高等教育学1
高等教育学1-13章 笔记
18、发展科学是现代高校的根本使命
19、发展科学是现代高校的重要职能
20、18世纪以前大学已产生发展科学的职能
21、服务社会是当代高校的根本使命
22、服务社会是当代高校职能的延伸
23、培养专门人才是现代高校的根本使命
24德国柏林大学的产生标志着大学直接为社会服务职能的产生
高等教育学
是非判断题
第一章
1、中世纪大学时近现代高等教育的直接渊源
2、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育
3、政治制约着高等教育的方针、目的
4、政治决定了高等教育发展的物质基础
5、政治制约着高等教育体制
6、高等教育不能够推进民主政治的发展
7、政治决定了受高等教育的权利
8、经济发展水平对高教发展速度和规模不起作用
6教材是阐述教学内容的专用书籍
7教材是教学大纲的具体化
第十一章
1指导思想上以启发式代替注入式是各国大学教学方法改革的共同趋势之一
2在功能上由教给学生知识向教会学生学习、发展是各国大学教学方法改革的共同趋势之一
3教学评价从本质上说是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程
第十二章
3教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感
4教师劳动特点的复杂性决定了教师具有强烈的成就感
5教师劳动特点的群体性，决定了教师的高度协作意识
6教师劳动特点的群体性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣
第八章
1专业是高校根据社会分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类
2学科是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系
高等教育学(完全版)
第一章绪论1了解高等教育、高等教育学的概念。
高等教育是建立在中等教育基础上、以完成中等教育学业的成年人为培养对象，在高等学校或研究机构进行的高深学问的研究、生产、传播、应用的各种学术性、专业性教育活动。
高等教育学是一门以高等教育现象中教育问题为研究对象，探索高等教育发展规律的一门学科。
2试析高等教育学的学科性质及研究对象。
我们认为，界定高等教育学的学科性质，至少要考虑两个因素：首先是高等教育学的学科地位。
高等教育学是教育学的下位学科，在整个教育科学系统中，高等教育学属于应用学科或分支学科；但就高等教育科学体系而言，高等教育学则是统领干高等教育社会学、高等教育经济学、高等教育史等学科之上的学科，它要研究高等教育领域的一般问题，就此而言则属于基础学科。
其次，要照顾到目前教育基本理论建设的现状，即普通教育学对高等教育领域研究的不足。
在一门学科的发展过程中，基础理论研究和应用研究的发展并不矛盾。
从我国高等教育学科发展的现实看，基础理论研究与应用研究相互促进、两者缺一不可。
当然，考虑到我国高等教育发展的实际情况，高等教育学的应用性质是其主要方面。
正如潘摄元先生所说，“高等教育学就其本体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务说，即有应用教育基本理论以认识高等教育现象、解决高等教育问题的任务，又有以研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用性理论研究和基本理论研究”。
因此，我们认为高等教育学的学科性质以应用性为主，兼顾其基础性。
任何一门学科都有它特定的研究对象和探索领域。
高等教育学是一门以高等教育现象中教育问题为研究对象，探索高等教育发展规律的一门学科。
高等教育学的研究对象既不是泛泛的高等教育现象也不是高等教育规律的应用，而是透过诸多的高等教育现象表现出的特殊矛盾与发展规律。
教育作为人类的一种社会活动要遵循两大规律：一是教育与社会的关系，～是教育与人的关系。
高等教育学
第一章绪论第一节高等教育学及其特殊性一、高等教育的定义高等教育学的研究对象是高等教育。
1993年，联合国教科文组织：“高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或研究型培训。
”《面向21世纪高等教育宣言》：“各种类型的学习、培训或面向中学后研究的培训。
”1. 我国现代高等教育始自1898年设立的京师大学堂。
2. 现代高等教育是源自欧洲中世纪大学的教育。
3. 一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育。
二、高等教育学的定义高等教育学是指研究高等教育现象及其一般规律、具有自身特殊规定性的学科。
三、高等教育现象的特殊性既具有教育的一般性，又具有其特殊性活动的性质和任务具有特殊性1. 任务：“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
”（《高等教育法》）2. 性质：专业教育、精深教育高校教师的教学活动具有特殊性1. 学术性、专业性、专门性、高深性2. 创新性3. 教学活动和研究活动的一体化4. 教学与社会的紧密联系（三）学生学习活动的特殊性 1. 思维的深刻性与创新性2. 情绪与情感内容的丰富化3. 学习动机多样化4. 意志力持久稳固（四）高等教育理论研究的特殊性1. 教师和学生身心发展的特殊性；2. 大学生亚文化四、高等教育学的理论体系教育学一级学科下的二级学科，包括高等教育原理、高等教育经济学、高等教育管理学、高等教育社会学、高等教育心理学、高等教育管理学、比较高等教育学、高等教育史。
高等教育学的研究内容：1. 高等教育学的基本概念、学科性质与研究方法2. 历史发展3. 地位与作用、目的与功能4. 改革与发展的价值取向5. 高等教育制度6. 高等教育结构与管理体制7. 高等教育教学管理与科研管理8. 高等教育评9. 其他：大学教师、教育过程高等教育学的历史与学科性质一、高等教育学的历史1. 1978年5月，我国第一个专门的高等教育研究机构厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着高等教育在我国成为一个独立研究领域。
高等教育学知识点归纳
高等教育学知识点归纳一、高等教育学的基本概念高等教育学是教育学的一个分支，旨在研究高等教育的现象、规律、特点以及问题解决的方法。
它涉及到高等教育的各个方面，包括教育理念、教学方法、课程设计、教师角色、学生发展等。
二、高等教育学的主要理论1、高等教育发展阶段理论：该理论认为，高等教育的发展一般会经历精英、大众和普及三个阶段。
