人教版高中必修一《沁园春·长沙》
《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)共3篇
《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)共3篇《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)1《沁园春·长沙》(人教版高一必修教案设计)引言:《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年夏天写的一首诗，为纪念他在长沙的革命活动而作，这是一首有着浓郁乡土气息的感人诗篇，成为了一代人的情感记忆，也成为了教育者传播毛泽东思想的有效途径和手段。
本篇文章即将以《沁园春·长沙》为引子，分析其种种丰富内涵，进而设计高中必修文学课程的教学内容和方法。
一、诗篇背景诗中所提到的沁园，指的是1925年夏天毛泽东在长沙居住的房子，该房屋原名沁芳阁，位于湖南省长沙市岳麓区，如今已经成为陈毅故居里的一部分，备受游客欢迎。
二、诗篇内容《沁园春·长沙》共五十四句，由四十多个平行结构的片断组成，抒发了作者对革命信念、人民疾苦、国家前途、民族与国家命运的无比热爱和坚定追求。
其中，每一句都描绘了长沙的美景和人民的艰辛生活，以及他们对革命的热切期望。
整篇诗歌以沁园为主线，融合了对政治、历史、文化等多方面的回忆和思考，抒发了作者对新生事物的困惑和向往，可谓是一篇感人肺腑、别开生面的诗篇。
三、教学目的作为一名文学教育者，我们的目的首先是让学生读好这首诗，然后再让他们了解其中丰富的内涵，最后引导他们通过分析、理解和感悟，深入探讨诗歌的意义和价值。
在此基础上，教学目的主要集中在三个方面：1.让学生了解作者的背景和创作原因，深入理解诗歌形式和风格特点；2.让学生掌握诗歌中的政治、历史、文化等多重内涵，从而增强他们对科学发展、创新精神、实践能力的理解和感悟；3.让学生通过阅读、比较、讨论、解释等方式，加深他们对毛泽东思想的认识、理解和思考，明确自己的思想信仰。
四、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：1.教学背景：让学生了解作者毛泽东的生平及其时代背景和社会历史背景，深入理解诗歌的创作、发展和意义；2.讲解诗歌形式和意义：详细讲解诗歌的韵律、结构、语言和形式特点，配合诗歌的具体分析，让学生了解作者的语言技巧，加深他们的艺术鉴赏能力；3.分析诗歌内涵：对每一句诗歌进行分析，挖掘其中的政治、历史、文化等多重内涵，让学生了解毛泽东思想的深刻含义，从而加深他们对社会时代和人民疾苦的认识；4.启发学生思考：通过老师的引导和学生的讨论，启发学生思考现代中国的革命和建设，加深他们对和谐社会、民族复兴、文化传承等重大问题的思考和认识。
人教高中语文必修一1.1《沁园春·长沙》课件(共49张PPT)
提
“看”领
示
起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江
碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼
翔浅底，万类霜天竞自由。”
湘江秋景图 返回 回目录页
简析
（一）远近相间：
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
提 （二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
示
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， 争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。
豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少
年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛
泽东的大气！_____洒脱豪迈
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
以壮景抒豪情
朗读上阕第二层，然后回答下列问题： 赏
析 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
（ 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
二 由。”
）
一、阐释这一层的意思。
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分 析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧 透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
1人教版高中语文必修一必背课文
人教版高中语文必修一必背课文1《沁园春·长沙》毛泽东独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
《沁园春·长沙》毛泽东《烛之武退秦师》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
《荆轲刺秦王》太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
《荆轲刺秦王》人教版高中语文必修二必背课文2《诗经·氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
1《沁园春长沙》课件(共72张PPT)统编版高中语文必修上册
第二课时
“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、 丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙 热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”这是美 国作家塞缪尔 ·厄尔曼在他的散文中对“青春” 的诠释。那么一代伟人毛泽东又给我们吟唱了怎 样的青春宣言呢?一起观看视频《诗人毛泽东》。
