教科版五年级下册《空气的热胀冷缩》教案整理
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：空气的热胀冷缩现象及温度对空气体积的影响。
难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验材料：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验器材。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活现象，如夏天自行车轮胎容易爆裂，冬天轮胎容易漏气，引发学生对空气热胀冷缩现象的思考。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：温度对空气体积有影响。
（2）教师指导学生设计实验，观察空气的热胀冷缩现象。
（3）学生进行实验，记录实验现象。
（4）全班交流实验结果，分析温度对空气体积的影响。
五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里其他物体的热胀冷缩现象，如水、铁器等，并记录下来。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、实验操作的正确性、教学目标的达成情况等。
针对存在的问题，教师应提出改进措施，以提高今后的教学效果。
七、评价建议：1. 学生实验操作的准确性、观察现象的敏锐性。
2. 学生对空气热胀冷缩现象的理解程度、实验报告的质量。
3. 家长反馈，了解学生在家观察其他物体热胀冷缩现象的情况。
八、拓展活动：1. 组织学生进行空气热胀冷缩现象的探究活动，如制作一个简易的热胀冷缩装置，观察不同温度下空气体积的变化。
2. 邀请科学家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解空气热胀冷缩现象的原理和应用。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时（40分钟）完成。
十、教学资源：1. 实验器材：气球、塑料瓶、热水、冷水、针筒等。
2. 教学课件：空气热胀冷缩现象的动画演示、实验步骤等。
五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (1)
教科版小学科学五年级下册第二单元《空气的热胀冷缩》教学设计【教材分析】《空气的热胀冷缩》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第4课的内容，教材从液体的热胀冷缩的知识出发，引出“空气是否热胀冷缩”的探究问题。
关于探究空气的热胀冷缩性质，教材的插图给了学生们提示：在锥形瓶上套小气球，分别放进热水、常温水、冰水里面，观察现象。
在教材设计中还联系了水的热胀冷缩，对比空气的热胀冷缩有什么特别的地方，这是对学生知识链和推理能力的培养。
本课的难点在于最后一个环节，即“怎样解释热胀冷缩现象”，而“微粒”假说是一个比较抽象的内容，课本中安排了一个模拟游戏，让学生亲历游戏的过程，用生动形象的游戏来解释深奥的科学原理。
【学情分析】对于五年级学生来说，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是他们的科学知识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容有很高的热情。
让学生结合自身的生活经验，从实际出发，从学生的兴趣点着手，展开讨论“怎样探究空气的热胀冷缩”性质，随着探究内容的不断丰富以及活动的展开，会提出问题，接着分析问题，再解决问题，环环相扣，学生会不知不觉地进入到科学探究中，运用所学习的研究方法，以小组合作的形式完成实验并记录观察到的现象。
【教学目标】（一）知识与能力目标：1.空气受热后，体积会膨胀，遇冷后，体积会缩小。
2.物体的热胀冷缩现象，与内部微粒的运动有关。
（二）过程与方法目标：1.敢于大胆质疑，并能选择合适的实验仪器，验证“空气是否具有热胀冷缩特性？”的猜想。
2.通过模拟空气“微粒”运动，体验空气的热胀冷缩原理，并能利用这一原理，解释生活中常见的热胀冷缩现象。
（三）情感、态度、价值观目标：培养学生崇尚科学，合作探究的浓厚兴趣，激励学生从小热爱科学，敢于质疑的创新精神。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。
2. 培养学生运用科学知识解释生活中常见的现象，提高学生的科学思维能力。
3. 引导学生运用合作、探究的学习方式，培养学生的团队精神和沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：观察空气的热胀冷缩现象，理解温度对空气体积的影响。
难点：运用科学知识解释生活中常见的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃瓶、水、冰块、热水、记录表。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示生活中的热胀冷缩现象，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 实验探究：（1）分组进行实验，每组发一个气球、一个玻璃瓶、一杯热水和一杯冰块。
（2）实验步骤：a. 将气球放入玻璃瓶中，记录气球体积。
b. 将热水倒入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。
c. 将冰块放入玻璃瓶，观察气球的变化，并记录气球体积。
（3）学生讨论：分析实验现象，总结空气的热胀冷缩规律。