每个阶段都有其独特的特点和问题。
2、高等教育功能理论：该理论认为，高等教育的主要功能是培养人才、科学研究和社会服务。
这三个功能在不同类型的高校中可能会有不同的侧重。
3、高等教育管理理论：该理论主要高等教育的内部管理，包括组织结构、人事管理、财务管理等。
4、高等教育评价理论：该理论主要高等教育的质量评价，包括学生学业评价、教师工作评价、课程评价等。
三、高等教育学的主要问题1、高等教育质量的问题：如何保证和提高高等教育的质量是高等教育学面临的一个重要问题。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
2、高等教育公平的问题：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是一个重要的问题。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
3、高等教育与就业的关系问题：如何让高等教育更好地服务于社会，提高毕业生的就业率，是另一个重要的问题。
这涉及到课程设置、实践教学等多个方面。
4、高等教育的内部管理问题：如何提高高等教育的内部管理水平，提高办学效率，也是高等教育学的一个重要问题。
这涉及到组织结构、人事制度、财务管理等多个方面。
四、高等教育学的未来趋势1、更加注重质量：未来，高等教育学将更加注重质量的研究和提高。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
同时，如何建立完善的质量保障体系也是未来研究的重要方向。
2、更加注重公平：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是未来研究的重要方向。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
同时，如何建立完善的教育公平保障体系也是未来研究的重要方向。
《高等教育学》第一章高等教育本质
教育与劳动者的无形收入：
——消费行为的改变； ——理财能力的改善； ——工作环境的改善； ——家居管理方式的改变； ——医疗支出的节省； ——子女学习的收益； ——个人情意特征的转变。
因此，受教育可以提高受教育者的文化 技术水平，改善劳动质量，从而提高受 教育者未来取得较高收入的能力。
• 1、教育本身也在社会分层过程中出现了分化。重点或 名牌学校毕业生在劳动力市场上无疑占有更大优势。在 教育市场化的口号下，教育选择不再以能力为标准，而 是以市场为标准。劳动力市场按等取人。 • 2、社会阶层的教育分野已提升到是否通过教育具备了 知识上的创造力。在社会阶层处于关键位置的教育不是 一般的教育，而是优质的高等教育。过去高等教育具有 精英性质，接受高等教育意味着具备进入社会上层的台 阶。随着高等教育大众化的趋势，当今教育的分野将主 要看是否具备创新知识的能力。 • 3、教育机会不平等对社会流动的影响。天赋性因素 （家庭背景、性别、户口区域、经济状况等）成为社会 流动中一种潜规则：个体在出生时就确定的特征对社会 流动的作用更为重要。
• 处于青年中期——走向成熟的关键期。已具备了 成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成 熟。对大学生而言，所面临的一个重要任务就是 促使心理日益成熟，以便成为一个心理健康的成
11
•社会变迁是社会发展、进步、停滞、 倒退等一切现象和过程的总和。包 括社会的进步与退步、整和与解体。 •从高等教育导致人们的观念和意识 形态的变化而言，高等教育是社会 变迁的动因。从高等教育对大多数 社会变迁的影响而言，高等教育是 社会变迁的条件。
第二节 高等教育与社会的关系
• 教育有2条基本规律，一是教育适应并促进社 会发展的规律(外部关系规律)，二是教育适应 并促进人的身心发展的规律(内部关系规律)。 • 一、高等教育与政治、经济、文化的关系
我的《高等教育学》知识点总结
我的《高等教育学》知识点总结《高等教育学》是研究高等教育的一门学科，主要内容包括高等教育的定义、特征、发展历程、理论基础、组织与管理、质量评估与保障等方面的知识。
下面将对《高等教育学》的主要知识点进行总结。
1.高等教育的定义与特征：高等教育是由高等学校提供的专门培养高级知识技能人才的教育。
它与其他教育形式相比具有学术性、综合性、专业性和研究性的特征。
2.高等教育的发展历程：高等教育的发展经历了封建时期的私塾教育、现代高等学校的创立与发展、大学主义与专业主义的交替、大众化与大规模化的发展等阶段。
3.高等教育的理论基础：高等教育的理论基础包括人本主义教育理念、生涯发展理论、终身教育理念、学习型组织理论等。
这些理论为高等教育的教学和管理提供了理论依据。
4.高等教育的组织与管理：高等教育的组织与管理包括高等学校的管理机构设置、内部组织结构与职能划分、人力资源管理、质量管理等方面的内容。
5.高等教育的质量评估与保障：高等教育的质量评估与保障是为了提高高等教育的质量，包括对高等学校的评估与认证、对教师与学生的评估、对教学过程与教学成果的评估等。
6.高等教育的国际比较与合作：高等教育的国际比较与合作是为了促进不同国家和地区之间的高等教育的交流与合作，包括国际学生交流、合作办学、学术交流与合作等。
7.高等教育的与创新：高等教育的与创新是为了适应社会发展的需要，包括高等教育体制、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面的与创新。
总的来说，高等教育学研究的是高等教育的本质、结构及发展规律，以及高等学校的管理与教育教学等问题。
通过对高等教育学的学习，可以深入了解高等教育的特点与历史，了解高等教育的管理与教学模式，为了提高高等教育质量做出贡献。
《高等教育学》课件
三、高等教育与科学技术的关系
（一）科学技术对高等教育的影响 科学技术对高等教育内容的影响 科学技术对高等教育手段的影响
（二）高等教育的科技功能 高等教育通过传递和积累科学技术 而发挥再生产科学技术的功能 高等教育通过创造、发明新的科学 技术来发展科学技术的功能
四、高等教育与文化的关系
（一）文化对高等教育的影响 1、 文化影响着高等教育的内容 2、文化系统与文化设施影响着高等 教育的实施 3、文化传统影响着高等教育特色的 形成
两个《莫里尔法案》，一个规定赠地、 一个规定拨款，掀起了大规模地赠地学 院运动。在稍后的一段时间内，联邦政 府共建立了69所赠地学院或资助一些大 学推行农业和机械工业教育，大大促进 了美国高等教育的发展。现在很有声望 的康乃尔大学、威斯康星大学、加利福 尼亚大学、麻省理工学院等都是在赠地 学院的基础上发展起来的。
三、通才教育与专才教育的结合
