相互需求理论
相互需求理论的名词解释
相互需求理论的名词解释相互需求理论是经济学中的一个重要概念，它描述了市场供给和需求之间的互动关系。
从一个更宏观的角度来看，相互需求理论探讨了消费者如何影响生产者的供给决策以及生产者如何影响消费者的需求行为。
这个理论对于我们理解市场经济和经济发展具有重要意义。
在相互需求理论中，供给和需求之间存在一种互动关系。
供给可以被定义为生产者愿意以一定价格提供的商品或服务的数量。
而需求则是消费者愿意以一定价格购买的商品或服务的数量。
当市场价格上涨时，供给增加，需求减少；当市场价格下跌时，供给减少，需求增加。
这种互动关系在市场机制下推动着市场的价格和数量的变化。
在相互需求理论中，供给和需求之间还存在一种平衡状态。
这种平衡状态被称为市场均衡，即市场上供给和需求相等的状态。
当供给大于需求时，市场价格下跌，从而刺激需求增加，直到供给和需求达到平衡；反之，当需求大于供给时，市场价格上涨，从而刺激供给增加，直到供给和需求达到平衡。
市场均衡的实现对于维持市场稳定和有序发展至关重要。
在相互需求理论的框架下，有两个核心概念需要进一步解释，即需求弹性和供给弹性。
需求弹性指的是需求对价格变动的敏感程度。
当需求对价格的变动非常敏感时，我们称之为需求弹性大；当需求对价格的变动不太敏感时，我们称之为需求弹性小。
供给弹性指的是供给对价格变动的敏感程度。
当供给对价格的变动非常敏感时，我们称之为供给弹性大；当供给对价格的变动不太敏感时，我们称之为供给弹性小。
需求弹性和供给弹性的大小直接影响市场价格和数量的变化。
相互需求理论为我们理解市场经济的运行提供了一个重要的分析框架。
它帮助我们理解市场上价格和数量的波动，为我们提供了解释生产者和消费者行为的理论基础。
在实践中，政府和企业可以利用相互需求理论来制定和调整相关的经济政策和商业策略。
比如，当供给过剩时，政府可以采取措施刺激需求增加，从而缓解市场的供需失衡；当需求过剩时，政府可以采取措施刺激供给增加，从而满足市场的需求。
相互需求理论
相互需求理论
国商品的生产中抽出多少资本。
外国对该国商品的需求较之该国对外国商品的需求愈大，以及该国为生产出口产品所能抽出的资本较之外国为生产该国需要的产品所能抽出的资本愈少，则交易条件就对该国愈有利，也就是说，该国用一定数量的本国商品，就可以换得较多的外国商品。
”穆勒谈到的其实就是机会成本的问题。
马歇尔的相互需求论
马歇尔的相互需求论[1]（一）互利贸易条件的范围两个参加国际贸易的国家所接受的贸易条件，必须是对双方都有利的贸易条件，这种贸易条件必须被限定在一定范围之内，这种范围在两国国内交换比例所规定的上下限之间。
马歇尔用几何图形对互利贸易条件作了解释。
（二）相互需求均衡决定贸易条件相互需求均衡就是指相互供求相等。
穆勒用相互需求方程式说明贸易条件或国际交换比例的决定，而马歇尔则是用提供曲线解释贸易条件或国际交换比例。
提供曲线是表示一个国家贸易条件的曲线，它表示一国想交换的进口产品的数量与所愿出口的本国产品数量之间的函数关系。
《相互需求理论》课件
个人发展的思考
通过了解和满足他人需求，我们可以提 升自己的社交技巧、人际关系和情商， 实现个人的自我实现。
社会发展的思考
通过平衡个人和社会的需求，可以促进 社会的和谐稳定、共同繁荣。
结语
通过这份《相互需求理论》PPT课件，我们希望为您呈现这一理论的核心要点， 以及对个人、企业和社会的启示。我们期待着相互需求理论在未来的进一步 发展和应用。
相互需求理论的应用
企管理中的相互需求
了解和管理员工和团队之间的 相互需求，有助于提升组织效 益和创造积极的工作环境。
市场营销中的相互需 求
通过理解消费者需求和市场竞 争，将产品或服务与目标受众 的需求相匹配，提高销售和客 户满意度。
人际交往中的相互需 求
建立健康的人际关系，需要平 衡个人需求和他人需求，以实 现合作、支持和互惠。
相互需求的形成
人类的本能驱动力
我们之间的相互需求是基于 我们作为社会生物的天生需 要，如互助、合作和彼此依 赖。
社会环境的影响
我们所处的社会环境对相互 需求的形成有着重要的影响， 包括文化、价值观和经济条 件。
发展使然的结果
随着社会的发展，人们对互 相需求的认知和实践也在不 断进化和发展，推动着社会 的进步。
《相互需求理论》PPT课 件
这是我们的《相互需求理论》PPT课件，通过简洁而生动的方式，为您呈现这 一理论的核心概念、形成原因、应用及优缺点，以及对个人发展、企业管理 和社会发展的启示。
理论概述
相互需求理论是指人类在社会交往中基于互相需求而建立的关系。理解这一 理论能够深入探索人际关系、市场营销和企业管理的本质。
相互需求理论的优缺点
1 优点
2 缺点
相互需求理论提供了深入理解人类关系的框 架，有助于解决问题、促进合作和实现共赢。
相互需求理论
行业或产品
