优化语文课堂教学提高学生创新能力

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核心素养下的小学语文课堂教学优化策略

核心素养下的小学语文课堂教学优化策略随着教育改革的不断推进，核心素养已成为当前教育发展的主要目标之一。

核心素养是指一种综合性的能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，是学生在学习过程中形成的重要素养。

针对小学语文课堂教学，如何在培养学生核心素养的同时提高教学效果，成为了当前教师们需要思考和解决的问题。

本文将探讨核心素养下的小学语文课堂教学优化策略，希望为广大教师提供一些实用的参考。

一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣直接关系到他们的学习态度和学习效果。

在小学语文课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们愿意去主动参与学习。

具体可以采用以下策略：1. 结合生活实际，选取有趣的教学内容。

在教学内容的选择上，教师可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，选取一些生动有趣的故事、诗歌或者文章进行教学，通过这些内容吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

2. 使用多媒体教学手段。

利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富课堂内容，增加教学的趣味性和生动性，让学生在愉快的氛围中学习。

3. 设置游戏化教学环节。

在课堂教学中，可以设置一些与学习内容相关的游戏环节，让学生在游戏中感受语文的魅力，从而激发学习兴趣。

二、培养学生的批判性思维批判性思维是核心素养中的重要内容之一，它是指学生在学习过程中能够具备分析问题、判断事物、解决问题的能力。

在小学语文课堂教学中，培养学生的批判性思维具有重要意义，可以通过以下策略来实现：1. 提出引导性问题。

在教学过程中，教师可以通过提出引导性问题，引导学生进行思考和分析，培养他们的批判性思维能力。

在讲解文章时，可以提出一些关于文章内容、作者用词的问题，让学生进行讨论和思考。

2. 进行辩论或讨论活动。

在课堂教学中，可以组织学生进行辩论或讨论活动，让他们在争论中锻炼批判性思维，提高自己的论证能力。

3. 注重阅读素养培养。

在语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。

教师可以指导学生阅读一些具有争议性的文章或者故事，引导他们对文中的主题、人物性格等进行深入分析，培养学生的批判性思维。

小学语文教学中如何培养学生的创新思维

275教育版培养学生的创新能力是素质教育的核心,也将成为综合国力的核心要素。

如今,我们的社会发展还需要更多的创新性人才,同时在小学阶段的语文教学过程中,培养学生们的创新思维意识也是当今素质教育教学的良好体现,因此，教师应改变传统的教学模式,加强教学创新,让学生们在小学语文课堂中能够发展自己的创新思维能力,使他们能够在小学语文课堂中感受到学习的乐趣,获得成功的经验,这对于学生未来的学习和发展有着至关重要的影响。

一、营造轻松的课堂氛围在课堂教学中,沉闷压抑的氛围会使学生的思维始终处于僵化的状态,这种状态会扼杀学生的创造力,不利于学生创造思维的培养。

心理学的研究成果表明,人在放松的环境中思维会更加活跃。

这一理论在课堂教学过程中得到了充分的体现。

这就要求在课堂教学过程中，教师应积极营造宽松舒适的课堂环境,给学生创造出轻松的思维想象空间,让学生在这种轻松的氛围下自由地拓展思维。

绝对不能对学生的独特想法进行批评或扼杀,要消除学生害怕被批评和否定的恐惧感,从而敢于表达自己的见解。

只有营造轻松舒适的课堂氛围，才能有效激发学生的创新思维。

二、通过问题培养学生创新思维小学语文教师在将培养学生创新能力渗透到实践教学中时,最重要的是需要教师在教学中正确的引导学生的创新思维,促使学生能够形成良好的学习兴趣,从而全身心的参与到教师的教学活动之中,这样不但可以促进学生对学习的知识进行深入的学习,还可以引导学生养成良好的学习习惯。

当下,在小学语文教学中,教师不能单纯的为学生提出问题,而是应当引导学生在学习过程中自行发现问题,并自主进行分析,利用所学到的知识对问题加以解决。

就现如今实际情况来说,很多教师在组织开展课堂教学工作的时候,往往都是引导学生将标准答案表达出来,单一的依据教材来实施课堂教学工作。

学生长时间的处在这种教学模式中,不但会损害到学生的个性发展,并且也不利于学生养成良好的学习自信心,对于学生身心健康发展也会形成一定的阻碍。

优化语文课堂教学,培养学生创新能力论文

优化语文课堂教学,培养学生创新能力【摘要】培养学生创新精神是素质教育的核心。

语文课堂教学中应重视培养学生的创新能力，教师在教学中应着重弘扬个性、提供学生创新机会，营造氛围、激发学生创新意识，启发想象、培养学生创新思维，从而培养学生创新能力。

