综合医学治疗模式的需求不断增加，中西医结合临床医学专业的发展也日益受到重视。
中西医临床医学专业认证的目的是为了确保从事该领域工作的医生具备必要的专业知识和临床技能。
通过认证，可以提升医生的综合实力和专业水平，为患者提供更加全面、高效的医疗服务。
在中西医结合临床医学专业认证中，主要涉及中医、西医及其融合的理论知识、技术要求和临床实践等方面内容。
认证会对医生的专业基础知识、病症诊断能力、治疗方案制定以及医疗实践能力进行考察，确保医生在实际工作中能够做出准确的诊断并施行合理的治疗方案。
中西医临床医学专业认证的背景与意义在于推动中西医结合领域的发展与进步。
通过建立认证制度，能够促使中西医结合临床医学领域的医生认识到自身专业素养的不足之处，从而不断提升自我修养和技能水平。
同时，认证也有助于规范中西医结合医疗服务的质量，提升患者对该领域医生的信任度。
未来，中西医临床医学专业认证仍将不断完善和发展。
可以预见的是，认证标准将更加严格，对医生的专业要求将更高。
同时，认证的范围也可能扩大到更多的临床医学领域，以适应中西医结合医疗模式的广泛应用。
综上所述，中西医临床医学专业认证是推动中西医结合临床医学发展的重要一环。
通过认证，可以提升医生的专业水平，规范医疗服务质量，为患者提供更好的医疗保健服务。
随着认证制度的不断完善，中西医结合临床医学将迎来更加广阔的发展前景。
1.2文章结构文章结构是指文章的整体组织和布局。
通过合理的文章结构，可以使读者更好地理解和掌握文章的内容。
本文将按照以下结构进行展开：1. 引言1.1 概述：介绍中西医临床医学专业认证的背景和意义。
1.2 文章结构：详述本文的整体结构和各个部分的内容安排。
1.3 目的：明确本文的写作目的和预期效果。
2. 正文2.1 中西医临床医学专业认证的背景和意义：详细阐述中西医临床医学专业认证的来源和背景，介绍相关政策和法规的制定背景，以及中西医结合的发展现状和需求。
临床医学专业认证工作流程
临床医学专业认证工作流程？
答：临床医学专业认证工作流程包括以下几个步骤：
1. 申请认证：学校每年4月或10月向工作委员会秘书处提出认证申请，并提交临床医学专业认证申请表和支撑材料。
2. 审议申请：工作委员会秘书处组织完成对学校认证申请的审议，并将审议结果告知学校。
必要时可组织专家对学校进行前期考察（最多组织1次），决定是否通过学校的认证申请。
审议结果分为“同意认证”和“持续建设”两类。
3. 学校自评：学校根据工作委员会秘书处的审议结果进行自评，进一步完善支撑材料和认证申请。
4. 现场考察：工作委员会秘书处组织专家组对申请学校进行现场考察，包括听取院（校）长报告、召开座谈会、进行教学观摩、现场走访教学相关部门、查阅教学相关资料等。
5. 认证反馈及认证报告：专家组在充分走访与观察的基础上，给予初步认证报告和反馈意见。
工作委员会秘书处根据专家组的反馈意见和初步认证报告，形成最终的认证报告。
6. 持续改进：学校依据最终的认证报告和建议进行改进，整改后学校方可再次提出认证申请。
整改期限通常不少于2年。
7. 认证结论：通过认证的学校将获得有效期为6年的认证证书，自工作委员会审议会议之月算起。
不予认证的学
校需要依据专家组认证报告和建议进行改进，整改后方可再次提出认证申请。
以上是临床医学专业认证的主要工作流程，仅供参考，具体操作流程可能会根据实际情况有所调整。
临床医学认证
认证流程与要求
认证流程
通常包括申请、自评、现场评审、报告编写与提交、认证决策等步骤。医疗机构需要在自评阶段对照认证标准进 行内部审查和改进，然后接受认证机构的现场评审，最后根据评审结果进行必要的改进并获得认证。
认证要求
医疗机构需要满足认证机构所规定的各项要求，包括建立健全的医疗质量管理体系、确保患者安全和医疗质量、 提供优质的医疗服务、加强医学教育和培训、持续改进医疗质量等。同时，医务人员也需要具备相应的专业能力 和素质，遵守医德医风和行业规范。
尊重多样性
尊重不同学科背景和专业知识， 促进团队成员之间的互相理解和
合作。
跨学科知识整合
整合不同学科的知识和方法，为 团队提供更全面、深入的解决方
案。
有效沟通
与不同学科的团队成员保持有效 沟通，确保信息的准确传递和理
解的一致性。
06
认证考试准备与技巧
考试内容与形式
考试内容
