小学老师读书笔记 读《玫瑰与教育》有感
读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得（精选7篇）
读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得（精选7篇）我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编整理的读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得篇1提起窦桂梅老师，我总是不由心生一种高山仰止的崇敬之情。
她那精妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的人文素养就如一道道美味的心灵鸡汤，给人以最舒心的滋补。
《玫瑰与教育》这本书给我们讲述的都是她教学生活中的随笔和感想，但是正是这些朴实的故事，真实的思考，却看到了玫瑰的率直热情的个性，对教育、生活的热爱和执着追求，她充满激情与思考的人生历程，我被这样的勤奋和执着所感动着，被她那种坚持真理的信念所折服。
窦老师在自序中讲述了她写作成长的经历，没想到这么一位全国闻名的教育专家，在开始写作的时候也是“上气不接下气”，而且也没有经过学院派的写作训练。
但她真正开始写作的时候，发现自己的文字是那么的笨拙。
有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很蹩脚；有时甚至会有一种羞耻感，产生永远与笔告别的念头。
读到这，我不禁也想到自己现在倒真的有这种感觉：总觉得教育生活中有许多让自己感到的一刹那，可真的来诉诸笔端，可又觉的无话可说，即使写出来也总觉的也内心感受相差甚远。
后来，窦老师是在网上以“玫瑰”为名发帖练笔，并形成了习惯，像吃饭一样每天必不可少的时候，才蓦然发现这几年已经有了不少的长进。
这才明白，练笔好比开花，没有一定时间和力量，是不可能让一瓣一瓣的花朵展开自己的面容的，以为刚一动笔就能一鸣惊人，那或是天才，或者只是妄想了。
后来又读到鲁迅称自己的文字是“逼写”出来的，心里这才安慰：即使是天才，也需要漫长地、艰苦的修炼。
窦老师的这段经历也让我的心里得到了安慰，只要坚持下去，我的梦想总能实现，即使因为自己太笨，但努力了，最后总不会留下遗憾。
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》读后感7篇当赏读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的《玫瑰与教育》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《玫瑰与教育》读后感1作为一名小学老师，我常常为自己的课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。
或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，我自知自幼农村长大，没有书香的熏染，师范里自己倾心于玩耍，而对图书馆比较陌生，工作以后，才知道什么叫浅薄，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！羡慕过李吉林童话般优美的文字，倾心过于永正幽默而活泼的课堂，感叹过支玉恒的四两拨千斤，震撼于李镇西的民主教育……现在，面前放的是一本《玫瑰与教育》。
吸引我的，首先是书名。
这就好比一个人的眼睛，通过眼睛，我们有了想了解她内心的愿望，更多的是疑惑：被说三道四、世人表面热心其实漠然的教育怎么和这么美的字眼、这么美的形象“玫瑰”联系在了一起？于是，在她高雅的“清谈”中感受其深深的“忧患”，随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景……窈然回首，“玫瑰”与“教育”的含义及关系已渐清晰。
原来是因为有了激情的阳光和思想的空气，玫瑰才长久地灿烂在教育的四季里——芬芳四溢。
一个女性，能做到除工作之外，全部时间几乎都在看书和写作上，这是怎样的一个女性？《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。
按我的`阅读心习惯，看完一个人的一本书，我是要尽量找他的全部著作的。
一朵玫瑰将我引向整个玫瑰园。
于是，又得以欣赏一簇“玫瑰”：《听窦桂梅老师讲课》、《激情与思想》、《创造生命的课堂》，接着又在线观看了她的一些课堂录像和演讲实录，这是怎样的一片让人怦然心动、心潮澎湃的园子啊！这是我们理想教育的园子呀！玫瑰堪称大家，因为她有大心境，大气魄。
教师《玫瑰与教育》读书笔记(精选3篇)
教师《玫瑰与教育》读书笔记（精选3篇）教师《玫瑰与教育》读书笔记（精选3篇）看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读书笔记了。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是小编为大家整理的教师《玫瑰与教育》读书笔记（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
教师《玫瑰与教育》读书笔记1放假前走进图书室，在一排排严肃而略显厚重的教学著作面前，《玫瑰与教育》显得如此不同，为什么浪漫的象征“玫瑰”，与我眼里严肃的职业“教育”，联系到一起呢?好奇的拿起它，却怎么也不能放下。