满足假设 检验的产 品 收音机 生铁 汽车 玻璃容器 罐头 机械 纸
美英LV之比 美英出口之 比
3.5 3.6 3.1 2.4 5.2 2.7 2.2 8 5 4.3 4 3.5 1.5 1.0
满足假 烟卷 设检验 油毡 的产品 针织品 皮鞋 可乐 化纤 棉织品 人造丝
Y Y Y
0
(a)机会成本不变
X
0
(b)机会成本递增
X
0
(c)机会成本递减
X
对于成本递增的说明
Y
Y A A国
120 100 80 60
B`
B国
B
40
20
A`
0 50 70 90 110
X
0
X
A国想要生产更多的X，就要放 弃更多的Y。向下的箭头长度不断 增加。
B国想要生产更多的Y，就要 放弃更多的X。向左的箭头长度不 断增加。
John Stuart Mill
1806—1873
Y(茶壶) 1∶2 K(中国国内交换比例,下限) 1∶5 L(日本国内交换比例,上限)
X(茶杯)
两国互利贸易区
国际交换价格的决定
a
b
c
第5节 机会成本与比较优势
一、比较优势理论与劳动价值论 劳动不是生产中的唯一要素 劳动不是同质的、无差别的
二、机会成本理论
1936年，美籍奥地利经济学家哈伯勒 （Haberler）用机会成本理论 （Opportunity Cost Theory）解释 了比较优势。用机会成本解释的比较 优势理论避开了劳动价值论假设，劳 动不再是唯一的同质要素。这使比较 优势理论摆脱了劳动价值论的束缚， 具有了更大普遍性，也使它成为国际 贸易均衡分析的基础。
第九章 相互需求理论
3、贸易条件或两国间商品交换比例是由 两国相互需求对方产品的强度决定的， 它与两国相互需求对方产品总量之比相 等，这样才能使两国贸易达到均衡。
举例：
假定： 中国 小麦的进口需求 1000*17=17000吨， 愿意提供大米1000*10=10000吨作偿付
美国 大米的进口需求 1000*10=10000吨， 愿意提供小麦1000*17=17000吨作偿付
美国，在A点，布的价格2 蒲式耳／码 其他国家，在H点， 2／3 蒲式耳／码
如果允许贸易， 美国和世界其他国家的人们就不必使本国的 需求适应于本国的供给。
图9-1 用供求曲线表示贸易对生 产、消费和价格的影响
美国买布者发现：国外的布更便宜， 售价仅为 2／3 蒲式耳／码。 外国布匹销售商则发现： 他们能以高于2／3蒲式耳／码的价格向 美国出售布匹。
世界市场布的价格就在 2／3 至 2
蒲式耳／码之间
一、世界供求平衡的价格
只有一个比价可以使世界需求与世界供给获得平 衡。
比较图9-1中的A图和C图。只有当一个价格等于1 蒲式耳／码时，美国需求超过供给的部分与外国 供给超过需求的部分才能相匹配。
按稍高的价格，供过于求，或供不应求都会迫使 价格降回到1蒲式耳／码的均衡值上。
三、生产和消费共同作用
图9-3简要表明了美国经济的一些信息： 1、美国的生产能力：由一条向外凸出 （成本递增）的生产可能性曲线表示。 2、美国的消费偏好：一族社会无差异曲 线表示。
1、无贸易的情况 在无贸易情况下，美国必须自给自足， 并且必须找出国内生产小麦与布匹的最 佳组合以便实现社会利益的最大化。
相互需求理论的教案
相互需求理论的教案教案标题：相互需求理论的教案教案目标：1. 了解相互需求理论的基本概念和原理。
2. 掌握应用相互需求理论进行教学设计的方法。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 创设情境：通过一个简短的故事或问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，讲述两个人合作完成一项任务的故事，引出合作中相互需求的重要性。
理论讲解（10分钟）：1. 介绍相互需求理论的概念和背景。
解释相互需求理论是指人们在合作中相互依赖、相互支持，通过互相满足对方需求来实现共同目标的理论。
2. 阐述相互需求理论的重要性和应用领域。
例如，工作中的团队合作、家庭生活中的合作、社会公益活动等。
案例分析（15分钟）：1. 提供一个实际案例，让学生分析其中的相互需求关系。
例如，一个团队完成一个项目，学生可以分析团队成员之间的相互需求，以及如何通过合作来满足对方的需求。
2. 引导学生思考相互需求理论对于案例中合作的影响和价值。
教学设计（15分钟）：1. 引导学生思考如何应用相互需求理论进行教学设计。
例如，在小组合作学习中，教师可以设计任务，让学生通过相互合作来满足对方的需求，共同完成学习目标。
2. 提供一些实际的教学设计示例，让学生进行讨论和分享。
合作实践（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们合作完成一个小任务。
任务可以是一个小游戏、一个小实验或者一个小项目。