【关键词】创新能力个性氛围想象培养学生创新精神是素质教育的核心。

《小学语文新课程标准》指出：小学语文教学要培养学生的创新精神。

全面落实素质教育，大力提倡创新教育，努力培养创新型人才，是时代赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的责任。

那么在语文课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？下面谈几点做法：一、面向全体弘扬个性提供创新机会创新教育的出发点是面向全体学生，使每个学生的个性都得到健康全面的发展。

陶行知说：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。

”每个人都有一个丰富多彩的世界，每个学生都有一定的创新潜力，并且这种潜力在教师的引发和培养下是完全可以挖掘和发展的。

因此，教师在教学中要从学生的基础知识、思维水平、个性特征出发，因地制宜，因势利导，因材施教，按不同层次要求进行分层教学，使每个学生都有生动活泼地发展自己创新素质的机会。

在教学实践中，几乎每个学生在学习中都表现出良好的创新性。

教师在课堂教学中要面向全体学生，尊重学生的个体差异，发挥学生的个性特长，给每个学生提供良好的环境和条件，使每个学生都能把丰富多彩的个人世界展现出来，获得创新性发展。

例如：教学《草原》时，可布置学生：①、会上网的同学搜集一些草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情；②、会唱歌的同学唱一首描写草原生活的歌曲；③、会画画的同学画一幅草原景象图；④、懂舞蹈的还可跳一支蒙古族舞蹈……让学生根据自身特长选择自己喜欢的作业形式，既弘扬了个性又给学生提供创新的机会。

承认差异，尊重差异是现代教育的一个重要理念。

面向全体，特别要重视后进生的转化，给后进生以创新的机会。

教师视学生的差异为正常，在教学过程中，分层次地指导评价，使教师的教适应各个层次学生的学，促使教与学互动，激励学生主动参与、主动创新。

语文教学如何培养创新能力的方法

语文教学如何培养创新能力的方法在当今社会，创新能力成为了衡量人才综合素质的重要指标之一。

而语文作为基础学科，对于培养学生的创新能力具有不可忽视的作用。

那么，在语文教学中，我们应当如何有效地培养学生的创新能力呢？一、激发学生的兴趣与好奇心兴趣是最好的老师，好奇心则是创新的源泉。

在语文教学中，教师要善于激发学生对语文知识的兴趣和好奇心。

例如，通过讲述生动有趣的故事、引用引人入胜的文学作品片段，或者展示富有创意的语文应用实例，来吸引学生的注意力。

比如在讲解古诗词时，可以讲述诗人创作背后的奇闻轶事，让学生对诗词产生浓厚的兴趣，进而主动去探究诗词的内涵和创作手法。

同时，教师还可以创设具有挑战性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。

比如，在阅读一篇文章后，提出一些开放性的问题，如“如果故事的结局改变，会对整个情节产生怎样的影响？”“假如你是文中的主人公，你会如何抉择？”让学生在思考和回答这些问题的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力。

二、营造宽松自由的课堂氛围一个宽松自由、民主和谐的课堂氛围，能够让学生消除紧张和恐惧心理，敢于发表自己的见解，从而为创新能力的培养提供良好的环境。

教师要尊重每一个学生的观点和想法，无论其正确与否，都应给予鼓励和肯定。

对于学生提出的独特见解，要及时表扬和支持，让学生感受到自己的价值和被尊重。

同时，教师还要鼓励学生之间相互交流和讨论，在思想的碰撞中激发创新的火花。

在教学过程中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨问题、解决问题。

在小组合作中，学生们可以充分发挥自己的优势，相互启发、相互补充，从而产生更多创新的思路和方法。

三、鼓励学生质疑和批判质疑和批判是创新的重要前提。

在语文教学中，教师要引导学生敢于对课文内容、教师的讲解以及权威观点提出质疑，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