《玫瑰与教育》其实是窦桂梅老师的一本教育随笔集。
在这本书中记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思。
该书分为四辑，“清谈与忧患”写的是一些关于教育体制、名家教育思想和自己的教育随想;“在听说读写的背后”写的自然是一些语文课堂教学的故事;“日本教育管窥”介绍了自己在日本一些学校的见闻;“在白纸黑字的沃野上”选登了窦老师写的一些读书笔记。
与其他一些书籍相比，里面没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是娓娓道来她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。
”这不仅仅是窦桂梅老师的底线，更应是我们每一位为人师者的底线。
在我们的工作中，因为种种情形，种种原因，是不是曾经无意中伤害了学生们的心灵呢?窦桂梅老师甚至考虑到了“不可将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀”。
确实，当我们发出一朵小红花的时候，当我们向某些学生进行表扬的时候，却也有意、无意中伤害了其他暂时落后或者尚不够积极的同学，只是我们无暇顾及而已。
师生之间的教学活动，不仅仅是语言的沟通，更是心灵的沟通，所以在以后的工作中，我们在选择一种教学方法时，也要考虑到学生的心理承受，保护好学生们学习的积极性和生活的自信心，让每一朵花朵都在我们的’呵护下健康活泼的长大。
《玫瑰与教育》读后感(二篇)
《玫瑰与教育》读后感本学期一直坚持阅读跟自己的教学工作有关的理论书籍，当我第一次看到《玫瑰与教育》的时候，仅仅是书名都令我觉得眼前一亮，再看作者窦桂梅，更加确认这本书确实值得一读。
我曾经在网上看过窦老师的多节语文课，非常喜欢她的课，她的课堂激情涌动，活力四射，全情投入。
读完此书，使我又认识了一个全新的窦老师。
不仅充满激情，更对教育教学有着独特的理解，进行了深入的思考，字里行间都体现着她对语文教育教学的执着追求。
在书中，窦老师向我们阐述了怎样做一个心中有爱的人，怎样做一个有专业尊严的人，怎样做一个爱读书的人等等。
这些对于一线教师来说，都是非常有参考价值的。
书中，窦老师毫无保留地向读者道出了蕴含人生哲理的四条建议：1、改变态度。
态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。
我们也知道大多数事情不是人为可以改变的，虽然，我们无法改变事情，但是可以改变对这件事情的态度。
的确，在大千世界的茫茫人海里有形形色色的人，教师只是其中很小的一分子，但是，就是这一分子，肩上也担负着重大的责任，他(她)可能关系着几百甚至几千学生的前途和命运。
但是，有的教师很喜欢忽视自己，看低自己，他们把太多的时间和精力花在和别人攀比上，工资、名誉、地位……结果弄得身心疲惫。
还有的教师，他们十分地珍爱自己的工作，对学生负责，对自己负责。
在教学中遇到事情冷静、及时地处理，妥善地解决各种问题，并且常常地反思总结，慢慢地形成了自己的风格。
在他们的面前，出现的将是一条充满希望的大道。
2、享受过程。
窦老师说得多贴切：“生命是一个括号，左边是出生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。
”每一个人的生命过程都是与众不同的，有一帆风顺，如行云流水般的；有崎岖不平，有风有浪的。
不同的人生造就不同的人，相同的是，我们的人生都只是一个短短的过程。
仔细地想一下，我们会发现其实我们走的路是五彩缤纷的，我们培育的祖国的花朵，与花朵相伴的日子，能不美吗？3、活在当下。
玫瑰与教育读书笔记
玫瑰与教育读书笔记《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的一本教育随笔集，在阅读这本书的过程中，我仿佛置身于窦老师的教育世界，与她一同经历着教育的喜怒哀乐，也从中获得了许多宝贵的启示。
窦桂梅老师以自己的亲身经历和感悟，阐述了对教育的深刻理解。
她的文字真诚而富有感染力，让我感受到了教育的魅力与价值。
在书中，她强调了教师要有爱心和责任感。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。
只有真心关爱学生，才能走进他们的内心世界，引导他们健康成长。
窦老师还谈到了教师的专业成长。
她认为教师要不断学习和反思，才能提升自己的教育教学水平。
阅读、写作、参加培训和与同行交流，都是促进教师成长的有效途径。
她自己就是一个不断追求进步的典范，通过努力，从一名普通教师成长为教育界的知名专家。
书中有一个观点让我印象深刻，那就是要关注课堂的生成。
课堂不是预设好的一成不变的流程，而是充满了各种可能性和意外。
教师要善于捕捉这些瞬间，灵活调整教学策略，让课堂变得更加生动有趣。
这让我反思自己的课堂教学，有时候过于注重教案的执行，而忽略了学生的真实反应。
今后我要更加关注学生的需求和表现，让课堂充满活力。
窦桂梅老师还强调了语文教学的重要性。
她认为语文是一门基础学科，对于学生的综合素养提升有着至关重要的作用。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读和写作能力，让他们在文字的世界中感受美好，提高表达能力。
另外，书中还提到了教育评价的问题。