高等教育由专才教育向包括专才教育又广于和 高于专才教育的通才教育转变。两者走向融合 的现实背景是： 当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势， 要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专 才教育相结合的道路； 人的和谐发展与完整人格的形成需要通才与专 才教育相结合； 通才教育与专才教育的结合是社会发展对现代 人才提出的要求。
《高 等 教 育 学》
江西师范大学
周鸿敏
Hale Waihona Puke 第一章 高等教育的本质第一节 高等教育概念
《高等教育学》知识点梳理(附答案)
1第一章 绪论1. 在英国，19632.3.4. 高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。
5. 6. （记忆：大学的3大职能——教学、7.8.4。
9.10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征——非好即坏）（411.12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度14.15.16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。
17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（318. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19.20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学）3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。
21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。
22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用第二章 高等教育历史发展（上）（外国部分）1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。
我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。
14. 1088。
1200。
5. “同乡会”，同乡会的首领称为“校长”。
后来，被学生排斥在外的博洛尼亚大学的教师也成立了一个行会，称为“学院”6.7.8. 中世纪大学的课程与教学：（1）一般大学开设文、法、医、神四科或四个学院（23）学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶（4）中世纪大学的课程具有很强的神学性质（5）中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师和医生，而不是哲学家、纯9.10.11.12.13.14.15. 16世纪出现独立学院、17世纪出现专门学院，）16. 17. 1618. 19. 洪堡的大学理念：（1220. 1921.22.23. 洪堡的3）反对肤浅的功利主义教育价值观（2）反对经验知识凌驾于理论知识之上（3）反对缺乏人文教育的大学教育。
《高等教育学》习题集(1)(1)
《高等教育学》习题集一、概念解释题（每小题4分，共20分）1.大众教育大众教育是大众自己的教育，是大众自己办的教育，是为大众谋福利除痛苦的教育。
（没找到，百度的）（P9；P60：入学人数达到适龄人口的15%--50%时属大众教育阶段）2.高等教育高等教育是在完全中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
P33.高等教育结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
高等教育结构主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构等。
P244.高等教育目的指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。
P485.高等教育培养目标社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。
P496.高等教育体制结构按高等学校的办学主体和行政管理的隶属关系而确立的结构。
按办学主体不同进行划分，目前高校可分为公立高等院校、民办高等院校、公里民办二元制的高等院校。
按行政管理隶属关系，又可以分为教育部直属高校、中央其他部委直属高校、省级政府部门所属高校和中心城市所属高校。
P247.高等教育学一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
P198.高等学校的教学指在特定的社会环境中，高等教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能、发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。
P1429.高等学校的教学评价是对高等学校教学水平、质量、过程、方法等的意义、作用、目的的判断和推论。
（P162书上Balabala一大堆，表示没看懂）10.教师专业化教师职业专业化，其含义是：1），教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；2），国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；3），国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度；4），教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
高等教育学
高等教育学高等教育学是研究高等教育的一门学科，它主要关注高等教育的发展、组织和管理、教育政策等方面。
高等教育是指在初等教育和中等教育之后，为适应个人职业发展和社会需求，提供更高级别的教育机会和资源的阶段。
在全球范围内，高等教育扮演着培养人才、推动社会进步和经济发展的重要角色。
高等教育学主要研究的内容包括高等教育的历史发展、高等教育的理论与实践、高等教育的组织与管理、高等教育的质量保障与评估、高等教育的国际比较等。