2. 学生在合作过程中要注意观察和记录相互需求的情况，并在任务完成后进行总结和反思。
总结（5分钟）：1. 总结相互需求理论的要点和应用方法。
2. 强调相互需求理论对于个人发展和社会发展的重要性。
教案评估：1. 观察学生在合作实践中的表现，包括合作意识、团队合作能力等。
2. 收集学生对于相互需求理论的理解和应用的反馈。
教案扩展：1. 鼓励学生在日常生活中观察和应用相互需求理论，例如家庭、社交、志愿者活动等。
2. 引导学生进行更深入的研究，了解相互需求理论在不同领域的应用案例。
相互需求论
结论： 结论：国际交换比例越接近本国国内交换 比例，对本国越不利， 比例，对本国越不利，越接近对方国内交 换比例，对本国越有利。 换比例，对本国越有利。而贸易条件靠近 上限还是下限， 上限还是下限，则有两国的相互需求强度 所决定。 所决定。
（四）简评： 简评： 1、解决了国际贸易给双方带来利益的范围问题 、 2、没有坚持劳动价值论 、 3、方法的创新 、 李嘉图是“比较成本” 穆勒的分析方法“ 李嘉图是“比较成本” ，穆勒的分析方法“比较 利益” 利益” 。
（二）贸易利益的分配决定与相互需求强度 在相互需求中，对对方产品需求强度相对大 的国家，贸易条件对该国就不利。
（三）相互需求方程式分析
含义:两种产品的交换比例必须等于两国相互需求 含义 两种产品的交换比例必须等于两国相互需求 对方产品总量的比例。 对方产品总量的比例。 比如： ： ， 比如：10：17，则100：170，或1000：1700 ： ， ： 两国需求对方产品的总量必须是交换比例的公倍 数。
相互需求论
The Theory of Reciprocal demand
一、约翰 • 穆勒的相互需求论 John Stuart Mill (1806-1873) 《政治经济学原理》 1848 Principles of Political Economy
（一）关于商品交换比例的上下限分析
分工前
产出量 产出量 国家 产品
英 国 （ 出 口 毛 呢 ） J P F F′ G G′ E
O
4、提供曲线变弯的原因 1）边际效用：递减 决定于 决定于 商品的价值 产品的效用 产品的供求状 况
规模 最佳点 效应
2）边际成本（超过有效规模） 商品的价格决定于生产成本
数量
相互需求理论
第一节相互需求理论相互需求理论(Theory of Reciprocal Demand)是以提供曲线作为分析工具，说明一个国家为了获得一定量的某种进口商品需要提供多少其它商品出口，同时分析了当一个国家供给与需求发生变化时(如收入水平、消费偏好、技术变革或新资源的发现等)是如何影响国际贸易的均衡。
一、穆勒的相互需求理论穆勒(John Mill)认为国际贸易可以带来巨大的贸易利益，包括直接利益和间接利益。
直接利益在于利用国际分工以实现资源的最合理使用和输入本国进行生产所必需的短缺原材料或机器设备。
对外通商在经济上和道德上的间接利益要比直接利益更大，一方面是国际贸易扩大了一国的市场范围，实现更广泛的分工以及享受世界技术进步的成果，从而提高劳动生产率，并且可以促进新的经济理念的形成；另一方面是国际贸易可以传播文化知识、思维方式来促进经济发展，营造一个和平的国际环境，为各国经济发展提供一个良好的外部条件。
穆勒对贸易理论的一个重要贡献是他提出了决定国际贸易商品的价值的法则，即相互需求原理。
穆勒认为，商品的国际价值是受国际间需求均衡规律支配的，而国内贸易的商品价值则取决于该商品的生产费用，两者是不相同的。
“外国商品的价值，取决于国际交换的条件”，[1]也即进口商品的价值取决于为了换取该项进口所需出口的商品的数量。
而这种“国际交换的条件”，即贸易条件，又取决于贸易双方对对方商品的需求强度和需求弹性。
具体地说，两国商品交换比率恰好是进口国在这种比率下愿意接受的商品数量等于出口国在这种比率下愿意提供的商品数量。
如果A国对B国商品的需求强度越大，那么B国商品的国际价格会越高，这样B国相对于A国，从国际贸易中获利就相对地大。
反之，B国的获利就会相对地小。
现在以穆勒自己的例子进行说明。
如表3-1，按照左边的表中假设，“英格兰从德国进口亚麻不是有利的，德国从英格兰进口毛料也是有利的”。
“如果两国各自生产这两种产品，则在英格兰10码毛料可以交换15码亚麻布，在德国10码毛料可以交换20码亚麻布。
相互需求理论课件
相互需求理论课件
8
U.S. 小麦 (unit/man-hour) 6 棉布 (unit/man-hour) 4
U.K. 1 2
互惠贸易的范围： 2/3 c < 1 w < 2 c 现假设：10w:17c
美国愿意用1000ⅹ10蒲式耳小麦英国的1000ⅹ17码 布
英国愿意用1000ⅹ17码布换美国的1000ⅹ10蒲式耳小 麦
则：小麦 SU.S=DU.K
布 SU.K=DU.S
相互需求理论课件