学习任务
学习任务一：再读，走近风华少年 学习任务二：联读，体悟情感志向 学习任务三：演读，点燃澎湃青春 学习任务四：评读，赋能青春成长
参考示例
答：“ 舒”字最富有表现力。 ①“舒”,意为舒展，开阔；
②生动地写出那里的天地空阔， 一望无际，令人感到舒畅； ③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的 赞美，体现了作者对未来景象的展望。
作业布置
1.背诵课文。 2.阅读埃德加 ·斯诺笔录的《毛泽东自传》, 或借助导学案、网络等查阅资料，了解毛泽东 青年时期的革命经历，了解他创作这首词的背 景。
①释“字”意
②作 析 用
3悟情感
实战演练
阅读下面这首词，完成后面问题。
水调歌头 ·游泳(毛泽东) 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②, 高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
背景介绍
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向 全国进军的命令》,号令全军坚决、 彻底、干净、全部 地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全 中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党 反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清 别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。
声。”充分表达了
高一语文必修一第一课《沁园春·长沙》课文全解
高一语文必修一第一课《沁园春·长沙》课文全解凡事预则立，不预则废。
学习语文需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。
下面是店铺为大家整理的语文必修一《沁园春•长沙》课文解析，希望对大家有所帮助!语文必修一第一课《沁园春·长沙》【基础知识】重要字音：沁(qǐn)园春百舸(gě) 峥(zhēng)嵘寥廓(kuò)挥斥方遒(qíu) 漫(màn)江携(xié)来浪遏(è)飞舟多音字：汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜重要字形：沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石重要词义：峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。
挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。
遒，强劲有力。
激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。
近义词辨析：寥廓：(天空)高原空旷。
辽阔：(土地海洋等)辽远广阔。
意气：意志和气概，志趣和性格。
也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。
义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
如讲义气。
遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。
遏止：用力阻止住。
如滚滚洪流，不可遏止。
文学常识：诗歌：古代文学体裁之一，起源于古代劳动。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，开创了我国诗歌现实主义的源头。
战国时期在南方出现的楚辞体代表作《离骚》开创了我国诗歌浪漫主义的先河。
以“五四”新文化运动为界，诗歌分为新体诗和旧体诗。
“五四”以前的诗歌统称为旧体诗，其中旧体诗又以唐代为界分为古体诗和近体诗。
唐代以前的诗歌统称为古体诗，近体诗从唐代才开始兴起。
古体诗和近体诗的主要区别在格律方面――即能否押韵、讲究平仄、对仗。
近体诗又分为律诗、绝句和排律。
律诗都是八句的，有七言律诗和五言律诗;绝句都是四句的，有七言绝句和五言绝句。
五四以后兴起的新体诗也有格律诗和自由诗之分，其中用旧格律填写新内容的称为格律诗，像毛泽东的《沁园春•长沙》;其它的称为自由诗，像徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。
高一必修一《沁园春长沙》教学设计4篇
高一必修一《沁园春长沙》教学设计4【教学目标】一、知识与技能1、通过朗读感受词的慷慨激昂的情感。
2、品味富有表现力的语言，体会词景、情的崇高美。
二、过程与方法1、感知作品内容、感情，建立整体认知。
2、引导学生展开想象，通过对秋景的把握，感受词的崇高美。
三、德育目标通过对抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛泽东为代表的一代青年热爱祖国、关心国家命运、以国家振兴为己任的伟大情怀，从而树立远大的理想。
【教学重、难点】1、把握诗词内容，学会赏析诗词。
2、感悟词人崇高的理想和开阔的胸襟。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入美学家朱光潜先生说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
”今天我们就来欣赏毛泽东的一首词——《沁园春·长沙》（板书课题）二、整体感知课文1、词是一种具有音乐性的作品，很讲究节奏、韵律，所以，只有诵读出来才能感受词的艺术境界，下面听录音朗读，整体感知此词的艺术境界。
（教师）从朗读中，你们感受到了一种什么样的情感？（生）慷慨激昂2、学生放开声音自由朗读，看看能否读出这种情感？3、学生朗读，边读边思考，词的上下片各写了什么内容？上片：写景下片：忆事三、鉴赏课文（一）赏析词的上片1、词的前三句给我们透露哪些信息？（学生朗读，个别回答，老师总结）交代观景的人物、时间、地点2、站在橘子洲头，毛泽东看到了哪些景物？（明确）山、林、水、船、鹰、鱼3、作者给我们描绘了一幅怎样的图画？（学生回答，老师总结）色彩绚丽、生机勃勃4、面对这样的美景，你会想到什么？（学生可能回答）对祖国河山的赞美毛泽东又想到了什么？明确：毛泽东不仅仅是感慨祖国山河的广阔、壮观，尤为祖国命运担忧，从而有了深沉的思考—国家的命运由谁来主宰，抒发一种忧国忧民之情。
