四年级上册《为中华之崛起而读书》课文-word
为中华之崛起而读书课文_为中华之崛起而读书教学设计
为中华之崛起而读书课文_为中华之崛起而读书教学设计课文《为中华之崛起而读书》出自四年级上册语文课文，其原文如下：【原文】12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问orG才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。
有的说：“为明理而读书。
”有的说：“为做官而读书。
四年级上册《为中华之崛起而读书》课文
四年级上册《为中华之崛起而读书》课文为中华之崛起而读书作者：陈沚12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书?”同学们踊跃回答。
有的说：“为明理而读书。
”有的说：“为做官而读书。
”也有的说：“为挣钱而读书。
”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。
小学四年级语文25课为中华之崛起而读书
小学四年级语文25课为中华之崛起而读书每个人对于读书都有不一样的理解。
下面是店铺网络整理的小学四年级语文25课《为中华之崛起而读书》的内容以供大家学习。
小学四年级语文25课《为中华之崛起而读书》原文：12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝(dì)国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈(shěn)阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范(fàn)学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑(huò)不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡(xún)警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷(rǎng)着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴(lán)褛(lǚ)的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧(yà)死了，她原指望中国的巡警局能给她撑(chēng)腰，惩(chéng)处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇(zhào)事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
《为中华之崛起而读书》课文
《为中华之崛起而读书》课文[人教版课标本第七册课文]12岁那年。
周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：没事可不要到那个地方去玩啊！为什么？周恩来不解的问。
那是外国的租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！那又是为什么呢？周恩来打破砂锅问到底。
为什么中华不振啊！伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：租借地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的中华不振的含义。
从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；请问诸生为什么读书？同学们踊跃回答，有的说：为做官而读书。
也有的说；为挣钱而读书。
为明理而读书.周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。
魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。
周恩来站了起来，清晰而将定的回答；为中华之崛起而读书！魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；你再说一遍，为什么而读书？为中华之崛起而读书！周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。
《为中华之崛起而读书》课文原文
《为中华之崛起而读书》课文原文那天，我正坐在村头的老槐树下，手里捧着一本破旧的书，书页泛黄，边角都卷了起来。
书名叫《为中华之崛起而读书》，是小学课本里的一篇课文。
我翻到那一页，看着那熟悉的文字，心里却泛起了涟漪。
村里的老王头走过来，看见我手里的书，笑道：“哟，这不是那篇课文吗？你这年纪，还看这个？”我抬头看了他一眼，笑了笑：“是啊，老王头，你还记得这篇课文吗？”老王头蹲下来，点了一支烟，深深吸了一口，吐出一团烟雾：“记得，怎么不记得？那时候我们读书，老师天天念叨‘为中华之崛起而读书’，可我们那时候哪懂什么中华不中华的，只知道读书能吃饱饭。
”我合上书，看着老王头：“那你现在觉得呢？读书是为了什么？”老王头笑了笑，脸上的皱纹更深了：“现在啊，读书是为了不被人骗。
你看，村里那些大学生，哪个不是在外面混得风生水起？可我们这些老骨头，除了种地，还能干啥？”我点点头，心里却有些不是滋味。
老王头的话，让我想起了村里的年轻人，一个个都往城里跑，留下的都是老人和孩子。
村里的学校，老师都快比学生多了。
正说着，村里的李嫂子也走了过来，手里提着一篮子菜。
她看见我们，笑着说：“你们俩在这儿聊啥呢？”老王头指了指我手里的书：“聊读书呢。
李嫂子，你说，读书有啥用？”李嫂子放下篮子，擦了擦手：“读书啊，有用。
你看我家那小子，读了大学，现在在城里工作，每个月都寄钱回来。
可我有时候想，他要是留在村里，是不是也能过得挺好？”我听着他们的话，心里有些沉重。
读书，到底是为了什么？是为了中华之崛起，还是为了个人的前途？是为了改变命运，还是为了逃避现实？正想着，村里的张大爷也走了过来，手里拿着一把锄头。
他看见我们，笑着说：“你们在这儿聊啥呢？”老王头把刚才的话重复了一遍，张大爷听完，笑了笑：“读书啊，是为了明白道理。
你看，村里那些不读书的，天天就知道喝酒打牌，日子过得一塌糊涂。
可读书的人，心里有数，知道该干啥，不该干啥。
”我听着他们的话，心里渐渐明白了。
《为中华之崛起而读书》课文
《为中华之崛起而读书》课文[人教版课标本第七册课文]12岁那年。
XXX离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”XXX不解的问。
“那是外国的租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”XXX打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，XXX进了XXX读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租借地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使XXX迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，XXX背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当XXX和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一第1页群人，正大声喧嚷着什么。
他们仓卒奔了过去，只见人群中有个衣衫破烂的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则自得洋洋的站在一旁。
一问才晓得，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处生事的洋人，反而把她训斥了一顿。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在本国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。