传统的以分数为唯一标准的评价方式往往会限制学生的发展。
我们应该建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，发现他们的闪光点和潜力。
读完《玫瑰与教育》，我对教育有了新的认识和思考。
教育是一项充满挑战和机遇的事业，需要我们用心去经营。
作为一名教育工作者，我们要有爱、有责任、有追求，不断提升自己，为学生的成长贡献力量。
窦桂梅老师的这本书就像一盏明灯，为我在教育的道路上指明了方向。
让我明白了教育需要耐心和智慧，需要我们用心去浇灌每一朵花。
《玫瑰与教育》读书心得(精选25篇)
《玫瑰与教育》读书心得（精选25篇）《玫瑰与教育》读书心得篇1《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的一本教育随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，给了我很多启发。
本书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。
其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流等。
第二辑：“在听说读写的背后”。
主要写了作者在语文教学的所做、所想;第三辑：“日本的教育管窥”。
写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。
写了作者的很多读后感。
我比较喜欢的是第一辑。
作者从日常的教育细节和生活小事中发现问题，深入思考与探究，并从中找出问题的所在，让人反思与警醒。
给我留下深刻印象的是《小红花的背后》这篇文章，看完之后，感触颇深，本文主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，很多时候，看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。
我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害;没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影;没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。
这篇文章对于我们这些在教育一线的教师来说肯定会感触颇深，因此，在我们的课堂教学中，我们不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不可以将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去。
小红花固然可以是对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。
更深入地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、等到温暖的照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。
“用快乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界”对比这篇文章，是否应该对自己的教学方式来一个深深的反思呢?还有第三辑“日本的教育管窥”，她能从“发现”的角度审视日本的教育。
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》读后感（精选24篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是本店铺为大家收集的《玫瑰与教育》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《玫瑰与教育》读后感1《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。
这本书记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育现象的种种反思，和其他一些书籍相比，它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读了之后才发现原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是“桂梅”颠倒过来的同音“玫瑰”。
她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。
”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。
我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。
”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。
为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。
一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专著，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的回报。
