五年级个性化的想象作文教学设计
五年级上册语文《第四单元：习作(二十年后的家乡)》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够明确作文的主题，理解“二十年后的家乡”的含义。
•学生能够运用丰富的想象，描绘出二十年后家乡的变化。
•学生能够按照写作要求，合理组织语言，完成一篇有逻辑、有情感的作文。
1.2 情感、态度与价值观：•激发学生对家乡未来的美好憧憬和热爱之情。
•培养学生关注家乡发展、积极参与家乡建设的意识。
二、教学重难点教学重点：•指导学生如何展开想象，描绘出二十年后家乡的具体变化。
•帮助学生明确写作要求，合理安排文章结构。
教学难点：•引导学生将想象与现实生活相结合，写出既有创意又符合实际的作文。
三、教学方法•情境教学法：通过创设未来家乡的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
•小组合作法：鼓励学生通过小组讨论，相互启发，拓展思路。
•引导式教学法：教师适时点拨，帮助学生突破写作难点。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师播放一段关于家乡变化的视频，引起学生对家乡未来的关注。
•提问：“你希望二十年后的家乡是什么样的？有哪些变化？”引导学生展开想象。
1.审题指导，明确要求•教师出示作文题目《二十年后的家乡》，并明确写作要求。
•指导学生审题，理解题目的含义和写作要求。
1.选材指导，拓展思路•教师引导学生从家乡的自然环境、经济发展、社会进步等方面展开想象。
•学生分小组讨论，相互启发，拓展思路。
•每组选派一名代表分享讨论成果，全班交流。
1.突破难点，指导写作•教师针对学生在写作中可能遇到的难点进行点拨和指导。
•引导学生将想象与现实生活相结合，写出既有创意又符合实际的作文。
•学生开始独立写作，教师巡视指导。
1.小结•教师总结本节课的学习内容，强调写作要点和技巧。
•表扬在写作中表现突出的学生，鼓励大家继续努力。
1.布置作业•要求学生完成《二十年后的家乡》这篇作文，并认真修改。
•鼓励学生将作文读给家长听，听取家长的意见和建议。
五、教学反思•反思学生在想象和写作过程中的表现，总结优点和不足。
2019-2020年人教版小学语文五年级下《喜爱的小动物(小猫)》个性化习作教学设计
2019-2020年人教版小学语文五年级下《喜爱的小动物(小猫)》个性化习作教学设计巴东县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组乔英授课日期:xx．4．26授课班级:四（4）班教学目标:1、引导学生观察想象，发挥想象，抓住动小猫的特点突出小猫的可爱。
2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点点小事，激发学生的倾吐欲望，培养学生的写作兴趣。
教学重点:引导学生观察想象，发挥想象，抓住动小猫的特点突出小猫的可爱。
课前准备:结合语文实践活动课和口语交际课，展开我喜欢的小动物的想象和描写。
事先有意让学生回忆和收集自己在生活中喜欢的小猫的特点和材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备教学活动:一、激趣导入，引出习作话题在上一节口语交际课中，我们认识了那只可爱的小猫，看，老师今天把它请来了。
仔细瞧一瞧，它哪些地方长得最可爱。
二、观察想象，自由表达1、看一看，小猫哪些地方最可爱出示小猫图片，让同学们自由说出小猫最可爱的地方，教师相机引导。
2、说一说，聊聊生活中可爱的小猫。
你们的家中养过猫吗？没养过猫的同学见过猫吗？看来大家对猫也不陌生了！3、说一说，生活中见到的小猫。
同学们自由说说生活中见到的小猫。
4、夸一夸，你最喜欢的小猫的特征。
三、联系生活，抒发真情1、激趣，引出录像是呀！听了大家这么一说，我觉得猫长得太可爱了，不过，猫除了长得可爱，它与我们一起玩耍、生活时的动作表现也让我们觉得可爱。
老师特地为大家带来了一段录像，2、看一看，初步感知猫的动作习性。
同学们自由叙说他们所见到的小猫的可爱之处。
3、再次感知录像中小猫的可爱，强调观察仔细。
4、说一说同学们在录像中印象最深的地方，教师相机引导，说完整的句子。
5、想一想，生活中的小猫可爱的地方，能把它说给同学们听。
小组交流，互相说！6、夸一夸，每人都夸自己的小猫好！同学们意犹未尽，你们就将自己心里想说的话写出来吧！想怎么写，就怎么写！四、观察思考, 尝试写作板书设计:喜爱的小动物(小猫) 仔细观察抓住特征想像生动附送：2019-2020年人教版小学语文五年级下《学写建议书》个性化习作教学设计授课时间：04.5.21习作内容：学习写建议书。
习作 我的奇思妙想教案
5.教师巡视指导。
〔注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生〕三、习作交流，用心修改1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
〔师听学生作文情况，及时给予评价与指导。
3.用修改自己的习作。
把写好的作文相互读一读，让对方提出自己的建议，然后修改，这样做可以使学生认识到自己作文中的缺乏，是快速提高自己的作文水平的好方法。
课堂小结及拓展延伸〔〕分钟四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于创造的想象作文？【出示课件12】预设：要写出自己创造的物品的样子，功能。
2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。
其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进展合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书设计我的奇思妙想【出示课件13】创造物品的样子有什么功能给“我〞的快乐想象是一种创造性的思维方式。
在科学不兴旺的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象与愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试与飞跃，没有想象力与创造力就没有人类文明的开展与历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小创造家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活泼的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争本课我始终以一种学生竞争气氛中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
想象作文──《未来的学校》教学设计教案教学设计
《未来的学校》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生充分发挥想象，描绘出未来学校的模样和功能。
2.培养学生的创新意识，提高他们的写作能力。
3.引导学生关注社会发展，激发他们对未来的期待和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。
