小学六年级 语文 记叙文人物描写复习教案 说课稿
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
部编版语文六年级下册《总复习：写一个人习作复习》教学设计(公开课教案)
心理活动等描写。
完全相同的人，外貌、神态、思想、性格
均不相同。写人就要写出人物的思想品
质，性格特征和精神风貌。本节课的训练
4.交流语段，抓住人物典型的动作、神态和 重点是写一个给你留下深刻印象的人。
动作，突出了人物特点。
4、读语段、品悟特点：
5、通过今天的复习课，我们总结和梳理了
5. 孩子们拿出你整理出的习作，利用今天 写人类文章的好方法。
印象深、最受感动得内容写具体。从一件事到几件事，从学习人物描写到运用人物描写，从
写清楚、写具体到写出人物特点和形象，随着年级的升高，写人的要求也在不断提高。
四、学情分析
学生通过第二学段的写人类写作的学习和实践已经基本掌握了把人物写清楚的基本方
法。到了六年级，大多数的孩子已经比较能够熟练掌握“写具体”，在习作中抓典型事例，
和人物描写，表达自己的独特感受，往往还是不能很灵活地运用，需要老师提醒和指导，学
生掌握水平差异较大。
五、学习过程 学生活动
教师活动
评价要点
环节一：搜索记忆，回顾人物描写方法。
1.学生回忆人物描写方法。
1.导入新课：孩子们，我们小学阶段写了 学 生 能 够
2.学生回顾曾经写过的写人类的文章。 哪几篇写人的文章，一起来回顾一下。 准 确 地 知
中抢答出所描述的人物身份。如：老师、
医生、司机、村干部、某一同学、老爷
爷等。
4、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写
一写吧。
①写卡片。把你要让大家猜
的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长
相特点，走路特点等等）写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
4.抓住了人物的特点描写：人物的外貌、 5、游戏小结：
六年级复习课教案写人习作
六年级复习课教案写人习作抓住人物特点写具体一、复习要求1、复习什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
2、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
3、通过读、思、评、写、改等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时五、课前准备1、幻灯片若干张。
2、原稿纸一张。
六、复习过程：(一)导入同学们，大家都知道，在小学阶段，无论是写人还是记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
现在请同学们齐读课题，抓住人物特点写具体，读了课题你们想知道什么？（二）指导复习如何抓住人物的特点1、什么叫人物的特点？2、一个人的特点主要表现在哪些方面呢？板书：品质、性格、爱好、才干…………3、人物的品质、性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？板书：典型事列4、通过典型事例写人有哪两种方法？我们有时候用“一人一事”的方法，有时候用“一人几事”的方法。
5、要把典型的事例写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
1、复习外貌：(1)请同学们看这样一个描写咱们班同学外貌的一个片断，你们能猜出是谁呢？为什么？(幻灯出示)她留着乌黑发亮的短发，黑黑的脸庞。
(2)我们看看这位同学是怎样描写的，描写得怎么样，为什么？(幻灯出示)她从来不留披肩发，不剪刘海，不用布满香气的纸巾擦脸上的泪珠、汗珠，留着草草的短发，黝黑的脸庞，看上去有几分干炼，在女孩子当中，她可是出了名的假小子。
(3)小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，可不要千人一面。
2、复习语言过渡：写人物的语言时也要这样，也要合乎人物的个性特点，不能千人一腔，精彩的语言会使读者“闻其声而见其人”。
(1)幻灯出示一段话，这段话写得好吗？为什么？在夏晨要离开的前一天晚上，我们依依话别。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的概念和作用。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等手法进行人物描写的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格和特点的能力。
4. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 人物描写的概念：介绍人物描写的基本含义和作用。
2. 人物描写的手法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的方法：通过具体事例来表现人物的性格和特点。
4. 人物描写的练习：让学生进行人物描写的实践练习。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。
2. 讲解：教师讲解人物描写的概念、作用和手法。
3. 示例：教师通过举例分析，让学生了解人物描写的方法。
4. 练习：学生进行人物描写的实践练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成人物描写的练习质量和数量。
3. 学生表达能力：评价学生在练习中运用人物描写手法的准确性和灵活性。
五、教学资源1. 教学PPT：展示人物描写的概念、作用和手法。
2. 练习素材：提供一些人物描写的事例和图片，供学生练习使用。
3. 参考资料：提供一些优秀的人物描写文章，供学生参考学习。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中他们认为有趣或者印象深刻的人物，分享他们的特点和故事。
2. 分享环节：每个小组选择一位人物，用几分钟时间向全班介绍，其他同学可以提问或发表看法。