通过对高等教育的研究，可以深入了解高等教育的本质和特点，为高等教育的改革和发展提供理论基础和实践指导。
高等教育学的历史可以追溯到19世纪末。
当时，随着工业革命和科学技术的快速发展，对高等教育的需求越来越强烈。
在刚开始的时候，高等教育学主要侧重于教育哲学和教育心理学，以研究高等教育的目标、内容和方法。
随着社会的变革和教育改革的推进，高等教育学逐渐扩大了研究领域，包括高等教育的管理、政策和经济等方面的内容。
在中国，高等教育学的发展可以追溯到20世纪30年代。
那个时候，中国正处于社会变革的时期，对高等教育的需求日益增加。
1933年，国立北京大学设立了全国第一个高等教育系，标志着中国高等教育学的起步。
随后，高等教育学逐渐成为一个独立的学科，涵盖了高等教育的各个领域。
在全球范围内，高等教育学的研究内容和方法也在不断发展和创新。
近年来，高等教育学关注的焦点越来越多地转向了高等教育的质量保障和评估。
以往，高等教育学主要侧重于高等教育的组织和管理，而对于高等教育的质量问题关注相对较少。
然而，随着高等教育的快速发展和全球化竞争的加剧，高等教育的质量问题越来越受到关注。
高等教育学的研究者们开始探索如何提高高等教育的质量，以便更好地满足社会的需求。
高等教育学还与其他学科有着密切的联系。
比如，教育经济学研究高等教育的经济效益和投入产出比；教育社会学研究高等教育的社会变革和社会平等；教育心理学研究高等教育的学习和教学过程等。
高等教育学电子版
二、我国高校行政管理体制改革的基本方向：
1、进一步调整高校行政管理的权利结构，适当实行权利重心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。
教学在高校中的地位
教学时高校教育工作的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径
大学生学习特点
1?独立性增强
2?自主性增强
3?学习探索性增强
4?学习实践性增多
教学原则的概念
教学原则是依据一定的教育目的和教学规律，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求
大学教学六大原则的含义及具体要求
建立良好师生关系的方法
1?加强理解和沟通
2?重视审视教师的权威
3?树立正确的学生观
第八章 高等学校教学过程与教学原则
教学的概念及意义
教学是学校实现培养人才的最主要、最直接的途径。它是由教师和学生以及教学内容、教学媒介构成的系统
教学过程的概念与特点
教学过程是学生在老师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。具有双边性，目的性，中介性的特点
2、校级职能部门必须进一步精简机构、大量裁减机关人员编制，提高办事效率；要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实施规范化的管理；
3、人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面；
4、高校办社会的现状必须得到根本的改善，特别是后勤的社会化问题。《高等教育学》大纲
高等教育学各章必背知识点
高等教育学各章必背知识点高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注高等教育的发展、管理、政策等诸多方面。
学习高等教育学的同学们需要掌握一些基本的知识点，本文将介绍一些高等教育学各章必背的重要知识点。
第一章：高等教育的发展历程在高等教育的发展历程中，有几个重要的阶段需要我们关注。
首先是古代国家教育的起源，如中国的孔子言教和古埃及的学院制度；其次是中世纪的大学，包括博洛尼亚大学、巴黎大学等；再次是现代高等教育的起步，如巴黎高等师范学校和美国哈佛大学的建立；最后是二战后的高等教育扩张和国际化。
第二章：高等教育的功能与特点高等教育具有许多功能与特点。
首先，高等教育是培养高级专门人才的重要途径，可以为社会提供高技能人才和领导人才；其次，高等教育是社会流动的重要通道，可以帮助学生提高社会地位和获得更好的就业机会；此外，高等教育还具有推动社会进步和文化传承的功能。
第三章：高等教育的治理结构与制度高等教育的治理结构与制度是指高等教育内部的组织架构和运行机制。
一般来说，高等教育的治理结构包括国家层面、地方层面和学校层面。
国家层面的治理结构包括教育部和相关委员会；地方层面的治理结构包括省级教育厅和学校管理机构；学校层面的治理结构包括校董会、校务委员会等。
第四章：高等教育的质量保障体系高等教育的质量保障体系是指保证高等教育质量的各种制度和规范。
一般来说，高等教育的质量保障体系包括教育法律法规、学校内部质量保障机制、评估和认证机构等。
这些机制和规范的建立和实施，能够提升高等教育的质量和声誉，保障学生的学习效果和人才培养目标的实现。
第五章：高等教育的国际化与创新高等教育的国际化与创新是追求高等教育的发展和变革的重要趋势。
国际化可以帮助学生获得更广阔的学习和就业机会，增强他们的国际竞争力；创新则是培养创造力和创新思维的重要途径，有益于社会和经济的发展。
第六章：全球高等教育制度的比较全球高等教育制度的比较是一种跨国、跨文化的研究方法，可以帮助我们了解不同国家和地区高等教育的差异和共性。
(完整版)高等教育学知识点归纳_
《高等教育学》第一章绪论一、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定,专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐,教学形式以非正式的方式进行。
（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制,开始走向成型,成为一个专门的、独立的学术与教学机构。
（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程,组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。
（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务.基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。
2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。
（3）综合化:出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法)的趋势。
（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。