例如，在学习经典文学作品时，教师可以引导学生思考作品所反映的时代背景和社会现象，探讨其中存在的问题和局限性。

中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力

中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力写作创新对于学生的语文教育来说具有重要意义。

它不仅可以提高学生的写作水平，还能培养学生的创造力和表达能力。

本文将探讨中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力。

一、激发学生的写作兴趣培养学生的写作创新能力首先要激发学生的写作兴趣。

教师可以通过多种方式引导学生积极参与写作活动，如组织作文比赛、阅读优秀作文进行分享、开展写作交流会等。

同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，为学生写作提供丰富的素材和背景知识。

二、营造良好的写作氛围在语文教学中，教师应该创造良好的写作氛围。

这包括建立良好的班级写作氛围和课堂写作氛围。

在班级中，教师可以定期评选优秀作文，并在公示栏上展示，激发学生的学习动力和互相借鉴的意愿。

在课堂上，教师可以设计一些写作活动，如写作小组讨论、写作展示等，让学生在合作交流中不断提高写作能力。

三、引导学生进行写作实践为了培养学生的写作创新能力，教师需要引导学生进行系统、长期的写作实践。

首先，教师要教授写作技巧和方法，例如如何进行论证、如何运用修辞手法等。

其次，教师可以布置不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生通过实践不断提高写作能力。

同时，教师还可以指导学生进行写作修改和互评，帮助学生发现问题并改正错误。

四、注重写作评价与反馈写作评价与反馈在培养学生的写作创新能力中起着重要作用。

教师应该通过及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。

在评价方面，教师可以根据学生的年龄和能力水平，制定相应的评价标准，并对学生的作文进行定量或定性评估。

在反馈方面，教师既要注重肯定学生的努力和进步，又要指出不足和提出改进意见，帮助学生不断提高写作能力。

五、开展多样化的写作活动为了培养学生的写作创新能力，教师可以开展多样化的写作活动。

例如，组织学生进行写作比赛、参观文学展览、进行写作主题班会等。

同时，教师还可以引导学生进行写作创作，如写作自选题材、进行小说创作等。

小学语文教学中培养学生的创新能力

小学语文教学中培养学生的创新能力创新是一个国家、一个民族甚至一个学校、一个班级发展的动力。

在当前知识经济和信息时代，创新已成为一种全球性的能力。

而语文教学作为学生学习语言文字的重要环节，如何在教学中培养学生的创新能力，已成为一个亟需解决的问题。

一、培养学生的阅读能力阅读是语文教学的重要内容，也是培养学生创新能力的重要途径。

通过阅读，学生可以了解到不同的观点、思想和知识，从而拓展自己的视野，激发自己的创新思维。

在小学语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些优秀的文学作品、新闻报道和科普读物，开拓自己的知识面，激发自己的创新意识。

在阅读的过程中，学生要学会思考、分析和批判，培养自己的独立见解。

老师可以通过课堂教学和课外阅读指导学生如何对所阅读的内容进行分析和思考，如何提出自己的见解和观点，从而培养起学生的独立思考能力和创新意识。

老师在教学中要注重引导学生进行自主写作，给予学生足够的自由度，鼓励他们表达自己的观点和见解，不断尝试新的写作方式和表达方式，培养起学生的创新能力和创造力。

语言是思想的载体，语言运用能力是培养学生创新能力的重要保障。

在小学语文教学中，要注重培养学生的语言运用能力，让他们掌握基本的语言规范，灵活运用语言表达自己的意见和观点。

老师可以通过课堂教学和课外活动引导学生学习一些富有创新意识的古诗词、现代诗歌和散文，让学生感受到语言的魅力，激发他们运用语言进行创新表达的欲望。

创新往往是集体智慧的结晶，团队合作能力是培养学生创新能力的重要途径。

在小学语文教学中，可以通过课堂合作、小组讨论和课外活动等方式，培养学生的团队合作意识和能力，让他们学会与他人交流、合作和共同创新。

可以通过一些小型的创新项目或活动，如班级刊物、校园广播、文学社团等，让学生有机会在创新中展现自己的才华和能力，培养起他们的自信心和创新精神。

小学语文教学是培养学生创新能力的重要阵地，要注重培养学生的阅读能力、写作能力、语言运用能力和团队合作能力，让他们在语文学习中不仅掌握了语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养起了自己的创新意识和创造力，为将来的发展打下坚实的基础。

小学语文课堂教学创新能力的培养

小学语文课堂教学创新能力的培养语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素养的重要环节。

在小学语文课堂中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力。

下面将从三个方面探讨小学语文课堂教学创新能力的培养。

一、提供多样化的教学资源教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的创新潜能。

教师可以引入有趣的故事、诗歌、童话等文本，激发学生的学习兴趣。

教师还可以组织学生进行实地考察，观察大自然、参观博物馆等，培养学生的观察力和想象力。

教师还可以引入多媒体技术，利用影视、音频等形式来展示和讲解知识，提高学生的学习效果和兴趣。

二、鼓励学生自主思考和创新在小学语文课堂中，教师要着重培养学生的自主思考和创新能力。

教师可以采用启发性的提问，引导学生思考和解决问题。

在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和发表自己的观点。

教师还可以组织学生进行小组活动或团队合作，在解决问题的过程中培养学生的创新能力。

教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们在作文、朗诵等方面展示创新思维和表达方式。

三、注重培养学生的综合能力要培养学生的创新能力，不仅要注重语文知识的学习，还要培养学生的综合能力。

教师可以组织学生进行语言游戏和写作训练，培养学生的语言表达和创新能力。

教师还可以组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读理解和创新思维。

教师还可以让学生参加各种语文比赛和活动，提高学生的综合素养和创新能力。

小学语文课堂教学创新能力的培养是一个长期的过程，并需要教师的不断探索和努力。

通过提供多样化的教学资源、鼓励学生自主思考和创新、注重培养学生的综合能力等方式，可以有效地培养和提高学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力

怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。

然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。

为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。

一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。

语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。

解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。

二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。

在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。

教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。

在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。

四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。

教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。

小学语文教学中学生创新能力培养策略

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养策略摘要：在具体的教学实践活动中，客观地存在着复杂多变的情况，包括每一个学习者的个体差异，这说明任何一种教学理论、教学方法、教学模式都不能照搬照用。

这就要求我们教者必须明确自己的教学观点，让学生在教师的教，自己的学中去发现问题，发挥想象。

因而，合理的课堂教学，不但可以提高教学效率，还能培养学生的创新能力。

那么，如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？下面谈谈我自己的一些看法。

关键词：小学语文学生创新能力培养一、启动发现欲望，激活学生的创造思维新课改确定了学生在课堂上的主体地位，所以在教学的过程中，教师就要注重对于学生主动学习、主体探索发现能力的培养，激活学生的创造思维。

“启动发现欲望”，就是激发学生的发现动机，激活他们的创造思维，激起他们的创造欲望。

当新旧的感知、认知或情感方面不一致时，学生便会产生感受的冲突，这种冲突就成了我们所说的问题。

对问题的认知需求，就形成了创造的欲望，以在已知与未知之间维持平衡，并希望通过自己的探究去找到问题的答案，从而产生跃跃欲试的心理。

在这种动机的支配下，在探求的情景里，如果教师再给以期待性的语言，会立即有效地推动学生的学习，使之进行发现的活动，因为学生在自尊心被人理解的情况下，会变得更加奋发。

二、凭借语言文字，培养学生的创造精神语文以语言文字为载体，无论识字、阅读、听说、写作，都离不开创造，因为要表达，就离不开阅历、情感，这就决定了语文的学习充满了创造。

语文的学习以大量的阅读为主，学生的阅读能力的训练，离不开固有的生活经验，离不开想象和联想。

学生对于课文的信息，只有旧的相类似的信息的重新组合，才能理解课文的内容，这一过程也是创新。

小学课本中有部分词句不那么浅白易懂，必须唤起学生的想象和联想，揭示其中的内涵，使学生领悟这些词句的语中之义，言外之音。

如《鱼游到了纸上》中那个青年跟游鱼融为一体，周围的一切他都不在意了……我让学生想像当时青年画鱼的情境，再用自己的话说一说，一学生竟说到：“我觉得青年画鱼跟游鱼融为一体，就像《全神贯注》中罗丹‘好像跟谁在说悄悄话’，‘好像喝醉了酒一样’，跟女塑像融为一体了一样，周围的一切他忘记了，心中只有鱼……”由于学生理解了“融为一体”，再加上想象和联想，于是创造性地领悟了句子的内涵。

在语文课堂培养学生创新能力的实践

在语文课堂培养学生创新能力的实践摘要：在语文课堂中，培养学生的创新能力是至关重要的。

本文旨在探讨如何通过创新课堂教学实践来培养学生的创新能力。

通过分析语文创新课堂的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，本文提出了一系列培养学生创新能力的策略，包括激发学生的创新思维、培养学生的创新能力和提高学生的创新素养。

关键词：语文课堂；创新能力；创新教育；创新思维；教学实践引言：随着社会的不断发展，创新能力已经成为人才必备的核心能力之一。

语文作为一门基础学科，不仅具有工具性特点，还具有人文性特点，因此在语文课堂中培养学生的创新能力具有重要意义。

本文将探讨如何通过创新课堂教学实践来培养学生的创新能力，为语文课堂教学提供新的思路和方法。

一、语文创新课堂的教学目标语文创新课堂的教学目标应该是提高学生的创新素养和培养学生的创新能力。

创新素养包括创新意识、创新思维、创新技能和创新情感等方面，而创新能力则包括发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

通过创新课堂教学实践，可以让学生在掌握语文基础知识的同时，培养其创新意识和创新能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

二、语文创新课堂的教学内容1. 引入创新教育理念。

在语文课堂教学中引入创新教育理念是培养学生创新能力的前提。

教师需要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的教学思想，注重学生的个性发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。

2. 拓展课堂教学内容。

为了更好地培养学生的创新能力，教师需要拓展课堂教学内容，引入更加多样化的教学资源，如文学、历史、科学等方面的知识，以开阔学生的视野和拓展学生的思维空间。

3. 强化实践教学环节。

实践教学是培养学生创新能力的重要手段之一。

教师可以通过组织学生进行课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式多样的实践活动，让学生在实践中学习、思考和创新。