3. 写作练习：根据小组讨论和分享的人物，学生写一篇简短的记叙文，重点描写这位人物。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过一篇自己写的人物描写文章，向学生展示如何进行有效的人物描写。
2. 互动式学习：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
六年级作文复习课教案
六年级作文复习课教案抓住特点写详细一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点详细表如今哪些方面。
２、复习围绕人物的特点选择适宜材料的方法。
３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、复习过程：（一）、导入：同学们，今日我给大家上一节作文复习课——写一个人的时候怎样做到抓住特点写详细。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、明确写人要写出特点。
写人的文章就要写出人物的什么？板书：人物的特点“特”是什么意思？特点就是一个人别出心裁的地方。
听下面的片段，反映了人物哪一方面的特点？１）刘邦是西汉的开国皇帝，后人对他的印象也不外乎仁义、宽和，但他还有鲜为人知的一面：一；据史书记载，刘邦彭城战败后，仓皇逃命，眼看就要被敌军追上，为了减轻车子的载重量，他竟三次把他的儿子孝惠、女儿鲁元从车上推下去；二：当项羽准备烹杀刘邦的父亲时，刘邦却说：“当年我和你一起授命于怀王，并口头约定为兄弟，我的父亲就是你的父亲，嘿嘿，你要是肯定要煮了我们的父亲，那能不能分给我吃一杯啊？”大家说这是个怎么样的刘邦？2）、我们的教材里有好多写人的文章，人物都特别显明，比方江姐特点是——还能举一两个人物特点吗？2、明确记事表人过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比拟明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么反映出来的？板书：代表性事情师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。
６、记事表人一般有哪两种方法？一人一事用一件事情写人要留意那些问题？1、记住千万不要准备把某个人的全部或者许多特性特点、品质都写上，选一项来写即可。
2、依据你要写的任务的一项品质和特点去找寻一个最能反映这些东西的事务。
做到“窥一斑而见全豹”“人无我有，人有我优”板书：一人几事７、幻灯出示练习：假如要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比拟恰当？为什么？１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的常见方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的观察力和表达能力。
3. 通过人物描写练习，培养学生热爱生活、关注他人的情感态度。
二、教学内容：1. 人物描写的概念及意义。
2. 人物描写的常见方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
3. 人物描写的基本技巧：对比、衬托、细节描写等。
4. 人物描写的实践练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的常见方法和技巧，培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 教学难点：如何运用人物描写技巧，使描写更具生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀的人物描写作品，引导学生体会描写方法的好处。
3. 实践训练法：让学生进行人物描写练习，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享描写心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的人物描写文章引起学生兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解人物描写的概念和意义，让学生明白人物描写在写作中的重要性。
3. 讲解人物描写的常见方法和技巧，通过案例分析，让学生了解各种描写手法的运用。
4. 进行人物描写实践练习，教师巡回指导，纠正学生在描写过程中出现的问题。
5. 小组讨论，让学生分享自己的描写心得，互相学习，共同进步。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容，强调人物描写的方法和技巧。
7. 布置课后作业：让学生运用所学的人物描写方法和技巧，写一篇关于身边的人物的短文。
六、教学评价：1. 课后收集学生的习作，评估他们在人物描写方面的掌握程度。
2. 通过课堂表现、习作质量和小组讨论参与度，全面评价学生的学习效果。
3. 关注学生在描写过程中的创新意识和表达能力，鼓励有独特见解的作品。
七、课后作业：1. 完成一篇关于身边人物的特色描写短文，要求运用本节课学习的人物描写方法和技巧。
小学六年级人物描写作文教案
