正面管教-错误目的表

承认你不能强迫孩子，并请求孩子帮助。既 不要开战也不要投降，而是撤离冲突，让自 己冷静下来。坚定而和善。不说，只做。决 定你该做什么。让日常惯例说了算。培养相 互的尊重。给予有限制的选择。在设立一些 合理的限制时得到孩子的帮助。坚持到底。 鼓励。引导孩子把权力用在积极的方面。召 开家庭会议或班会。
伤害；
唯有得到特别关注或特别 服侍时，我才有归属感。 唯有让你们为我团团转 时，我才是重要的。
通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子 的行为。“我爱你，而且……”（例如：我 在乎你，等会儿会花时间陪你。） 安排特别时光，建立日常惯例。花时间训练 孩子。召开家庭会议或班会。默默地爱抚孩 子。设定些无言的暗号。
错误目的表
孩子的目的：
如果家长或老 师的感觉是：
而且想采取的行动是：
如果孩子能够的回应是：
孩子行为背后的信念是： 家长或老师主动的，鼓励性的回应，包括：
寻求过度关注 心烦； (操纵别人为 恼怒； 自己奔忙或得 着急； 到特殊服务） 愧疚。
提醒； 哄劝； 替孩子做他自己已经会 做的事情。
暂停片刻，但很快又回到老样 子，或换成另一种打扰人的行 为。
自暴自弃 (放弃，且不 愿别人介入）
绝望； 无望； 无助； 无能为力。
放弃； 替孩子做； 过度帮助。
更加退避； 消极； 毫无改进； 毫无响应。
我不相信我能有所归属， 我要让别人知道不能对我 寄予任何希望。我无助且 无能；既然我怎么都做不 好，努力也没用。
表达对孩子的信任。小步前进。停止批评。 鼓励任何一点点的积极努力。关注孩子的优 点。不要怜悯。不要放弃。设置成功的机会 。教给孩子技能，示范该怎么做。真心喜欢 这个孩子。以孩子的兴趣为基础。鼓励，鼓 励，鼓励。召开家庭会议或班会。
寻求权力 (我说了算）
被激怒； 受到了挑战； 受到了威胁； 被击败。
应战； 投降； 心想“你休想逃脱”或 “瞧我怎么收拾你”； 希望自己正确。
唯有当我来主导或控制，
变本加厉；屈从而内心不服； 或证明没有谁能主导得了
看家长或老师生气而觉得自己 我的时候，我才有归属感
赢了；
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。
消极对抗。
“你制服不了我。”
报复
失望；
(以牙还牙） 难以置信；
憎恶。
反击； 以牙还牙； 心想“你怎么能这样对 我？”
反击；
伤害别人；
我没有归属感，受到伤害
毁坏东西；
就要以牙还牙。我反正没
以牙还牙；
人疼爱。
行为升级，或换另一种武器。
处理受伤的感觉：“你的行为告诉我，你一 定觉得受到了伤害。能和我谈谈吗？” 避免惩罚和还击。反射式倾听。 做出弥补。鼓励其长处。 召开家庭会议或班会。