9
思考：如果两国的需求强度发生变化，如：美国需要 进口800ⅹ17码布，英国需要进口1000ⅹ10蒲式耳 小麦 ，而交换比例还是 10w =17c ,会发生什么情况？
则美国将进口800ⅹ17码，出口800ⅹ10蒲式耳小 麦
1890年 《经济学原理》
他的经济学的理论核心是边际效用论和生产费用论 相结合的均衡价格论。
相互需求理论课件
15
相互需求理论课件
16
1 、互惠贸易条件的范围 2、提供曲线及其性质 3、以提供曲线表示的贸易条件的均衡与均衡的恢复 4、提供曲线的移动及其原因
相互需求理论课件
17
1 、互惠贸易条件的范围
Chapter 2： reciprocal demand theory
（相互需求论）
Key terms of this chapter:
穆勒的相互需求理论 马歇尔的相互需求理论 提供曲线 terms of trade（贸易条件）
相互需求理论课件
1
一、穆勒的相互需求论
• 李嘉图的比较成本理论只是从供给方面论证了互 利性贸易的基础以及贸易利益之所在。
第二节、相互需求理论
（二）贸易利得的分配 国际贸易能给参加国带来利益。贸易利益的大小 取决于两国国内交换比例之间范围（即互惠贸易范围） 的大小。而贸易利益中的孰多孰少，则决定于具体的 国际交换比例。国际间是商品交换的比例越接近于本 国国内的交换比例，对本国越不利，本国分得的贸易 利益越少；相反，则越多。 （三）相互需求法则 他认为，在两国间互惠贸易的范围内，贸易条件 （两国间商品交换比例）是由两国对对方产品的相互 需求强度决定的。如果两国的需求强度发生变化，则 贸易条件必然要发生变动。一国对另一国出口商品的 需求越强，而另一国对本国出口商品的需求越弱，则 贸易条件对本国越不利；反之进口商品 数量与愿意出口 的本国商品数 量之间的函 数关系。
三、相互需求论简评
（一）历史进步意义
1.补充和发展了比较优势理论 2.引入几何分析方法，丰富了古典国际 贸易理论的表达手段和研究方法
关于相互 需求强度决定 贸易条件的观 点不符合实际；
未对国际 生产关系的价 值领域进行 深入研究
第二节、相互需求论
一、穆勒的相互需求论的主要内容
根据相互需求的状况，用两国商品交换比例的 上下限说明互惠贸易的范围（即国际交换比率的上 下限）；用贸易条件说明贸易利得的分配；用相互 需求的程度解释贸易条件的变动。 （一）互惠贸易的范围 相互需求论认为，交易双方在各自国内市场有 各自的交换比例，在世界市场上，两国商品的交换 形成一个国际交换比例，这一比例只有介于两国的 国内交换比例之间，才对贸易双方均有利。
（二）局限性
第三节：相互需求理论
3、贸易条件或两国间商品交换比例是由 两国相互需求对方产品的强度决定的， 它与两国相互需求对方产品总量之比相 等，这样才能使两国贸易到达均衡。
举例：
假定： 中国
小麦的进口需求 1000*17=17000吨， 愿意提供大米1000*10=10000吨作偿付
美国 大米的进口需求 1000*10=10000吨， 愿意提供小麦1000*17=17000吨作偿付
双方的相互需求均衡，那么，国际交换 比例可在1：的国际需求方程中确定下来。
如果相互需求不均衡，那双方就要或 者调整进口需求量，或者调整交换比例 以到达均衡。
当美国对中国产品需求强时： 假定中国对美国小麦的进口需求降低到
有两点结论：
1、在这一范围内，国际交换比例越接近中 国国内的交换比例，那么美国获得更多 的贸易利益；这个比例越接近美国国内 的交换比例，那么中国获利更多。
2、到达或超过任何一国国内交换比例上下 限的国际交换比例都意味着一方获得全 部贸易利益而另一方损失了利益，因而 不可能成为现实的交换比例。
2、贸易条件影响贸易利益的分配
相互需求理论的主要代表人物：
1、 约翰·穆勒 提出相互需求论
2、阿里弗里德·马歇尔 对相互需
求原理做了进一步的均衡分析。
一、穆勒的相互需求论
李嘉图的比较本钱理论只是从供给方面论证了 互利性贸易的根底以及贸易利益之所在。
穆勒的相互需求论在比较本钱理论的根底上， 着重从需求方面的分析入手，探讨国际交换比 例的现实决定问题。
假定中国和美国投入一定量的劳动〔100 个劳动〕生产大米和小麦的数量如下表：
相互需求理论
相互需求理论D0******* 经管09会计03班刘俐李嘉图的比较优势学说是在亚当•斯密绝对成本理论的基础上发展起来的，而相互需求理论则是在比较优势学说的进一步补充和完善。
相互需求理论的提出者是李嘉图的学生——约翰•穆勒。
早在20世纪30年代前，廉价学派就提出了相互需求论。
穆勒的相互需求理论则是在此基础上发展而来。
他将两国的互惠贸易通过计算得出了一个上下界，在此中间的贸易都是有利的值得发展的。
其实，两国商品交换比率签好是进口国在这种比率下愿意接受的商品数量等于出口国在这种比率下愿意提供的商品数量。