临床医学认证考试通常包括医学基础知识、临床技能和 医学伦理等方面的内容。具体考试内容可能因国家或地 区而异，但一般都涵盖解剖学、生理学、病理学、药理 学、诊断学、治疗学等基础知识，以及临床操作技能和 医学伦理规范等方面。
04
临床操作技能
掌握穿刺、切开、缝合等临床 基本操作技能，能够独立完成 常见手术操作。
诊断与治疗能力
医患沟通能力
诊断能力
能够根据患者病史、症状、体 征及实验室检查结果，综合分 析并作出正确诊断。
治疗能力
熟悉常见疾病的治疗原则和方 法，能够制定合理的治疗方案 并评估治疗效果。
急救处理能力
掌握常见急危重症的急救处理 措施，能够在紧急情况下迅速 作出反应并妥善处理。
实习评价与反馈
中国临床医学专业认证指南
中国临床医学专业认证指南一、背景随着医疗水平的提高和医学知识的不断更新，中国临床医学专业的认证工作亦日益重要。
为了确保临床医学专业的质量和标准，制定一套科学有效的认证指南显得尤为重要。
本文旨在试行中国临床医学专业认证指南，以促进我国临床医学专业的提高和发展。
二、认证目标1.保证临床医学专业的质量，提高临床医学教育水平。
2.提升临床医学专业人才的实际操作能力和临床判断能力。
3.促进临床医学专业与实际临床工作的紧密结合，提高医学教育的实效性。
三、认证标准1.基础设施：认证的医学院校和临床医学教学机构必须具备完善的学术和教学环境，并配备先进的医疗仪器设备。
2.教学质量：医学院校必须拥有具备高水平医学教育背景和实践经验的教师队伍。
教学内容、方法和评估体系必须与国际先进水平相匹配。
3.临床实践：学生在医院实习期间必须接受临床规范操作的培训，并积累临床实践经验。
实习期间应有专门的指导教师对学生进行指导和评估。
4.研究和创新：医学院校必须鼓励学生参与科学研究和创新活动，培养学生的科研能力和创新意识。
四、认证流程1.申请阶段：医学院校提交认证申请材料，包括学校介绍、教师队伍情况、教学大纲、实践教学计划等。
3.现场检查：认证机构组织专家进行现场检查，包括学校环境、教室设施、教学内容、实习基地等方面的考察。
4.评估报告：认证机构根据现场检查和审核结果，编制评估报告，确定是否合格。
5.认证结果公示：认证机构将认证结果进行公示，包括合格学校和存在问题的学校名单。
6.绩效监测：认证合格的学校将定期接受绩效监测，确保持续达到认证标准。
五、认证影响1.学术声誉：认证合格的学校将在学术界享有较高声誉，在学生招募和教职员工招聘上更具竞争力。
2.就业竞争力：认证合格的学生将更容易找到优质的工作机会，并且有较高的起薪和发展空间。
3.教学质量提升：认证工作将促使医学院校提高教学质量，加强师资队伍建设，提升教学内容和方法。
4.临床实践紧密结合：通过认证，临床医学专业将更注重学生的实践能力培养，与实际临床工作相结合。
中国本科医学教育标准临床医学专业
2.1 具有良好的交流沟通能力，能够与患者及其家属、同行和其他卫生专业 人员等进行有效的交流。
2.2 能够全面、系统、正确地采集病史。 2.3 能够系统、规范地进行体格检查及精神状态评价，规范地书写病历。 2.4 能够依据病史和体格检查中的发现，形成初步判断，并进行鉴别诊断， 提出合理的治疗原则。 2.5 能够根据患者的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方 法并能说明其合理性，对检查结果能做出判断和解释。 2.6 能够选择并安全地实施各种常见的临床基本操作。 2.7 能够根据不断获取的证据做出临床判断和决策，在上级医生指导下确定 进一步的诊疗方案并说明其合理性。
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本标准适用于临床医学专业本科教育阶段，是教育部临床医学专业认证的依 据。本科医学教育是医学教育连续体中的第一阶段，其根本任务是为卫生保健机 构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的 医学毕业生。本科医学教育为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健机构执业奠 定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力需要在毕业后医学教育、继 续职业发展和持续医疗实践中逐渐形成与提高。
