中小学教师怎样做课题

中小学教师做教育科研课题湖南省是从“八五”期间（1990年）开始的。

自治州从“九五”期间（1995）才开始有立项课题，而我们古丈县是在“十一五”（2006年）才开始有立项课题。

我接触课题研究也只不过仅仅三年时间，这期间我也是边学习边实践，仅仅做了一些课题的申报、课题的开题论证等工作，课题的具体研究、课题的结题工作、研究报告的撰写、成果申报等都还不曾做过（其实杨校、康校在成果申报这项工作上就做在我前面，有一定经验）。

今天在这里我只不过谈谈自己在做课题过程中的一些体会，或者是在学习过程中的一些收获，拿来与大家一起交流、一起探讨。

中小学教师怎样做课题教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。

教育科学课题研究是进行教育科研中普遍采用的一种方式，近10年来，它普及到了农村中小学。

下面对中小学教师如何做好教育科学课题研究讲几点看法。

一、教育科研的意义1、什么是教育科研。

教育科学研究，就是通过各种科学方法，对收集的教育现象的事实材料进行科学地分析、研究和认识，从而揭示教育现象的本质规律及运动变化的规律。

2、教育科研在学校教育中的地位和作用。

教育科研是教育创新的基础，是学校能力发展的动力。

促进学校教育管理，提高教育教学质量和办学品位。

创新：方法创新与内容创新：接受新知识——学习新知识——通过教育科研对知识进行开发、进行创新。

发展：通过教育科研，培养学术气氛，形成学术环境，造就学术人才，提高学术声誉，扩大教育资源，对学校的教育力进行开发、进行创新。

当我们把一项工作作为不得不去完成的任务时，我们的工作是被动的，只能是达到要求的最基本的内容，是浅层次的，当我们把一项工作作为研究课题去完成，我们的工作是主动的，是深层次的，其效果能达到最高要求，并能有所创新，有所突破。

3、教育科研在教师个人发展中的地位与作用。

教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。

行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。

教育科研活动的开展是培养研究型教师、专家型教师的主要方法和途径。

4、课题研究的意义（1）教育科研课题研究的必要性。

课题研究是对需要加以解决的某一个突出问题进行系统研究，以找到合适解决方法的探究活动.a、教育课题研究是教育事业发展的需要。

b、教育课题研究是新课程标准的要求。

C、教育课题研究是教师发展的内在需要。

（2）教育科研课题研究的重要性。

二、教育科研的现状及应对策略（一）教育科研的现状长期以来，在教育科研方面存在着一些矛盾心理：首先，“欲研不能”。

第二，“欲研不敢”。

第三，“欲研不会”随着新课程改革的不断深入，目前，中小学教师表现出了前所未有的科研热情，并取得了可观的成绩。

但是，背后却隐藏着一个很严重的问题，这就是在这段刚刚涌动起来的科研热潮中，已经明显暴露出浮躁现象，那就是中小学教师开展教育科研状况是表面上轰轰烈烈，但是，实质上却欠扎实、急于求成、急功近利，带有非常明显的功利色彩（二）应对策略第一，要端正教育科研的目的。

不可否认，从事课题研究可以给老师评先评优和晋升职称带来好处，但更主要的是通过课题研究，要解决我们教育教学实践中存在的问题，提高教育质量，提高教师素质、促进我们自身的专业发展。

第二，要科学课题选择。

中小学教师教育理论基础比较薄弱，能用于科研方面的时间非常有限，所以中小学教师的科研应以应用研究和开发研究为主，而不是理论性的课题研究。

因为，理论研究的周期比较长，并且要求研究者具有较高的理论素养。

第三，研究过程要规范。

目前，选择课题时要对课题的必要性进行论证，要着重考虑课题实用价值，在研究过程中要制定并严格执行课题的研究计划，要保证课题研究前期、中期和后期具有连续性、系统性和完整性，要全面收集研究资料并加以归类整理，在结题时材料才会充实，质量才有保证。

第四，要杜绝抄袭现象。

对他人的文章，可以做一些必要的引用，但不能大段抄袭。

教师要有良好的学风这是教师品格的体现。

不能用他人辛苦得出来的研究成果为自己谋求利益。

三、教育科研的基本程序1、选题选题的原则A、科学性原则：选题要有明确的指导思想和研究目的，选题的立论要充分、合理。

研究者要在全面占有资料的基础上形成课题。

所选的课题要以事实和教育科学基本理论为依据。

没有科学理论为基础的课题盲目性很大，研究成果也经不起推敲。

B、价值性原则：理论价值（学术价值）：是指课题对检验、修正和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用。

应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。

C、明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵和外延，并且表述准确。

研究者要将所研究的课题限定在一定的范围内。

选定的课题要具体，不能过于笼统，不着边际。

要小题大做。

尤其是中小学的一线教师更应该选定明确而具体的课题，避免课题过大难以驾驭，无法达到教育研究应有的深度。

D、创新性原则：好的课题应该具有独创性，选定的课题是前人没有解决的，或是未被完全解决的，也可以是从一个不同的角度重新审视对一些问题的定论。

研究者要清楚一个课题在国内外的研究水平和已取得的研究成果。

在此基础上，重新确定研究的切入点，在既有的研究基础上加以创新。

E、前瞻性原则：有创见、有新意，属科研前沿、学术空白。

所选课题及研究成果能为今后很长一段时间的教育教学服务。

F、可行性原则：所选课题要与主客观条件相符，有实现的可能性。

研究者的知识、能力、经验、专长、所掌握的与课题相关的资料、时间、经费、设备、技术支持等主客观条件都是选择课题时要考虑的因素。

2、立项申报首先，获取课题申报信息；第二确定申报的课题，申请者根据自己研究团队的专业结构与能力水平，选择适合自己的课题；第三按要求填写有关申报表格（见附件），写出课题名称，表明研究对象、研究的问题、研究的方法，体现课题价值；第四向有关部门提交申请信息，申请立项。