（二）赏析词的下片1、对于“谁主沉浮”的问题，作者在下片是否做出回答？（学生带着问题朗读下片）2、词的下片忆事，作者回忆了哪些事？（PPT展示毛泽东在长沙和同学们的一段经历。
1人教版高中语文必修一必背课文
.1人教版高中语文必修一必背课文《沁园春·长沙》毛泽东独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
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恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
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《沁园春·长沙》毛泽东《烛之武退秦师》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
《荆轲刺秦王》太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
《荆轲刺秦王》2人教版高中语文必修二必背课文《诗经·氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
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匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
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不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
高中语文统编版必修上册1《沁园春长沙》(共39张ppt)
了解文体
理清作者思路，本词上下片各描写了两幅画面，请给每幅画面加标题。 词的上片、下片各侧重写了什么？整首诗的感情基调是怎样的？
课堂探究一
上片 下片
独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
侧重写眼前之景
感情基调：豪迈
侧重追忆往事，抒情
上阕根据内容可以分为几层？
上阕主要描写了：独立寒秋图，湘江秋景图
课前自读检测：3、文学知识
(1)词：词是诗的别体，起源于 隋唐 ，盛行于 宋 ，又
叫诗余、长短句、近体乐府、曲子、曲词等。词的特点是，词 有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词按字数多少，可
分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调（91字以上)；按 段落多少，可分为 单调 、双调、三叠、四叠等。“沁园春” 属于 长调 ；分上下阕，为 双调 。按照风格分为豪放派 和 婉约派。
首写景抒怀词，地点是长沙。
课前自读检测：4、字词知识
学习字词 (1)舸(ɡě)：大船，词中泛指船只。 (2)寥廓(kuò)：宇宙的广阔。 (3)遒(qiú)：强劲有力。 (4)峥(zhēnɡ)嵘(rónɡ)：不平凡、不寻常。 (5)遏(è)：阻止。
课前自读检测：4、字词知识
理解词语
①百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。 ②风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。 ③峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。 ④指点江山：评论国家大事。 ⑤挥斥方遒：指的是青年人热情奔放，劲头正足。
象
意
意境
作品中的客观物象 创作者的思想感情
万山
红遍
层林
漫江
看 百舸
鹰
尽染 碧透 争流 击长空
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的一 种充满诗意的艺术境界
新人教版高一语文必修一第一单元知识点：沁园春长沙
新人教版高一语文必修一第一单元知识点：沁园春长沙高中语文课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。
对语文缺乏兴趣，其中重要原因是要选择对的学习方法等。
一起来看看新人教版高一语文必修一第一单元知识点！《沁园春·长沙》，毛泽东诗词，作于1925年。
形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。
1.字词百舸(gě)橘(jú)子洲廖(liáo)廓峥嵘(zhēng róng)挥斥方遒(qiú)遏(è)2.背景与主题《沁园春·长沙》创作于1925年秋。
这年2月，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。
在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。
词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
3.伟人与词作《沁园春·长沙》不是普通词人的词作，它体现着一代伟人的博大胸襟和气魄。
在具有诗人气质的革命领袖的笔下，自然之景注入了伟人强烈而浓厚的主观色彩。
词的上阙写景。
作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。
火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。
随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。
万人皆悲的秋景，在革命家毛泽东的眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美。