所以需求强度越大的国家获利的机会就越小，该商品较高的国际价格使得出口国利益获得的较多。
穆勒自己是用毛料和亚麻布在英格兰和德国之间的交易这个例子来进行说明的：如果两国各自生产毛料和亚麻布这两种产品，则在英格兰10码毛料可以交换15码亚麻布，在德国10码毛料可以交换20码亚麻布。
现在10码毛料在两国都与统一码数的亚麻布相交换，如果是15码，则德国获得全部利益，如果是20码，则英格兰将获得全部利益。
如果是15码和20码之间的某一码数，则利益将有两国分享。
由此，我们可以看出两国之间的贸易利得的分配有着特定的规律。
贸易生产单位的大小取决于两国国内交换比例之间的范围的大小，即互惠贸易范围的大小。
而贸易利益的分配中的多少，则决定于具体的国际交换比例。
当国际交换比例越接近于本国国内的交换比例，对本国越不利，反之由于交换能获得更多的产品，超过分工恶化交换前单独生产时的产品量，利益越多。
与相互需求理论有关的另一个经济学家是我们比较熟悉的马歇尔——新古典学派的创始人。
马歇尔用均衡价格论来解释描绘条件的提供曲线，对穆勒的相互需求理论做出了进一步的说明。
马歇尔的发展主要有：第一，区分了一般需求与相互需求。
一般需求是价格与需求量之间的关系，价格越高，需求量越小。
相互需求则是国与国之间进行贸易时，一国在既定贸易条件下愿意实现的出口和进口数量的组合点的轨迹。
相互需求理论
●
F
PA
X •E点是均衡点，PE为均衡相对价格。
0
N Y
PF′
●
PA′
国I
●
PE
国II
PF
●
E
M
F′●
●
F
PA 0
X
国I提供曲线的导出
Y Ⅱ
●
Ⅲ
●
Y
Import
Offer Curve of Nation 1
E
H
E
●
60
A
● ● ●
PB=1
60
G
C
F
●
40
B PF=1/2 20 PB=1 130 X 0 20 Export
●
PF=1/2
H ●G
0
50 70 55
95
40
C●PA=1/4 X
60
国I提供曲线的分析
•各国的提供曲线凸向代表本国具有比较优势的坐标轴。表 示相对价格对本国越来越有利。 国I：凸向X轴向上弯曲，通过曲线上每一点的射线越来越陡， 即斜率越来越大，意味着随着贸易量的增加，国I交换同样 数量的对方产品（Y）所用的本国产品的数量（X）越来越 少，或用同样数量的本国产品能交换更多的对方产品。
•国I的提供曲线位于其均衡价格PA之上.
相互需求理论
－－约翰· 穆勒
约翰· 穆勒是李嘉图的学生，是19世纪英国最著名的经济学家。 他提出了相互需求理论，对比较利益论作了重要的说明和补 充；用两国商品交换比例的上下限解释了互惠贸易的范围； 用贸易条件说明贸易利益的分配；用相互需求程度解释贸易 条件的变动。
1. 互惠贸易的范围
在世界市场上，两国商品的交换形成一个国际交换比例（即贸 易条件），这一比例只有介于两国的国内交换比例之间，才 对贸易双方均有利。
第二节、相互需求理论PPT课件
4
三、相互需求论简评
（一）历史进步意义
1.补充和发展了比较优势理论 2.引入几何分析方法，丰富了古典国
际贸易理论的表达手段和研究方法
5
关于相互 需求强度决定 贸易条件的观 点不符合实际；
未对国际 生产关系的价
值领域进行 深入研究
（二）局限性
6ห้องสมุดไป่ตู้
个人观点供参考，欢迎讨论
2
❖ （二）贸易利得的分配
❖ 国际贸易能给参加国带来利益。贸易利益的大小取 决于两国国内交换比例之间范围（即互惠贸易范围） 的大小。而贸易利益中的孰多孰少，则决定于具体的 国际交换比例。国际间是商品交换的比例越接近于本 国国内的交换比例，对本国越不利，本国分得的贸易 利益越少；相反，则越多。
❖ （三）相互需求法则
❖ 他认为，在两国间互惠贸易的范围内，贸易条件 （两国间商品交换比例）是由两国对对方产品的相互 需求强度决定的。如果两国的需求强度发生变化，则 贸易条件必然要发生变动。一国对另一国出口商品的 需求越强，而另一国对本国出口商品的需求越弱，则 贸易条件对本国越不利；反之，则越有利。
3
二、马歇尔曲线
提供曲线 表示一国想 交换的进口商品 数量与愿意出口 的本国商品数 量之间的函
第二节、相互需求论
1
一、穆勒的相互需求论的主要内容
❖ 根据相互需求的状况，用两国商品交换比例的 上下限说明互惠贸易的范围（即国际交换比率的上 下限）；用贸易条件说明贸易利得的分配；用相互 需求的程度解释贸易条件的变动。
❖ （一）互惠贸易的范围 ❖ 相互需求论认为，交易双方在各自国内市场有各
自的交换比例，在世界市场上，两国商品的交换形 成一个国际交换比例，这一比例只有介于两国的国 内交换比例之间，才对贸易双方均有利。
第三章-相互需求理论
• 互利贸易条件可以解释为： 从原点引出的、通过开区间线段AB的任 意点的射线的斜率。