（5）职业化：职业准备课程更多开设,是经济巨大发展的产物。
（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。
（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。
二、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。
2、组织研究阶段--高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。
1978年5月,中国第一个正规的高等教育科学研究机构--厦门大学高等教育科学研究室成立,标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。
3、系统研究阶段-—学科体系形成:中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。
高等教育学第一章PPT课件
05
高等教育的教学与科研
高等教育的教学理念与方法
总结词
高等教育的教学理念强调培养学生的创新思维和实践 能力，教学方法上注重启发式、探究式和合作式学习 。
详细描述
高等教育的教学理念注重培养学生的综合素质，强调 创新思维和实践能力的培养，以适应社会发展的需要 。教学方法上，高等教育注重启发式教学，引导学生 主动思考和发现问题，同时采用探究式学习，让学生 通过自主研究和团队协作，培养解决问题的能力。此 外，合作式学习也是高等教育的重要教学方法之一， 通过学生之间的协作，培养他们的团队合作精神和沟 通能力。
高等教育具有研究性
高等教育不仅是传授知识，还注重培养学生的研究 能力和创新精神，鼓励学生进行学术研究和实践创 新。
高等教育的重要性
高等教育对于国家发展具有重要意义
高等教育培养的高级专门人才是国家发展的重要支撑，能够推动 科技进步、经济发展和文化繁荣。
高等教育对于个人成长具有重要意义
通过高等教育，个人可以获得专业知识和技能，提高自身综合素 质，增强就业竞争力，为个人事业发展奠定基础。
提高教师的专业素养和教学水 平，加强教师的学术交流和合
作。
优化课程设置
根据社会需求和学生发展需要 ，调整和优化课程设置，提高 课程的实用性和创新性。
加强实践教学
强化实践教学环节，提高学生 的实践能力和创新能力。
推进教育教学改革
创新教学方式方法，推进信息化 教学和混合式教学等新型教学模
式，提高教学质量和效果。
现代高等教育
20世纪以来，高等教育逐渐普 及化和多元化，高等教育机构 类型和层次多样化，国际化趋 势明显。
中国高等教育的发展历程
80%
古代高等教育
高等教育学上课讲义(上)
03
高等教育课程与教学
课程设置与教学设计
课程设置
根据专业培养目标和学生需求，合理 安排各类课程，包括必修课、选修课 和实践课等，确保学生获得全面而系 统的知识体系。
教学设计
依据课程目标和学生特点，制定科学 的教学计划和方案，注重理论与实践 相结合，提高教学效果和学生学习效 果。
教学方法与手段
教学方法
心理辅导与关怀
关注学生心理健康，提 供心理辅导和关怀服务。
生活支持与帮助
协助解决学生在生活中 遇到的问题，如住宿、 财务等。
学生评现的意 见。
学习效果评估
通过考试、作业、项目等 多种方式评估学生的学习 效果。
反馈改进
根据学生评价与反馈，不 断改进教学方法和课程设 置。
04
05
高等教育与学生发展
学生特点与需求
01
02
03
多元化背景
学生来自不同地区、家庭 背景和学术经历，具有多 样化的特点。
独立思考能力
高等教育要求学生具备独 立思考、分析和解决问题 的能力。
自主学习需求
学生渴望自主学习，培养 独立学习和终身学习的能 力。
学生支持与服务
学习辅导与咨询
提供学术指导、课程咨 询和职业规划等服务。
高等教育质量保障体系
高等教育质量保障体系概 述
介绍高等教育质量保障体系的概念、特点、 发展历程和现状，以及其在高等教育体系中 的作用和影响。
高等教育质量保障体系构成
阐述高等教育质量保障体系的构成要素，包括政府 、高校、社会等，以及各要素在质量保障体系中的 作用和职责。
高等教育质量保障体系运 作
分析高等教育质量保障体系的运作机制，包 括质量评估、质量监控、质量改进等，以及 各机制的特点和作用。
高等教育学题目解析1
第一章高等教育与高等教育学1.高等教育：高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的，培养学术性和职业性的各类高级专门人才的专业教育。
2.高等教育学：高等教育学是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
3.古代“高等教育”的特点:（1）随着经济、政治、文化中心的转移，高等教育中心也处在变动之中；（2）具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官方的资助和兴办为主。
（3）教育内容比较全面，比较注重道德和伦理教育。
（4）教育的方式也比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。
（5）学术研究和教学育才结合的比较紧密。
4.高等教育学的研究对象：高等教育的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本发展规律。
5.从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的、意义和方法。
答：（1）目的在于了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行形态、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。
（2）意义：1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心。
2）有利于深化我们对高等教育的理性认识。
3）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平。
（3）方法：1）要以现实的高等教育工作为中心。
2）要注重将高等教育学的理论运用于实际。
3）要对高等教育实际问题进行理性思考。
第二章高等教育结构与功能1.高等教育的能级结构：主要指具有不同办学条件、办学要求和培养目标的高等学校间的比例关系。
2.高等教育的区域（地区）结构：指高等学校的地区分布，即他们的数量、类型在不同地区分布的比例。
