英国君主立宪制的确立教学设计

《英国君主立宪制的建立》教学设计

课标要求：

了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。教学目标:

知识与能力：掌握“光荣革命”的基本史实，了解《权利法案》的制定和责任内阁形成的史实。理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

过程与方法：分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法；探究性学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。

情感态度与价值观：根据英国君主立宪制建立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性，认识历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断进步与发展的阶段性产物。理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识；认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各名族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。

教学重、难点

重点：英国君主立宪制的确立及特点、责任内阁制和议会的关系

难点：理解英国君主立宪制的特点及各权力机构间的关系。、

教学方法：

讲授法、自主探究法、合作探究法

教学工具：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

导入新课：

教师播放英国图片浏览，得出英国有繁荣的经济、灿烂的文化，这些都离不开英国几个世纪以来稳定的国内政治环境，而稳定的国内政治环境又离不开英国的政治制度。英国的政治制度是什么？

播放视频，得出英国重要的权力机构和政治力量。这些权利机构和政治力量及他们之间的关系共同构造了英国的政治制度。

英国女王曾向她的人民这样阐述她的权利：“我无法领导你们作战，我不能赋予你们法律或司法判决，但我可以做其他一些事情。”说明英国女王没有实权。

资本主义国家用法律手段限制君主权力。君主没有实权,并且本身也要遵守法律。我们称这样的制度为君主立宪制。

出示课题及课标。

讲授新课：

英国是个岛国，面积仅有24万平方公里，人口在今天也只有仅仅6000万。但就是这样一个国家在世界近代历史上占有举足轻重的位置，它是世界上第一个迈入现代社会的国家，也就是说它是第一个确立资本主义政体的国家。是什么样的条件孕育了这种政体的诞生？让我们穿越时空回到历史中的英国去找寻答案。下面看第一篇章：制度之探源—山雨欲来风满楼。

一、制度之探源—山雨欲来风满楼

出示材料：

材料一：13世纪，英国贵族在市民支持下，迫使英王在限制王权的《大宪章》上签字。《大宪章》共有61项条款，大部分都列明一些有利于贵族的权利。—岳麓版必修一第8课1265年，贵族、骑士和市民等召开会议，这就是英国议会的开端，……传统上，英国议会有造成或拒绝征收新税的权力，国王要征新税必须获得议会的同意。—人教版必修一第7课材料二：新航路开辟以后，大西洋航运日趋繁忙，英国利用得天独厚的地理位置，加入海外贸易的竞争。17世纪初，英国成立了东印度公司等垄断性贸易公司，积极进行殖民扩张，在印度和北美大西洋沿岸建立了殖民据点。在殖民扩张过程中，大量财富流入西欧，为西欧资本主义发展提供了资本原始积累。

—《人教版必修二》第6课材料三:斯图亚特王朝的詹姆士一世于1603年出版《神权》：“国王是法律的创造者，而非法律创造国王......假如人民认为国王滥用权力，他们只能选择祈求上帝开导国王，....... 作为一个臣民去争论国王不能做这做那，也是僭越和高度耻辱......”——百度网材料四：启蒙运动最早发源于英国，英国启蒙运动领导人主要是霍布斯和洛克。他们的思想形成于英国资产阶级革命即将开始或开始以后。启蒙运动有利于制造舆论，结束旧有体制，同时描绘资产阶级统治的蓝图，为资产阶级统治提供一定的理论模板。——百度网学生分析，得出结论：

历史传统：法律、议会限制王权的传统

经济：英国资本主义的发展

政治：斯图亚特王朝专制统治

思想：英国启蒙思想的影响

根本原因：封建专制统治阻碍了英国资本主义的发展

思路点拨：分析原因、背景可从政治、经济、思想三方面考虑。

教师总结：当旧体制不能适应新经济发展之时，新阶级必然要推翻旧体制，建立新制度。这就使得国王和资产阶级之间的矛盾越来越大。英国国内的政治矛盾已处于极端紧张的气氛中。1638年苏格兰人民为反对国王专制起义，这使得原本存在的矛盾一触即发。整个英国乌云密布、狂风大作，处于暴风雨来临的前夜。