小学六年级人物描写作文教案①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题.让学生大胆写作，教师当慎重评点.这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”.有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短.在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听.还不如回家看“作文工具书”呢！③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿.刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂.“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已.因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果.另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了.2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走.国内有许多这样的做法.传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题.用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路.近年来，浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路.从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多.笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路.其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好.因此，每接收一个新班的第一堂作文课时，首先是要告诉学生作文并不难.“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛.你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说.谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感.“引路”的实质是运用“先放后收”理论.北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛.“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性.始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来.刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍.因此，刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文.写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法.机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的.【例文点评】我的妈妈我的妈妈在卫生学校当老师。
人物描写一组说课稿怎么写及范文
人物描写一组说课稿怎么写及范文人物描写一组说课稿第一篇人物描写一组说课稿的写法和范文一、写作要点写一组说课稿，需要注意以下几个要点：1.确定主题：你需要确定一组相关的人物，比如一家人、一群朋友，或者一个团队等。
2.人物介绍：详细描述每个人的外貌特征、性格特点和背景，使读者能够形象地了解这些人物。
3.人物关系：介绍人物之间的关系，比如亲属关系、友谊关系或工作关系等，以及彼此之间的互动和交流。
4.人物变化：通过描写人物在故事中的表现，展示人物的成长和变化，让读者能够感受到人物的个性和精神世界的变化。
5.故事情节：通过人物之间的互动和冲突，构建一个有趣的故事情节，使读者能够跟随故事的发展，产生共鸣和兴趣。
二、范文示例张家是一个温馨的家庭，家里有爸爸、妈妈和弟弟杰克。
爸爸是一位高大的男人，有浓密的头发和一双深情的眼睛，他性格豪爽、幽默，善于和人交流。
妈妈李丽是一个美丽优雅的女人，她有一头乌黑亮丽的长发，总是给家人营造一个温馨的家庭氛围。
杰克是个活泼可爱的孩子，他有一双大大的眼睛和笑起来甜甜的酒窝，是整个家庭的小开心果。
张家人之间的关系十分融洽。
爸爸妈妈是大学同学，多年来一直彼此扶持、相互理解，齐心协力为家庭打拼。
爸爸是一家媒体的高级经理，他工作繁忙，但每天晚上回到家，总会和妈妈一起为晚餐准备食材，并和妈妈一起分享工作和家庭的喜怒哀乐。
妈妈是一家儿童出版社的编辑，她工作严谨认真，每天回家后都会和杰克一起做一些手工活动，增进母子之间的感情。
杰克是家里的宠儿，每天早上起床后，他总会向爸爸妈妈讲述自己的美妙梦境和新的想法。
而爸爸妈妈也会耐心倾听他的故事，并给予鼓励和指导。
在杰克的眼中，爸爸妈妈不仅是他的亲人，更是他的朋友和榜样。
在这个家庭中，每个人都在不断改变和成长。
爸爸通过工作和对家庭的照顾，逐渐成熟起来，学会了更好地处理家庭和事业之间的平衡。
妈妈在教育杰克的过程中，不断学习新的育儿知识，不断提高自己的教育水平。
小学写人记叙文作文复习课教案
小学写人记叙文作文复习课教案《小学写人记叙文作文复习课教案》
哎呀呀，咱今天来聊聊小学写人记叙文作文的复习课咋整。
就说有一次啊，我记得特别清楚，那是咱班上的一次作文课。
当时要写的是《我的同桌》。
有个同学写他的同桌，那叫一个逗啊！他写他同桌上课老是偷偷吃东西，还吧唧嘴，那声音，感觉整个教室都能听见。
然后老师走过去，他同桌赶紧把吃的藏起来，脸憋得通红，那模样太好笑啦！这个同学把他同桌的这些小动作、小表情写得特别详细，我们一读就好像看到他同桌当时的样子了。
从这件小事儿咱就能看出来，写人记叙文啊，就得抓住人物的特点，把那些细节都写出来。
像动作呀、表情呀、语言呀，都不能放过。
这样写出来的人才能鲜活，才能让读者感觉这个人就在眼前。
咱复习课的时候呢，就得多让同学们回忆回忆身边的人，想想他们有啥特点，发生过啥好玩的事儿。
然后引导他们把这些事儿详细地写下来，把人物写得生动有趣。
总之呢，小学写人记叙文作文复习课，咱就得让同学们学会观察、学会描写细节，这样才能写出好作文来呀！哈哈！。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解人物描写的方法和作用。
2. 培养学生运用人物描写技巧描绘鲜活人物的能力。