实际贸易条件： 越接近于A点，对中国越是不利，而对 美国有利，越接近于B点，对美国越是不 利，而对中国有利。
21
2、 Origin and Definition of Offerurves
提供曲线的起源与定义
13
约翰·穆勒的相互需求理论的评价
局限性
1.该理论以两国贸易平衡作为贸易条件决定的前提，但两国贸易 平衡并不容易实现；
2.该理论只能应用于经济规模相当、双方需求对国际市场价格有 显著影响的两个国家。
3.它的假定前提是物物交换下供给等于需求，实际上出口和进口 不是以物易物同时进行的，而是彼此分离的
出口商品价格指数
Px
N=
=
进口商品价格指数
Pm
Px = 105; Pm = 104; Px = 96; Pm = 94; Px = 106; Pm = 98;
Country
Japan U.S U.K
Germany Canada Australia
Export Price index
145 109 113 108 101 94
29
马歇尔的贡献主要为：
1、说明了相互需求与一般需求的区别；
2、说明了贸易条件是由相对数量及相对 需求强度决定的；
3、用提供曲线说明贸易条件和贸易利益 的决定
30
评价
马歇尔的提供曲线理论与穆勒的相互需求原理是一致的， 即均衡贸易条件决定于进行贸易的两个国家各自对对方 商品的相对需求强度，但更为精确。
28
Y
PA´=4
60 G´
PF´= 2
50
第二节相互需求理论(共5张PPT)
一、穆勒的相互需求论的主要内容
❖
根据相互需求的状况，用两国商品交换比例的上下限说
明互惠贸易的范围（即国际交换比率的上下限）；用贸易条
件说明贸易利得的分配；用相互需求的程度解释贸易条件的
变动。
❖ （一）互惠贸易的范围
❖ 相互需求论认为，交பைடு நூலகம்双方在各自国内市场有各自的交 换比例，在世界市场上，两国商品的交换形成一个国际交换 比例，这一比例只有介于两国的国内交换比例之间，才对贸 易双方均有利。
❖ （二）贸易利得的分配
❖ 国际贸易能给参加国带来利益。贸易利益的大小取决 于两国国内交换比例之间范围（即互惠贸易范围）的大 小。而贸易利益中的孰多孰少，则决定于具体的国际交 换比例。国际间是商品交换的比例越接近于本国国内的 交换比例，对本国越不利，本国分得的贸易利益越少； 相反，则越多。
❖ （三）相互需求法则
❖ 他认为，在两国间互惠贸易的范围内，贸易条件（两国间 商品交换比例）是由两国对对方产品的相互需求强度决定的。 如果两国的需求强度发生变化，则贸易条件必然要发生变动。 一国对另一国出口商品的需求越强，而另一国对本国出口商 品的需求越弱，则贸易条件对本国越不利；反之，则越有利。
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相互需求
第三节相互需求论—by204宿舍本节的内容约翰.穆勒，李嘉图的学生。
他是位天才人物，3岁学习希腊文，7岁熟读柏拉图的对话，8岁学习拉丁语，13岁时已对经济学有了相当的见解。
一、穆勒的相互需求理论背景二、相互需求理论的内容三、相互需求论简评约翰·穆勒（John S. Mill ）约翰· 穆勒（1806-1873），英国哲学家、经济学家和政治学家。
穆勒是李嘉图之后最著名的古典经济学家，古典经济学的集大成者，其代表著是1848年出版的《政治经济学原理》。
穆勒秉承斯密以来的自由主义思想传统，极力反对政府对个人自由主张实行自由贸易。
一、相互需求理论产生的背景•①20世纪30年代前，廉价学派提出了相互需求论约翰·穆勒马歇尔提供曲线穆勒和马歇尔的理论共同构成了相互需求论，二、相互需求论的内容•相互需求实质上是指由供求关系决定两国商品交换比例的上下限贸易双方获利的范围贸易条件贸易利益的分配相互需求强度贸易条件的变化假定中国、美国两国都生产大米和小麦，其国内大米（吨）小麦（吨）国内交换比例中国1015 10:15美国102010:20（1）互惠贸易的范围商品交换比例的上下限分析没有国际贸易时中国国内大米与小麦的交换比例为10：15，美国10：20。
中国的大米便宜美国的小麦便宜。
中国出口大米，进口小麦美国出口小麦，进口大米那么，两国应该以怎样的比例进行交换呢？①对中国来说，出口10吨大米至少要换回15吨以上的小麦；15吨小麦≤10吨大米对美国来说10吨大米≤20吨小麦15吨小麦≤10吨大米≤20吨小麦10 : 20 < 大米与小麦的交换比例<10 :15结论：两国商品的交换形成一个国际交换比例，这一比例只有介于两国的国内交换比例之间，才对贸易双方均有利。
中美互惠贸易范围图解①若为10吨大米交换16吨小麦：则中国比分工前的国内交换多获1吨小麦；美国比分工前国内交换节约4吨小麦；②若为10吨大米交换17.5吨小麦；则中国多获2.5吨大米；美国节约2.5吨小麦；③若为10吨大米交换19吨小麦；则中国多获4吨大米；美国节约1吨小麦。