与 2008 版标准相比，本版标准分为基本标准（Basic Standards）和发展标 准(Quality Development Standards)。基本标准为所有举办临床医学专业本科 教育的院校都必须达到的标准，用“必须”来表达。发展标准为国际所倡导的本 科临床医学教育高标准，体现了医学教育发展的方向，用“应当”来表达，达成 情况因各医学院校的不同发展阶段、资源状况和教育政策不同而有所不同。2016 版标准的主领域仍为 10 个，亚领域由原来的 44 个调整为 40 个。条目包括 113 条基本标准和 80 条发展标准。为增加可读性，新标准采用了数字索引方式，同 时为便于理解和操作，注释内容增加至 92 条。
临床医学专业认证工作准备情况汇报
我院临床医学专业认证工作进展教务处我院临床医学专业认证工作，自2015年5月份学校召开了动员大会并印发了《山西医科大学临床医学专业认证准备工作方案》文件之后，我院领导高度重视，全面部署，认真贯彻落实学校各项任务，进入了积极的准备之中,并进行了临床医学专业认证相关工作各项任务的的分解和落实。
一、准备工作基本情况1、教务处人员开展专业认证学习调研活动，明确认证目的意义、熟悉认证标准、指标内涵和工作程序。
2、2015年5月，我院教务处按照学校文件要求，起草了我院《临床医学专业认证准备工作方案》，并提交院党政联席会议讨论通过。
3、2015年7月26日，召开了科主任、教学秘书会议，就临床医学专业认证工作进行了专题动员和部署，要求各科室认真组织学习《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》并对照标准逐项进行自查、自评。
4、2016年2月4日，我院核磁六层小学术报告厅，召开了临床医学专业认证工作动员大会。
会议由赵长青副院长主持，院领导及教研室主任、科室正、副主任、护士长、党支部书记参加了此次会议，赵长青副院长就我院认证工作做了具体安排部署，明确了认证工作的组织领导，武晋院长重点强调了认证工作的重要性。
会上，印发了我院《关于成立临床医学专业认证工作组织机构的通知》和医科大学印制的《临床医学专业认证知识手册》（一）及《临床医学专业认证标准》。
5、安排了临床医学专业认证工作办公室和认证支撑材料陈列室，配备了相关办公设施。
6、做好临床医学专业认证工作专项经费预算。
7、撰写认证报告，梳理、收集、整理支撑材料，并于2016年3月31日前给医科大学认证办公室提交了自评报告和第一批临床专业认证支撑材料。
8、按照学校反馈意见，继续修改、完善自评报告，充实支撑材料，编制了第二批支撑材料目录，于规定时间提交了修改后的自评报告和第二批支撑材料。
9、学习讨论学校的自评报告讨论稿，并提交意见和建议。
10、制作了新标准宣传栏，对全院各科室下发了2016版《中国本科医学教育标准--临床医学专业》手册。
临床医学专业认证工作流程
临床医学专业认证工作流程一、前言随着医学领域的不断发展，临床医学专业认证逐渐成为确保医学专业质量和提升医学水平的重要手段。
临床医学专业认证是指通过对医学院校、医院、医师、医学技术人员等进行审核评估，确保其达到一定的标准和要求，从而保障医学实践的安全和质量。
本文将介绍临床医学专业认证的工作流程，包括认证对象的范围、认证标准、认证申请和审查、认证结果公示等环节。
二、认证对象的范围临床医学专业认证的对象包括医学院校、医院、医师、护士、医学技术人员等相关医学专业的从业者。
认证的范围涉及医学教育、医疗服务、临床实践等多个方面，旨在提升医学专业的整体水平和质量。
三、认证标准临床医学专业认证的标准应当充分考虑国家相关法律法规、医学伦理、临床实践规范等方面的要求，同时结合国际医学认证的最佳实践，确立一套科学、合理、具有权威性的认证标准。
这些标准既包括硬性指标，如教学设施、师资力量、医疗设备、临床实践成果等，也包括软性指标，如临床技能、医疗质量管理、病例管理等，以全面评估认证对象的综合实力和水平。
四、认证申请和审查1. 认证申请：认证对象可以根据认证机构的规定，主动向认证机构提交认证申请，同时认证机构也可以主动邀请符合条件的对象进行认证申请。
2. 文件审核和现场检查：认证机构根据申请对象提交的相关材料，进行文件审核。
通过文件审核后，认证机构会组织专家对认证对象进行现场检查，深入了解其教学设施、教学实践、医疗服务质量等情况。