这时XXX才真正体味到伯父说的“中华不振”的含义。
从租借地回来后，同砚们常常看到XXX一小我在沉思，谁也不晓得他在想什么。
直到在一次修身课上，听了XXX的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，XXX向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？”同砚们积极回答，有的说：“为做官而读书。
”也有的说；“为挣钱而读书。
”“为明理而读书”…….XXX一直静静的坐在那里，没有抢着发言。
部编本四年级上册《为中华之崛起而读书》课文原文》
《为中华之崛起而读书》课文原文周恩来同志在少年时代立下宏伟志向，表现了他为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
他十二岁那年，因家里贫穷，只好离开苏北老家，跟伯父到沈阳去读书，从此便开始了他为中华之崛起而读书的历程。
刚到沈阳，周恩来进关东模范学堂读书。
学校里有一块很大的校牌，上面写着“校训”两个大字，校训的内容是：“读书求学，振兴中华。
”这个校训深深印在了周恩来的心里。
他常常站在校牌前，凝视着那几个大字，思考着其中的含义。
他意识到，读书不仅仅是为了个人的前程，更是为了国家的未来和民族的振兴。
有一次，周恩来在课堂上向老师提问：“请问老师，‘读书求学，振兴中华’这句话是什么意思？”老师回答道：“这是告诉我们，读书的目的不仅仅是为了个人的前程，更是为了国家的未来和民族的振兴。
只有通过读书，我们才能掌握知识和技能，为国家的发展做出贡献。
”在周恩来的成长过程中，他不仅注重学业上的进步，还积极参与社会活动，关注国家大事。
他利用课余时间阅读各种书籍，了解国家的政治、经济、文化等方面的情况。
他还积极参加学校的社团活动，锻炼自己的组织能力和领导能力。
随着时间的推移，周恩来逐渐成为了一名优秀的青年学生。
他不仅在学业上取得了优异的成绩，还在社会活动中展现出了出色的领导才能和人格魅力。
他的同学们都对他十分敬仰，称他为“我们的领袖”。
在周恩来的心中，为中华之崛起而读书不仅仅是一个口号，更是一种责任和使命。
他始终坚信，只有通过读书，才能掌握知识和技能，为国家的发展做出贡献。
因此，他不断努力提升自己的综合素质和能力，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
随着岁月的流逝，周恩来同志在求学过程中不断深化对“为中华之崛起而读书”这一信念的理解。
他开始意识到，读书不仅是获取知识的途径，更是激发思考、培养独立人格、提升自我价值的重要手段。
他开始更加注重在阅读中寻找真理，思考如何将所学知识应用于实际，解决社会问题。
周恩来同志在课余时间，经常与同学们讨论国家大事，分享读书心得。
部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题
【篇一】部編版四年級上冊語文第二十二課《為中華之崛起而讀書》課文原文新學年開始了，修身課上，瀋陽東關模範學校的魏校長向學生們提出了一個嚴肅的問題：“你們為什麼而讀書？”“為家父而讀書。
””為明理而讀書。
””為光耀門楣而讀書。
”有人乾脆這樣回答。
有位同學一直默默地坐在那裏，若有所思。
魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。
那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”魏校長聽了為之一振！他怎麼也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什麼而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”魏校長聽了，高興地連聲讚歎：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”這位同學是誰呢？他就是周恩來，中華人民共和國的第一任總理。
周恩來出生於1898年。
十二歲那年，他離開家鄉江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北瀋陽。
一到瀋陽，伯父就告訴他，瀋陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。
少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什麼不能去呢？”“中華不振哪！”伯父歎了口氣，沒有再說什麼。
十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉鬱的表情卻讓他難以忘懷。
一個星期天，周恩來背著伯父約了一個同學進了租界。
這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭髮、白皮膚、大鼻子的外國人。
正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人。
他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什麼。
一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。
圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界裏，誰又敢怎麼樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。
此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的心沉重分量。
怎麼把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。
《为中华之崛起而读书》课文
《为中华之崛起而读书》课文[人教版课标本第七册课文]12岁那年。
周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解的问。
“那是外国的租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租借地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？”同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。
”也有的说；“为挣钱而读书。
”“为明理而读书”…….周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。
《为中华崛起而读书》课文原文阅读
《为中华崛起而读书》课文原文阅读
[北师大版第四册课文]14立志为中华崛起而读书周恩来小时候曾经在沈阳东关模范学校读书。
有一天，魏校长来到教室和同学们见面，问大家：“请告诉我，你们为什么要来读书呢？”同学们望着魏校长那期待的目光，纷纷举手，要求发言。
一位同学说：“为了家父而读书。
”老校长听后笑了笑，没有回答。
又一位同学说：“为了光耀门楣而读书。
”老校长还是微微一笑，没有说话。
他环顾四周，看到一位浓眉大眼的小同学正在若有所思，就走过去，亲切地说：“小同学，你也来说说。
”那位小同学站起来，郑重地说：“为中华崛起而读书。
”话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！这话讲得好！”其他同学都投去钦佩的目光。
“你叫什么名字？”老校长连忙问道。
“周恩来。
”小同学轻轻地回答。
很快，“周恩来”这个名字和“为中华崛起而读书”，在全校师生中传播开来。
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四年级上册《为中华之崛起而读书》课文
为中华之崛起而读书
作者：陈沚
12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”
“为什么?”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理
去!”