3. 知识拓展：引导学生思考生活中其他的热胀冷缩现象，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调温度对空气体积的影响。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够观察并理解空气的热胀冷缩现象，运用科学知识解释生活中常见的现象。
在实验过程中，学生积极参与，合作探究，提高了团队精神和沟通能力。
通过知识拓展，学生能够将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作和观察日记，评价学生对空气热胀冷缩现象的理解程度。
2. 评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和解决问题的能力。
3. 考察学生是否能将所学知识应用到生活中，解释实际现象。
七、教学进度安排：1. 预习：学生在上课前预习空气热胀冷缩的相关知识，了解实验步骤和注意事项。
2. 授课：第1-2课时用于讲解理论知识，演示实验，并进行讨论。
教科版小学科学五年级下册科学2.4《空气的热胀冷缩》教案
教科版科学五年级下2.4《空气的热胀冷缩》教学设计空间大小从游戏中明白物体热胀冷缩的假说安静地挨个站在中间手舞足蹈或作剧烈运动【提示】从游戏中明白：空气微粒运动加快，微粒之间的距离增大，空气就膨胀2、物体的热胀冷缩是怎样引起的？（1）常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。
（2）物体的热胀冷缩和微粒运动有关①当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了②物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了三、课堂练习：判断题1、微粒运动的速度和范围随着温度的升高而剧烈和扩大。
2、空气的热胀冷缩变化没有水明显。
3、物体的热胀冷缩和微粒运动有关。
4、热水瓶里的空气受热膨胀就会把木塞顶起。
5、热气球升空是利用空气热胀冷缩的原理。
6、自行车保胎多发生在冬季。
四、拓展提高：用空气热胀冷缩原理解释生活现象①暖壶倒满开水后，塞子为什么会蹦出来？【提示】因为热水瓶里面有空气，空气受热膨胀就会把木塞顶起！②冬天，闲置的篮球、排球和足球会变瘪，你怎么解释这种现象？【提示】因为冬天温度低，球里的空气体积变小收缩。
五、作业布置小调查：液体和空气的热胀冷缩在生活中有哪些应用。
填写游戏手册提出物体热胀冷缩的假说认真听独立完成运用所学知识回答交流课后完成检测知识掌握情况了解热胀冷缩在生活中的普遍存在课堂小结通过这节课的学习，我们知道气体受热以后体积会总结课堂胀大，受冷以后体积会缩小；了解热胀冷现象与物体内部微粒的运动有关。
在科学探究中，用多种方法观察空气的热胀冷缩现象，用图面进行描述和交流，尝试用“游戏”解释现象，体会到热无处不在，培养了浓厚的科学兴趣。
板书板书设计教科版。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
教案：五年级科学《空气的热胀冷缩》教学目标：1. 让学生理解空气的热胀冷缩现象。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 空气的热胀冷缩现象。
2. 实验操作技能。
教学难点：1. 空气的热胀冷缩现象的原理。
2. 实验现象的观察和分析。
教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃瓶、水、温度计。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的气球，提问：你们发现气球有什么特点？3. 揭示课题：空气的热胀冷缩。
二、实验探究（15分钟）1. 分组实验：每组发一个气球、一个玻璃瓶、一杯热水和一杯冷水。
2. 实验步骤：a. 将气球放入玻璃瓶中，记录气球的大小。
b. 将气球放入热水中，观察气球的膨胀情况。
c. 将气球放入冷水中，观察气球的收缩情况。
d. 记录实验结果。
3. 讨论实验现象：空气为什么会在温度变化时膨胀或收缩？三、知识讲解（10分钟）1. 讲解空气的热胀冷缩现象：空气在受热时，分子运动加快，间隔变大，体积膨胀；在受冷时，分子运动减慢，间隔变小，体积收缩。
2. 讲解实验原理：热水使空气受热膨胀，冷水使空气受冷收缩。
四、巩固练习（5分钟）1. 学生回答问题：空气的热胀冷缩现象在生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评。
2. 学生分享自己的实验收获和感悟。
3. 教师点评，强调实验操作注意事项。
教学延伸：1. 家庭实验：让学生回家后，观察家里的气球或塑料瓶在温度变化时的现象。
2. 课后作业：让学生结合生活实际，思考空气的热胀冷缩现象在生活中的应用，下节课分享。
教学反思：本节课通过实验让学生直观地观察到了空气的热胀冷缩现象，引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
在实验过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验操作和现象分析方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
要注重培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的科学素养。
教科版-科学-五年级下册-《空气的热胀冷缩》教学设计
4、空气的热胀冷缩【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。
【教学过程】一、观察空气是否热胀冷缩1、引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）2、空气受热受冷后体积的变化研究师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？（1）学生分组讨论，设计实验方案（2）交流实验方案，确定方法。