词的下阙由景抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，并艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
下阙集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少，风采焕发，有火一样的革命热情，有敢于藐视一切反动派的气魄。
《沁园春长沙》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春长沙》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《沁园春长沙》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《沁园春长沙》教案(人教版高一必修)——教学设计一、教学目的与要求：本课时是《沁园春·长沙》这首诗歌的教学。
通过本课的学习，学生将了解本诗歌的背景与内容，领悟内容所蕴含的情感和思想，锻炼学生的语言表达能力与文学鉴赏能力，培养学生的审美意识。
二、教学重点与难点：本课的重点是使学生了解本诗歌的背景与内容，领悟内容所蕴含的情感和思想，掌握该诗歌的表达方式和语言特色，并且能够进行初步的文学鉴赏。
本课的难点在于学生的文学素养和审美意识，以及对于古典诗歌语言风格的理解。
三、教学内容与过程：本课的内容主要是《沁园春·长沙》这首诗歌。
首先，老师应简要介绍该诗的背景和作者。
随后，老师提问方式探究学生对于长沙的认识和对于水乡文化的感触。
接着老师阅读并讲解每一句诗歌的意义，让学生重点注意诗歌韵律、构思等方面的特点，帮助学生理解歌词。
接下来，老师带领学生讨论本诗歌的思想主题、情感和表现手法，以及通过诗歌反映的作者的人生态度。
最后，学生自己朗读、理解和赏析该诗歌，并根据感悟，写出自己的心得体会。
四、教学评估与实践：评估的方式应该是以开放性的调研问卷来进行的，考核思想的质量和严密性，关键性的内容的熟练掌握程度，以及艺术的领悟。
本课的实践应该以实际参观延安革命历史纪念馆的形式来实施，让学生身临其境，了解先辈的艰苦奋斗和创造。
同时，教育学生通过劳动来感受劳动的最高境界，了解劳动的伟大。
在实践中，老师可以选取一些学生的观点进行讨论和分析，让学生共同探索真理，分享感悟，提高思考的能力通过本课的教学可以让学生认识到古典诗歌的美妙和深刻，提高学生文学素养和审美意识。
同时，在实践中，让学生深入了解历史和劳动的伟大，从而感受劳动的快乐和价值。
本课的教学方法以讨论和探索为主，让学生在思考和交流中获取知识和体验，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
人教版高中语文必修一必背课文
人教版高中语文必修一必背课文人教版高中语文必修一必背课文：《沁园春•长沙》毛泽东独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮？我带了一百对情侣去旅行，回忆过去的岁月。
只是一个同学和少年，怒放；学者精神，方遒。
指点迷津，鼓舞人心的话，那年在万户侯的污垢。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
人教版高中语文必修一必背课文：《雨巷》戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷,我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的地，我身旁飘过这个女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
人教版高中语文必修一必背课文：《再别康桥》徐志摩轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘做一条水草!那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄地我走了，正如我悄悄地来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
人教版高中语文必修一必背课文：《烛之武退秦师》晋侯秦伯围郑，是因为对晋无礼，对楚其次。
晋军驻扎在函谷关，而驻扎在潘的南边。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
人教版高一必修一《沁园春 长沙》原文和译文
人教版高一必修一《沁园春长沙》原文和译文
【原文】
沁园春·长沙
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染;
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮?
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂;
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟?
1925年
【译文】
我独自面临苍茫的深秋，
看湘江向北逝去，
在橘子洲一隅，
群山已是火红的色彩，
那是层层叠叠的枫树林染红的呀; 江水已全面碧绿，
大船争相畅游。
雄鹰振翅于高天，
鱼群在水中滑行，
天地万物都在深秋竞赛着自由。
广大无垠的天地呀，
请你告诉我，谁能主宰你的命运? 我曾经与朋友们结伴游历于此，
内心忆起多少不屈而非凡的岁月。
那时正当青春少年，
身心蓬勃向上，
我们一群书生的英俊神气，
姿意刚健，正派大方。
品评祖国河山，勾画宏伟蓝图，
用的全是慷慨热烈的言辞，
那独霸万户的地主弃之若粪土。
记得吗?朋友们，
我们曾奋勇地游到江心，
我们击出的波浪阻止了飞驶的船只。
《沁园春长沙》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《沁园春长沙》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《沁园春长沙》教案(人教版高一必修教案设计)1《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年写的一首诗，写的是长沙的春天景色。
该诗的语言简洁明了，表现出作者深切的感受和强烈的思想情感。