“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中
国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的
土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!这一带果真和别处大不相同：一
条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围
着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书?”
同学们踊跃回答。
有的说：“为明理而读书。
”有的说：“为做官而读书。
”也有的说：“为挣钱而读书。
”“为吃饭而读书”……
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。
魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。
周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：
“为中华之崛起而读书!”
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句：
“你再说一遍，为什么而读书?”
“为中华之崛起而读书!”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标
1、有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。
(1―6自然段，9--16自然段)
2、在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。
3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓
重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：
在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。
了解少年周恩来立志的原因。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程
一、复习导入。
1、这节课我们能继续学习25课，齐读课题。
(课前写第一课时的板书设计)
2、这是周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，他为什么要立下这个志向?
(预测：1、生---“中华不振”。
2、答不出来 )
3、随机理解“中华不振”
4、周恩来刚到沈阳就听谁说“中华不振”? 周恩来理解吗?
二、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振”。
(1―6自然段)
1、生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。
2、男女分解色度对话。
齐读第6自然段。
3、周恩来和伯父给你留下什么印象?你从哪感受到的?
(紧扣“打破沙锅问到底”和第6自然段体会周恩来好问，爱动脑。
紧抓伯父说的话，体会伯父当时心情。
)
5、过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么?请同学们默读7―8自然段，把周恩来所看到的画一画，再读一读。
可以把你的感受写在旁边。
三、深入7---8自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。
1、学生默读找句子。
2、汇报交流。
(1)四人小组交流或同桌交流。
(2)全班交流。
(学生汇报哪句就品析哪句)
重点品析：
A、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，接到两帮行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
(抓“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。
) 小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外国人的租界地。
租界地以外的中国会是怎样的情景呢?(指名)
是呀，一百年前的中国多落后呀!中华不振呀!
B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
(抓“衣衫褴褛、哭诉-----得意扬扬” 感悟中华不振。
通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
) 小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱，就连中国巡警也丧失了基本的良心。
这都是因为中华不振呀!
C、一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把他训斥了一顿。
(抓：
不但不解。
反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。
)
小结：看到这不公平场面，你心情如何?(预测：气愤，愤怒)
把这样的心情用声音读出来吧。
(3)学生感情读句子。
给予评价。
3、围观的中国人心情怎样?生读句子，感悟中华不振。
4、课件出示句子，对比写法，进一步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。
(1) 围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
(2)围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。
(从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。
对比写法，感悟写法的作用，让学生进一步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。
)
5、假如你当时在场，亲眼目睹了这样的事情，你会怎么做?(指名)
过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，像这样不公正事在租界地经常发生，老师收集了一些资料，请听：
6、补充课外资料，深入感悟中华不振。
资料：(一)“中国人与狗不得入内”的典型历史资料
(课件)
(二)出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的《南京条约》、《马关条约》、《北京条约》等历史资料及图片。
7、听到这，你想说什么?(预测：非常气愤，生气)
8、让我们带着这样的感受读第8自然段。
(使学生深刻地体会到了当时我国的贫穷落后，政府的无能，遭受帝国主义列强侵略的社会现实，再让学生积淀自己的思绪，再一次走进文本，走进人物的内心，与他们进行了面对面的交流，真正地理解了伯父说的“中华不振”的深层含义。
)
过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。
周恩来亲眼目睹租界的一切，真正的体会到了中华不振。
(板书：体会中华不振)
四、学9----16自然段，体会周恩来立志的坚定决心。
1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书?周恩来是怎么回答的?与同学们回答的有什么不同?
2、学生读文。
3、学生汇报。
4、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决心。
小结：这9个字是他一生的诺言，这9个字更是他一生的奋斗目标啊!
5、生齐读最后一个自然段。
过渡：周恩来是这样说的，也是这样做。
留学回来后，周恩来和毛泽东带领中国工农红军南征北战，解放了全中国，成为中国的第一个总理。
他得到全国人民的爱戴，赢得全世界的尊重。
我们中国在几代国家主席的英明领导下，现在我们中国蒸蒸日上。
在逢勃发展时代里，你为什么而学习?
五、出示课件的拓展练习，学生口头汇报填写练习。
在逢勃发展时代里，你-----------------------而学习?
六、课外延伸，布置作业，下课。
1、综合性学习。
(1)用自己喜欢的方式展示学习的收获。
(课外延伸设计了“用自己喜欢的方式展示学习的收获”环节，体现了自主性，起到了提高学生的语文素养的作用。
)
2、推荐课外书：《周总理的故事》《飞机遇险的时候》
板书设计
为中华之崛起而读书
听中华不振疑惑不解
见妇女受欺侮体会中华不振爱国忧民
说为中华之崛起而读书立远大志向。