3. 提高学生对记叙文的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 人物描写的定义和作用。
2. 人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
3. 人物描写实例分析。
4. 学生写作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物描写的方法及其在记叙文中的应用。
2. 教学难点：如何生动、鲜活地描绘人物，使读者产生共鸣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的方法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀的人物描写实例。
3. 实践法：学生动手进行人物描写练习。
4. 互动法：学生之间相互评价、交流，教师指导。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，及其在记叙文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解人物描写的各种方法，并举例说明。
3. 分析：分析优秀的人物描写实例，让学生体会人物描写的魅力。
4. 实践：让学生动手进行人物描写练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予总结性评价。
6. 总结：本节课的学习内容，强调人物描写在记叙文写作中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习人物描写，为下一节课的写作做好准备。
六、教学评价：1. 学生对人物描写方法的掌握程度。
2. 学生作品中人物描写的生动性和鲜活度。
3. 学生对记叙文写作的兴趣和积极性。
七、教学资源：1. 人物描写实例：优秀的人物描写文章或段落。
2. 写作素材：有关人物描写的图片、故事等。
3. 评价工具：评价表、评分标准等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解人物描写的方法和作用。
2. 第二课时：分析优秀的人物描写实例，学生进行写作实践。
3. 第三课时：学生展示作品，相互评价，教师总结。
4. 第四课时：布置课后作业，继续练习人物描写。
九、教学反馈：1. 学生对教学内容的满意度。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解记叙文人物描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用语言表达人物形象的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、分析，深入挖掘人物内心的情感和性格特点。
二、教学内容：1. 记叙文人物描写的概念与作用。
2. 人物描写的方法与技巧。
3. 人物描写实例分析。
4. 学生实践练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心的情感和性格特点。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是记叙文人物描写，并阐述其在记叙文中的作用。
2. 讲解：教师讲解记叙文人物描写的基本方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析其中的描写方法和技巧。
4. 学生实践：教师布置练习任务，要求学生运用所学的人物描写方法，描写一个熟悉的人物。
5. 展示与评价：学生互相展示自己的作品，教师对作品进行评价和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写在记叙文中的重要性。
7. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生继续练习人物描写，并选一篇自己满意的作品进行修改。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解人物描写在文学创作中的重要性，举例说明优秀作品中人物描写的精彩片段。
2. 学生通过阅读经典文学作品，分析其中的人物描写方法，提高自己的审美鉴赏能力。
七、教学反馈：1. 教师通过课后作业收集学生的学习情况，对学生的作品进行评价和反馈。
2. 学生根据教师的反馈，调整自己的学习方法，不断提高人物描写的水平。
八、教学评估：1. 教师通过课堂表现、课后作业和作品展示等方式，评估学生对记叙文人物描写的掌握程度。
2. 学生进行自我评估，总结自己在学习过程中的优点和不足，制定改进计划。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标：1. 让学生理解人物描写的方法和作用。
2. 培养学生运用人物描写技巧来塑造人物形象的能力。
3. 提高学生对记叙文的阅读和写作能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的作用：烘托人物性格、展现人物情感、增强作品感染力。
3. 实践练习：运用人物描写技巧创作短文。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握人物描写的基本方法和作用。
2. 难点：如何运用人物描写技巧创作出具有个性鲜明、生动形象的人物形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的人物描写技巧。
3. 实践训练法：学生动手创作，教师点评指导。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含人物描写的基本方法和作用、案例分析等内容。
2. 优秀作品：准备一些优秀的人物描写作品供分析参考。
3. 学生作文：提前收集学生的人物描写作文，用于点评和指导。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的记叙文，思考其中的人物描写对作品的作用。