3. 评审和决定：认证机构根据文件审核和现场检查的情况，进行评审工作。
最终，认证机构将根据评审结果作出认证决定。
五、认证结果公示认证结果应当向社会公示，以便社会各界对认证结果进行监督和评价。
认证机构可以通过官方网站、公告栏、媒体发布公告等方式将认证结果公示，同时向认证对象发布认证报告，告知认证结果和存在的问题，并提出改进建议。
六、结语临床医学专业认证工作是保障医学专业质量和提升医学水平的重要途径。
海南医学院临床医学专业认证工作方案
教育部、卫生部《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高〔2012〕6 号）要求，2020 年前完成高等学校临床医学专业首轮认证工作。
2012年9 月27 日，教育部高教司要求，尚无临床医学专业硕士学位授予权的学校，要力争在2016 年前完成临床医学专业认证，国务院学位办将在专业硕士学位授予权的审核中优先考虑通过临床医学专业认证的学校。
根据教育部、卫生部《本科医学教育标准—临床医学专业》（教高〔2008〕9 号）（以下简称《标准》）和教育部临床医学专业认证工作委员会《中国临床医学专业认证指南（试行）》（以下简称《指南》），为了做好我校临床医学专业认证工作，特制定本工作方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为统领，切实把工作重点放在提高医学教育质量上，明确医学教育改革方向，深化教育教学改革，推动临床医学专业建设快速、高水平发展，办出水平，办出特色，培养优秀的卫生人才，办好人民满意的医学教育。
二、工作目标以《标准》为依据，以“建优建特、补弱补缺”为原则，创造性地加强和改进教学工作，促进教师转变教学理念，构建“以学生为中心”的人才培养模式，强化临床教学条件建设，深化课程整合改革，改革教学方法与手段，完善学生成绩评定体系，努力探索和建立健全学校内部的教学质量保证体系和运行机制，提高临床医学专业建设水平和人才培养质量，使我校临床医学本科医学教育（不含免费定向培养、急诊医学方向、心理学方向）顺利通过教育部临床医学专业认证。
三、组织领导（一）临床医学专业认证领导小组组长：廖小平吕传柱副组长：谢江波曾渝陈玉民陈志斌（常务）黄元华成员：孙公凯牟忠林李伟黎岳南谢协驹史济纯张伟王身坚林英姿易西南韩祥畴冯武谭美权朱慧全郭宇符琬聆李巍景朱洪陈路于挽平张俊清杨建军钱士匀吴江生陈洛夫窦岩杨小东蔺东伟（二）临床医学专业认证办公室（挂靠教务部）主任：陈志斌谢协驹副主任：孙公凯史济纯张伟林英姿（常务）陈路成员：王身坚韩祥畴朱慧全易西南冯武马志健何琪懿朱燕以及从教务部、质量控制办公室、临床学院等部门抽人员组成。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------临床医学专业认证工作方案医学院临床医学专业认证及本科教学审核评估工作方案为进一步加强医学教育质量保证体系建设，明确学院医学教育改革方向，深化教育教学改革，推动学院本科专业建设快速高水平发展，不断提高人才培养质量，学院决定于2019年10月参加临床医学专业认证工作，同期参加大学本科教学工作审核评估。
根据国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发[2019]63号），教育部、卫生部《关于印发本科医学教育标准临床医学专业（试行）的通知》（教高[2008]9号），《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号），《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2019]9号），《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2019]10号）文件精神，及《新疆维吾尔自治区普通高等学校本科教学工作审核评估方案》、《石河子大学本科教学工作审核评估工作方案》要求，制定本工作方案。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，结合国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，贯彻落实国家、自治区中长期教育规划纲要，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，重点考察培养效果与培养目标的达成度、办学定1 / 11位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，持续强化质量保障体系建设，为建设具有区域影响力，高水平的综合性大学中的医学院校奠定坚实的基础。