（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。
（4）交流、讨论。
（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）二、怎么解释热胀冷缩现象1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中我们明白了什么？建立我们的假说。
（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。
）板书设计：空气的热胀冷缩受热体积胀大空气热胀冷缩受冷体积缩小。
《空气的热胀冷缩》教学设计
《空气的热胀冷缩》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺收集整理的《空气的热胀冷缩》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《空气的热胀冷缩》教学设计1教学背景分析：《空气的热胀冷缩》是教科版科学五年级下册第二单元第四课的内容。
本课是研究了液体的热胀冷缩后继续关注空气的热胀冷缩性质。
由于空气肉眼看不到，所以研究气体的热胀冷缩就有一定难度。
不过学生有了前面观察液体体积变化的，学生学习本课时可以从中受到启发进行迁移，因此本课的重点是让学生利用材料，设计实验，观察空气体积在受热、受冷时所发生的变化，从而得出结论。
教学设计思路：本课首先以游戏导入，提出问题。
目的是引发学生兴趣，同时渗透研究气体热胀冷缩的实验方法。
其次教师出示实验材料，让学生设计实验。
教师出示的材料有多种，学生可以从中选取需要的材料进行设计。
这样给学生的'设计空间。
不同组可能有不同的方法。
最后，利用所学知识，解释生活中的现象。
教学目标：科学概念：通过对气体在受热受冷时体积变化的观察，认识气体的热胀冷缩现象。
过程与方法：经历对气体的热胀冷缩的探究过程,通过实验设计、动手操作、观察和分析实验现象等活动，发展科学思维，提高科学实验能力。
情感、态度、价值观：培养交流合作意识和严谨的科学态度，保持研究物质热胀冷缩的兴趣。
教学重点：用对比方法观察空气的热胀冷缩现象教学难点：观察空气体积变化的实验设计。
教学准备：教师准备：烧瓶、红水、带玻璃弯管的胶塞、热水、烧杯、水槽分组实验材料：烧瓶、气球、烧杯2个、热水、冷水、瘪乒乓球2个、软包装饮料盒、可以弯折的吸管、橡皮泥。
板书设计：空气的热胀冷缩设计：用什么容器收集空气如何将空气密封如何看到空气体积的变化结论：空气有热胀冷缩的性质教学过程：一、情景导入1.谈话：出示实验装置：将弯折的玻璃管穿过胶塞，在玻璃管中注入一点红色水并保持红色水停留在玻璃管中。
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）
《空气的热胀冷缩》教学设计（合集五篇）第一篇：《空气的热胀冷缩》教学设计《空气的热胀冷缩》教学设计吴启立一、教学目标1、科学知识目标：了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2、过程和方法：尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；3、情感态度与价值观目标：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：设计能看到空气热胀冷缩的方法。
三、教学准备：生：气球塑料袋皮筋师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、试管6支，气球6个，能封闭的塑料袋，细管6个，大塑料管6支；红墨水，冷热水等等。
?四、教学过程：（一）、导入，老师有一个瘪乒乓球，谁有办法帮老师把球回复如初？学生自由回答，有学生说可以用热水泡，可以挤等等。
（二）、老师演示用水泡的方法。
可以把瘪的地方朝上，让球慢慢鼓起来。
演示实验，验证同学想法。
（三）、为什么用热水可以使乒乓球鼓起来，说说你的猜想？预设一，有同学说是空气的热胀冷缩，请他说说热胀冷缩怎样使球鼓起来。
老师可以启发，球壳能否挤压，使球鼓起来。
预设二，如果同学说不上来，老师就启发。
可能使乒乓球鼓起来的因素。
（四）、研究空气是否有热胀冷缩。
1、既然要研究空气是否有热胀冷缩，首先要抓住空气，你有办法抓住空气吗?鼓励学生多想办法。
师总结；如扎口的塑料袋，气球，带盖子的瓶子，注射器……2、我们抓住了空气，那怎样给空气加热和遇冷呢，因为你要研究空气在冷和热里的变化呀?可以试管加热，但比较麻烦，可以有热水和冷水代替。
3、现在又什么办法可以让人们看见空气有热胀冷缩的现象呢?学生讨论。
这是一个难点。
所以老师要鼓励讨论。
老师也演示方法。
通过讨论，老师归纳如下方法：试管套气球塑料袋密封试管加细管，细管加红墨水等等。
4、学生小组决定方法，到老师拿器材，分组合作实验。
老师也去指导。
实验时老师提醒学生分好工，认真观察，认真记录。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
一、教学目标：1. 让学生通过实验观察空气的热胀冷缩现象，理解空气体积随温度变化的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用观察、实验、分析等方法，培养科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的热胀冷缩现象及其原理。
2. 教学难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、冰块、热水、秒表。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示空气的热胀冷缩现象，引导学生思考空气体积为什么会变化。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：（1）学生分组讨论，提出假设：空气体积是否受温度影响。