2. 提问：什么是人物描写？为什么要在作品中进行人物描写？二、教学内容讲解（15分钟）1. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 分析人物描写的作用：烘托人物性格、展现人物情感、增强作品感染力。
三、案例分析（15分钟）1. 分析优秀作品中的人物描写技巧，引导学生理解并掌握。
2. 学生互相交流，分享学习心得。
四、实践训练（15分钟）1. 学生动手创作，运用人物描写技巧塑造人物形象。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和作用。
2. 布置课后作业：继续创作人物描写作文，提高运用人物描写技巧的能力。
六、课后作业批改与反馈（课后）1. 教师批改学生作业，给予评价和反馈。
2. 对学生进行个别辅导，帮助其提高写作水平。
人物的肖像描写作文教案
一、教案基本信息《人物的肖像描写作文教案》适用年级：六年级教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写表现人物的内心世界和性格特点。
教学重点：1. 人物肖像描写的方法和技巧。
2. 运用肖像描写展现人物内心世界和性格特点。
教学难点：1. 如何细致观察人物，捕捉人物特征。
2. 如何在肖像描写中表现人物的性格特点和内心世界。
二、教学准备1. 教师准备相关的人物肖像描写文章和图片，作为教学实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和练习写作。
三、教学过程1. 导入：教师展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
引导学生关注人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等部位，以及这些部位如何体现人物的气质和性格。
2. 新课导入：教师简要介绍人物肖像描写的重要性，以及在本节课中将要学习的方法和技巧。
3. 实例分析：教师展示一篇优秀的人物肖像描写文章，让学生仔细阅读，分析文章中的描写方法和技巧。
引导学生关注作者如何通过肖像描写展现人物的性格特点和内心世界。
4. 写作指导：教师讲解人物肖像描写的方法和技巧，如如何观察人物、如何抓住人物特征、如何运用修辞手法等。
引导学生思考如何在描写中表现人物的内心世界和性格特点。
5. 学生练习：教师给出一个人物肖像描写的话题，要求学生运用所学的方法和技巧进行写作练习。
学生在笔记本上完成练习，教师巡回指导。
四、作业布置1. 完成一篇人物肖像描写的作文。
2. 选一幅人物图片，用文字描述人物的外貌特征和性格特点。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
六、教学拓展1. 教师通过多媒体展示更多的人物肖像描写文章和图片，让学生进一步体会描写方法的应用和魅力。
2. 邀请学生分享自己的练习作品，让大家共同欣赏和学习。
六年级写人物作文教案
六年级写人物作文教案【篇一：小学六年级写人作文指导备课教案】小学写人作文指导备课教案教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
语文人教版六年级下册《习作——人物描写》教学设计
习作指导教学设计人物描写——刻画细节突出重点教学目标：1.让学生了解人物描写的特点，掌握人物描写的方法和作用。
2.提高学生人物描写的能力，学会运用具体的方法进行人物描写，展现人物个性特征，突出重点，做到详略得当。
3.培养学生写作的兴趣，让学生快乐作文。
教学重难点：1.赏读佳作，让学生掌握人物描写的方法。
2.提高学生人物描写的能力。
教具准备：多媒体教学过程：一、激趣导入。
师：在平时的记叙文写作中，老师发现部分同学只停留在简单笼统的叙事，而缺少具体生动的细节描写，从而导致内容空洞、详略不当、中心主题不够突出，那么恰当运用人物描写是不是真的那么重要，下面我们将通过两个例子来比较一下。
(一)猜人师：根据老师呈现描写主持人的两段文字，同学们猜一猜他是谁。
课件展示他是节目主持人，大家都认识他。
脸也很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
师：他到底是谁？课件展示他是著名的节目主持人，高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。
哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，以为帅呆了。
师：可见，在第一段文字中，只是简单停留在笼统概括，而第二个文段却对主持人（李咏）进行了详细的外貌刻画，让马脸、大嘴和金丝发的主持人形象鲜明、跃然纸上。
由此我们认识到在写作中运用人物描写确实非常重要，这节课我们将重点学习人物描写方法的常用方法，恰当运用，让笔下的人物有血有肉、栩栩如生。
【设计意图：习作教学中，学生的兴趣是东道主。
一旦学生的兴趣被老师激发调动，那么他们就会以最好的态度参与到课堂的学习。
为此，本环节的教学以激趣导学，撩拨情感，激发学生的参与欲望，让学生全情参与课堂学习。
】二、佳作导航。
（一）读人师：同学们，孔子说过：温故而知新，可以为师奕。
下面老师将带来大家一起回忆我们所学的名篇、名作中恰当运用人物描写方法的经典句子。
小学语文写人记叙文教案模板(共7篇)
小学语文写人记叙文教案模板（共7篇）第1篇：写人记叙文教案2021年10月月考写人记叙文作文讲评王娅一、教学目标：1、知识与技能：掌握写人记叙文的一些重要要领：用心观察，找准人物的特点尤其是主要特点；有心裁剪，选取最能表现人物特点和文章主题的材料；匠心独运，避免平铺直叙，围绕主题运用多种手法刻画人物形象：记叙与描写结合，正面描写与侧面描写结合，行文有波澜（欲扬先抑、欲抑先杨、巧设悬念）……2、过程与方法：首先阅读13篇经典的写人篇章，在此基础上师生互相讨论、从写作的角度总结方法、心得体会。
3、情感态度与价值观：用心观察人、事、物二、教学重点：掌握细节描写这一手法三、教学难点：认知到好的细节描写应当是传神地表现了所要表现的人、事、物的特征四、教学方法：启发式五、教学时数：四课时六、教学过程第一、二课时学习《记梁任公先生的一次演讲》，通过学习本课让学生掌握：要刻画好一个人物形象首先要找准人物的特点尤其是主要特点，其次学会围绕人物主要特点选材布局。