三、语文创新课堂的教学方法1. 情境创设法。

情境创设法是一种通过创设情境来引导学生学习的教学方法。

提高语文教学质量,培养学生创新思维能力

提高语文教学质量，培养学生创新思维能力提高语文教学质量，培养学生创新思维能力作为一门文化传承和思想启蒙的学科，语文教学一直被认为是难度较大的科目之一。

近年来，伴随着中国社会的快速发展和教育新理念的不断涌现，语文教学质量的提高和学生创新思维能力的培养成为了广大教师和家长的热点关注和讨论话题。

那么，如何才能提高语文教学质量，帮助学生培养创新思维能力呢？本文将从以下几方面进行探讨。

增强语文教师教学技能与素养教学质量的好坏直接关系到教师的教学技能和素养。

作为一名语文教师，要想提高学生的语文水平和培养他们的创新思维能力，首先必须具备高水平的教学技能和优秀的教学素养。

例如，教师要熟悉语文知识的体系和教学流程，掌握教学设计、组织和管理的能力，熟练运用各种教学方法和手段，具备扎实的语言表达能力和情感沟通能力等。

只有当言传身教的语文教师本身具备高水平的语文素养和教学技能，才能够为学生提供宽阔的语文思维空间，有效提高语文教育的质量。

打造高质量课程和创新教学模式语文教学的核心是提高学生的语言能力和文化素养，而高质量的课程设计和创新教学模式是实现这一目标的关键。

一份好的语文课程应该是能够满足学生多层次、全方位的学习需求，能够培养学生的创新思维能力和文学修养，不断提升他们的文化素质和语文实践能力。

同时，语文教学应该探索创新的教学模式，引入现代教育技术和工具，让学生更好地发挥他们的自主思考和合作创作的能力。

例如，翻转课堂模式、项目化学习等都是有利于提高语文教育质量和培养学生创新思维能力的创新教学模式。

改革考试制度和强化学科交叉当前，大部分中小学生都需要参加某种形式的考试或评估，这就使得语文教学变得功利化和应试化。

针对这种情况，我们可以通过改革考试制度，调整考试内容和方式，扩大语文教育的内涵和外延。

例如，可以增加阅读理解和写作操作性题目的分值，强化语文学科与其他学科的交叉，鼓励学生跨学科学习和创新实践，引导学生形成综合连贯、创意性、深度性的分析、观点和思辨能力。

如何在小学语文教学中培养学生创新能力[论文]

如何在小学语文教学中培养学生创新能力小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。

在教学中如何培养学生的创新精神、创新能力、以适应世界科技飞速发展的挑战，是摆在每一位语文教师面前的重要任务，而要完成这一任务，就要树立培养学生创新意识、创新思维、创新能力为核心的教学宗旨，培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神，成为个性鲜明，各具特色的人才。

一、教师要激发学生创新的意识传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依赖性。

学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和控制。

因此，教师应提供质疑机遇，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，培养学生的创新意识。

在语文教学中，引导学生发现课文中有些看似矛盾的地方，并能抓住这些矛盾引导学生质疑。

如《白杨》一课最后是这样描写的“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。

突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为……。

”通过引导，有一位学生对作者运用“沉思”一词有异议，他觉得应改为“深思”，原因是文章倒数第五自然段有描写爸爸的思考，认为再思考是进入“深思”，而“沉思”心理成分很重。

再说后面爸爸的嘴角上又马上浮起了一丝微笑，从人物心理角度推进，在表情上不会有这样大的变化，作者是不是用词不当？我及时肯定了学生敢于向教材挑战，善于质疑的精神。

我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点，也是创新能力培养的基本。

二、善教善放，引导学生创新在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象。

我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当地引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质的飞跃，以求创新精神的培养。

三、采取灵活多样的教学方式，让学生在语文学习中培养创造能力我原来喜欢采用问答式教学方法，但是使用过分了也不好。

在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力

在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力新世纪教育的特征是创新教育，创新教育就是培养学生的创新素质和实践能力。

即学习者通过对传统的学习方式、方法、手段的继承和改革，创造性的获取更多的知识，提高学习效率，并在此基础上，整合所学内容，产生与原有知识不同的或新的知识、观点、思想等。

创新学习的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力。

当跨入培养学生创新精神和实践能力为重点的新世纪时，作为语文教师，应紧紧围绕创新教育理论，把理论与实践相结合，发挥课堂的主渠道作用，努力探索轻松、优质、高效的教改之路，培养学生具有适应现代社会生存与发展的基本技能，提高学生的综合素质。

在语文教学中本着求新、求活、求实、求精的原则，在语文课堂教学中大胆的创新。

一、采取多种形式，激发学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。

教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

”系统论中说：“有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受频率。

”由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。

那么，怎样才能激发兴趣呢？要科学的处理教材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机，灵活的变换角度，把学生引入情境，使学生进入一个豁然开朗、其乐融融的境界。

运用多媒体辅助教学，进行生动形象的直观教学，使学生的学习过程变得轻松愉快，为学生创新能力的培养提供广阔无垠的天地。

在语文教学中，通过开展语文鉴赏课，举办知识竞赛活动、自由命题作文竞赛，编排课本剧、板报、手抄报制作等形式，来丰富教学过程，丰富语文学科的内容，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生在实践活动中体会到创新成功的喜悦。