（2）各小组设计实验方案，进行实验。
（3）教师巡回指导，提醒注意事项。
（4）实验结束后，各小组汇报实验结果。
3. 分析与讨论：（1）引导学生根据实验结果，分析空气体积随温度变化的规律。
（2）学生代表上台演示实验，讲解实验过程及结论。
（3）教师总结空气的热胀冷缩现象及其原理。
4. 应用拓展：（1）学生分组讨论：空气的热胀冷缩现象在生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果。
（3）教师点评并总结。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、结果及结论。
2. 家庭小实验：观察家中气体（如天然气、空调制冷剂等）的热胀冷缩现象。
3. 思考题：空气的热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？如何解释？六、教学反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结空气的热胀冷缩现象及其原理。
2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感悟。
3. 教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七、课堂小结：1. 学生总结空气的热胀冷缩现象：空气体积随温度变化而变化。
2. 学生分享空气的热胀冷缩现象在生活中的应用实例。
3. 教师点评学生的小结，强调科学知识与实际生活的联系。
八、课后评价：1. 教师根据学生的实验报告、家庭小实验和思考题，评估学生对空气的热胀冷缩现象的理解程度。
五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (7)
《空气的热胀冷缩》》教学设计教学目标：1、知道气体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。
会用这种现象解释生活中一些常见的问题。
2、明白热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
3、启发引导学生用多种方法观察空气的热胀冷缩现象，并做好实验记录。
4、尝试用“微粒运动”解释空气的热胀冷缩现象。
教学重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
教学难点：启发学生寻找证明空气热胀冷缩现象的方法。
教具准备：为每组学生准备平底烧瓶、量杯、热水、常温水、冰块、气球、密封的注射器。
踩扁的乒乓球、玻璃导管、红墨水。
教学过程一、导入1、老师这有两个踩扁的乒乓球，谁有办法能让它重新鼓起来？2、指名说方法（用开水泡），并上台演示。
3、生观察这两个乒乓球外壳有什么不同，并说说为什么外壳完好的乒乓球用开水泡后能重新鼓起来。
（外壳完好的乒乓球内空气受热膨胀把外壳撑起来了。
）4、空气受热后是否会体积膨胀呢？这节课我们就一起去探究。
（板书课题）二、师完成演示实验，激发学生探究兴趣。
1、老师这里有一个平底烧瓶，瓶塞上有一段玻璃导管，老师往玻璃管中滴入红色的墨水，封住瓶内的空气。
然后把烧瓶分别放入热水和冷水中，大家猜测会有什么现象发生。
2、这些奇妙的现象说明了什么呢?大家想不想自己动手实验呢？三、引导学生设计实验方案，明确实验规则。
1、空气是流动的，又是看不见的，想要做实验，首先就得抓住空气，老师给你平底烧瓶和气球，还有注射器，你会用这些材料收集空气吗？小组讨论后指名回答。
2、收集好了空气，你们会用什么办法给空气加热和降温呢？小组讨论后指名回答。
3、确定好了实验方案，我们就来明确一下实验规则：（1）：注意实验安全，小心使用热水。
（2）：团结合作，仔细观察，做好实验记录。
（3）：先做密封的注射器实验，后做平底烧瓶和气球的实验。
四、学生动手实验，写实验记录。
1、学生动手实验，师巡视。
2、组织汇报交流，在实验过程中你看到了什么现象？这些现象说明了什么呢？3、小结：空气有热胀冷缩的性质。
空气的热胀冷缩教案
空气的热胀冷缩教案一、教学目标1.知识目标:学生能够理解空气的热胀冷缩现象。
⒉.能力目标:学生能够通过实验观察和解释空气的热胀冷缩现象。
3.情感、态度和价值观目标:培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养科学素养。
二、教学重点和难点1.重点:空气的热胀冷缩现象及其产生的原因。
2.难点:如何通过实验观察和解释空气的热胀冷缩现象。
三、教学过程1.导入∶通过故事导入，讲述生活中的热胀冷缩现象，引导学生思考空气是否也有热胀冷缩的性质。
⒉实验探究:分组进行实验，观察空气在加热和冷却过程中的变化。
学生可以使用气球、烧瓶等简单工具进行实验。
3.讨论与总结:小组内讨论实验结果，并尝试用语言描述空气的热胀冷缩现象。
然后由教师引导，全班一起总结实验结果和现象。
4.应用与拓展:引导学生思考空气热胀冷缩现象在日常生活中的应用，如温度计、气压计等。
同时，也可以拓展到其他气体和液体的热胀冷缩现象。
四、教学方法和手段1.实验探究法:通过实验，让学生亲自动手探究空气的热胀冷缩现象，增强学生的实践能力和观察能力。
2.讨论法:小组内讨论实验结果，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.讲授法:教师讲授热胀冷缩的概念和原理，帮助学生建立知识框架。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:让学生描述实验过程和结果，解释空气的热胀冷缩现象。
2.作业:回家后观察生活中的热胀冷缩现象，并记录下来。
3.评价方式:结合学生的实验参与度、课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.实验器材:气球、烧瓶、热水、冷水等。