2.教学难点：引导学生合理描绘未来学校的功能和特点，提高文章的逻辑性和条理性。
三、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享他们心目中理想的学校。
（2）引导学生思考：未来的学校会是什么样子？有哪些功能和特点？2.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组根据讨论主题“未来的学校”展开讨论。
3.写作指导（1）引导学生明确文章结构，如：开头、中间、结尾。
（2）教授写作技巧，如：如何进行场景描绘、如何运用想象、如何表达情感等。
（3）提供写作素材，如：未来学校的设施、教育方式、师生关系等。
4.写作实践（1）学生根据讨论成果和写作指导，进行现场写作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
5.成果展示（1）学生完成作文后，进行小组内交流，互相评价，提出修改意见。
（2）每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，教师进行点评。
一、导入新课1.教师提问：同学们，你们心目中理想的学校是什么样子？请用简洁的语言描述一下。
二、小组讨论1.将学生分成若干小组，每组根据讨论主题“未来的学校”展开讨论。
三、写作指导1.教师引导学生明确文章结构，如：开头、中间、结尾。
2.教师教授写作技巧，如：如何进行场景描绘、如何运用想象、如何表达情感等。
3.教师提供写作素材，如：未来学校的设施、教育方式、师生关系等。
四、写作实践1.学生根据讨论成果和写作指导，进行现场写作。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
五、成果展示1.学生完成作文后，进行小组内交流，互相评价，提出修改意见。
2.每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，教师进行点评。
通过本节课的教学，学生能够充分发挥想象，描绘出未来学校的模样和功能，提高写作能力，关注社会发展，激发对未来世界的探索精神。
部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》是一篇半命题作文。
本次习作为学生提供了丰富的想象空间，让学生预测二十年后的家乡会发生哪些变化，鼓励学生大胆想象，并将自己的所见所闻所感写下来。
教材旨在培养学生的想象力、观察力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的想象力，观察力和表达能力，但部分学生在写作过程中存在以下问题：1. 思路不清晰；2. 内容空洞；3. 表达不得体。
因此，在教学过程中，教师需引导学生明确写作思路，丰富写作内容，注意表达得体。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能明确二十年后的家乡会发生哪些变化，并能将这些变化写成一篇完整的习作。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、想象，培养学生预测未来、观察生活、表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：明确二十年后的家乡会发生哪些变化，并将这些变化写成一篇完整的习作。
2.教学难点：如何引导学生丰富写作内容，提高表达效果。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生明确写作思路，激发学生想象力。
2.合作学习法：通过小组讨论，培养学生观察生活、表达能力。
3.示范法：教师示范写作，引导学生掌握写作方法。
六. 教学准备1.教师准备：二十年后的家乡相关图片、视频等素材；优秀范文；作文评分标准。
2.学生准备：观察家乡变化，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示二十年后的家乡图片、视频等素材，引导学生关注家乡变化，激发学生想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现作文题目《二十年后的家乡》，引导学生明确写作思路：预测二十年后的家乡会发生哪些变化，并将这些变化写成一篇习作。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己观察到的家乡变化，互相启发，丰富写作素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学知识，将讨论的成果写成作文草稿。
五年级上册 语文 习作：二十年后的家乡 教案设计
五年级上册语文习作：二十年后的家乡教案设计一、内容分析本次习作主题为“二十年后的家乡”，这是一篇想象作文。
要求学生根据自己的生活经验和对家乡的了解，大胆想象二十年后家乡在环境、人们生活、工作等各方面可能发生的变化。
通过这样的习作练习，培养学生的想象力和对家乡的热爱之情，同时也考察学生的观察能力、对事物发展的预见能力以及书面表达能力。
二、教学目标（一）知识与能力1. 能够用通顺、流畅的语句，有条理地描述二十年后家乡的变化。
2. 学会运用对比等写作手法来突出家乡的变化。
（二）过程与方法1. 通过回忆家乡现状、小组讨论等方式激发想象，拓宽写作思路。
2. 在写作过程中，学会合理安排文章结构，做到详略得当。
（三）情感态度价值观1. 激发学生对家乡的热爱和对未来美好生活的向往之情。
2. 培养学生关注家乡发展、积极参与家乡建设的意识。
三、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生充分发挥想象，详细地描写出二十年后家乡在不同方面的变化。
2. 运用恰当的写作手法，如对比，使家乡的变化更鲜明地呈现出来。
（二）教学难点1. 想象要合理且具有创新性，既基于家乡现有的基础，又能展现出较大的发展和变化。
2. 在描写变化时，要融入自己对家乡的情感，避免单纯的叙述。
四、教学准备1. 收集家乡现在的图片、视频资料，制作教学课件。
2. 准备一些关于未来科技、城市发展等方面的视频资料。
五、教学媒体选择1. 图片：展示家乡现在的风貌，如街道、建筑、自然风光等，为学生想象二十年后的家乡提供对比基础。
2. 视频：播放关于未来科技发展成果的视频，启发学生对家乡变化的想象。
六、教学活动1. 小组讨论：组织学生讨论家乡可能发生的变化，激发学生的想象力，促进学生之间的思想交流。
2. 情境创设：通过图片、视频等资料创设情境，让学生更直观地感受家乡的现在与未来。
七、课时安排2课时第一课时（一）课时目标1. 引导学生回忆家乡的现状，激发学生对二十年后家乡变化的想象。
展开想象的翅膀教案教学设计
《展开想象的翅膀教案教学设计》一、教学目标1.引导学生理解想象的含义，激发学生的想象力。
2.培养学生运用想象进行创作的能力。
3.提高学生对想象作文的兴趣，增强写作自信心。
二、教学重点1.理解想象的含义及作用。
2.学会运用想象进行创作。
三、教学难点1.想象力的拓展与运用。
2.想象作文的构思与表达。
四、教学过程第一环节：导入新课1.以故事引入，讲述一个关于想象力的神奇故事，引发学生对想象力的兴趣。