本文旨在设计一份《沁园春·长沙》的教案，帮助高一学生更好地理解和欣赏这首诗。
一、教学目标1.了解毛泽东的写作背景与社会背景。
2.读懂《沁园春·长沙》的文本。
3.掌握描写技巧和表达方式。
4.了解诗歌的内在含义和价值。
二、教学准备1.课堂配备投影仪及ppt2.课件中包括诗歌原文3.黑板和彩色粉笔4.处置学生作业的本子5.高一生活汇总册三、教学过程1.导入环节(5分钟)教师先向学生介绍毛泽东的背景，告诉他们他是一位著名的诗人和政治家，是中国革命的重要历史人物之一。
然后展示一些相关图片，并让学生看看毛泽东的诗歌《沁园春·长沙》。
通过展示图片和学生的讨论，学生对毛泽东和他的诗歌稍微有一个初步的了解。
2.教学过程(40分钟)(1) 教师发给每个学生一份诗歌原文。
(2) 教师让学生阅读诗歌原文，用自己的语言理解和解释。
(3) 教师分析诗歌中的表现手法，例如比喻、夸张等等。
(4) 教师为学生提供技巧，帮助他们提高阅读诗歌原文的能力。
例如，教师可以让学生深入分析句子，并识别出作者想表达的意思。
(5) 教师为学生提供写作技巧。
例如，教师可以教授写作规则，例如如何使用修辞、如何使用抒情语言等。
(6) 教师讲解诗歌的内涵和价值。
例如，教师可以解释诗歌中的哲学思想和社会思想。
(7) 教师为学生提供写诗技巧和表达技巧。
作业教师布置以下作业：1.给出各式各样的沁园春长沙写作情境，让学生根据题目的要求进行写作，写一篇相关的小作文，如在海边、在森林等等。
2.要求学生为诗歌《沁园春长沙》的某个句子或一句话写一篇200字的议论文。
四、教学收尾(1)教师对课上的内容做一个总结，强调学生应该掌握的知识和技能。
《沁园春长沙》说课稿
《沁园春长沙》说课稿《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“现代新诗”，旨在引导学生欣赏现代诗歌的艺术魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年秋离开韶山去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。
词中意象壮美，意境开阔，充满了革命的豪情壮志，具有极高的艺术价值。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于现代诗歌的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生对于诗歌的学习往往停留在背诵和字面理解上，缺乏对诗歌深层意蕴的挖掘和对诗歌艺术手法的分析。
此外，由于时代背景的差异，学生对于作者的革命情怀和壮志豪情可能难以产生深刻的共鸣。
三、教学目标1、知识与技能目标了解词的相关知识，包括词的体裁、格律等。
品味词中富有表现力的语言，理解诗歌中的意象和意境。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生展开联想和想象，体会诗歌的意境和情感。
3、情感态度与价值观目标感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志，激发学生的爱国热情和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点把握词的意象和意境，理解作者的情感。
学习作者通过写景抒情、情景交融的表现手法。
2、教学难点体会作者以天下为己任的革命使命感和壮志豪情。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
高中语文 第一单元之《沁园春长沙》课件 人教版必修1[1]
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看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
争流。鹰击长空，鱼翔浅底 ，万类霜天竟 自由。 6、诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂 多彩的秋色图的？ 注意视角变化和写景顺序 四个方面：山上、江中、天空、水底。 四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。 这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了 气氛
括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东《沁 园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅
礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。 如果 从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握 这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一 径。
第三十二页，共36页。
课堂练习：
联系词作，品味下列红色词的意味：
万类霜天竞自由 怅寥廓，问苍茫大地 粪土当年万户侯
“中流”，江水中间。“击水”，三句大意是： “还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨 大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流 拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁 主沉浮”的巧妙回答。
第二十六页，共36页。
11、词的下阕中所回忆的往昔生活， 突出了 什么人 的活动,表现了他们怎样的精神？
上阕“看”统领的7句是借景抒情，“怅”、“问”是
触景生情，直抒胸臆 （抒情方式）
写生机勃勃的深秋景物，也为下阕抒情作铺垫。
第二十一页，共36页。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
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自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