3.高等教育的个体、文化、经济功能的具体表现：（1）个体功能：促进个人掌握知识和发展能力；促进个人提高文明素养；促进个人改变社会地位。
（2）文化功能：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；高等教育具有创新和发展文化的功能。
1高等教育学简答题答案
《高等教育学》试题一、名词解释1、高等教育培养具有专门知识、技能的人材的教育2、学分制是以学分作为计算单位来衡量学生学习量的一种课程组织形式。
3、教育目的即教育培养人的总要求，是指国家对教育所要造就的社会个体的质量、规格的总的设想或规定，是教育工作的基本出发点和归宿。
4、高等教育结构优化即是高等教育结构调整的合理化，取决于高等教育结构的不断调整。
5、师生关系指老师和学生为完成共同的教育任务进行交往和联系而产生的关系。
6、教育的相对独立性教育作为一种意识形态，一种精神活动，又具有自身运动和发展的内在逻辑和独特轨迹，具有发展的相对独立性。
7、课程是学校为使学生达到预期学习成就而采取的一切有程度的学习活动和经验。
8、课堂教学指教师通过解释文本帮助学生生成文本意义的解释活动9、类型结构指高等教育系统内不同类型的高等院校的构成状态，它是一种横向结构。
10、终身教育人们在一生中所受到的各种培养的总和。
包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育11、研讨法指为学生提供问题和讨论问题的机会，讨论并解决其他教学形式如课堂讲授无法解决的问题12、院校科类结构指高等教育系统内不同学科门类的构成状态，它是一种横向结构13、活动课程课程应从儿童的社会生活出发，以活动作业作为基本形式，遵循儿童身心发展的顺序加以组织14、高校基本职能高校所应尽的职务，如培养人才，发展科学技术，发挥资源优势，积极开展直接的社会服务15、高校社会服务高校在完成国家下达的教学与科研任务之外，在各种形式为社会发展所做的经常的，具体的，服务性质的活动16、过程评估指在教育教学活动实施过程中，对计划或方案的执行情况进行评估17、选修课是高等学校根据专业需要和人才培养要求而设计的可供学生自己选择修习的课程。
二、判断并简述理由1、柏拉图创办了第一所现代意义的大学。
2、启发性教学是指在教学过程中发展学生的能力。
高等教育学(1)
绪论1高等教育发展简况（四阶段：萌芽、雏形、成型、完善）A萌芽阶段实例：古巴比伦的“寺庙学校”分为两级，一为初级教育，传授读写知识；二为高级教育，除读写训练外还学习文法、苏美尔文字等。
古埃及的“寺庙学校”有精通数学、天文知识的僧侣执教。
雅典教育中的“七艺”—即哲学、算术、几何学、天文学、音乐伦理，加上“智者派规定的文学和修辞学。
B雏形阶段——主要指形成于欧洲中世界大学教育和中国汉代的太学及唐宋的书院教育。
大学一词，原意“行会”（法学、神学、医学、人文学科）采取“上大课”的方式进行教学。
汉代的太学为高等教育从萌芽走上雏形奠定了基础。
书院教育——源出于唐代私人之学的书斋和官府整理典籍的衙门，是高等教育从萌芽走向雏形的标志。
C成型阶段——始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期，而从18世纪60年代开始的资产阶级工业革命，把它推向了高峰。
D完善阶段——是指它的构成形式从单一走向多样，其职能不断丰富和充实。
清朝废除科举（1905年，光绪三十一年），行西欧教学制度（洋学堂、京师大学堂——北大前身）A扩张中的高等教育：规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化、多元化。
B 高等教育研究历程分为：①个别研究阶段、②组织研究阶段、③系统研究阶段.第三节认识高等教育学（重点）性质：高等教育学是运用教育基本理论研究高等教育现象解决高等教育问题及探求高等教育规律的科学。
简之，是研究人和培养人之规律的科学。
教育学：是研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的科学，是研究人的培养之规律的科学。
分析高等教育学的发展动因？A高等教育事业的发展推动着高等教育学的产生和成熟。
B高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华。
C相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展。
第四节高等教育的研究方法第一层：对各学科都具有方法论意义的系统科学和科学学等方法。
第二层：学科群和具有学科的方法.高等教育研究方法：（一）多学科研究法；（二）文献研究法；（三）案例分析法；（四）反思批判法；（五）体悟总结法。
1高等教育学习题答案(湖南高等学校教师岗前培训)
《高等教育学》课后习题及参考答案第1章绪论1、名词解释孔子 春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘，字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子 春秋时期思想家。
姓李名耳，字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
苏格拉底 苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图 古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德 古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺” 即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校” 古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
“雅典大学” 雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
中世纪大学稷下学宫 是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
书院教育 书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
2、 简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质？高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
高等教育学
《高等教育学》第一章绪论1高等教育学作为研究高等教育现象的一门学科,具有特殊规定性.高等教育现象相对于一般教育现象而言,具有特殊性/专业性。