2.提问：你们觉得想象力是什么？想象力有什么作用？第二环节：理论讲解1.讲解想象的含义：想象是对现实世界的超越，是创新思维的源泉。
2.讲解想象的作用：想象能帮助我们拓宽视野，提高创造力，丰富生活。
3.举例说明想象在各个领域的应用。
第三环节：实战演练1.分组讨论：请同学们结合自己的兴趣，想象一下未来的生活、科技、教育等方面的变化。
2.每组选代表进行分享，其他同学进行评价。
第四环节：想象力拓展1.播放一段关于宇宙的视频，引导学生展开想象，思考宇宙的奥秘。
2.请同学们以“宇宙探索”为主题，进行想象作文的构思。
3.学生分享构思，教师进行点评。
第五环节：写作实践1.请同学们以“展开想象的翅膀”为主题，写一篇作文。
2.教师提供写作指导，如：如何构思、如何运用想象力、如何表达等。
3.学生进行写作，教师巡回指导。
第六环节：作品展示1.学生将自己的作文进行展示，其他同学进行评价。
五、作业布置1.请同学们根据自己的想象，绘制一幅关于未来世界的画。
2.将作文进行修改，形成完整的作品。
六、教学反思1.学生对想象力的兴趣浓厚，参与度较高。
2.学生在实战演练环节中，想象力得到了拓展。
3.学生在写作实践中，能够运用想象力进行创作。
1.部分学生想象力仍需提高，需要更多实践机会。
2.教师在点评环节，应更加注重引导学生的思维拓展。
本节课达到了预期的教学目标，希望在今后的教学中，继续努力，提高学生的想象力。
重难点补充：第二环节：理论讲解想象力的具体例子：想象一下，如果我们可以穿越时空，你最想去的时代是哪个？为什么？（学生回答后）是的，这就是想象力的魅力，它让我们可以超越现实的限制。
小学五年级语文下册《星空遐想》教学设计
星空遐想——苏教版五下习作七教学设计教学目标：1、引导学生观察星空，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2、能自拟题目，展开想象，学写想象作文，表达自己的感受。
教学重难点：根据星空展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前交流，猜古诗。
二、谈话导入，激发想象1、同学们，刚才我们背诵的诗词中所写的内容都是诗人的所见吗？还有什么？想象让诗歌更加精彩，充满无穷的魅力。
2、出示爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”3、除了诗歌，还有很多故事也是想象的，想象让我们的生活更加丰富多彩，更加美好。
这节课让我们把丰富的想象带到课堂中来，面对星空一起遐想。
（板书：星空遐想）三、欣赏图片，感受妙趣1、同学们，晴朗的夜空无边无际，你抬头仰望星空时到过发现过哪些有趣的现象？2、同学们还记得《望月》中的小外甥对月圆月缺这一自然现象产生怎样的奇特的想象？（板书：故事）3、这些有趣的现象让你想到了什么？出示图，指导学生想象说话。
四、丰富想象，拓展思路1、段立男同学看着迷人的月色，产生了奇特的想法。
自读片段，思考：作者是怎样发挥想象的？又是如何将故事写具体的。
（板书：具体）2、交流。
小结：联系生活、联系神话故事。
3、段立男同学把牛郎织女的作为自己故事的主人公，因为有了人物，这故事才能丰满，才让你有了阅读的兴趣。
（板书：新颖）段立男以神话故事中人物做主人公，你们的星空故事中的主人公又是谁呢？（童话人物、自己等）出示图4、除了故事，我们还能想到什么？（板书：仙境）配乐读《天上的街市》。
5、听了郭沫若的诗，你的脑海中出现了一幅怎样画面？这是一个怎样的街市呢？这美丽的街市哪些风景呢？五、自由表达，自主写作1、面对这浩瀚的星空，我们都有着不同的奇思妙想。
段立男同学想到牛郎织女动人的故事，郭沫若想到美丽的街市，那么在你的心中，星空是什么样的呢?2、生自由表达，师相机指导。
【五年级上册语文作文教案】如何运用想象力为故事添加情境
教案目标：
1.了解想象力的重要性，学习如何用想象力为故事情境添加细节和氛围。
2. 通过课堂实践，提高学生的写作技能，让他们能够写出富有想象力和感染力的故事。
教学重点：
通过实践学习如何用想象力为故事情境添加细节和氛围。
教学难点：
提高学生的想象力和写作能力。
教学准备：
《小王子》的故事片段，课堂笔记，学生的作文集。
教学步骤：
一、导入
教师先播放一段小王子的片段，激发学生的想象力和好奇心。
二、铺垫情境
让学生观察一张画，这是一幅荒芜的沙漠，没有任何人或动物的痕迹，只有一架飞机残骸。
让学生用自己的想象力，想象出这个画面发生过的故事，并采访几个学生的想法作为案例。
三、破题
教师让学生读一篇关于小猫追蝴蝶的故事，并通过提问让学生了解故事情节和人物，让学生自由发挥，想象并写出小猫在哪里追逐蝴蝶，天气是什么样子，周围有什么样的事物，要求学生将自己的想象和描述尽可能详细。
四、点拨
让学生相互交流作文，并就作文的细节和氛围方面进行点评。
五、巩固
让学生继续发挥想象力，将脑海中的想象和感受打进作文中，并通过交流分享和点评，提高写作能力。
六、总结
教师要求学生总结本节课的主要内容和体会，并对学生的作文进行评分，鼓励学生再接再厉，提高写作能力。
教学体会：
语文教学应该鼓励学生运用想象力，通过想象和创造，让学生的作文丰富多彩，让学生在语文学习中得到真正的乐趣。
《习作：我的奇思妙想》教案
《习作：我的奇思妙想》教案第一课时一、词语导入。
（出示诗句）请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过诵读诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
二、游戏闯关。
1.同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！（1）师表演示范：同学们猜一猜我用一支钢笔可以表演什么?预设：飞针走线、指挥大合唱、钓鱼……（2）请大家自己展开想象的翅膀，借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？生自由模仿后，师指名表演。
过渡:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。
正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。
这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（板书课题）2.实践闯关。
（1）第一关：讲述奇思妙想的发明故事。
预设:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。
这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。
把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。
这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。
这些发明给人们的生活带来了许多便利。
我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。
（2）第二关：奇思妙想金点子。