读《玫瑰与教育》有感6篇
读《玫瑰与教育》有感篇1《玫瑰与教育》的作者是窦桂梅老师，一位全国语文特级教师。
窦桂梅原是吉林实验小学的语文老师，后调到清华附小任教，现为清华附小副校长、小语界的特级教师。
玫瑰是她的网名，《玫瑰与教育》是她取名“玫瑰”之后有关她和教育之间的故事，记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。
当然，此书又不仅限于谈教育，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。
对于我，一名美术教师有很大的帮助。
经常在不经意间被窦桂梅老师的文字所吸引，被窦桂梅老师的勤奋与才情所感动，被窦桂梅老师坚持真教育的信念所折服。
“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。
”这是她书中的原话。
读到这句话时，我的心隐隐地在痛。
确实，在平时的教学当中，我有疏忽的时候。
对待一些我们眼中认为的＂学困生＂时，我没有耐心像对待好孩子一样和他们交谈，没有注意到这些孩子的心同样也是透明而脆弱的。
我不应该嘲笑他们，应该更加细心的呵护他们。
在以后的工作中，这句话我将时时谨记！不要忽视或刺伤了每个孩子，因为“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。
”读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！对她印象深刻就是从她的演讲开始，一位充满着豪迈，大方，爽朗，热情北方女子。
我平时也非常乐意和这样的朋友结交，因为我欣赏这样性格的女子。
她说“无论如何也要“挤”时间去阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。
”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。
”读到这样的文字时，我也反思自己，平时的写作时间很少，时常给自己找理由：我不是语文老师，是美术老师，不需要有很好的文字功夫，只要自己的绘画专业好就可以了……但是，现在我明白了要用一名优秀的教师来衡量自己的时候还差很远，要随时记录教学和生活的点滴及反思，也明白了写作的重要性。
玫瑰与教育读书笔记
玫瑰与教育读书笔记•相关推荐玫瑰与教育读书笔记范文（通用4篇）当品读完一部作品后，你有什么总结呢？让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。
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玫瑰与教育读书笔记1《玫瑰与教育》作者是北京清华大学附小副校长窦桂梅老师写的。
我最喜欢《心中盛满阳光》，文中她提到了“境由心生”。
她说：“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。
如果你把所处的环境变化魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围地人群变成天使，你就在营造天堂。
”好花要有好心情赏，有好的心情才能欣赏到好的风光。
你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热。
因此，面对教育在有些让人不满的现象，面对自己的专业成长的困惑与压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方，紧贴地面行走，激情向上生长。
退去浮华留下平实。
让我们踏实前进，留下深深的足迹。
读了窦老师的书，我感觉到了她在教学的过程中是快乐的，她的这种快乐溢于言表，并深深感染着我。
作为教师的我们，要上堂课不难，通过磨练上堂好课也不是很难，但是并不是每一个上课的老师都是快乐的。
窦桂梅老师的快乐是一种单纯而高尚的快乐，一种在平凡中演绎精彩的快乐，一种生命与童年相约的快乐，是一种缘于对教育工作、对学生真诚的爱的快乐。
窦老师在书中有这样一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。
”这样的话听起来很容易，但在实际生活中，我们却很难达到这样的境界，很多时候，我们看到不断制造意外的孩子时，厌烦的情绪总会爬上心头，这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里。
读《玫瑰与教育》感慨颇多。
感慨自己还需要多下功夫，尽快地提高自己的业务水平。
我想我们也都应该好好调整自己的心态，做教育之园中的玫瑰，把自己的正能量散发给学生。
玫瑰与教育读书笔记2“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着？我不过是一朵花。
玫瑰与教育读书笔记（精选7篇）
玫瑰与教育读书笔记（精选7篇）玫瑰与教育读书笔记（精选7篇）细细品味一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读书笔记了。
可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的玫瑰与教育读书笔记（精选7篇），欢迎大家分享。