二、巧设问题，创设情境，诱发创新思维在教学中有意识的设计一些有争议性的问题，让学生进行辨析讨论，表达各自不同的看法。

如对课文《曹刿论战》中庄公的人物分析，学生中有的认为他是一个地地道道的昏君，有的则认为他有别于一般的昏君；对课文《分马》中老孙头这一人物性格的分析，有的认为老孙头自私落后，有的则认为他还有可取的地方。

优化课堂教学模式、培养学生创新精神和实践能力的专题总结

培养学生语文创新精神和实践能力总结江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”《面向二十一世纪教育振兴行动计划》也提出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。

”可见，创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。

现代脑科学的研究成果表明，人的左脑偏重于逻辑思维，右脑偏重于形象思维。

学生在学习时更多地偏重于左脑的使用和训练，往往忽视了右脑功能的开发和利用。

情境教学则较好地解决了这一问题，起着启动形象思维的作用，能把抽象的文字化为十分具体化的形象。

使学生有更多的机会接近实际，有更多的自我解决问题的机会，有助于创新能力的培养。

下面，结合小学语文教学，谈谈“如何培养小学生语文创新能力”的一些做法。

一、更新教育观念，培养创新能力传统的教育只重视知识教育，把学生当作接受知识的容器，而忽视了对学生能力的培养。

教师一味追求高分、满堂灌，强制要求学生死记硬背，迫使学生走上“死读书，读死书”的死胡同，在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压制下去。

21 世纪我们国家要在世界上立于不败之地，其他的因素很多，但最重要的就是国民素质的提高。

谁的素质高，谁就能立于不败之地，而将来能够成才的不一定是 99 分、 100 分的学生，而是综合能力很强、思维敏捷的学生。

这就迫切要求我们转变观念，不仅要传授知识，也要注意培养学生的创新能力，让学生不仅知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做。

一切要从学生的学出发，让学生做学习的主人。

教师当学习的教练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。

二、营造氛围，激发学生创新的兴趣。

培养学生的创新能力，首先要有个民主宽松的环境，还要相机设计各种激情引趣的场面，让学生活跃思维，“不吐不快”。

如：教学黄继光一文的结尾部分，黄继光那英勇献身的精神深深地打动了同学们的心，大家的心情都无比沉痛，有的同学还擦眼泪。

此情此景，我把握时机，关切地问：“同学们，黄继光虽然牺牲了，但他那光辉的形象永远铭记在我们心中，试想，如果你是画家，或是雕塑家，你要怎样去刻画，去雕塑黄继光的形象呢？”这时，课堂气氛非常活跃，同学们纷纷举手，有的说：“我想塑他的半身像，目光炯炯，注视着前方，盼望胜利到来。

语文教学中如何培养学生的创新能力

语文教学中如何培养学生的创新能力李梅娟作为中学教师，将创新与语文学科相联系，从而培养学生的创新能力和创新意识是很重要的，也是一个新课题。

语文教育中的创新，是指通过对中学生的教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中的规律，并具有相应的能力。

如何培养学生的创新精神和实践能力，是新课改展开的形势下讨论得较多的一个话题。

但是，如何才能在语文教学中培养学生的创新精神呢？笔者在具体教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿请教于同仁。

一、采取现代多样的教学方法，培养学生的创新能力，使学生乐于创新传统的教学，教师仅凭一本书、一支粉笔、一块黑板，教师讲，学生听，这种课堂教学往往把学生的思维限制在很狭小的范围内。

随着科技的发展，多媒体教学进入了课堂，在语文课堂教学中我们完全可以充分发挥这一教学技术的优势，激发学生的创新意识，培养其创造思维能力。

如学习《智取生辰纲》，运用多媒体教学，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看杨志等人物的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然，思维灵活，不断创新。

只有教学方法上不断推陈出新，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性，才能更好地培养学生的创新能力。

二、鼓励学生质疑问难，养成思考习惯俗话说：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。

“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。

著名诗歌理论家谢冕在《富有的是精神》中说：“学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来才有了创造。

”因此教师应创设问题情境，鼓励学生质疑问难，培养学生的思考习惯。

“质疑问难”是学生思考的具体体现，课上对学生的“质疑问难”，教师要加以恰当鼓励，这样有利于调动学生的积极性，从而促进学生的学习进步。

如教孙犁的《黄鹂》一文，有个学生问：“‘前几年，终于病了。

他怎么这样说？他想生病吗？”此问题问得很好，带动了对整篇课文的学习，我对他提出了表扬，课堂教学气氛立刻变得活跃起来。

小学语文课堂教学中学生创新能力培养的研究

小学语文课堂教学中学生创新能力培养的研究摘要：在小学语文课堂教学中，教师应注重培养学生的创新能力，提高学生的学习积极性、主动性，从而有效培养学生的多维思维和综合能力。