会飞的木屋水上行走鞋会变大变小的书包全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖①请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）②同桌交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）③为什么会有这样的奇思妙想？预设1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
预设2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。
部编版五年级语文上册《习作四：二十年后的家乡》教学设计
范文二十年后的家乡
2029年，我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。
下了飞船，一眼望去，哇，我简直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的景象。
只见往日的泥泞小路，现在变成了宽阔平坦的公路；往日矮小的平房，现在变成了一栋栋高楼大厦，挺立在繁华的街道旁。
往日那光秃秃、没有生机的荒山，现在已变成直插云霄，生机勃勃的青山……
眼前的一切，让我目瞪口呆！突然，只见远处一辆豪华轿车向我奔来，就在我还陶醉在这美丽的景色中时，司机开了车门，恭敬有礼地对我说：“请上车。
”我这才回过神来，跟随司机上车来到酒店。
刚坐下，只见迎面走过来一位机器人，它给我递来一杯热腾腾的咖啡，并温柔地对我说：“你是到我们这里来旅游的吧，我们这里的旅游胜地很多，特别是我们这里的人工湖，你一定要去观赏。
”我不假思索地回答：“好的。
”听着都觉得十分诱人，我当机立断，来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。
走进人工湖大门，美丽的景色一连串地出现在我的面前，让我浮想联翩，只见人工湖的中间有个喷泉，泉水从中间喷出来，我不禁感叹：“啊，真漂亮！”喷泉倒映在水中，像一位美丽的仙女在湖中翩翩起舞。
这时迎
面走过来一位帅气的先生问我：“请问你需要水吗？”我点头答应，并从包里掏钱。
只见他在身上按了一下，手上便出现了一瓶水，递到我的手上，并慢慢转过身走远了，我扭开水瓶，喝了一口，可真清凉可口。
这里真让我流连忘返啊！
家乡的变化可真大，我无法用语言来形容它，因为它超出了我的想象。
我相信，随着社会的发展、科学的进步，在不久的将来，这样的场景一定会实现，并会成为世界瞩目的焦点！。
想象作文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。
传统的作文教学方式已无法满足新时代学生的需求。
为了培养学生的创新思维和表达能力，提升作文教学质量，我校决定开展一场以“想象作文”为主题的教研活动。
本次活动旨在打破传统作文教学的束缚，引导学生进行开放式写作，激发学生的想象力，提高学生的作文水平。
二、活动目标1. 深入探讨想象作文的教学方法，提高教师的教学水平。
2. 培养学生的想象力，提高学生的作文写作能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨作文教学的新思路。
4. 为学生提供一个展示才华、锻炼能力的平台。
三、活动内容1. 主题讲座邀请著名作家、教育家就想象作文的特点、写作技巧等进行专题讲座。
讲座旨在让教师了解想象作文的内涵，掌握写作技巧，为课堂教学提供理论支持。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀想象作文课例，分析教学设计、教学方法等方面的优点，为教师提供借鉴。
3. 教学研讨教师分组进行教学研讨，围绕想象作文的教学难点、教学策略等方面进行深入探讨，分享教学心得。
4. 学生作文展示组织学生进行作文展示，评选出优秀作品，鼓励学生发挥想象力，展示自己的写作才华。
5. 教学成果交流教师分享自己在想象作文教学中的成功经验，探讨如何将想象作文教学融入到日常教学中。
四、活动过程1. 开幕式校长致辞，强调想象作文教学的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 主题讲座邀请专家进行主题讲座，教师认真聆听，做好笔记。
3. 教学观摩教师观摩优秀课例，了解想象作文教学的方法和技巧。
4. 教学研讨教师分组进行研讨，分享教学心得，探讨教学难点。
5. 学生作文展示学生进行作文展示，教师评选优秀作品。
6. 教学成果交流教师分享教学经验，共同探讨想象作文教学的新思路。
五、活动总结1. 教师对想象作文教学有了更深入的了解，掌握了写作技巧。
2. 学生的想象力得到提升，作文写作能力得到提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，为作文教学提供了新的思路。
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是人教部编版语文五年级上册第三单元的写作任务。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
教材提供了家乡的变化、人们的生活、自己的变化等素材，旨在引导学生关注现实，关注生活，培养学生的想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但对于二十年后的家乡，他们可能缺乏具体的想象和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，发挥想象，并结合实际生活，使作文内容丰富、具有现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确本次习作的要求，运用想象和实际生活相结合的方式，写出二十年后的家乡。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，培养自己的想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生关注家乡的变化，培养热爱家乡、关注现实的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发挥想象，写出二十年后的家乡。
2.教学难点：如何将想象与实际生活相结合，使作文内容丰富、具有现实意义。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的想象力和思考能力。
2.小组合作学习：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
3.示范性教学：教师通过示范写作，引导学生掌握写作方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备相关素材，如家乡的变化、人们的生活等方面的资料。
2.学生准备笔记本、文具等写作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生关注家乡的变化，激发学生的想象力。
如：“请大家想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现家乡的变化、人们的生活等方面的资料，引导学生观察和思考。