玫瑰与教育读书笔记1进窦老师的《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求。
我最喜欢其中的《心中盛满阳光》，文中她提到了“境由心生”。
她说：“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。
如果你把所处的环境变化魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围地人群变成天使，你就在营造天堂。
”好花要有好心情赏，有好的心情才能欣赏到好的风光。
你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热。
由此启迪我们教师面对教育上一些让人不满的现象，面对自己的专业成长过程中的困惑与压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方，紧贴地面行走，激情向上生长。
退去浮华留下平实，踏实前进。
其次，这本书中让我感受提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路。
作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。
教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等，“修身养性、净化心灵”谈不上，但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。
从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
勤奋地阅读成就了窦老师的美丽和深刻。
请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。
”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。
”“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。
”“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。
玫瑰与教育读书笔记
玫瑰与教育读书笔记玫瑰与教育读书笔记篇1标题：玫瑰与教育：理解生命的美学在深入阅读《玫瑰与教育》之后，我深感其独特的教育理念和生命哲学的深度与广度。
这本书的作者，张丽钧，以她独特的视角，敏锐的洞察力，和深情的文字，为我们揭示了教育的真谛。
首先，我被书名中的“玫瑰”一词深深吸引。
在许多文化中，玫瑰都被视为美丽、爱和荣誉的象征。
然而，在张丽钧的笔下，玫瑰不再只是这些平凡的象征，而是成为了一种理解生命美学的方式。
她认为，玫瑰的生命历程和教育有着密切的关系，这种关系并非简单的类比，而是通过一种深度的融合和理解。
在书中，张丽钧将教育比喻为一片土地，孩子们就像是种子，需要在这片土地上生长、发芽、开花、结果。
她强调了孩子们的自由发展，尊重他们的个性和兴趣，同时也不断引导他们成长为有道德、有责任感、有创造力的人。
她倡导的教育方式并不是简单地灌输知识，而是让孩子们在实践中学习和成长。
书中的另一个重要主题是尊重和理解。
张丽钧认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是理解和尊重每一个孩子的个性和思想。
她强调了教育者的重要角色，即帮助孩子们发现自我、发展自我、实现自我。
此外，张丽钧还提到了教育的责任和使命。
她认为，教育者不仅要有教育的热情和责任感，还要有教育的智慧和勇气。
教育者需要不断地学习和反思，以适应社会的发展和变化。
总的来说，《玫瑰与教育》是一本深刻而富有启发性的书。
它让我重新审视了教育的本质和目的，也让我对教育者的工作有了更深的理解和尊重。
我相信这本书对所有关心教育的人都会有很大的启示和帮助。
玫瑰与教育读书笔记篇2标题：玫瑰与教育：一曲感性的交响乐读书目的：玫瑰与教育，这是一本讲述教育理念与人性关怀的书，旨在探索教育的艺术和价值。
这本书的主题使我对教育有了新的理解，教育不仅仅是为了传授知识，更是为了唤醒人性中的美好和力量。
作者观点：作者在书中以独特的视角和丰富的情感，展示了教育的真谛。
他以玫瑰作为象征，强调了教育中的美丽、情感和人文关怀。
玫瑰与教育读后感教师心得
玫瑰与教育读后感教师心得通过阅读《玫瑰与教育》，作为一名教师，我收获颇多，也深感教育的重要性与责任重大。
首先，这本书中的玫瑰，是指每个学生独特而珍贵的个性和潜能。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是发现和培养学生的个性和潜能。
每个学生都是独一无二的，他们有各自的兴趣、天赋和特长。
教师需要用心去观察、了解学生，关注他们的特点，尊重他们的个体差异，并以此为基础，因材施教，引导他们发展成为更好的自己。
其次，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是传授价值观和品德。
在这本书中，作者强调了教育的多样性和全面性。
除了学术知识，教师应该注重学生的思维能力、沟通能力、合作能力等方面的培养。
同时，教师还应该倡导正确的道德观和价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