击曾 水记 ，否 浪， 遏 飞到 舟中 ？流
第二十三页，共36页。
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月 稠。恰同学少年，
风华正茂；书生 意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬 文字，粪土当年
高一语文沁园春长沙全文
高一语文沁园春长沙全文沁园春·长沙全文翻译《沁园春·长沙》是毛泽东的词作。
此词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
小编收集了这篇文章的现代文翻译，让我们一起来看看吧。
原文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！翻译在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万座山变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
雄鹰敏捷矫健，在辽阔的蓝天里飞翔，鱼儿轻快自如,在明净的水底里时沉时浮，一切生物都在秋天里争求自由。
面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一起涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定，主宰。
回到过去，我和我的朋友，经常携手结伴来到这里漫游。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂，大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人，军阀官僚看得如同粪土。
大家是否记得，当年我们在江水中游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的船。
注释①沁园春：词牌名。
“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书·窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
②独立：典出《九章·橘颂》：“苏世独立，横而不流兮。
”寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
③湘江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区灵川县南的海洋山，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
高一必修一《沁园春长沙》教案教学设计
高一必修一《沁园春长沙》教案教学设计高一必修一《沁园春长沙》教案教学设计「篇一」沁园春长沙(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文--及物--物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
二、教学重、难点1. 把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2. 了解词的结构及有关知识（重点）3. 指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
（难点）三、课时安排：一课时四、教学过程（一）导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
（老而弥坚）（二）诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏（三）研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山--红（遍）/（层）林--（尽）染/（漫）江--碧（透）绿色给人以活力/（百）舸--（争）流竞争给人以动力/鹰--击长空；鱼--翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
3、用一句总结性的`话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。
高中语文(新人教版)必修上册课后习题：(第一单元)沁园春 长沙(课后习题)【含答案及解析】
第一单元1沁园春·长沙课后篇一起巩固一、夯实基础1.下列对句中加点词的解释,不正确的一项是()A.漫江碧透,百舸．争流舸:大船。
这里泛指船只。
B.问苍茫大地,谁主沉浮．．沉浮:盛衰。
C.书生意气,挥斥．．方遒挥斥:指挥呵斥。
D.到中流击水．．,浪遏飞舟击水:游泳。
项,“挥斥”,在句中的意思是“纵放、奔放”。
2.下列句中加点成语的使用,全都不正确的一项是()①电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的生活为背景,展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂．．．．的学习和生活故事。
②《跨过鸭绿江》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史,带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月．．．．,因此受到观众的一致好评。
③近代以来,中国经历了长达百余年的国破山河碎、同胞遭蹂躏的悲惨历史,所有中华儿女对此刻骨．．铭心．．。
④登上仰慕已久的泰山,同学们眼界大开,他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏,一会儿眺望远处的落日,指点江山．．．．,心潮澎湃。
⑤在办公楼施工现场,满眼望去,到处是热火朝天．．．．的施工景象。
施工方相关负责人告诉记者,为了保证顺利完工,工人们两班轮换,不停施工。
⑥一匹脚踏飞燕、身姿矫健的骏马气宇．．,凌空奔腾,骏马矫健的身影与基石上镌刻的“中国优秀旅．．轩昂游城市”几个金色大字交相辉映。
A.①③⑤B.①④⑥C.②④⑥D.②③⑤风华正茂:风采才华正盛,形容朝气蓬勃、富有才华。