同时，教师可引导学生谈谈自己二十年后的变化，为写作积累素材。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解写作方法和技巧。
如如何运用想象和实际生活相结合的方式，使作文内容丰富、具有现实意义。
想象作文变形计教学设计
想象作文变形计教学设计哎哟喂，各位亲爱的师生朋友们，今儿咱们来聊聊一堂别开生面的作文课——“想象作文变形计”，保证让你们笑得前俯后仰，又能在欢笑中学会怎么写那些脑洞大开的文章。
话说那天，阳光正好，微风不燥，咱们的语文老师李老师，一脸神秘地走进教室，手里还拿着一叠色彩斑斓的纸片，那架势，就像魔术师要变戏法似的。
“同学们，今天咱们不玩儿虚的，咱们来场‘变形记’！”李老师话音刚落，教室里就炸开了锅，大家你看看我，我看看你，心里头那个好奇劲儿啊，跟猫爪挠似的。
李老师开始发纸片了，每张纸片上都写着不同的“变形身份”，有“一棵树”、“一只流浪猫”、“一片云”等等，拿到纸片的同学们有的瞪大了眼睛，有的则是一脸苦笑不得。
我呢，运气“好”得不得了，变成了一只“爱唠叨的鹦鹉”。
“好，现在，请大家闭上眼睛，想象自己就是纸片上的那个角色，去感受它的一天。
”李老师的声音温柔又充满魔力。
我闭上眼，嘿，还真别说，感觉自己瞬间轻盈了许多，翅膀一拍，竟然飞了起来！我飞过高楼大厦，穿过熙熙攘攘的街道，最后停在了学校的操场上。
“嘿，小伙伴们，看我新学的词汇！”我开始了我的“唠叨”模式，对着操场上踢球的孩子们叽叽喳喳个不停。
小明抬头看了我一眼，笑着说：“哟，这只鹦鹉成精了，还会说人话呢！”旁边的小红也凑了过来，逗我说：“那你说说，今天天气怎么样？”我歪着头想了想，一本正经地回答：“根据我多年的飞行经验，今天是个晒翅膀的好日子！”这下，周围的孩子们都乐了，纷纷围过来跟我聊天，我则是一边飞一边聊，忙得不亦乐乎。
下课铃响起，我“变回”了自己，但那份轻松愉快的感觉却久久不散。
李老师看着我们满脸的笑容，满意地点点头：“看，想象作文就是这么简单，只要你敢想，敢写，就能创造出无限可能。
”这堂课，我们不仅学会了如何用想象力去编织故事，更重要的是，我们感受到了创作的乐趣和与人分享的快乐。
就像那只爱唠叨的鹦鹉一样，虽然话多，但每一句都充满了生活的色彩和温度。
想象作文——《未来的学校》教学设计教案教学设计
《未来的学校》教学设计教案教学设计一、教学目标1.培养学生对未来学校的想象力，激发学生对科技发展的兴趣。
2.引导学生运用丰富的词汇和表达方式，描绘未来学校的场景和功能。
3.培养学生合作交流、创新思维的能力。
二、教学重点1.激发学生的想象力，引导学生构思未来学校的场景和功能。
2.引导学生运用丰富的词汇和表达方式，进行作文创作。
三、教学难点1.如何引导学生进行创新思维，构思出独特的未来学校场景。
2.如何指导学生运用恰当的词汇和句式，表达未来学校的功能。
四、教学准备1.学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。
2.教师准备PPT，展示未来学校的相关图片和资料。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并提问：同学们，你们喜欢这个校园吗？你们想象中的未来学校是什么样子呢？（二）小组讨论1.教师将学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。
2.教师提出讨论要求：请各组发挥想象力，构思未来学校的场景和功能，并用图画和文字记录下来。
3.学生分组讨论，教师巡回指导。
（三）成果展示1.各小组展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
第二课时（一）写作指导1.教师引导学生思考：如何用文字描绘未来学校的场景和功能？2.教师提供一些写作建议：a.运用丰富的词汇，如：高科技、环保、智能化等。
b.使用生动的描绘，如：校园里的绿树成荫、教室里的高科技设备等。
c.运用夸张手法，突出未来学校的独特之处。
3.学生根据建议，开始构思作文。
（二）课堂写作1.学生开始写作，教师巡回指导。
2.教师提醒学生注意作文的结构和语言表达。
第三课时（一）作文展示1.学生展示作文，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。
六、教学反思重难点补充：第二课时（一）写作指导1.教师对话引导：“同学们，你们已经构思出了未来学校的奇妙景象，那么我们怎么才能让这些画面在作文中活起来呢？比如，你们提到了智能教室，想想看，当你走进这样一个教室时，你会有什么感受？你希望它有哪些特别的功能？”“很好，有的同学说希望能自动调节光线和温度，有的同学提到了互动式教学设备，那我们就把这些细节描述出来，让读者能感受到未来学校的真实和奇妙。
部编版语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计活动意图说明：创设情景，激发学生的学习兴趣。
并且能让学生带着这个任务完成习作的学习。
环节二：现实对比，打开思路1.看图表2.小组讨论后交流：生1：有的道路并没有通到家，而且路不好走生2：有时候买生活用品还不是很方便，要去很远的街上生3：……并完成表格中的“现在的家乡”一列3.想象交流二十年后家乡的变化：生1：同学们读书都不背课本了，用的全都是3D技术的投影书本生2：村村道路都通到了家家户户，而且马路又宽又平整生3：村村都有小卖部，快递站，快递1.师：二十年后的家乡到底会是什么样的呢？有人说：想象不出来，或者不知该怎样去想象……别急，其实，我们可以从家乡现在的情况得到启发。
出示图表：2.我们要想象二十年后家乡的情景，就必须对现在家乡的情况有所了解。
下面请同学们在小组内交流各自家乡现在的情况。
要求：①选择自己熟悉的或感兴趣的两三个方面进行交流，也可全部交流。
②小组选派一名同学做汇报，其他成员补充。
③全班交流,完成表格第二列“现在的家乡”。
呈现在表格里3.师：通过刚才的交流，相信大家都对自己家乡现在的情况有了一定的了解。
那么，经过二十年的发展，我们的家乡在现有的基础上又有怎样的变化呢？学生能够流畅地表达出当前家乡的现状，并根据对比，想象出以后家乡的样子。
第四单元《习作：二十年后的家乡》作业设计课题二十年后的家乡课型新授课时第一课时学习目标1.运用大胆合理的想象，描写出家乡的巨变。
2.编写习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
3.激发学生热爱家乡和祖国的情感。
作业目标1.能大胆想象，说出家乡各方面的巨变。
（学习目标1）2.能编写习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
（学习目标2）3.能在习作中表达自己热爱家乡、祖国的情感。
（学习目标3）作业设计学习目标匹配陈述习作：二十年后的家乡家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。
二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
部编语文五上习作《二十年后的家乡》教学设计
统编本小学语文五年级上册四单元教学设计习作《二十年后的家乡》【教材简析】本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。
第一部分明确交代了本次习作的任务。