因此，高等教育学是研究特殊教育活动--高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
P3 2 我国现代的高等教育一般追溯到1898年设立的京师大学堂。
P23 高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。
P34 高等教育的主体是大学教师和大学生。
大学教学活动的主体主要指大学的专任教师。
高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
但作为大学教师，更重要的是教学内容的思想性、科学性和学术性水平，是否能联系学科前沿，能否关注相关学科的发展。
除此之外，大学教师的教学过程还具有创新性的特点。
大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。
（高等学校的教学与社会的联系要比中小学密切得多。
任课教师的教学在联系社会生产实际的同时，还有位学生进一步深造打下知识与技能的基础和未来从事科学研究的基础，要在教会学生做事的同时，更要让学生学会做人、学会理解、学会思考，为学生的未来生活打好基础。
）P4-65 大学生情绪体验往往表现出两极性的特征。
P76中国高等教育的研究应该始于清末至今应有一百多年的历史了。
1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
P97 1978年我国第一个专门的高等研究教育机厦门大学高等教育科学研究室成立，这标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始高等教育研究由非制度化向制度化的转变。
P108 1984，潘懋元主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
P10 9 一般而言，在学术界比较权威的衡量一门学问是不是学科的标准有三条：有特殊的研究对象，有完整的理论体系，有公认的专门术语和方法论体系。
P1110从事高等教育研究首先要有问题意识，在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持三个原则：价值性原则、创新性原则、可行性原则。
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1-1高等教育与高等教育学
1、潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是（高等教育）
2、高等教育学是属于什么领域的应用学科？（社会科学）
3、恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了（C）
A主观性分类B客观性分类C“解剖分类”D理论性分类
4、在古希腊时期，哪位哲学家于公元前378年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构（柏拉图）
多选：
1、高等教育学的作用具体表现在哪几个方面？（BCD）
A引领教育方向B引导观念更新C服务决策咨询D推动实践改进
2、根据按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类。
（ABC）
A记忆B想象C判断D分析
3、按照学科的研究对象与内容的差别，可以划分为（ABC）
A自然学科B社会学科C人文学科D理论学科
4、古代的高等教育一般泛指同时代具有较高水平的教育，实施高等教育的机构也比较多样，包括（ABCD）
A学校B寺院C博物馆D图书馆
5、高等教育是在中等教育基础之上进行的（ABC）
A教养性教育B学术性教育C专业性教育D研究性教育
6、培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类（ABC）A记忆B想象C判断D分析
7、下列属于教养性教育的是（AC）A思想政治教育B研究方法课程C心理健康教育D专业课程
2-1西方高等教育发展史
1、美国的第一所大学是（哈佛大学）。
2、美国第一所真正的州立大学是：（弗吉尼亚大学）
2、美国研究型大学的出现，归功于1876年成立的（霍普金斯大学）。
3、学完文学学科的学生，即可称（学士）。
4、在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立（1900年）
2、1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括（C）
A把学生培养成有知识能工作的公民B进行科学研究，发展科学与文化
C由社区公共财政资助，以社区为服务重点D把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务
7、古埃及亚历山大城的缪同翁博物馆，该馆创建于前三世纪，下设文学、数学、天文
医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。
后被史家称之为：（亚历山大大学）
多选：
1、欧洲中世纪大学的特点包括：（ABCD）
A行会性B自治性C国际性D宗教性
2、修辞学校，由智者派创办，教学内容方根是“三艺”，包括：（ABC）
A文法B修辞C辩证法D经济法
3、到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。
在这个体系中，层次上有（ABC）
A二年制学院B本科院校C研究型大学D学术性大学
2-2中国高等教育发展史
1、中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是（C京师同文馆）
A江南水师学堂B江南制造局工艺学堂C京师同文馆D广州同文馆
2、从上世纪50年代开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了（二）次大规模的“院系调整”。
3、中华人民共和国第一部高等教育法是（《中华人民共和国高等教育法》）。
4、“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是（高等学堂）多选：
1、经过两次大规模的院系调整，一个新的高等教育体系初步形成，包括（ABD）
A全国的高等学校有计划地被分为综合大学和单科院校（如工学院、农学院等），单科院校占据了较大的比例。
B形成了中央直属高校、行业部委高校和地方高校的条块格局，高等教育被纳入到国民经济计划之中，实行严格的计划管理体制。