学会记叙文中记叙与描写的区分，以及记叙与描写的各自作用。
学会正面描写、侧面描写相结合。
第三课时阅读除教材之外的一些名家名段，学习细节描写的手法，学习对比、衬托等刻画人物的手法第四课时一、导入同学我们这一周的作文周，我们都徜徉在写人记叙文中，我们通过阅读那些写人的经典名篇名段，通过分析自己的作文我们对写人记叙文达成了这样的共识：要刻画好一个人物形象，首先要用心观察，找准人物的特点尤其是主要特点；其次要有心裁剪，选取最能表现人物特点和文章主题的材料；然后匠心独运，行文避免平铺直叙，围绕主题运用多种手法刻画人物形象：记叙与描写结合，正面描写与侧面描写结合，行文有波澜（欲扬先抑、欲抑先杨、巧设悬念）……我们现在的对写人记叙文的认知肯定和月考前是不一样的，那么今天我们再回头来看看我们月考的作文，我以两位同学的作文为例，这两位同学不约而同的刻画了咱们班同一位同学，请同学们做老师来给这两篇文章做一个诊断分析。
记叙文人物描写教案
记叙文人物描写教案篇一:记叙文描写教案第1页 / 共2页注:此表用作每次课的教学设计方案。
第2页 / 共2页篇二:《人物的外貌描写》教案人物的外貌描写教学目标:1(使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2(学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3(学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学难点、重点:调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
主要教法:主体性作文教学法。
教学过程一、趣味导入同学们我们做个我说你猜的游戏。
老师描写一个同学，你们猜猜老师描写的是谁,(出示文字)例子:1她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。
例子:2她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。
细看，她乌黑的头发，绑成两条可爱的小辫子，辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹，显得十分活泼。
光滑白净的脸庞上，她的一双眼睛很漂亮，细细长长的，很有神采，一笑就变得弯弯的。
她平时常穿的是一件红汗衫，把皮肤衬得更加白净。
(学生猜测。
)作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。
因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神，这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。
二、外貌描写的内容。
外貌描写主要描写人物的那些地方?(容貌、身材、衣着打扮、表情)。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢,(一)、进行外貌描写时要有一定的顺序。
(一般从整体到局部，局部描写时从上到下)出1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
小学六年级写人作文教案
小学六年级写人作文教案教案标题：描写人物特征的小学六年级写人作文教案教学目标：1. 学生能够理解并运用适当的词汇和句型来描写人物的外貌特征和性格特点。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，撰写一篇有关人物特征的作文。
3. 学生能够培养观察力和想象力，提高写作表达能力。
教学准备：1. 描述人物外貌和性格的图片或卡片。
2. 一些有关人物特征的描述词汇卡片。
3. 一些范例作文，展示不同人物特征的描写方式。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆并讨论他们最喜欢的一个人，例如家庭成员、朋友或偶像。
请他们描述这个人的外貌和性格特征。
教师可以记录学生的描述词汇。
知识讲解：2. 通过展示图片或卡片，引导学生学习一些常用的形容词和词组，用于描述人物的外貌特征和性格特点。
例如：高个子、矮个子、长头发、短头发、友好、聪明等。
示范写作：3. 展示一篇范例作文，或者以口头形式向学生描述一个人物，并请学生注意其中的描写方式和词汇选择。
鼓励学生提出问题和进行讨论。
合作实践：4. 将学生分成小组，每组选择一个人物进行描述。
学生可以利用之前学到的词汇和句型，互相交流并讨论如何描写这个人物的外貌和性格特征。
教师可以给予指导和鼓励。
个人写作：5. 学生根据小组讨论的结果，独立撰写一篇关于所选人物特征的作文。
鼓励学生使用多样化的句型和词汇，提高写作的表达能力。
展示和反馈：6. 邀请学生分享他们的作文，并提供积极的反馈和建议。
教师可以引导学生讨论作文中的亮点和改进之处，以促进学生之间的互动和学习。
拓展活动：7. 鼓励学生运用所学的知识，选择其他人物进行描述，或者撰写一个关于自己的作文。
学生可以通过描写人物特征来展示自己的个性和兴趣。
总结：8. 教师总结本节课的重点和要点，并鼓励学生继续练习和运用所学的写作技巧。
教学延伸：教师可以引导学生阅读一些描写人物特征的优秀作品，以进一步提高学生的写作水平。
同时，教师还可以组织一些写作比赛或展览，激发学生的写作兴趣和动力。
小学六年级作文人物描写教案
小学六年级作文人物描写教案小学六年级作文人物描写教案人物描写教案教学内容：根据课文《三打白骨精》中孙悟空、猪八戒、沙僧的外貌和神态，以及对人物语言、动作、心理活动的描写，用“我”为第一人称写一篇文章。
教学目标： 1、学习生动形象地表现人物特点的方法。
2、能抓住人物的特点进行细致描绘，展开合理想像。
3、激发学生热爱名著，愿意阅读原著的兴趣。
教学重点：通过想像，描写出三位师兄的性格特点，注意他们之间的差异，各有什么优缺点。
教学难点：通过外貌描写来表现人物的性格特点。