教材首先从家乡对一个人的成长意义入手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡展开大胆想象的愿望。
第二部分提出了本次习作的要求。
一是大胆想象。
教材提示了展开想象的角度，旨在帮助学生打开思路，为“写什么”拓展思路；二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。
习作前先列提纲，习作时就不会遗漏素材，有助于表达有条理，能把文章写得清楚明白。
教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提纲时，可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意。
教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。
第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。
本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
其中，列提纲是新的学习要求，要重点落实。
写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作。
在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。
这次习作是想象作文。
本次习作受认知经验和社会阅历的影响，小学生对家乡现实状况可能关注不够，对二十年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象，需要教师创设情境，去激发学生想象的思路。
引导学生审题，明确本次习作要注意的两点：一是要注意“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；二是要注意“二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些发展和变化。
本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。
和中年级相比，高年级学习内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表达更加有条理。
部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》是一篇描写未来家乡的想象作文。
通过这篇作文，让学生发挥想象，预测未来家乡的变化，培养学生的创新思维和写作能力。
教材以家乡为主题，引导学生关注家乡的发展，培养学生的乡土情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但部分学生在写作时，仍存在思路不清晰、想象不够丰富等问题。
在本次教学中，教师需要引导学生发挥想象，激发学生的创新思维，帮助学生克服写作难题。
三. 教学目标1.知识与技能：学会预测未来，发挥想象，描绘出二十年后的家乡景象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的创新思维和写作能力。
3.情感态度与价值观：关注家乡发展，培养学生的乡土情怀，增强对家乡的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，预测未来家乡的变化，描绘出丰富多彩的家乡景象。
2.教学难点：如何帮助学生拓宽思路，激发创新思维，使作文具有独特性和新颖性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发挥想象，预测未来家乡的变化。
2.互动式教学：通过小组讨论，分享想法，激发学生的创新思维。
3.示范法：教师示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：二十年后的家乡相关图片、视频等资料。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示二十年后的家乡图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化，激发学生对未来的想象。
2.呈现（10分钟）教师提出问题，引导学生思考二十年后的家乡会是什么样子。
学生发表自己的想法，教师给予鼓励和指导。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度，描绘出二十年后的家乡景象。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（10分钟）每组派代表分享自己的作品，其他学生和教师给予评价和建议。
教师总结评价，引导学生掌握写作技巧。
五年级语文上册教案-习作二十年后的家乡《语文要素教学设计》统编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作二十年后的家乡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，二十年后的家乡会是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同想象和探索家乡的未来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于家乡未来变化的主题。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一次写作练习。学生将根据小组讨论的主题，尝试创作一篇关于家乡未来的短文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4.增强审美鉴赏能力：通过欣赏和评价同学们的习作，提升学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
本章节核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文化意识、思维品质、语言能力和审美鉴赏能力，使学生在掌握语文知识的同时，全面提升学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.引导学生关注家乡的变化，培养他们用文字表达对家乡的热爱和期待。
-教师可以设计思维导图活动，引导学生从自然环境、社会发展和科技进步等方面展开想象，降低想象力的局限，帮助学生拓宽思维。
-在学生写作过程中，教师应关注并指导他们在语言表达上的困难，如词汇选择、句子构建等，提供具体建议和修改方案。
-通过小组讨论、同伴互评等形式，教师引导学生从文章主题、结构、语言等多方面进行评价，培养学生文学鉴赏能力。
五、教学反思
在本次《习作二十年后的家乡》的教学中，我发现学生们对想象作文的兴趣还是比较高的，他们对于描绘家乡的未来充满了好奇心和创造力。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
五年级语文教案：提高写作能力,展现想象力
五年级是中国小学教育中升学重要的学年，也是孩子们初步展示自我能力的时期。
