《指偶剧场》 教学设计

《指偶剧场》教学设计

一．课标解读：

美术新课标中明确指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修和的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。

那么美术教学工作中心应该是“育人”。将以学科为中心转变为以学生的发展为中心，所以在教学活动中：

1、由重“教”向重“学”转变

传统美术教学以教师讲解示范为中心，老师牵着学生走，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。不利于学生的创造潜能开发和身心发展，并脱离了学生的实际生活经验。新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习，着眼学生的未来的发展。

2、由重“学习结果”向重“学习过程”转变

所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生画画的得怎么，忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法，而让学生教材中的范画，或按照老师主观意志去作画。所谓重过程，就是老师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知――探究――实践的学习过程发现美术作品的表现形式和创作规律，从而获得一定的美感经验，新课程教师是学生成长道路的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。根本的任务：是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、恰恰而宽容的教学氛围。

二.教材分析

本课选自鲁教版《美术》二年级上册第19课。本课属于“综合·探索”学习领域，教材提供了三种不同指偶的制作方法，目的在于让学生明白指偶的创作形式和表现方法可以更丰富，启迪学生的想象力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣。课程涉及了指偶制作、故事创编、角色设计、背景设计等内容，旨在让

学生在活动的过程中感受艺术的融合，创作的合作，树立学生主动探究、自主创造的意识，培养学生综合解决问题的能力，提升学生的美术素养。

三.学情分析

本节课的教学对象是小学二年级的学生，这一阶段的儿童想象力与创造力非常丰富、活跃，对美术活动创作有较强烈的表现欲望，学生的学习兴趣浓厚，但也存在学生整体的差距比较大，课堂气氛过分活跃，课堂纪律有待提高等问题。

四.教学目标

1、在学习过程中，了解并尝试运用不同的方法制作指偶，并配上合适的舞台背景，完成指偶剧的表演。

2、通过一系列的编辑、制作、表演等一系列活动，让学生了解美术在戏剧表演艺术中的重要作用，加强合作能力的培养，学会用各种形式展示自己的作品。

3．了解表演艺术的魅力，体验设计活动的乐趣，感受成功表演带来的愉悦，激发对美术学习的兴趣。

五.教学重难点

教学重点:在教师的引导下，有计划有步骤地完成从编剧到表演的整个活动流程。

教学难点：制作出能反映自己水平的指偶造型并选取合适的背景。

六.教学准备

教师准备：1.课件

2.卷筒指偶一个

3.泥塑指偶、运动指偶每组一套

4.大小合适的纸张每人一张

学生准备：1.橡皮泥

2.水彩笔

3.剪刀、透明胶、胶水等

七.教学过程

（一）指偶朋友，激趣导入

师：今天呀，老师给大家带来了一位新朋友，是谁呢？请看。他呀，就是指偶剧场的美丽虎。孩子们和他打个招呼吧！

师：他邀请我们参加指偶剧场的故事表演大会。你们想参加吗？(生：想)

这节课就让我们和美丽虎一起走进指偶剧场去看一看吧！（板书课题）

（二）观察不同，明析概念

师：同学们，现在用你们明亮小眼睛瞧一瞧，老师手里的这只美丽虎（师手里晃动这只美丽虎）和我们平常绘画形式的美丽虎（平面的老虎形象）有什么不同？学生交流。

师总结：你们真是善于观察的孩子！瞧！像这种套在手上、能动的玩偶我们称它为指偶。（课件：指偶）。

（三）自主探究，了解方法

1.卷筒法的探究

师：那它是怎样制作的呢？老师让他转个身，你看出来了吗？看出来是怎么做的请举手？好，你来说。

生交流。

师：这只美丽虎是怎么做出来的？谁还能说的再详细一些吗？好，你来说

生交流

师总结：第一步：画，先画出美丽虎的形象，（课件：“画”字，后边美丽虎图片）；第二步：剪，沿着边缘线把他剪下了（课件：“剪”字，后边出现剪好的美丽虎）；第三步：卷，将长方形纸片卷一卷，卷成纸筒（课件：“卷”字，长方形卷的纸筒图片）；第四步：粘，把美丽虎和卷筒粘贴到一起（课件：“粘”字，侧面粘贴的美丽虎图片）；

师：喏，简单轻松四步就做好一种纸偶，这种方法就是卷筒法（板书）这种方法大家会了吗？

2.泥塑法、两洞指套法的探究

师：看到同学们都有一双明亮的善于观察的小眼睛，美丽虎可高兴了，喏，他又为大家带来了两个好伙伴。

（播放视频）

泥塑指偶：嗨，大家好，我是泥塑指偶（指偶动一动）。

运动指偶：嗨，大家好（鞠躬，声音加粗、拖长），我是运动指偶（指偶动一动）。泥塑指偶：运动指偶你好！看，我能360度旋转，你知道我是怎么做成的吗？

（指偶转身）

运动指偶：我火眼金睛当然知道了，瞧，我又能跑又能跳，（指偶转身）你知道我是怎样做成的吗？

泥塑指偶：我心灵手巧我也知道啊。

运动指偶、泥塑指偶：听美丽虎说小朋友们都很聪明，你们知道我们是怎样做成的吗？

师：孩子们，老师把这两个指偶请到了同学们的课桌上（泥塑指偶、运动指偶），小组长打开盒子拿出来，小组同学一起观察、讨论，好，开始！

学生观察

师：停，看出这两个指偶是怎么制作的吗？

生：看出来了

师：咱先来说说泥塑指偶的做法，谁来说？好你来。

生交流。

那它是怎么做出来的，你能说的再具体一些吗？

生交流。

师：你说得可真详细啊。

师：那它怎样套到手上呢？

生交流。

师：你还记得以前学过的泥塑技法吗？好，你来说说

师：我们和她一起做（做捏、揉、切的动作）

生交流。

师：你的知识真牢固，真是爱学习的好孩子。

师小结：对，泥塑指偶的第一步做基础留指洞（课件：“做基础留指洞”，后边留指洞图片）；第二步：搓、捏、揉做部件，（课件：搓捏揉做部件）第三步：拼接成趣味浓。这种技法就是泥塑法。（板书），同学们掌握了吗？

师：咱们再来说说运动指偶的制作方法？谁来说说？好，你来。

生交流。

师：你也是心灵手巧的孩子，那老师和大家一起做好不好？