关键词: 小学语文；课堂教学；学生；创新能力；培养创新能力的培养既是改革的核心要求，也是创新小学语文教学模式的根本所在。

只要我们在语文教学活动中牢固地树立创新的理念，营造创新的教学氛围，构建创新的课堂结构，处处培养学生的创新意识和创新能力，那么语文教学就能改变学生只满足于教师的讲解，满足于现成结论的现状，就能促进学生形成独特的思维个性，就能培养学生的创新思维能力。

那么，在小学语文教学实践中如何培养学生的创新能力，提高学生的综合素质呢？本文就此进行了详细的分析和探讨。

一、实现学生的主体地位培养学生的创新能力，前提是教师能设计出创造性的课堂教学，营造积极和谐、平等宽松的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。

要培养学生的创新能力，就要改善传统的教学，实现学生的主体地位。

要改变这种局面，可以利用小学生的好奇心，教师讲课的时间少一点，给学生表现的机会多一点，把课堂留给学生，让他们做课堂的主人，而教师只是课堂的指导者和引导者。

这样，学生在教师的鼓励下，可以独立自主地进行学习，积极开动大脑，不断地尝试创新思维。

长此以往，学生自然而然就成为学习的主人，在不断的钻研中，有利于学生创新能力的培养。

建立融洽的师生关系，奠定学生创新能力的基础建立融洽的师生关系，是培养学生创新能力的基础。

因为只有在和谐的环境下，课堂教学才能更加民主和趣味性，学生也能更加主动积极地参与到课堂活动中。

对于小学生来说，师生关系能直接影响小学生的身心。

因此，教师应该真诚地理解和相信学生，尊重学生的人格，不应该以成绩来评判一切，应该公平地对待每一位学生，站在学生的立场，去体验他们的感受。

二、鼓励学生自主学习学生自主学习，就是运用自己已有的知识和经验，课内外相结合，在老师的启发下，在教师和学生一起创造的情景中，读、思、议、练相结合，在实践中运用所学知识，温故知新。

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。

是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。

如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。

一、在语文课堂上要努力培养学生的创新意识1.要引导学生主动参与。

主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。

只有让学生在课堂上主动参与，才能发挥主体的能力作用。

只有解放思想，营造一种活泼的学习气氛，才能激活学生的思维，创设一个有利于探索创新的学习情境。

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯，满足学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，学会创新。

2.激活思维、培养创新意识。

儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借敏锐的观察，直接理解多元求异等，这些都是创新的重要表现形式。

在课堂教学中，设疑应是重要手段，教师应通过设疑激活学生思维。

促使学生带着问题学习，只有提出问题，才能想办法解决问题，主动探索和思考。

鼓励学生发展独特见解，提倡学生争辩，通过争辩，学生的主体意识大大增强，个体潜能就能得到充分发挥。

例如：我在教学《鸟的天堂》一课时，学生针对课题进行质疑。

学生问：“天堂”是什么？鸟的天堂是怎样的？为什么叫做鸟的天堂？带着这些问题学生们去文中探索、发现问题。

学生们通过阅读领悟，纷纷谈出体会、课文表达了作者对鸟的天堂的喜爱之情、留连忘返。

有一学生突然站起来说：“既然作者这样喜爱鸟的天堂，又为什么写道：“有一点留恋”呢？“这一问，又引起了同学们尽情地争辩。

又如在教学《狐假虎威》一课时，大部分学生说狐狸如何狡猾，借老虎的威风欺骗百兽，有一学生说：“狐狸它很聪明，会保护自己，如果不这样，就会被百兽吃掉”。

这样一来，课堂气氛民主、融洽、活跃，也给学生思维的发展提供了自由的空间，培养了他们的创新精神。

小学语文教学中培养学生的创新能力浅谈

表杨，能用挖苦、刺来打消学生学习的积极性不讽
二
、
采取灵活多样的教学方式。养学生的创新能力培
１指导学生质疑、问，展创新思维古人有云：学起．提发 “
对于语文学习．教师要经常鼓励学生注意观察周围的事
生调查长江大桥的修通对我们有哪些好处．写成简单的调查并
到的疑点或难点．积极启发并引导学生思考讨论．学生在要使
思考讨论的过程中逐步解疑．探索讨论中有所发现和创新在在学生有一定的基础知识，并通过实践具备一定分析和解决
思维此外．可以开展各种各样的活动．发学生的学习兴还激
新教育．展学生的创新能力．发关键在于为学生创设自由、主民的教育气氛，发学生的创新素质，展学生的独立自主能力。激发
问题的能力后，引导学生用Ａ己掌握的知识和技巧．养创要培
新思维和创新能力明代学者陈献章说：学贵有疑小疑则小 “ 进，疑则大进。” 生在学习过程中，果没有进入思考的状大学如态．不会产生疑问．问的过程正说明了他在学习过程中能就疑积极思维，比较、析、合和归纳所获得的信息。因此．在分综教师要引导学生养成质疑、问的好习惯．养和增强学生的创提培造能力