语文教学，是学生成长中最重要的一环，而写作则是其中至关重要的方面。
我将分享一些提高五年级学生写作能力的教学方法，以及如何通过展现想象力来帮助他们成为更好的作家。
了解学生的个体差异是教育过程中的前提。
一位好的教师应该为学生提供多种不同类型的写作任务，比如叙述、描写、说明、议论等等。
不同的写作任务会凸显学生在不同方面的优势和弱点，帮助他们更好地理解自己的写作能力和不足之处。
同时，教师应该帮助学生寻找到适合自己风格的写作方式，推动他们逐步实现个性化写作。
这将帮助学生更好地发挥自己的创造力和想象力，并进一步完善自己的作品。
对于五年级学生来说，了解基本的文学元素是必要的。
例如，角色、主题、点明、周围环境等等。
通过分析这些元素，学生将更好地理解文本和作品的构造和组织方式，从而通过自己的写作更好地展示自己的想象力和创造力。
例如：学生写一篇小说，如果他能深刻了解男女主角的感情纠葛，学生就可以更好的理解和表达作品中的情感细节，使其作品更有吸引力，同时也能够更好的展示学生的想象力和表达能力。
摒弃写作的欠佳形式的概念，这将是帮助学生改进自己的写作能力的关键。
学生不应该把写作视为一份任务，而应该看待其为展现自己所学知识的一个渠道，正如学习绘画或音乐一样。
在写作的过程中，教师应该鼓励学生思考和提出问题，例如，为什么我写的故事听起来不够真实？如何表达情感，以及为什么我写不出从读者的角度来看故事的情景。
通过思考和提问，学生将慢慢培养出对写作的深刻理解和学习能力。
在写作的过程中，学生需要深刻了解自己的兴趣和热情，以更好地运用自己的想象力和创造力。
这需要教师与学生紧密合作，了解学生的兴趣爱好和特长，并给予他们适当的支持和指导。
例如，学生对科幻作品感兴趣，老师便可以推荐一些相关的书籍给孩子阅读，让他们更好地了解和学习这些题材。
同时，在让学生看到故事中角色如何不断适应自己的环境和情境的同时，再通过教师的引导和帮助，慢慢引导学生找到自己不一样的创造方向。
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五年级个性化的想象作文教学设计(转载 )教学内容：假如我是教学目标：1、让学生充分发挥自己的想象。
2、通过教师的引导和同学的合作，学生能畅所欲言，言之有物3、作文语句通顺，段落分明，内容具体。
一、导入1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。
我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。
我想我们同学心中一定会有美好的愿望。
今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21 页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？出示题目出示习作要求二、指导审题1、这次作文是以“假如我是”为题。
这是半命题作文。
作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。
而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。
以第一人称来写。
“”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。
谁能补充好？学生说：假如我是老师、警察、校长2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意：有意义，对社会，对别人有益处。
如：你是市长为人民做好事。
想象合理。
要从当前现实出发，有一定合理性。
想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。
学生说。
4、同学们刚才说得不错。
不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。
总分总5、读范文假如我是神笔马良假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。
我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。
我又来到种植蔬菜基地。
再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。
我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。
如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实。
三、学生习作，教师巡视辅导。
附板书：假如我是教师科学家校长神笔马良云花色具体从现实生活入手点明中心分）展开想象回到现实时间、地点、角梦的翅膀作文讲评课教案教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。
先请同学们了解比拼的情况。
教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？教师：是啊，真该好好地欣赏自己。
教师：你想怎样欣赏自己的习作？出示：“欣赏建议”：1朗读自己认为最精彩的地方。
2把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。
3你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。
你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。
教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。
出示：“赏识建议”：1展示介绍他人习作中最精彩的地方。
方式自由。
2用简洁的词语把精彩点写在黑板上。
请画上两颗星。
教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。
导语：你们还有什么愿望？假设一：希望听老师的评价教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。
五年级作文第二单元二年后回故乡教学设计同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。
不过当你们二年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。
或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢 ? 这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。
说到想象，我想每个同学都会想象。
但我说的可不是胡思乱想。
那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。
还是老习惯，让我们先审清本次习作的要求吧。
要求：1、这次习作是想象作文，以“二年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2、充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