2.多媒体资源:PPT展示相关图片和视频。
3.图书资源:提供相关科学图书供学生查阅。
五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (9)
《空气的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关过程与方法：1、根据提供的材料用多种方法观察空气的热胀冷缩现象2、用图画进行描述和交流3、尝试用“模型”解释现象4、对日常生活中空气热胀冷缩现象进行解释情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣【教学重点】观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”的方法解释热胀冷缩现象【教学准备】烧瓶装置；锥形瓶、汽球；透明胶带；空牛奶纸盒；矿泉水瓶；橡皮泥；注射器；洗洁精泡泡水；红墨水；胶头滴管；热水瓶；水槽；记录单。
【教学过程】一、魔术导入新课：魔术引入：（手持装满热水的饮料瓶）今天带了瓶水来上课，等会只拿瓶口处，不按瓶身，就能让饮料瓶变瘪，你信吗？师手拿住瓶口处，做出运功用劲的样子，不一会饮料瓶发出“啪啪”声，变瘪了一些。
学生惊呼，有的佩服，有的质疑，肯定会有学生提出：是瓶内热空气遇冷慢慢收缩了才变瘪的。
师：前面研究知道了液体具有热胀冷缩的性质，那空气是否也具有这样的性质呢？这节课我们就一起来研究这个课题。
（板书：空气是否热胀冷缩）二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验1．我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要研究空气的热胀冷缩我们总得要看到这种现象吧，那么在研究中我们要考虑哪些问题？让生谈谈后屏幕出示：A空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。
你认为选择怎样的容器比较合适？B为了保证空气多少不变，需要把里面的空气密封吗？怎样把容器密封？C你们打算用什么方法使容器里的空气受热、受冷呢？D空气是看不见，怎样才能观察到它的体积的变化？2．跟学生介绍今天提供的材料，请小组选择某些材料根据屏幕上的友情提醒设计实验方案并汇报、补充、完善。
◎今天给各个小组准备了这些材料（摆放在材料盒里），请各小组的同学选择你们需要的材料并思考屏幕上的几个问题小组一起设计1种实验方案。
小学科学4《空气的热胀冷缩》(教案)
小学科学4《空气的热胀冷缩》（教案）引言：本次教案旨在通过小学科学课程的学习，让学生了解空气的热胀冷缩现象，并通过实验观察与解释，培养学生的观察力和实践能力。
一、教学目标：1.了解空气是由分子组成的，热能会使空气分子活动加快；2.学习空气的热胀冷缩现象；3.能够观察、记录并解释热胀冷缩现象；4.培养学生观察力和实践能力。
二、教学准备：1.教具：空气球、水杯、生活用火柴或蜡烛、透明塑料瓶、水和冰块。
2.教材：小学科学4课本《空气的热胀冷缩》。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：与学生进行互动交流，提问“你们在日常生活中有没有观察到空气的热胀冷缩现象？能举例说明吗？”鼓励学生积极回答，并进行简要的讨论。
2.理论知识讲解（10分钟）：通过课本的介绍，讲解空气是由很多个微小分子组成的，并且这些分子不停地在运动。
随着温度的升高，空气分子的运动速度也会加快，分子之间的距离也会随之增大，空气体积就会扩大，形成“热胀”。
而当温度下降时，空气分子的运动减慢，分子之间的距离减小，空气体积就会缩小，形成“冷缩”。
3.实验操作（15分钟）：首先，老师展示一个实验：将一个空气球放在生活用火柴或蜡烛的火焰上加热一会儿，然后迅速取下火焰，观察空气球的变化。
引导学生观察实验现象，并进行解释。
接着，让学生进行一个小实验：每个学生都拿一个透明塑料瓶，将瓶子口塞住，然后用手轻轻摩擦塑料瓶的身体几秒钟，再将手拿开。
观察塑料瓶的变化，并让学生解释其原因。
引导学生认识到，由于摩擦产生了热量，导致了空气的热胀现象。
4.实验讨论与总结（15分钟）：将学生分为小组，进行实验结果的讨论。
鼓励学生讲解实验过程中观察到的现象与实验原理，并帮助他们总结实验结论。
同时，老师也可以给出相关引导性问题，如“为什么加热空气会使分子运动加快？”、“为什么冷却空气会使分子运动减慢？”以及“我们在日常生活中还能观察到哪些空气的热胀冷缩现象？”等等。
5.拓展活动（10分钟）：让学生想一想，日常生活中还有哪些应用运用了空气的热胀冷缩特性？例如，热气球、温度计等。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
一、教学目标：1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点：1. 空气的热胀冷缩现象。
2. 温度对空气体积的影响。
三、教学难点：1. 空气的热胀冷缩现象的观察和理解。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备：1. 实验器材：气球、水槽、冰块、热水、温度计、塑料管等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个魔术实验，让学生观察到空气的热胀冷缩现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解空气的热胀冷缩现象，让学生了解温度对空气体积的影响。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察气球在热水和冰块中的变化，记录实验数据。
4. 数据分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出空气的热胀冷缩现象。