二、工作目标以审核性评估和本科医学教育标准为依据，以认证、评估工作为抓手，进一步明确学院医学教育改革方向，完善人才培养模式，深化课程整合改革，促进教师转变教学理念，改革教学方法与手段，完善学生成绩评定体系，提高临床医学专业建设水平和人才培养质量；创造性地加强和改进教学工作，努力探索和建立健全学院内部的教学质量保证体系和运行机制，保证教育教学质量的稳步提高，使学院顺利通过教育部临床医学专业认证和本科教学工作审核评估。
三、认证及审核评估的主要内容（一）总体要求坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。
主体性原则：注重自我评估、自我检验、自我改进，体现学院在人才培养中的主体地位。
目标性原则：注重以校、院办学定位和人才培养目标为导向，关注校、院、专业目标的确定与实现。
多样性原则：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 注重学院办学和人才培养的多样化，尊重自身特色。
发展性原则：注重学院内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。
实证性原则：注重依据事实做出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
（二）主要内容临床医学专业认证依据《本科医学教育标准临床医学专业（2008版）》，参照《本科医学教育标准临床医学专业（2019版）》。
审核评估面向学院所有专业，依照《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》及《新疆维吾尔自治区普通高等学校本科教学工作审核评估方案》。
主要内容包括学院、专业定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、改革与发展以及自选特色等方面，涵盖校、院的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、课程资源及其它教学条件，培养方案、教学改革及实践教学特别是创新创业教育的开展情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。
四、组织机构（一）临床医学专业认证、本科教学审核评估领导小组：组长：3 / 11代斌副组长：谢建新、李刚、史晨辉、黎培员成员：刘强、井明霞、吴向未、徐江、李思源、陈雪玲、李述刚、庞丽娟、李萍、王玉环、赵新建、程江主要职责：（1）领导学院评估认证工作，研究部署和协调总体工作；（2）领导评估认证学习、培训和交流活动，督促各单位严格执行审核评估、专业认证工作方案，阶段任务和工作要求；（3）分析研究相关政策，决定本工作中相关人财物资源配置、相关配套政策等重大事项，指挥各单位共同推进评估认证工作；（4）审定学院评建工作方案、阶段任务、自评报告、支撑数据、支撑资料等评估认证相关重要材料。
（二）临床医学专业认证、本科教学审核评估工作组根据工作需要，学院审核评估领导组下设评估认证办公室、自评报告及宣传组、督导及评估办公室。
1 1 、评估认证办公室责任领导：谢建新史晨辉组长：李新芝张永军成员：机关各办主任、各系主任、各附属医院科教科主任，原认证工作小组成员，从学院抽调专职人员 3 人主要职责：（1）贯彻执行领导小组决策，学习国家相关文件精神，统筹规划、组织实施学院评估认证工作的各项活动。
负责制定评估认证工作计划，分解工作任务，组织学习动员、培---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 训及相关对外交流等工作。
（2）负责指导文档建设与材料汇总等工作，领导全院收集和整理各考察项目、考察要素、考察要点相关的支撑材料，督促各指标组完善、补充和汇总评估指标体系、自评报告相对应的资料目录，并按相关要求组织汇编和统一归档。