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第一节相互需求理论相互需求理论(Theory of Reciprocal Demand)是以提供曲线作为分析工具，说明一个国家为了获得一定量的某种进口商品需要提供多少其它商品出口，同时分析了当一个国家供给与需求发生变化时(如收入水平、消费偏好、技术变革或新资源的发现等)是如何影响国际贸易的均衡。
一、穆勒的相互需求理论穆勒(John Mill)认为国际贸易可以带来巨大的贸易利益，包括直接利益和间接利益。
直接利益在于利用国际分工以实现资源的最合理使用和输入本国进行生产所必需的短缺原材料或机器设备。
对外通商在经济上和道德上的间接利益要比直接利益更大，一方面是国际贸易扩大了一国的市场范围，实现更广泛的分工以及享受世界技术进步的成果，从而提高劳动生产率，并且可以促进新的经济理念的形成；另一方面是国际贸易可以传播文化知识、思维方式来促进经济发展，营造一个和平的国际环境，为各国经济发展提供一个良好的外部条件。
穆勒对贸易理论的一个重要贡献是他提出了决定国际贸易商品的价值的法则，即相互需求原理。
穆勒认为，商品的国际价值是受国际间需求均衡规律支配的，而国内贸易的商品价值则取决于该商品的生产费用，两者是不相同的。
“外国商品的价值，取决于国际交换的条件”，[1]也即进口商品的价值取决于为了换取该项进口所需出口的商品的数量。
而这种“国际交换的条件”，即贸易条件，又取决于贸易双方对对方商品的需求强度和需求弹性。
具体地说，两国商品交换比率恰好是进口国在这种比率下愿意接受的商品数量等于出口国在这种比率下愿意提供的商品数量。
如果A国对B国商品的需求强度越大，那么B国商品的国际价格会越高，这样B国相对于A国，从国际贸易中获利就相对地大。
反之，B国的获利就会相对地小。
现在以穆勒自己的例子进行说明。
如表3-1，按照左边的表中假设，“英格兰从德国进口亚麻不是有利的，德国从英格兰进口毛料也是有利的”。
“如果两国各自生产这两种产品，则在英格兰10码毛料可以交换15码亚麻布，在德国10码毛料可以交换20码亚麻布。
现在10码毛料在两国都与同一码数的亚麻布相交换，其码数是多少呢？如果是15码，则英格兰将同过去完全一样，德国将获得全部利益。
如果是20码，则德国一仍其旧，英格兰将获得全部利益。
如果是15码和20码之间的某一码数，则利益将由两国分享。
例如，如果10码毛料可以交换18码亚麻布，则英格兰从每15码中可以得到3码的利益，德国从20码中可以节省2码。
问题在于，是什么决定了英格兰的毛料和德国的亚麻布相互交换的比率”。
穆勒用国际交换比率的上下限来说明国际贸易条件的范围，国际交换比率的上下限是由贸易国双方的国内交换比率来决定的。
这就是说，两国互利性的贸易条件必定处在由两国的[1]约翰·穆勒：《政治经济学原理》，世界书局，第546-554页。
国内交换比率所确定的上下限之间，“10码毛料不能与20码以上的亚麻布相交换，也不能与15码以下的亚麻布相交换。
但是它们可以按一中间数相交换。
”穆勒认为，这个交换的比率是由两国消费者的偏好、环境加上在市场上的讨价还价来决定的。
具体一点讲，就是前面已提到的，是由两国在一定条件下形成的相互需求的大小和强度决定的。
图3-1 贸易条件的上下限现在通过一个例子进一步说明贸易条件的界限。
如图3-1，假定小麦(W)和呢绒(C)的交换比例在美国是2:1，在英国是1/2:1。
根据这些比例，英国出口呢绒，美国出口小麦。
这两个国家的国内交换比例决定了两国贸易条件的上下界限。
只要贸易条件在这个界限内，两国都能分享贸易利益，超出这一界限，贸易就不会发生。
贸易条件越是接近对方国内交换比例，或贸易条件线越是靠近对方国内交换比例线时，本国分享的贸易利益比重就越大。
图3-2表明这种关系。
图3-2 贸易条件与贸易利益分配穆勒以下这段话概括了他的相互需求理论：“可以断定，当两国互相交换两种商品时，这两种商品的相互交换价值，将按照两国消费者的爱好和境况而自行调整，以使一国所需要的由邻国输入的物品的数量，与后者所需要的由前者输入的物品数量，适足相互补偿。
由于消费者的爱好和境况不能简化为一项法则，所以两种商品的交换比例也不能简化为一项法则。
我们知道，这种变动所不能超出的界限，是这两种商品在其中一个国家生产费用的比率和这两种商品在另一个国家生产费用的比率。
……它们可以按一处于其间的数量相交换。
因此，两国可以分享贸易利益的比率是多种多样的”。
[2]穆勒不仅说明了贸易条件决定于两国的相互需求状况，而且还进一步说明了相互需求状况对贸易利益的影响。
国际贸易利益的大小取决于国际交换比率上下变动范围的大小。
两国国内交换比率间的差异越大，可能获得的贸易利益也越大。
这种贸易利益在各贸易国间分配的多寡，则决定于具体的交换比率，即均衡贸易条件。