风雨可能会猛烈，但前途依然需要自己去创造。资产阶级为建立新制度做了哪些努力，让我们看第二篇章：制度之求索—疾风骤雨寻出路

二、制度之求索—疾风骤雨寻出路

这一部分学生初中已经学过，学生看曲线图边做题边阐述英国资产阶级革命过程：1640开始→ 1649成立共和国→ 1660复辟→ 1688光荣革命

教师总结：在疾风骤雨中探索并不是一番风顺的。必须具有大无畏、永往直前的勇气，坚强的意志和非凡的智慧，才能闯过风雨，见到彩虹。资产阶级已经完成了第一步推翻旧体制，接下来如何建立新制度。我们看第三篇章：制度之创新—风雨过后见彩虹

三、制度之创新—风雨过后见彩虹

知识竞赛，学生通过学案上的材料自主探究解决问题，回答时按小组加分，培养学生集

体意识。

知识竞赛题目：

1、国王：光荣革命前后，国王的权力有什么变化？

材料一：光荣革命前：17世纪初，斯图亚特王朝统治英国，国王詹姆士一世和他的继承者查理一世都信奉“君权神授”，认为“除上帝以外，国王不对任何人负责”。他们厉行专制。——教材36页光荣革命后：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

议会之选举应是自由的。——《权利法案》

2、议会：（1）光荣革命前后，议会的权力发生了什么变化？

（2）议会由哪两部分组成？分别采取怎样的产生方式？

材料二：光荣革命前：传统上，英国议会有造成或拒绝征收新税的权力，国王要征新税必须获得议会的同意。但议会限制国王权力不大。——课本36页

光荣革命后：议会议员之选举应是自由的。

议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会之外任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。

为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应经常集会。

——《权利法案》议会逐渐演变成上下两院。上议院由贵族和都会代表组成，下议院由乡绅和市场代表组成。随着资本主义的发展，很多新兴资产阶级和新贵族进入议会特别是下议院。

3、选民：在英国君主立宪制确立之后，选民的权利和范围都在不断扩大，说出你认为重大的议会改革？为什么？

材料三：英国君主立宪制度确立之初，只有那拥有一定地产的成年男性才有资格当选为议员。1830年，只有不到百分之十的成年男性拥有选举权，而拥有被选举权的人则更少。后来，随着社会经济的发展，英国进行了多次议会改革，逐渐完善了议会制度。直到1969年，英国才规定凡是年满18周岁的公民，不论男女，都可以参加下院的选举。

工业革命以后，工业资产阶级兴起，要求获得更多的政治权利。1832年，英国议会进行了选举改革，工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步发展提供了保障。

4、首相、内阁：（1）首相如何产生？内阁如何产生？

（2）首相与内阁如何运行？对谁负责？

（3）当议会通过对政府的不信任案时，将会发生什么情况？

材料四：责任制内阁简称内阁，内阁的首脑是首相，内阁成员是各部大臣。内阁成员集体负责，必须在大政方针上保持一致，要与首相共进退。如果议会通过对政府的不信任案．内阁就要垮台．但首相也有权解散议会，重新选举。

内阁名义上对国王负责，其实是对议会负责。一个政党成为多数党时就获得执政地位，党的领袖就会被国王任命为首相。首相的地位非常重要，他有权提名内阁成员即各部大臣，决定国家的重要政策，掌握国家的行政大权。同时，他又能通过议会掌握立法权。这样，首相实际上掌握了国家大权。——课本通过学生回答，总结制度创新的过程及权利结构间的关系。

（一）创立过程：

1、确立：《权利法案》

内容：限制国王的权利，确立议会的主权。

意义：英国的君主立宪制确立。

2、完善：

（1）1832年议会改革

（2）责任内阁制