不能用来形容“学习和生活故事”。
②峥嵘岁月:不寻常的日子。
使用正确。
③刻骨铭心:刻在骨头上或心上,形容感念很深,永远不忘。
使用正确。
④指点江山:指评论国家大事。
此处属于望文生义。
⑤热火朝天:形容场面、情绪或气氛热烈高涨。
使用正确。
⑥气宇轩昂:形容人精神饱满,气度不凡。
此处用来形容骏马,适用对象错误。
3.下列各句中,没有语病的一项是()A.毛泽东的文章开创了政论文从未有过的生动局面,工人农民看了不觉为深,专家教授读了不觉为浅。
B.《美的历程》是中国美学的经典之作,作者李泽厚先生将他多年的研究付诸于笔端,把中国人古往今来对美的感觉展现在大家眼前,感性而亲切。
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1、下片中与“挥手从兹去”相照应的是那一句？ 2、“今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许” 一
如《沁园春·长沙》中的“长沙”。
词的分类 •
①字数：小令：58字以内； 中调：58~90个字； 长调：91个字以上。
②片段： 单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较 短； 双调：两段，也叫两片，或两阕或两遍，上 片下片，前阕后阕； 三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其 四叠极少见。
二、知人论世：走近毛泽东
• 1、下片有无领字？如有的话，它管住了哪 几句？
“忆往昔峥嵘岁月稠”中的“忆”
恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯”
毛之峥嵘岁月：
① 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在 此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。
②1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在 橘子洲一带游览游泳；
书读百遍其义自见 大声朗读吧
四、赏析上片
1、开头三句有何作用？写出了一幅 怎样的画面？
“独立寒秋图” （1）交代了时间——寒秋
寒秋（时节）， （2）交代了地点——橘子洲头 （我）独立橘子洲头， （望）湘江北去。 （3）交代了人物—作者
在一个深秋的季节， （4）作者独立寒秋，面对了滚 橘子洲头，伫立着一位 滚北去的湘江，描摹了一个立
(4)中中 中． ．流 伤
zh ōng z h ò n g
语境运用(辨析正误)
这是一个风．华．正．茂．的小伙子，回忆起自己小时候的书．生． 意．气．，很后悔当年没有听从父母的教诲。
辨析：“书生意气”，一般指年轻人意气奔放。这里要表 达的意思是“意气用事”。
六、整篇结构的统一
上片故地重游，赏壮景而发天问：谁主沉浮？ 下片追忆往昔，忆往昔而作豪答：舍我其谁！ • 衔接巧妙，浑然天成。
独立寒秋图
独立寒秋 橘子洲头
万山红遍（群山）
上 阕
远眺
静
层林尽染（群山） 景
问
——
漫江碧透（江中）
沁 园 春
秋江壮景图 近观 百舸争流（江中）
谁 主
沉
动浮
景 中 寓
仰视 鹰击长空（天空） 景
泳》《卜算子 咏梅》《忆秦娥 娄山关》等。
• 三、 夯实基础 整体感知
Ⅱ.多音字
1．组词辨析法
(1)看看看．．守望kkāànn
(3)空空空．．洞白kkòōnngg
(2)尽层 尽．林 管尽 ．jǐ染njì n
？
情
长
俯瞰 鱼翔浅底（水底）
沙
少年才俊图
书生意气 挥斥方遒 战 （英姿勃勃 才华横溢） 斗
风
下 阕
指点江山 激扬文字 貌 （意气风发 斗志昂扬）
——
情
答
中 显
志
舍 我
中流击水图
中流击水（搏击风浪 急流勇进）英雄 气
其 谁 ！
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 概
整首词表 达了作者对祖 国山河的热爱， 对家国命运的 关切，表现了 他藐视困难、 敢于斗争、坚 信革命必定胜 利的革命乐观 主义精神 。
现在读者面前
鹰击长空 击 飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔，迅 猛有力的矫健身姿
游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底、水天相 鱼翔浅底 翔 映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔
一样
万类霜天 竞自由
竞
有力地突出了万物蓬勃的生命力
万山红遍 层林尽染
远眺
看
漫江碧透 百舸争流
近观
鹰击长空 仰视
鱼翔浅底
俯视
远景
英姿勃勃的年轻人，他 于天地之间，心忧天下，舍我
正深情地注视着滚滚北 其谁的英雄形象，为全诗的抒
去的湘江波涛，凝重的 情奠定了大气磅礴、豪情奔放
目光里似乎折射出心头 翻腾得无尽遐想……
的感情基调。
这是一幅什么图？
哪一个字引领下文？
2、一“看”字领起了几句，写出了一幅怎样的画
面？
• 山--林--江--舸--鹰--鱼--万类----共七句
1925年的毛泽东
这首词写于1925年。1923年6月12 日-21日，党的三大在广州召开，毛入 选中央局，任中央局秘书，陈独秀任委 员长（另三人是罗章龙、蔡和森、谭平 山），是后向共产国际报告、向全党发 指示，均由委员长和秘书共签。在中央 局工作至1924年冬，中共四大召开前夕， 毛突然带着妻儿离开中央局回到韶山冲。 其原因有二：①养病②与陈意见不合。 约一个月后，中央局改选，由陈独秀、 张国焘、彭述之、蔡和森、瞿秋白组
这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英 发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵 视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横 溢，意气风发，热情奔放。
表明了作者以天下为己任，肩 负国家兴旺，充满主宰国家命 运的壮志豪情。
少年才俊图