而均衡贸易条件又取决于贸易国各自对对方产品需求的相对强度。
一国对他国产品的需求愈是强烈，其贸易条件就会愈是对其不利；反之亦然。
二、马歇尔的相互需求理论马歇尔(A. Marshall)在穆勒的基础上发展了相互需求理论，穆勒的相互需求原理仅限于探讨需求，而马歇尔则更进一步及探讨需求又探讨供给，把这两者结合起来，提出了提供曲线这一重要的分析工具。
相对于穆勒，马歇尔的发展有以下三个方面：第一，区分了一般需求与相互需求。
一般需求是价格与需求量之间的关系，价格越高，需求量越少。
相互需求曲线则是国与国之间进行贸易时，一国在既定贸易条件下愿意实现的出口和进口数量的组合点的轨迹。
相互需求曲线，或称提供曲线，既是一国的需求曲线也是一国的供给曲线。
因为“两个国家做交易时，哪一方都不能专与需求或专与供给有关。
每个国家的需求的起因是其人民想从国外获得某些商品的愿望，而其供给的起因是它便于生产别国人民想要的东西。
但一般来说，一国的需求只有得到其供给的支持才引起贸易，只有当它需要外国货物时，其供给才具有活力。
所以说，每个国家的需求刺激另一个国家的供给，每个国家的供给使自己的需求有效。
因此，尽管国际贸易问题一直被说成是‘国际需求’问题，但也可以说它是‘国际供给’问题”。
[3]这样，马歇尔就真正地从需求与供给结合的角度来研究贸易条件和贸易利益分配的问题。
第二，“贸易条件一般取决于这种需求的相对数量和相对强度”。
[4]马歇尔通过假设E国和G国的相互需求表来说明贸易条件的决定，当E国的供给在共同的交换比例（贸易条件）下在G国售出，而同时G国的供给也在共同的交换比例（贸易条件）下在E国售出，贸易就处于均衡状态。
马歇尔进一步分析到，需求的变动会导致贸易条件的变化，而需求变动本身又有弹性和强度方面的差别。
马歇尔仍然通过例子来说明，假定E国和G国之间的贸易处于均衡状态时，E国对G国商品的需求大大增加，而G国对E国商品的需求却没有相应增加，结果会是“国际贸易条件将变得有利于G国”，有利到何种程度就“取决于这两个国家彼此需求的相对弹性”。
[5]马歇尔认为，“大国与小国，先进国家与落后国家，土地已集约耕种的国家与困难不在生产农产品方面而在运输方面的国家，它们的需求在性质上有很大的差别”。
[6]但一般而言，贸易条件将按照下面的规则来变动：“两国之中随便哪一国的需求愈有弹性，如果另一国的需求弹性不变，则它的输出和输入的数量就愈大，但其输出也就比其输入增加得愈多，换句[2]约翰·穆勒：《政治经济学原理》，下卷，商务印书馆，1997年，第130页。
[3]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第162-163页。
[4]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第164页。
[5]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第180页。
[6]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第181页。
话说，贸易条件就对它愈不利”。
[7]这一论点后来经勒纳(A. P. Lerner)进一步论证，发展成为“马歇尔-勒纳条件”。
第三，在分析方法方面首先发展出提供曲线，以几何图形分析说明了上述所论贸易条件和贸易利益的决定。
艾吉沃斯(F. Y. Edgeworth)利用马歇尔提出的提供曲线，用几何图形表明了一国的总经济福利。
[8]后来，米德(J. E. Meade)更完美地利用了这种几何分析方法，被称之为“米德技巧”。
此外，马歇尔的“消费者剩余”概念在他自己的分析中只是作为生产者剩余的对应物，他利用这种概念来说明对于弹性和非弹性需求的商品所征税金的后果，以此试图说明什么样的政府干预是必要的。
[9]但是到后来，消费者剩余成为对国际贸易行为和政策进行福利分析的一个十分重要的概念。
马歇尔关于贸易条件和贸易利益的分析也都是建立在市场机制完全作用的基础上的，在供求决定价值(价格)的基础上，弹性是需求数量对价格变动的反应。
贸易条件则是交易双方相互需求的强度和弹性大小所决定的，从而贸易利益的分劈也因此而决定。
由此，马歇尔坚持自由经营和自由贸易的主张。
[7]阿尔弗里德·马歇尔：《货币、信用与商业》，1929年版中译本，商务印书馆，1986年，第171页。
[8]参见Douglas A. Irwin (1996), Against the Tide: An Intellectual History of Free Trade, Princeton UniversityPress, p. 110。
[9]埃里克·罗尔：《经济思想史》，1973年版中译本，商务印书馆，1981年，第391页。