教学过程：一、读一读、悟一悟、讲一讲1、默读课文，画出人物，并给他们取个名字。
2、师引导、小组讨论：他们是怎样的人？三个人分别代表了哪些人？ 3、学生汇报后，老师引导、总结，这三个人在不同场合说不同的话，做不同的事情，却都表现出了各自的特点。
二、练习1、看图，写话：图上画着谁？他在干什么？他说了些什么？（提示：要按顺序，抓住人物的外貌、动作、语言等来写。
） 2、根据下面的情景描述续写片段。
场景：小华家有一个阳台，早晨，太阳从窗口射进来，小华打开窗户让它透进来；傍晚，夕阳西下，又把它挡回去。
小华望着这一切，感到无限惬意。
小明来了，看见小华正站在窗前欣赏，便悄悄地说：“你怎么一直关着窗子？”小华不好意思地笑了笑，说：“你不知道吗？窗子外面就是我的世界！”小明听了也笑了起来，他说：“这可真有意思啊！”第一自然段：天气晴朗，小华坐在窗边享受着阳光。
第二自然段：小明走到窗前，看见小华在享受着阳光。
小明又轻声对小华说：“你真聪明呀！”小华听了，更加得意了。
第三自然段：小华很自豪，大声向朋友们宣布：“瞧！我的世界多美丽！”小明听了，觉得很没趣，立刻走开了。
第四自然段：小明再也忍不住了，飞快地跑开了。
第五自然段：小华很后悔，心里感到很难过。
3、学生练笔。
4、交流，把好词佳句积累下来，作为写人文章的素材。
三、小结本次课，我们把课文分成三段，三位师兄性格鲜明。
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记叙文人物描写复习教案【教学内容分析】运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等基本描写方法可以塑造更加鲜明的人物形象，同时，人物描写要符合人物个性，要能正确体现人物性格。
【学情分析】六年级的学生已经描写过不少的人物，比如自己、爸爸、妈妈及其他人，对于基本的人物描写方法已经非常熟悉，但是正确使用这些描写方法，让自己笔下的人物个性更加鲜明，对他们来说还是一个难点。
【教学目标】1.掌握记叙文中人物描写使用的一般方法，并能熟练使用这些方法。
2.学习运用各种描写方法来揭示人物的内心世界，塑造人物形象。
3.激发学生的写作热情。
【教学重难点】学习运用人物描写方法揭示人物的内心世界，塑造人物形象。
【教学过程】一、回顾旧知，竞答导入（3分钟）师：同学们还记得我们学过哪些人物描写方法吗？（生回答）大家都记得很牢固呀！那么这节课我们就来试试看，你能不能顺利闯过老师的三关。
第一关，知识竞答，说出下列句子所使用的人物描写方法，看看谁说的又快又准。
1.她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（心理描写）2.爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
（动作描写）3.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
（神态描写）4.商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委任，负责推行新法。
今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。
可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶!”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。
（语言描写）5.我的妈妈个子不高，身材适中。
她有一头油亮亮的黑发，原本能垂到后腰，现在剪成了齐齐的短发，干净利索。
她的眼睛黑得就像桂圆的核，亮晶晶的，散发着智慧的光芒。
她的脸上已经有了一些劳累催出的皱纹，那是岁月的印记啊。
她的鼻梁直直的，仿佛一座兀立的山丘。
她的嘴唇因为长时间的波音而变得干燥。
她虽然并不算漂亮，却能看出一个伟大的母亲形象。
（外貌描写）二、初步掌握，句子扩写（20分钟）师：第一关恭喜所有同学顺利通过，下面老师要加大难度了，请给下面句子中的人物加上适当的描写，使人物更加生动，个性更加鲜明。
老师这里先给出一个例子。
例：我因调皮打碎了妈妈最喜爱的花瓶，妈妈非常生气。
改写：我因调皮打碎了妈妈最喜爱的花瓶，妈妈勃然大怒。
我看到她因生气涨红的脸，眼睛里的光如利剑般射在我身上，仿佛要穿透我，嘴唇翕动着，几次想说什么却没有说出来。
1.我的妈妈长得非常漂亮。
改写：妈妈肤色白皙，那白里透红的脸颊，那忽闪忽闪的大眼睛楚楚动人。
每当妈妈穿起她那件最爱的白裙子，从我身边经过，就宛如吹过一阵白色的轻风。
（师板书：外貌神态见其人）2.十字路口有一位老妇人，在大雨中艰难地行走着。
改写：十字路口有一位老妇人，在大雨中艰难地行走着。
狂风暴雨扑面而来，她的身子好像直不起来一样，只是佝偻着，双手紧紧抓住雨伞，仿佛捏着救命稻草，进一步，退半步，踉踉跄跄地往前走着。
（师板书：动作描写观其性）3.刘老师是个非常和蔼的老师。
这一天，轮到小明卫生值日，但他却没有倒垃圾，刘老师心平气和地对他进行了教育。
改写：刘老师是个非常和蔼的老师。
这一天，轮到小明卫生值日，但他却没有倒垃圾，刘老师先细细询问了他没有倒垃圾的原因，得知他是忘记了，于是微笑着对他说：“小明，这一次忘记了没关系，但下一次可千万要牢记自己的责任，良好的学习环境可都靠你给大家营造呢！”4.小刚是个坚强的孩子。
在学习骑自行车时，他摔倒了无数次，但他总是鼓励自己，一次又一次，他终于学会了骑自行车。
改写：小刚是个坚强的孩子。
在学习骑自行车时，他一次又一次摔倒，但他却一次又一次爬起，他不断鼓励自己：失败是成功之母，摔倒了也没关系，只要我继续努力，继续坚持，我一定可以成功。
终于，他学会了骑自行车。
（师板书：语言心理映其品。
）三、作文修改，熟练运用（15分钟）师：学没学会就看大家能不能灵活运用，下面我们就运用我们学习的知识来当个小老师，给这篇作文做做修改。
原文：我的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
我用这句名言来形容我最爱的老师，殷老师，她是我在四年级认识的最好，最敬佩的老师，同学们敬爱她，因为殷老师教学方法好，负责任，幽默，对我们好等等。
殷老师在我们心中是女神。