3、文章条理要清晰，语言要准确、生动。
审清习作要求，让我们动手写吧。
第一：围绕中心，展开想象。
通过我们读习作要求，这篇习作对故乡的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。
倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。
注意：这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”，通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
第二：列出提纲，注意写作顺序。
本单元的几篇课文，作者将对故乡的爱的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。
我们在叙述时也可以将这些好的方法借鉴过来。
不过在写作时，虽是想象作文，但也不可天马行空，漫无边际的乱写。
一定注意写作顺序：先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。
第三：内容要具体生动，表达真挚。
本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。
在叙述时，一定注意叙述重点，详略得当。
什么是重点？就是最能体现故乡的变化、表达出你对故乡的爱这样的事情，你要不惜笔墨多多描写。
在描写时，你可采用今昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表达效果。
第四：创作思路示例：二年后回故乡开头：以简洁的语言，告诉读者二年来，你在异乡思念着故乡，为下文奠定基调。
直接扣题。
在叙述时，你可以用歌词、诗句或直接展开想象，也可借助梦境人笔，在虚幻世界中，寄托自己的美好畅望。
中间：可写你某一天回到故乡，看到故乡景物、环境的变化。
这种变化可以今昔对比的方式表达出来。
以此，衬托出故乡变化之大。
在叙述时，也可借助环保的话题想象，来说明故乡的变化。
可写昔日一起玩耍的伙伴他们的变化，可借助他们的语言说明故乡的变化等。
总之，在这部分叙述中，可以借助环境和人的变化，表达出你对故乡爱的情感。
结尾：总结你的回故乡感触，表达出你对故乡留恋和美好祝愿的情感即可。
二年后回故乡一、文章的开头方式：第一段：A以思乡的诗句开头，如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”每当中秋节来临之际，看着圆圆的月亮，思乡之情油然而生，家乡那一幕幕又浮现在我心头，又是一年的中秋，离家有二个年头了，该回家乡看看了。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”二年前我离开了生我养我的故乡，经历了二年的风吹雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了脚步。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
” 每当轻柔皎洁的月光洒在我的床前，一股浓浓的思乡之情便涌上我的心头。
B以偶然听到能引起乡思的歌曲开头，如：“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里”每当我听到这首歌，家乡那一幕幕又浮现在我心头“故乡的风，故乡的云”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡，想起了故乡的景，想起了故乡的人，想起了那挥之不去的故乡情！二、写好家乡的变化第二段：“哇，珠海，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已楼房、路面、大街两旁、商场花坛等等。
第三段：眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来：楼房、路面、小巷两旁、商店第四段：这二年来，家长变得快让我认不出来了。
看着这欣欣向荣的景象，我不禁露出了笑容。
我走进了小区看到邻居、亲人的变化生活的变化和同学见面的场景的变化，同学的变化三、结尾的方式第五段：哦，故乡，您变了。
您的景变了，您的人变了，您一切的一切都变了，然而，我对您的思念却没变，直到永远，永远二年后，许多的记忆都会被无情的岁月而抹去。
但是，童年时，同学的友情，老师的教诲，父母的关爱却永远不会被抹去！3）“故乡的风，故乡的云”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！二年后回故乡作文要求：一、用与故乡有关的诗句、歌词或令人回味的语句开头点出对故乡的思念。
二、采用对比手法，合理想象，写出故乡环境、人物、生活的变化。
三、写出回故乡时的惊叹、回忆、见闻、赞美，表达出你对故乡热爱之情。
四、采用比喻、拟人的手法，用上好词句，把语句写生动，写具体。
五、用诗句、歌词或令人回味的语句结尾，照应开头，点出对故乡的思念、热爱之情。
范文1：二年后回故乡“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”二年前我离开了生我养我的故乡，经历了二年的风吹雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了脚步。
“这是哪里？我难道走错地方了？”我被眼前的景致吸引住了。
展现在眼前的是一片葱绿，高楼大厦矗立在绿荫中。
太阳射出万丈光芒，显得格外耀眼、雄伟。
我走在林荫小道中，鸟儿唱起悦耳的歌曲，花朵绽放出娇艳的花瓣，一派生气勃勃。
咦？那不是我家旁边的“黑龙”吗？怎么今日又成了清澈见底的小河，哟！还别着荷花胸针呢！奇怪了，这里的矮房子怎么不见了？哦！都“高楼大厦”呀！“二年没回故乡，都不知道这些景物已是如此花枝招展了。
”我摸着后脑勺，开心地笑了。
景色是变得美不胜收，可童年的小伙伴有没有变化呢？我大步流星走到一座白墙红窗的屋子前，按响了门铃。
“你找谁？”一个穿粉色连衣裙的女孩问我，“你难不认识我了？”“原来是你，请进！”我坐在柔软的羊毛沙发上，问：“你现在从事什么职业？”我问冰冰。
“当然是护士啦!”“为什么？冰不不，黄护士，为什么呢？”我打趣地说。
“为人民服务，我会很快乐。
”冰冰说。
“噗！”我刚喝进的水全都“天女散花”了。
没想到小时候朝调皮的黄某，今日却成为了彬彬有礼的护士。
她那短发已是长而柔顺，看得出，她认真工作很久了。
看来，故乡的人也变得有好品质了，我眉开眼笑。
哦，故乡，您变了。
您的景变了，您的人变了，您一切的一切都变了，然而，我对您的思念却没变，直到永远，永远范文2：二年后回故乡“故乡的风，故乡的云”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。
是啊，一转眼离开家乡已有二年了，是该回去看看了！清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
这里一尘不染，到处是葱郁的树木，空气清新甜润，不仅把我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。
环顾四周，紫云山高耸入云，青翠满目。
原来狭窄的山间公路已变成。