网络教学支持系统介绍.ppt

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

网络课程的定义
• 网络课程是通过网络表现的某门学科的 教学内容及实施的教学活动的总和,它 包括两个组成部分:按一定的教学目标、 教学策略组织起来的教学内容和网络教 学支撑环境,其中网络教学支撑环境特 指支持网络教学的软件工具、教学资源
网络课程开发的五个基本技术问题
※网络课程是不是传统课程内容的数字化和网络化?是 不是仅仅是课程内容的发布? ※复杂交互功能是在课件中,还是在教学支持平台中? ※网络课程开发应包括哪些内容? ※常用网络课程开发的技术有哪些?
网络课程的设计的内容
• 在网络教学中,所有教学活动都是以学生为中 心,特别强调在学习过程中发挥学生的主动性、 积极性,相应的课程与教学设计主要围绕“教 学内容”、“自主学习策略”和“学习环境” 三个方面进行。一是教学的前提与条件,二是 整个教学设计的核心——通过各种学习策略激 发学生去主动建构知识的意义(诱发学习的内
教与学的观念转变
• 教师转变传统的教学观念,从知识传授者到学 习帮助者、促进者,改变传统的课堂授课活动, 从课堂授课转变网络教学课件制作、网上答疑、 网上布置/批阅作业、网上组织学生的自主学习 活动、提供学习资源等;
• 要求学生改变传统的学习观点和学习方法,从
实施网上教育的关键因素
• 首先是从教育观念上转变,从重视“教”到重 视“学”,从“行为主义”、“认知主义”等 指导“教学”的教学理论基础上,引进以“建 构主义”等指导“学习”的学习理论,要进行 教师在教学过程中的角色从新定位的理论与实 践研究;
网络课程的设计模式
余 胜 泉 博士
. edu.cn
目录
一、关于网络教学的基本思考 二、网络课程开发的wenku.baidu.com本理念 三、网络课程开发的过程模式 四、网络教育中的关键技术探讨
一、关于网络教学的基本思考
网上教育的基本特点
※师生在地理位置上分离,打破了传统的课堂授课模式, 迫使学生以自主学习为主,教师是学习过程的促进者与 帮助者,网络教育完全以学生为中心,鼓励、甚至需要 学习者积极主动的去学习; ※师生虽然在地理位置上分离,但可以同时进行充分的 沟通和交流,突破了传统远程无法实施有效的沟通和交 流的局限; ※广泛的可访问性,网络打破国家与区域的限制,几乎 可无限制的扩大学习的群体与学习资源,在未来社会,
编写说明 素材的唯一标识码;入库时计算自动生成 素材属于哪一个或哪几个学科或专业。按教育部颁布的标准标 注,编码类型,见编码表 本网络课程的名称 指明其内容适用于哪个层次的教育对象,编码类型,见编码表 素 材 简 要 说 明 ( 限 100 个 中 文 字 符 ) 素 材 内 容 的 关 键 词 ( 限 5~10 个 ) , 见 结 构 类 型 说 明 本 素 材 最 早 出 现 时 间 , 格 式 : ****/**/**, 如 1999/01/11 参与课程开发的开发人员的姓名、单位、联系信息等,见结构类 型说明 课程内容的总字数 课程内容中所包含图形(图像)数量 课程内容中所包含音频文件的数量 课程内容中所包含视频文件的数量 课程内容中所包含动画文件的数量
属性名 素材编号 学科(专业)
课程名称 适用对象 内容简介 关键词 素材编写时间 课程编著者
脚本字数 图像数 音频数 视频数 动画数
数据类型 N um ber(10) C har(15)
C har(50) C har(15) C har(200) 结构类型 D ate 结构类型
N um ber(6) N um ber(4) N um ber(4) N um ber(4) N um ber(4)
网络教学需要功能强大的教学平台的支持
※远程教育并非传统教育的数字化和网络化,远程教育依赖教学支撑平台 来开展远程教学活动,其最终目标是支持多种教学模式,特别是以学生为 中心的“个性化”探索式和协作式教学模式,以培养创造性人才。因此, 在教学的授课、学习、作业、答疑、测试等诸多环节中,必须采用专用的 网络教学支撑平台来使这些活动得到基本保证,网络教学支撑环境更重要 的是要能根据远程教学的特点,提供方便、灵活的教学设计、教学组织; 针对各教学环节特点高效地实施和管理教学模式、授课方式、学习策略、 教学评价和跟踪等方面的问题。所以,为真正实施素质教育和培养创造性 人才,远程教学支撑平台起着至关重要的作用。 ※网络教学中所有的沟通与交流以及关键教学环节的支持,都需要一些专 用的工具来支持,而现有Internet技术并没有提供这些工具,因此需要进行 网络教学工具开发。此外网上交互式的程序设计,是一般非计算机专业教
网上教育的要求
网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式,同时也突破了传统远程 教育无法实施有效的沟通和交流的局限,它要求建立一种全新的教学与 学习模式。这种教学模式绝不仅仅是简单将教学内容放在网上让学生阅 读,更多的是: ※要求师生之间通过网络进行充分的沟通与交流,使学生感觉是在老师 的指导下学习,而不是在向计算机学习,要有人性化的交流; ※要求教师通过网络组织学生学习、帮助学生学习,教师要想办法让学 生主动参与学习,要及时解决学习过程中的困难; ※要求网络提供良好的教学评价与教学诊断工具,便于教师了解学习者 的主体特征与学习发展,提供个性化的帮助,改进教学。 ※要求传统教学中的核心教学环节能够在网上得到很好地实施,如授课、 学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书馆、笔记记录等; ※要求通过网络来实施素质教育,将传统地知识教育转化成能力教育,
网络课程开发技术
流媒体(asf,rv) HTML(FrontPage,Drea mwave) Flash Shokewave Java Javascript
网络课程中的素材资源组织
• 按照资源建设技术规范标注属性
• 按资源库系统的标准格式,进行整理, 批量录入到资源管理系统中
网 络 课 程 资 源 属 性 的
• 其次,要有一套能够很好地支持网上教学(学
二、网络课程开发的理念
网络教育教学观念的基石
在网络教学环境中,必须以学生为中心,学生已经成为 教学过程中的主体,所有的教学资源都必须围绕学生学 习来进行优化配置,教师不再是知识的唯一源泉,最大 的知识源泉是网络,教师的任务是指导学生如何获取信 息,帮助学生解决学习过程中的问题,并帮助学生形成 一套有效的学习方法和解决问题的方法。学生的地位也 应该由原来的被动接受者转变为主动参与者,学生应该 成为知识的探究者和意义建构的主体。学生的头脑不再 被看作是一个需要填满的容器,而是一支需要点燃的火
相关文档
最新文档