殷老师的头发很长，每次我们班的捣蛋鬼摸殷老师的头发，老师也没生气，还向我们微笑了一下，老师有时下课还跟我们跳皮筋，从这点我们知道了殷老师平易近人，温柔，慈爱。
有一次。
学校发了一张纸，上面写了我们每个人名字，还发给老师许多徽章，有语文学习好徽章，数学等等，我很想得，开始必须要举手回答问题，对于从来不举手的我，真是很困难，我觉定我要在殷老师上课时举手回答问题，这天，殷老师提出了一个问题，我的心跳的很快，我举手了，老师看到我举手立刻叫我起来回答，我回答对了，而且答案比其他同学还要好，老师给我一个徽章，并鼓励我，从这一刻，我找到了自信，从此，我开始举手发言了。
老师，我感谢您让我找到了自信，我再用一个名言来赞美您“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。
这就是我最敬爱的殷老师。
改写：我的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
我用这句名言来形容我最爱的老师——殷老师。
她是我最敬佩的一位老师，同学们敬爱她，因为她教学方法好，负责任，幽默，对我们好……殷老师是我们心中的女神。
她有一头乌黑的长发，总是带着香味儿从我们面前飘过。
一次，我们班的捣蛋鬼没忍住摸了殷老师的头发，老师不仅没生气，还向我们微笑了一下。
从那一刻起，我们知道了她是一位平易近人，温柔，慈爱的老师。
殷老师对我而言，就是我的一位引路人。
有一次，老师拿来许多徽章，有语文学习好徽章，数学学习好徽章等等，这些徽章像又甜又香的苹果引诱着我。
但要得到徽章，开始必须要举手回答问题，对于从来不举手的我，这真是摆在面前的一堵大山。
但看到山顶的苹果，我下定决心，要在殷老师上课时举手回答问题。
这天，殷老师提出了一个问题，我的心里像是揣了一只兔子，左蹦一下，右跳一下。
我不断在心里鼓励我自己：“徽章就在讲台上等着我呢！只要我举手，我就可以得到。
”经过几番心理建设，我终于犹犹豫豫地举手了。
老师看到我举手，脸上露出了欣喜的笑容，像盛开了一朵花儿。
她立刻抬起手来，带着鼓励的微笑叫了我的名字。
这一题，我不仅回答对了，而且答案比其他同学还要好，老师把一个徽章郑重其事地递到我手里，脸上还是那亲切的笑容。
从这一刻，我找到了自信。
殷老师，感谢您让我找到了自信。
您就是我永远的指路明灯。
四、总结归纳，趣味结束（3分钟）师：这节课老师用一个词来形容同学们，那就是文思敏捷，用一个句子来形容同学们：你们的智慧如一泓不绝的清泉，源源不断滋润过老师的心田，让老师心中不断绽放灵感之花，你们真是好样的。
老师也非常想知道这节课老师给大家的感受是怎样的，请大家也用一个词贴切形容老师这节课的表现，可以从外貌、神态、动作、语言各个方面形容。
五、作业每一个人心中都有一个英雄，可能是你的亲人，也可能是平凡岗位上一个默默无闻的人，还有可能是知名的科学家、作家……请你写一写你心目中的英雄。
记叙文人物描写复习说课稿一、说教学内容运用外貌、语言、动作、神态、心理描写等基本描写方法可以塑造更加鲜明的人物形象，同时，人物描写要符合人物个性，要能正确体现人物性格。
二、说学情六年级的学生已经描写过不少的人物，比如自己、爸爸、妈妈及其他人，对于基本的人物描写方法已经非常熟悉，但是正确使用这些描写方法，让自己笔下的人物个性更加鲜明，对他们来说还是一个难点。
三、说教学目标4.掌握记叙文中人物描写使用的一般方法，并能熟练使用这些方法。
5.学习运用各种描写方法来揭示人物的内心世界，塑造人物形象。
6.激发学生的写作热情。
四、说教学重难点学习运用人物描写方法揭示人物的内心世界，塑造人物形象。
五、说教学过程（一）回顾旧知，竞答导入师：同学们还记得我们学过哪些人物描写方法吗？（生回答）大家都记得很牢固呀！那么这节课我们就来试试看，你能不能顺利闯过老师的三关。
第一关，知识竞答，说出下列句子所使用的人物描写方法，看看谁说的又快又准。
6.她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（心理描写）7.爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
（动作描写）8.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
（神态描写）9.商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委任，负责推行新法。
今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。
可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶!”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。
（语言描写）10.我的妈妈个子不高，身材适中。
她有一头油亮亮的黑发，原本能垂到后腰，现在剪成了齐齐的短发，干净利索。
她的眼睛黑得就像桂圆的核，亮晶晶的，散发着智慧的光芒。
她的脸上已经有了一些劳累催出的皱纹，那是岁月的印记啊。
她的鼻梁直直的，仿佛一座兀立的山丘。
她的嘴唇因为长时间的波音而变得干燥。
她虽然并不算漂亮，却能看出一个伟大的母亲形象。
（外貌描写）（二）初步掌握，句子扩写师：第一关恭喜所有同学顺利通过，下面老师要加大难度了，请给下面句子中的人物加上适当的描写，使人物更加生动，个性更加鲜明。
老师这里先给出一个例子。
例：我因调皮打碎了妈妈最喜爱的花瓶，妈妈非常生气。
改写：我因调皮打碎了妈妈最喜爱的花瓶，妈妈勃然大怒。
我看到她因生气涨红的脸，眼睛里的光如利剑般射在我身上，仿佛要穿透我，嘴唇翕动着，几次想说什么却没有说出来。
5.我的妈妈长得非常漂亮。
改写：妈妈肤色白皙，那白里透红的脸颊，那忽闪忽闪的大眼睛楚楚动人。
每当妈妈穿起她那件最爱的白裙子，从我身边经过，就宛如吹过一阵白色的轻风。
6.十字路口有一位老妇人，在大雨中艰难地行走着。
改写：十字路口有一位老妇人，在大雨中艰难地行走着。
狂风暴雨扑面而来，她的身子好像直不起来一样，只是佝偻着，双手紧紧抓住雨伞，仿佛捏着救命稻草，进一步，退半步，踉踉跄跄地往前走着。
7.刘老师是个非常和蔼的老师。