6. 拓展延伸：学生分组讨论，思考如何利用空气的热胀冷缩现象解决实际问题。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识。
8. 布置作业：让学生设计一个实验，验证空气的热胀冷缩现象。
9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过学生的实验报告、课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习效果。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学过程，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的学习状况等。
教师需要根据学生的反馈和自己的教学感受，找出教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
七、作业设计：八、评价方式：本节课的评价方式可以采用多种形式，包括学生的课堂表现、实验报告、作业完成情况以及小论文的质量。
通过这些评价方式，教师可以全面了解学生对空气的热胀冷缩现象的理解和掌握程度。
九、课后拓展：为了让学生更深入地了解空气的热胀冷缩现象，教师可以推荐一些相关的科普读物，如《空气的秘密生活》、《科学实验：空气的力量》等。
五年级科学《空气的热胀冷缩》教案
教案：五年级科学《空气的热胀冷缩》一、教学目标1. 让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道温度对空气体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 重点：空气的热胀冷缩现象及其原因。
2. 难点：如何设计实验观察空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备1. 实验器材：气球、塑料瓶、水、温度计、灭火器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术表演，引起学生对空气热胀冷缩现象的兴趣。
2. 探究空气的热胀冷缩现象：a. 学生分组讨论，思考空气的热胀冷缩现象。
b. 教师引导学生进行实验，观察空气的热胀冷缩现象。
c. 学生汇报实验结果，总结空气的热胀冷缩现象。
3. 分析空气热胀冷缩的原因：a. 教师引导学生分析空气热胀冷缩的原因。
b. 学生分享自己的观点，共同探讨空气热胀冷缩的原因。
4. 小结与拓展：a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生思考空气热胀冷缩在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成PPT上的练习题。
2. 设计一个家庭小实验，观察空气的热胀冷缩现象。
3. 写一篇关于空气热胀冷缩现象的科普作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及实验报告的完整性。
3. 作业完成评估：评价学生课后作业的完成质量，包括练习题的正确率、家庭小实验的创新性和科普作文的写作水平。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的探究兴趣。
2. 反思教学方法：思考教学过程中是否有效地引导学生参与探究，是否合理运用了实验、讨论等教学手段。
3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
教科版五年级科学下册第二单元《2.4空气的热胀冷缩》教案
教科版五年级科学下册第二单元《2.4空气的热胀冷缩》教案一. 教材分析教科版五年级科学下册第二单元《2.4空气的热胀冷缩》这一课，主要让学生通过实验观察和探究，了解空气的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材内容由浅入深，先让学生观察日常生活中的热胀冷缩现象，再通过实验探究空气的热胀冷缩，最后让学生运用所学知识解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的现象有好奇心，愿意探究问题。
但他们对于空气的热胀冷缩现象可能还比较陌生，需要通过实验和讲解让他们理解和掌握。
此外，学生的科学思维能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解空气的热胀冷缩现象，知道热胀冷缩的原因。
2.培养学生观察、实验和科学思维能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.空气的热胀冷缩现象的理解和掌握。
2.实验操作的规范性和准确性。
3.运用所学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生观察、实验、思考、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、气球、塑料瓶等。
2.教学课件：空气的热胀冷缩现象的图片、视频等。
3.教学设计：教学流程、问题设计、实验操作等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日常生活中的一些热胀冷缩现象，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等，引导学生关注热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示空气的热胀冷缩现象的图片和视频，让学生初步了解空气也会发生热胀冷缩。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验空气的热胀冷缩现象。