只有全面培养学生，才能使他们在今后的生活中发挥更大的作用，为社会做出积极的贡献。
最后，教师在教育过程中需要发挥先知和引导者的作用。
作者在这本书中提到了“教师的领导力”，教师需要具备一定的领导力，能够引导学生走向正确的方向。
教师应该是学生学习的榜样，要有自己积极向上的精神状态和品德修养，给学生以正确的引导和激励。
同时，教师还需要注重培养学生的领导能力，培养他们成为未来社会的栋梁之才。
综上所述，《玫瑰与教育》给予我深刻的教育启示。
作为教师，我会更加注重学生的个性差异，关注他们的潜能，并因材施教，帮助他们取得成功。
我也会注重培养学生的综合能力，关注他们的道德品质和价值观，使他们成为具备高尚品质的公民。
同时，我还会努力提升自己的领导能力，成为学生学习生活的榜样和引导者，推动学生的全面发展。
通过不断努力和实践，我相信我能够成为一名更优秀的教师。
《玫瑰与教育》读书笔记
《玫瑰与教育》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《玫瑰与教育》读书笔记《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。
这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。
这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。
教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。
从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
第二篇：玫瑰与教育读书笔记玫瑰与教育读书笔记《玫瑰与教育》作者是北京清华大学附小副校长窦桂梅老师写的。
我最喜欢《心中盛满阳光》，文中她提到了“境由心生”。
她说：“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。
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小学老师读书笔记读《玫瑰与教育》有感
;不管何时何地，谁收到玫瑰花都会怦然心动。
你看，一朵有一朵的吉义。
比如，“1朵”代表“我的心中只有你”；“18朵”是“真诚与坦白”；“99朵”是“天长地久”。
现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像“6朵”玫瑰那样，对待同行，努力做到“互敬、互爱、互谅”；“8朵”玫瑰那样怀着感恩之心对待“关怀及鼓励”我的人；像“19朵”玫瑰那样学会在现实生活中“忍耐与期待”；像“20朵”玫瑰那样，“一颗赤诚的心”对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。
;——摘自《玫瑰与教育》
;;作为一名小学老师，我常常为自己的课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。
或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，我自知自幼农村长大，没有书香的熏染，师范里自己倾心于玩耍，而对图书馆比较陌生，工作以后，才知道什么叫浅薄，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！
;;教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！;;羡慕过李吉林童话般优美的文字，倾心过于永正幽默而活泼的课堂，感叹过支玉恒的四两拨千斤，震撼于李镇西的民主教育……现在，面前放的是一本《玫瑰与教育》。
;;吸引我的，首先是书名。
这就好比一个人的眼睛，通过眼睛，我们有了想了解她内心的愿望，更多的是疑惑：被说三道四、世人表面热心其实漠然的教育怎么和这么美的字眼、这么美的形象“玫瑰”联系在了一起？
;;于是，在她高雅的“清谈”中感受其深深的“忧患”，随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景……
;;窈然回首，“玫瑰”与“教育”的含义及关系已渐清晰。
原来是因为有了激情的阳光和思想的空气，玫瑰才长久地灿烂在教育的四季里——芬芳四溢。
;;一个女性，能做到除工作之外，全部时间几乎都在看书和写作上，这是怎样的一个女性？;;《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。
;;按我的阅读心习惯，看完一个人的一本书，我是要尽量找他的全部著作的。
一朵玫瑰将我引向整个玫瑰园。
于是，又得以欣赏一簇“玫瑰”：《听窦桂梅老师讲课》、《激情与思想》、《创造生命的课堂》，接着又在线观看了她的一些课堂录像和演讲实录，这是怎样的一片让人怦然心动、心潮澎湃的园子啊！这是我们理想教育的园子呀！;玫瑰堪称大家，因为她有大心境，大气魄。
;;“玫瑰”是窦桂梅的网名，其实是窦桂梅的化身——外表美丽而内在芬芳。
或者，在她的眼里，教育本身就是开不败的玫瑰花。
;;《玫瑰与教育》一书最后一页，窦桂梅引用狄金森的一句诗：“跳着舞过黯淡的日子，让我飞翔的是一本书。
”因为她的《玫瑰与教育》，我想把这句诗改写一下：
跳着舞过平凡的日子，让我走进玫瑰的理想教育之园。