语文教学中如何培养学生的创新思维

语文教学中如何培养学生的创新思维在当今社会快速发展的背景下，培养学生的创新思维已经成为教育的重要任务之一。

语文教学作为学生综合素质的培养载体，应该注重培养学生的创新思维。

本文将探讨语文教学中如何培养学生的创新思维。

一、激发学生的兴趣学生对于学习的积极性和主动性是培养创新思维的前提。

语文教学应该通过选取有趣的教材和形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体教学手段，展示有趣的文学作品和课外阅读内容，引导学生积极参与讨论和阅读，培养他们对于语文学习的热爱和兴趣。

二、提供多样化的学习资源语文教学要注重为学生提供多样化的学习资源。

教师可以设计不同类型的学习任务，引导学生通过阅读、写作、演讲等各种形式的活动，培养他们的观察能力、思辨能力和创造能力。

同时，鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，激发他们的好奇心，扩宽他们的知识面，为创新思维的培养提供丰富的素材和材料。

三、开展多样化的课堂教学创新思维的培养需要教师在课堂教学中发挥重要作用。

教师应该采用多种灵活的教学方法，如案例分析、问题导向、讨论互动等，激发学生的思考和探究精神。

同时，注重培养学生的观察力、感知力和表达能力，通过情景模拟、角色扮演、写作训练等活动，提升学生的语文素养和创新能力。

四、倡导积极的学习态度创新思维需要学生拥有积极的学习态度和坚持不懈的努力。

教师要在语文教学中倡导积极的学习态度，培养学生的自信心和勇于尝试的精神。

教师可以采用个别辅导或小组合作的方式，帮助学生解决学习困难，鼓励他们不断尝试、勇于创新，培养他们的自主学习和自我发展能力。

五、注重评价与反馈创新思维的培养需要教师及时进行评价与反馈。

教师应该通过不同形式的评价，及时了解学生的学习情况和创新能力的发展情况。

同时，教师还要给予学生中肯的建议和鼓励，帮助他们发现存在的问题并改进，激发他们持续创新的动力。

六、与其他学科结合为了培养学生的创新思维，语文教学应与其他学科相结合。

小学语文教学改革与学生创新能力的培养

小学语文教学改革与学生创新能力的培养一、更新教学理念，重视小学语文教学进入21世纪后，教育部加快了教学改革的步伐，尤其是小学语文教学引导下的语言和创新能力的培养逐渐引起专家及教育工作者的注意，它在人们心目中的地位越来越高，在某些版本的教材中将一些语言文化知识渗透在语文课本内容中，并且在课后练习题中也适当的增加了对语言能力的考查。

近年的高考题中都出现考查学生语言能力的题目，这些都说明了小学语文开始备受人们关注。

但是在实际的教学过程中很多学校的教师还是固守陈旧的教学观念，只注重学生分数的提高而忽略了学生语言创新能力的培养。

出现这种尴尬局面也不能全怪教师，它受到多种因素的影响，比如考试只采用笔试来测试学生的能力，缺乏口语技能和创新能力的测试。

现代教学辅助手段迅速发展，幻灯片、投影仪、多媒体技术在教学中受到普遍欢迎，尤其是多媒体技术以其操作简便、视频形象逼真、易于帮助学生理解等优点在教学中广受欢迎，并且能节省教学时间与物力，但是有些多媒体课堂设计的不恰当，导致学习语言的效率不高，因此学生逐渐由说演变成了被动的听，还有就是受到客观条件的限制，学校缺乏创新教育的氛围，这些都是造成学生创新能力低下的原因。

二、改变教学模式，培养学生创新能力传统的教学模式倾向于建立以老师为主的课堂，重视教师对学生讲解，这样容易导致学生硬性的接受知识，而不能很好的激发他们自身的能动性，更不能激起他们主动创新的积极性，因而改变教学模式也是培养学生创新能力的重要举措。

改变教学模式，开展以学生为主的课堂，让学生积极的参与进来，主动的思考，鼓励学生多提问多思考，激发学生的创新意识。

创新有一个显著的特点就是语言的多样性，这能激发学生的发散思维，而实际上除了语言的练习之外，教学模式也可以有所不同，甚至是利用同一个话题进行多种方式的训练，这就需要教师的点拨指导与学生的思考创新。

只有学生主动提问思考语言的运用了，思维上才能有所突破，学生多思考了必定会有新的发现和创新，因此在提问和思考的过程中学生无意识地实现创新，从而激发和实现了学生创新意识的形成和发展。