3、课题论证（开题论证）：内容：鉴定研究价值、规定研究对象、分析研究条件、完善研究方案。

（1）论证准备（准备开题报告并提交给诸位论证人员）开题报告的内容课题的性质：研究性还是应用性课题的价值：什么样的理论价值或应用价值。

课题的突破性：国内外现状及本课题有何突破。

充分掌握研究课题现状，摸清研究对象在实验前的水平，课题组必须进行摸底调查，并将调查结果形成书面材料。

课题的可行性：研究本课题的理论依据，事实依据，研究的基本条件（人力、物力、财力）以及这些条件是否满足研究需要，需要哪些部门或单位协作。

课题研究的基本步骤。

课题研究的成果及成果表述形式。

（2）开题论证采取座谈式开题听政会的形式，围绕开题报告，讨论、审议，互问互答，提出修改意见，完善研究方案。

4、设计课题方案设计方案的基本框架（Ⅰ）课题名称；问题的提出；研究的理论依据和研究的理论假设；研究的内容；研究的方法；研究对象；研究步骤；研究保障；成果预期；课题组的组成及分工；经费预算；资料附录。

课题研究方案的写作格式（Ⅱ）问题的提出。

主要写：课题研究的实践意义；课题研究的理论意义；目前国内外研究的现状（国内外研究中已经解决的问题，还有那些尚未解决。

）理论假设。

主要写：通过课题研究将会取得的效果（格式：如果A则B）。

即是一种对预期成果的推测或猜测。

理论依据：本课题研究的主要理论依据。

理论依据，主要写依据具体来源，切忌概念化的说：如心理学研究表明，或者教育学说明。

而要具体表明某种理论的基本原则。

如果是依据几种理论，那么在叙述各种理论之后，要加以综合叙述；或者直接加以综合叙述。

研究的对象、内容和方法：介绍课题研究的对象，课题所采取的研究方法,。

常用的研究方法——行动研究：严格地说，行动研究并不是一种独立的研究方法，而是一种教育研究活动，是一种教师和教育管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法，以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动。

课题研究的具体措施：课题研究组的组成；课题研究的经费；课题研究的管理措施。

5、实施课题方案严格执行研究方案，搞好研究的过程管理，培养严谨的科学态度，保证研究工作循序渐进，保证课题研究的效率和效果。

6、收集研究资料、整理分析资料按指向性原则、系统原则、客观性原则、及时性原则收集一切与课题研究有关的资料。

按切实化、条理化、系统化原则进行资料审核、分类、汇总，进行统计分析、逻辑分析、理论分析。

统计分析、逻辑分析引入第三变量，作为控制变量来考察所研究的两个变量间存在的有关实施含义。

理论分析，运用抽象思维方式，对材料进行深入分析，结合定量分析和定性分析，揭示事物规律和内在联系。

7 、得出研究结论，并对结论进行验证。

通过验证得出的结论，理论上说应该与方案的理论假设一致。

8、形成成果并对成果进行表述写出科研课题报告或论文。

教育科研报告，是用约定俗成的格式与规范描述教育研究工作的全过程和研究结论的文献。

包括调查报告、实验报告、行动研究报告和经验总结报告。

实验报告的撰写：题目——引言（课题提出的背景、目的和意义）——课题研究的主要内容——课题研究采取的主要方法与具体措施——课题的进程或阶段说明——研究结果、结论及其取得的社会效益——问题讨论及建议。

教育科研论文的撰写：基本要求：具有科学性、学术性、独创性、开拓性、关联教育性。

符合论文格式和文本规范，有学术价值，能指导教育教学实践。

基本格式：题目摘要关键词绪论本论结论附录参考文献。

一般步骤：拟题构思并列出提纲收集资料撰文反复修改形成正稿。

9、写出结题报告申请结题结题材料包括：课题立项申请书、任务下达书复印件（立项批复）《课题结题验收表》课题研究报告；课题研究主要成果原件（论文、著作等）相关附件或佐证材料复印件（问卷、调查报告及分析、案例、个案分析、各种数据及统计、被采用、转载、获奖证书等）。

结题报告是实施研究计划，保证课题研究任务完成的工作总结，是课题评价验收的重要文本。

结题报告由四部分组成：概说：概述课题研究的基本情况，包括级别、文号、课题背景、课题组成员，主要研究步骤、过程。

方法：写出实施本课题的作法、体会、经验，包括指导思想，研究策略，具体方法，如何争取领导改善条件，处理各种关系，如何推广阶段性成果等。

结果：列举本项研究所取得各种形式的理论成果、应用成果、社会效益或阶段性成果。

评价：对课题成果和不足作出平估。

对成果的应用推广、对本项科研课题的进一步深化提出建议和意见。

10、请专家验证结题：结题的形式：会议结题；通讯结题；现场结题三种形式。

11 、专家结题、颁发结题证书。

四、精心策划设计好课题研究方案课题研究方案就像建筑工程的设计图纸那样是施工的依据，做教育科研课题首先要精心策划，做好课题方案的设计。

（一）课题名称课题的名称就是课题的题目，研究什么内容就用什么标题，一般不用新闻报导标题，不用文学标题，不用副标题。