实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，培养学生的观察和实验能力。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，教师总结空气的热胀冷缩现象，并解释原因。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：空气的热胀冷缩现象在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，运用所学知识解决问题。
五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (8)
《空气的热胀冷缩》教案一、【教学目标】科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用各种形式进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
二、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象三、【教学难点】观察空气体积变化方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象四、【教学准备】每组准备：套气球的锥形烧瓶1、瘪乒乓球1、橡皮筋1、大烧杯2、热水、冷水、热胀喷泉设施一套（三足架、10粒）。
教师：学生设施一套、热胀喷泉设施一组、吸水管瓶子设施一组、空气与水热胀冷缩对比设施一组、空气热胀冷缩烧瓶一只、滴管、红水、热水瓶、课件。
五、【教学过程】（一）、观察空气的热胀冷缩现象1、教师演示有趣的热胀喷泉这个是怎么回事？（瓶子？空气？水？）你认为最有可能是谁的原因？2、龙吸水挑战这个又是怎么回事？（瓶子？空气？水？）你认为最有可能是谁的原因？3、请学生想办法把踩瘪的乒乓球重新鼓起来。
教师请一位学生演示完成，并强调热水使用的安全问题。
4、能用热水重新鼓起来，是什么原因？激起学生的思考。
（分歧：塑料壳受热膨胀了、球内空气受热膨胀了。
）5、分组实践（部分小组的乒乓球有小洞），发现球体上有小洞的乒乓球再也鼔不起来了，从而排除了球体受热膨胀造成瘪乒乓球鼓起来的原因之说所有现象都指向：空气的膨胀。
6、这只能说是你感受到了空气可能有这种性质吧，那能否亲眼看到它的这种变化呢？（二）方案设计与实验讨论分析：空气在哪里？如何观察到空气是否会热胀冷缩？1、设想：让瓶内的空气受冷（或受热），然后观察空气的体积变化情况，再根据现象推断空气是否具有热胀冷缩的性质。
2、但空气是看不见的，怎样才能知道空气体积的变化呢？堵住其他的出口，让瓶内的空气只能从一个口子出入，然后在瓶口套上一只气球，观察气球的状况是否发生变化，便能得知瓶内的空气在受冷或受热状况下，体积是否发生变化，从而推断得出结论。
小学科学(教科版)五年级下册第二单元第4课《空气的热胀冷缩》教学设计
《空气的热胀冷缩》实验教学设计大家好！今天我的科学实验课是《空气的热胀冷缩》，下面我将从教材、教学目标、实验原理、实验器材、实验内容、教学过程、实验改进创新、实验效果等几个方面进行演示。
一、教材《空气的热胀冷缩》是教育科学出版社出版的《科学》五年级下册第二单元第四课的内容。
本次实验教学是让学生研究了液体的热胀冷缩之后，开始关注并研究空气的热胀冷缩现象。
二、教学目标对于五年级学生来说，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本次实验的学习内容很有探究的热情。
根据新课程标准的要求和学生的认知特点，我将本次实验教学目标制定如下:（一）科学知识:气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
（二）过程与方法:观察、质疑、交流、验证。
（三）情感、态度、价值观:体验科学就在我们身边的乐趣。
（四）科技进步与社会发展：通过本次实验教学，解决生活中的实际问题。
三、实验原理通过密封的容器让学生观察到，空气受热时体积会胀大，受冷时体积会缩小。
四、实验器材为了更好的突出重点、突破难点我对本次实验教学材料做了创新性的准备：每组准备:材料盒、烧杯、烧瓶、带瓶塞的玻璃管、透明塑料管、热水、凉水等。
教师准备:学生实验设施一套、滴管、红墨水、热水、课件等。
五、实验内容教科书中这两节实验课内容为，观察空气是否具有热胀冷缩的性质。
教学重点:用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
教学难点:观察空气体积变化的方法设计。
六、当前实验的不足在空气的热胀冷缩实验中，学生在前一课“液体热胀冷缩”学习的基础上，教科书直接出示空烧瓶，教师讲解空气的热胀冷缩，比较抽象，学生难以理解。
通过小组讨论和阅读课本提示，学生会想到教材给出的原实验方法。
（我们来看一下原实验设计）先将气球套在锥形瓶口上，再将锥形瓶放入热水中，让瓶内空气受热，即可看到气球慢慢地鼓起来。
然后，把锥形瓶移至冷水，又可见气球变小，瘪下去了。
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九、【作业布置】 《课堂作业本》 P15 十、【板书设计】 空气的热胀冷缩 受热体积膨胀 空气热胀冷缩 微粒运动 受冷体积缩小
教科版五年级下册《空气的热胀冷缩》教案 整理
一、【教材分析】
本课是教科版五年级下册第二单元《热》的第四课，是
在研究了液体的热胀冷缩以后，让学生开始关注并且研究空
气的热胀冷缩现象。空气是我们肉眼看不到的，那么怎样借
助其他物体的变化而间接地观察到空气的体积变化，是观察
方法设计的难点。教材书上将本节课分为两个部分：
拓展
为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就会鼓起来？
右图中的女孩想把她手中玻璃瓶子的盖子取下来
, 可就
是拧不动 , 你能想个办法帮她么 ?