C改变高等学校主要集中于沿海大城市的状况。
D形成了专业体制和专才培养模式，由教育部颁布全国统一的“专业目录”，各高校按照“专业”招生、培养并分配毕业生。
2、洋务学堂主要有三类，包括（ACD）
A外国语学堂B中医学堂C实业技术学堂D军事学堂
3、下列书院哪些属于宋代四大书院？（ABCD）
A江西庐山白鹿洞书院B湖南衡阳石鼓书院C河南商丘应天府书院D湖南长沙岳麓书院
4、早在西周时期，我国就已建成比较严密的学校体系，分为（BC）B国学C乡学
5、蔡元培于1917年初就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括（ABCD）
A整顿学风，更新师资。
B倡导学术自由，推动学术研究
C推动“学”与“术”的分享，改革教学D实行教授治校
3-1高等教育理念的构成要素
1、将学术自由真正付诸实践的大学是（柏林大学）。
2、从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把（学术自由）理念称为大学的灵魂。
3、“自由教育”的概念最早是由谁提出的？（A）A亚里士多德B柏拉图C苏格拉底D康德
4、大学作为实施高等教育的一个主要制度性机构，在其发展历史上先后产生过诸多理念，其中，最经典的是（D）
A学生自治理念B教授治校理念C管理专业化理念D大学自治理念
5、大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的权利，指的是哪个理念？（大学自治理念）
6、以培养从事某种专门职业为目的的教育的是（专业教育理念）
多选：
1、当前较为公认的学术理念有：（ABCD）
A学术自由B学术中立C教育与科研相统一D学术资本主义
2、在教育实践层面，高等教育有哪些理念？（ABCD）
A自由教育理念B通识教育理念C专业教育理念D职业教育理念
3、大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色？（ABC）
A募捐者B管理专家C政治家D协调者
4、高等教育理念的三个主要构成要素包括：（ABD）
A教育理念B学术理念C研究理念D机构理念
3-2高等教育理念的主要流派
1、实用主义的代表人物有（B）A博克B杜威C克拉克。
克尔D德雷克。
博克
2、中国最著名的杜威思想的解读者（胡适）。
多选：
1、功利主义的典型代表人物有（AB）A克拉克。
克尔B德雷克。
博克C纽曼D杜威
2、高等教育理念中持理性主义的典型代表人物有（AB）A纽曼B赫钦斯C维布伦D弗莱克斯纳
3、下面属于实用主义主张的有（ABCD）
A强调知识或理论的实用性、有效性和工具性B把高等教育看成改造民主社会的工具。
C强调大学应与社会保持密切的联系D强调大学广泛参与生活和承担社会责任
4、下面属于理性主义主张的有（ABCD）
A在教育过程中强调教育的对象是人B以人及个性的自由发展作为教育的最高原则
C在教育过程中实现人的自我完善D主张教育是生活的准备
5、综观高等教育发展历史，有性的高等教育理念主要有三大流派，包括：(ABD)
A理性主义B功利主义C自由主义D实用主义
4-1高等学校教育制度
1、在软件方面，基本逻辑是（C）
A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”
2、在特定情境方面，基本逻辑是（B）
A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”
3、在习俗方面，基本逻辑是：（D）
A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”
4、在硬件方面，基本的逻辑是（A）“越发达、越复杂”
多选：
1、根据实施高等学历教育的层级，高等学校由低到高可以区分为（BCD）
A高等职业学校B高等专科学校C学院D大学
2、高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为（AC）
A公立高校B部属高校C私立高校D市属高校
3、高等学校按照教育对象和教育形式的不同，可以分为（BD）
A省属高校B普通高等学校C市属高校D成人高等学校
3、下列属于其他高等教育机构的有（AD）
A中国科学院B北京大学C南京师范大学D中国社会科学院
4、高等教育制度的影响因素有：（ABCD）
A硬件B软件C习俗D特定情境
4-2高等教育办学体制
1、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（15%~50%）时称为大众型高等教育发展阶段。
2、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（15%以下）时称为精英型高等教育发展阶段。
3、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（超过50%）时称为普及型高等教育发展阶段。
4、20世纪50年代初期，新中国为巩固政权，进行了院系调整，将所有的私立大学收归国有，改为（公立大学）。
5、20世纪50年代初期的院系调整之后，我国进入（一元化高等教育办学体制）。
5、20世纪80年期末期，我国开始进入（多元化高等教育办学体制阶段）。
6、高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（C）
A政府和社会“双主体”办学B政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学
C政府和非营利部门“双主体”办学D政府和营利部门“双主体”办学
多选：
1、我国高等教育办学体制的改革趋势包括：（ABC）
A进一步推进高等教育办学体制的多元化B进一步扩大高等教育对象
C不断加强高等教育办学主体间的合作D进一步促进和规范了民办高校的发展
2、依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有：（ABC）
A欧洲模式B美国模式C日本模式D中国模式
3、美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（BCD）
A教育机构B政府C非营利部门D营利部门
4-3高等教育管理制度
1、以下是中央集权型优点的是（A）
A有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平
B社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性
C高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低。