（3）负责高等教育质量监测国家数据平台管理、数据信息采集、数据信息梳理和数据填报工作，督促各指标组贯彻落实数据收集、填报、审核、分析、总结工作，审议、完善和审定学院国家数据平台数据分析报告。
（4）为自评报告及宣传组、督导组做好相关基础性服务和协助工作；负责评估专家的联络等工作，做好大学审核评估组及学院领导小组交办的其他工作。
2 2 、自评报告及宣传组责任领导：黎培员吴向未组长：姚毅忠成员：机关各办主任、各系主任、各附属医院科教科主任，从学院抽调专职人员 2 人主要职责：（1）负责学院自评报告的撰写工作，督促各指标组按照相关标准及要求全面总结学院取得的成绩和不足；组织、督促各系撰写、审定自评报告，组织专家组审核各级自评报告与国家数据平台相关数据、支撑资料的统一性、完整性。
5 / 11（2）建设评估认证专题网，利用校内外媒体开展宣传；制作标语、横幅、墙报、橱窗等宣传板块；编印、发行认证工作简报。
3 3 、督导及评估组责任领导：李刚刘锋组长：李思源陈雪玲成员：徐江、李述刚、庞丽娟、李萍、王玉环、赵新建、程江等主要职责：负责院内评估检查、指导等工作，根据评估认证工作部署，组织检查、督导各项工作实施进度、完成情况；及时向领导小组反馈在检查、督导中发现的问题，提出改进的意见与建议。
4 4 、各组工作要求（1）观念上积极应对，行动上把握工作内涵学习和领会开展审核评估、专业认证的目的、意义，充分认清审核评估和医学教育认证为学院带来的挑战与机遇，转变教育思想教学观念，积极迎接挑战，以评估认证工作带动学院其他各方面工作的开展。
（2）对照评估、认证的标准和要求找出自身差距，明确工作重点通过开展院内自查，清楚掌握学院临床医学专业的建设情况、发展情况，以及专业水平在全国、全省所处位置，未来的发展定位及其发展方向等问题，明确建优建特、补弱补缺工作内容。
（3）建立工作督导检查和奖惩制度，强化任务落实每周召开工作组行政例会，根据工作进度，每月对认证相关的责任部门、责任人进行工作督导，及时将检查情况报告领导小组。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 发布信息简报，通报工作进度，将检查结果进行全院通报。
在整个工作过程中，对按期、按时或提前、保质保量完成任务，工作创新、团结协作、各方面表现突出的部门和个人给予精神和物质奖励；对不能按要求完成任务，不能按时、质量不合格、态度不端正影响整体工作进度的部门或个人，将给予相应处理；相关部门、责任人的工作表现作为个人教学评优评先的重要参考指标，直接与年终考核挂钩。
五、认证工作计划安排 2019年10月迎接专业认证和本科教学审核评估。
迎评工作整体分为组织保障、广泛动员、深入学习，材料准备、各系自评，学院评估、建设改革，拟认证，建设改革、补充材料，迎评，接受评估，整改提高，8个阶段，具体时间安排如下。
（一）组织保障、广泛动员、深入学习阶段（ 2019 年9 9 月2019年 10 月） 1、审议学院评估认证工作方案。
2、成立临床医学专业认证学院领导小组，及工作组织机构。
3、召开学院评估认证工作动员大会，印发学院评估认证工作方案及相关专项工作指导意见，解读工作方案并做工作部署。
4、组织各层次人员培训，学习研究评估认证相关政策和方案的内涵要求，发放评估认证学习材料。
5、各办明确工作目标，制定详细的整改计划，细化工作任务，梳理、细化支撑指标体系，做到职责清晰，责任到人。
7 / 116、建设审核评估专题网站，广泛宣传、层层动员，统一思想，提高认识，推进全体教师以主人翁的姿态积极投入到评估认证工作中。
（二）材料准备、各单位自评阶段（7 2019 年年 1 11 月- -2 12 月） 1、学院根据专业认证标准及相关要求，完成临床医学专业认证自评报告的撰写工作。
2、制定学院临床医学专业认证评估方案。
3、各系、附属教学实习医院，开展自查自评、落实评估认证工作，把握标准和规范，查找问题，认真总结 2004 年本科教学工作水平评估以来办学的成绩和经验，贯彻和体现特色发展情况及存在的各种问题，形成相关总结和改进工作报告。
针对自查、自评中发现的问题和不足，制定整改建设方案。
4、各系办完成专业认证相关支撑资料的梳理、整理工作。
5、督导、评价各办整改措施的实施情况及成效。
6、在大学对教学、科研、师资队伍建设的有关管理文件进行废、改、立工作的基础上，完善、修订学院相关制度及文件。