地图在地理教学中作用论文

浅谈地图在地理教学中的作用

【摘要】：有人把地图比喻成学好地理的一把锁匙，我非常赞同这种说法。地图在地理教学中占有重要的位置，掌握好地图说明你成功了一半，对学好地理起到事半功倍的作用。那么，如何合理有效运用地图来对地理知识进行辅助教学，让学生能快速通过图示达到知识的贯通呢？本文就地图在地理教学中有何作用作简要的阐述。

【关键词】：地图地理教学作用

地图是地理的第二语言，通常也是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，是中考题理想的切入口，因而地图是地理中考命题中不变的主题和重要内容。但在答题情况调查中，发现广大考生的地图能力却不容乐观。所以在平时的地理教学中教师应如何使用地图和教学生使用地图的必要性不言而喻。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。地图的运用，在地理教学中或学习中，具有不可代替的独特功能。

一、在地理教学中应用地图的重要性

这一重要性是地理学的特点所决定的。地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨系统，其最显著的特点之一就是

探究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理事象空间分布的广泛性，使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。所以说地图在地理教学中是必不可少的。

二、地图是地理知识的载体

地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。

学生在初中阶段，是第一次比较正规地接触地理知识，对于这些

纷繁有趣的地理知识，学生是有很高好奇心的，但随着学习的进一步深入，学生开始失去兴趣，开始讨厌地理了，为什么呢？因为地理知识太抽象了，太难理解了。那么，作为地理教师来说，如何去激发学生的兴趣呢？一直以来，我们的教师只注重地理知识的传授，却忽视了地图的功能。稍有点经验的教师都知道，没有地图概念去学习地理，是难以想象的，那只能是背地理而不是学地理。可见地图的重要性，因为地图有一个重要的功能——地理知识的载体。众多纷繁的地理知识，我们可以一一地落实到地图中，地理知识就变得触手可摸了，纷繁性也变得有规律性了。

三、地图直观的显示地理事物的形象，激发学生的兴趣

学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，既“什么样的”。教学地图可以将地理事物真实的展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。

视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快。在地理教学中，教师通过合理的教学设计，利用地图创设适宜学生探究的情境，引起学生进行有目的的探究活动，使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激发探究兴趣。

四、地图在地理教学中的具体运用

巴朗斯基说；“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是

更经济更容易理解的语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”所以地图在地理教学中运用很广泛，具体作用如下：

1、地图让学生能确定地理事物的地理位置。地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。例如：我们讲授一个国家或地区时，首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置（经纬度和相对位置），用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。

2、地图让学生了解地理事物的形态。地图在地理教学中还可以表示各种地理事物的大小、高低、形状等。诸如地球上各个大洲、大洋、湖泊和国家的大小、形状；一个国家或地区的海岸线的长度和类型；任何一条河流的长度和流向；任何一条山脉的高度和走向等等。由此可见，应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。

3、地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系。地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。

4、地图培养学生的思维、想象能力。地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，同时又与我们的现实生活紧密联系，因

此在教学中教师要善于引导学生利用地图的相关信息，联系实际，让学生积极思维，发现问题、提出问题，培养学生的综合分析问题的能力。

5、地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。学生在地图上可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的河山、丰富的物产资源、广大的森林和草原、无数的工厂和矿山等，这些都可以激发起学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。另外，教学过程中通过我国水资源、土地资源以及矿产资源的分布示意图，结合图表数据中的人均占有量加以讲述，可增强学生对我国自然资源的保护意识。

五、教会学生研读地图，综合分析地理问题

地理事物和地理要素之间是相互联系和相互影响的，它们不可能孤立地存在。因此我们在指导学生分析问题时，要从多方面、多角度去思考，才能正确认识，把握地理事物实质。反映在地图的阅读上，要注意图与图之间的联系和比较，同时用几幅图来综合分析地理问题。如在学习我国的南方地区和北方地区时，可以把这两个地区的地图进行比较：找出两大地区的位置，主要地形单元，濒临的海洋等，从而让学生得出南方和北方地区的界线是秦岭---淮河一线。

在地理教学中，教师应增强学生学习、运用地图的兴趣，转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图习惯，建立地图思维，将地图的教学贯穿于地理教学的始终。使我们的学生更轻松地学习地理，学好地理，会学地理。