判断题
空气也有热胀冷缩的性质。
能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。
夏天自行车轮胎的气不能打得太足，防止轮胎内的空气
受热膨胀而爆胎。
物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒间的距离 发生变化，这是物体热胀冷缩的根本原因。课题总结
准备用什么方法让空气受热、受冷；
师：请同学们根据屏幕上的提示，先自己静静地思考
1
分钟，再讨论交流。
学生汇报交流
教师总结
师：同学们的想法真多阿，接下来我们就根据自己设计
的实验方案来进行实验，一边实验，一边将观察到的实验现
象记录到实验记录单。
小组汇报交流
师生：通过实验我们发现——空气受热以后体积会膨
胀，受冷以后体积会缩小， 说明空气也具有热胀冷缩的现象。
师：同学们，现在你们能不能像小小科学家一样，模拟
一下微粒的运动，来解释物体的“热胀冷缩现象”吗？
小组展示模拟活动：小组学生手拉手围成一圈，学生模
拟物体的微粒。 当温度上升时， 学生与学生分开， 距离变大，
模拟物体受热体积膨胀的现象；当温度下降时，学生与学生
紧紧抱在一起，距离变小，模拟物体受冷后体积缩小。
受冷后
( 三）、解释热胀冷缩的原因
师：通过实验，我们发现，空气也和水一样，也具有热
胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领，请问，
它们两个谁的本领大？
生：空气热胀冷缩的本领比水强得多；因为空气的热胀
பைடு நூலகம்
冷缩现象比水的热胀冷缩现象要明显。
师：你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？
师：科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象”
1. 观察
空气是否热胀冷缩， 2. 怎样解释热胀冷缩现象。通过这两个
活动帮助学生建立起关于“热运动”“热膨胀”的认识。
二、【学情分析】
通过前面的学习，学生已经知道了液体会热胀冷缩，那
么气体呢？气体是否也会热胀冷缩？对于这个问题，学生们
都很感兴趣。大部分会认为空气也会热胀冷缩的。接下来就
让学生自主设计实验来验证他们的猜想，有了前面的液体热
更科学的解释。
请同学们自学课本 P35 的内容，再来解释物体热胀冷缩
现象。
小结：物体都是由微粒组成的，而微粒总在不断地运动
着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关； 当物体吸热升温以后，
微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，体积就膨胀了；当
物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，体积
就缩小了。
模拟活动
胀冷缩的现象实验观察，学生们能够得到启发并发生迁移。
在观察了气体的热胀冷缩后，还希望学生将空气和水的热胀
冷缩进行比较，并且尝试作出解释。怎么解释呢？可以通过
模拟空气微粒的运动，来建立“热运动” “热膨胀”的概念。
三、【教学目标】
科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀现象与物体 内部微粒的运动有关。 过程与方法： 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 用文字或图画进行描述和交流。 尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观： 能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作 的愉快； 在实验中， 获得注重获取证据， 用证据证明观点的体验， 对热现象产生更浓厚的探究兴趣； 体验科学就在我们身边的乐趣。 四、【教学重点】 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象； 五、【教学难点】 设计观察空气体积变化的方法； 用“模 型”解释热胀冷缩现象。 六、【教学准备】 教师准备：圆底烧瓶、玻璃管、橡胶塞 小组准备：热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球皮；实 验记录单。 七．【课时安排】一课时 八、【教学过程】
引入 师：上节课我们探究了水和许多液体，知道了大部分液 体都具有热胀冷缩的现象。那么，除此之外，同学们，你们 还想研究哪些物体是否也具有热胀冷缩的性质呢？ 生 1：空气。生 2：固体。 师：今天这节课，我们就先一起来研究“空气的热胀冷 缩”。。 观察空气是否热胀冷缩 教师出示一个装有黑墨水和玻璃细管的“液体热胀冷 缩”实验装置。 师：还记得，这个装置老师在研究什么问题中用过呢？ 生：液体的热胀冷缩。 师：我们能不能将这个装置改进一下，来研究气体的热 胀冷缩现象呢？ 根据学生汇报师演示操作。 师：利用这些实验仪器，你们有没有更简便的方法来探 究气体的热胀冷缩现象呢？ 师：看来，这对于大家有点儿难度，老师这里有几个温 馨提示： 准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有 发生变化； 如何使用这些材料：