中流击水图 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟？
3、末三句描绘的是一副怎样的画 面？有何作用？赏析这几句话。
相关语句 关键词
效果分析
万山红遍
万、遍
万——山之多，写出了群山重叠之态； 遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底
层林尽染 层、染 层——林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了湘江之水清澈见底的特征
相关语句 关键词
效果分析
争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进 百舸争流 争 的气氛，千帆竞发，争先恐后的热烈场面呈
静
万
景
类
霜
近景
天
竞
动
自
高景 景
由
低景
5、试比较“万类霜天竞自由” 与“万类霜天都自由”的区 别？
“竞”写出了万物奋发自强，蓬勃发展的生机； “都”显示了一种状态，体现不出竞争性。
• 7、在深秋季节里，作品为什么没有 充满萧杀、伤感的情调，而是如此 的色彩绚丽，生机勃勃？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有 关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云 的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有 经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸 襟，奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他 的诗歌充满豪情壮志。（知人论世）
作品 景色特点
表达情感
秋思 萧索 寂寥
秋词 秋高气爽
充满力量
湘江 绚丽多姿 秋景 充满生机
悲伤孤独，游子思念 故乡之情
乐观开朗， 豁达向上
开朗昂扬、积极向 上，热爱祖国山河
三、诗歌鉴赏
阅读下面一首词，回答问题。 贺新郎 别友
挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢 都似恨，热泪欲零还住。知误会前翻书语。过眼滔滔云共 雾，算人间知己吾与汝。人有病，天知否？
4、作者是如何描写这些景物的？
（1）“看”字作为领字，统领景物描写。
（2）色彩绚烂，对比鲜明。“红遍”、“碧透”。 （3）描写角度摇曳变化。远近结合，俯仰结
合，动静结合（见下图） （4）使用富有传神、表现力的词汇。
3.古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上 阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？并具体分析表达效果。按要 求填写下列表格。
面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的
战斗岁月，不禁心潮起伏，倍感振奋，浮想
联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。
毛泽东词的特点
• 正如他洒脱的字体一样，他的诗词情调慷 慨激扬，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐 月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵， 是壮观与优美的结合。
• 毛泽东不愧为一代豪放的诗人。 • 他的作品有《沁园春 雪》《水调歌头 游
③1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世 界为奋斗目标的新民学会；
④五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列 重要论文，引起了全国进步思想界的重视。
⑤1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；
⑥1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运 动。
2、这几句再现了一个怎样的群体？ 拟个小标题概括一下。它表明了 作者怎样的感情？
练习探究
江雪
柳诗“独钓寒江”与毛
柳宗元
词“独立寒秋”所表现的
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 诗人的胸襟境界是否相同？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳诗表达的是诗人身处 逆境决不向恶势力妥协的 “穷则独善其身”的封建 士大夫的心志；毛词则表 达了词人身处险境、坦荡 磊落、砥柱中流的革命伟 人的气度。两者不可同日 而语。
成。——————难免郁闷。
•
当时正值第一次国内革命时期，全国各地工
农运动风起云涌，如火如荼。回到韶山后，毛泽
东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多
个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山
支部。湖南省长赵恒惕下令湘潭县团防局抓捕毛
泽东。 1925年10月，毛化装成郎中到长沙，他奉
命前往广州创建农民运动讲习所，重游橘子洲，
领袖风采
毛泽东（1893 — 1976），
中国无产阶级革命家、政治 家、军事家、理论家，中国 共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造 者，中国共产党和中国人民 的伟大领袖，毛泽东思想的 主要创立者。字润之，湖南 湘潭韶山人。毛泽东也是杰 出的诗人，有许多大磅礴的 诗作，主要作品有《毛泽东 选集》《毛泽东军事文选》 《毛泽东诗词》等。其字洒 脱自然，大气豪迈，世称 “毛体”。
比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色？ 表现了作者什么样的情感？
①
天净沙 秋思
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯！