营造传统文化氛围,有机渗透传统文化教育

营造传统文化氛围，有机渗透传统文化教育

发表时间：2017-04-26T15:38:50.507Z 来源：《中小学教育》2017年5月第277期作者：李庶艳[导读] 为了让诗词之风吹得更猛，坚持得更长久，让诗词的种子在孩子们幼小的心灵中生根、发芽、绽放、传播。

山东省济南市章丘区福泰小学250200

摘要：为了让诗词之风吹得更猛，坚持得更长久，让诗词的种子在孩子们幼小的心灵中生根、发芽、绽放、传播，我借中央电视台《诗词大会》播放之春风，激起了孩子们心中学习的热潮。古诗词不分场合地游走于我们的唇齿之间，增添了老师与学生交流的情趣和品位。关键词：传统文化古诗词兴趣魅力

窗外，草长莺飞；室内，书声琅琅；心中，诗情澎湃。

春天来了，春天来了！孩子们迈着轻盈的步伐，走进了桃红柳绿的校园。操场上热闹起来，教室里，欢唱起来。新学期，在中央电视台《诗词大会》的感染下，在董卿信手拈来的从容中，老师们震撼了，孩子们折服了。这要有多大的诗词储备量？这要有多长时间的诗词积累？于是大家欣欣然捧起了书，自觉不自觉地投入到了诗词大军中，大家都以成为诗词大军的一员而感到骄傲，大家都以能够诗词对答、出口成章而感到荣耀。我从小就酷爱诗词，作为语文老师，怎样让这股诗词之风吹得更猛，坚持得更长久，让诗词的种子在孩子们幼小的心灵中生根、发芽、绽放、传播，着实要下一番功夫。

一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。新学期伊始，我问学生：“你们寒假中最喜欢看的电视节目是什么？”孩子们异口同声地回答：“《诗词大会》。”稚气未脱的小脸上写满了骄傲。“你的感受是什么？”表现精彩、反应迅速的彭敏，具有古典气质、文雅举止、深厚底蕴的武亦姝，果敢抢答、情智双高的陈更。我适时为孩子们播放了几集视频，更加激起了孩子们心中的热潮，让孩子们有了新的希冀。几天时间里，我欣喜地发现，有很多学生已经在捧读《唐诗三百首》、《诗三百》、《人生若只如初见》等诗词书籍；有孩子在讨论“蒹葭苍苍，白露为霜”是什么意思；还有人在玩“飞花令”的游戏。节前还死气沉沉的校园，今天竟如此的欣欣向荣，真是“人面桃花相映红”，让人神清气爽。中国被称为诗的国度。福泰小学，则成了诗的校园。一季《诗词大会》完整地诠释了诗词文学从先秦到两汉，再到唐宋元明清，直到现代，是如何向人们缓步走来的；一季《诗词大会》为孩子们搭建了共同的交流平台，答题，竞赛，羡慕，问询，一首首古诗词婷婷袅袅迎面而来；一季《诗词大会》就像一次头脑风暴，孩子们从电脑游戏中解脱出来，惊讶地瞪着一双双求知的大眼睛在古诗词的百花园中“留连戏蝶时时舞”，驻足倾听“自在娇莺恰恰啼”。

二、水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。绿树阴浓，楼台倒影，水光潋滟，满架蔷薇，沁人心脾。在这样的氛围中，任谁都无法自拔。我要让学生沉浸在古典诗词的世界里，快乐学习，欣赏满架蔷薇花，回味满院清香气。堪称经典的古诗词是看到春的喜悦，看到秋的满足，是火热夏天的品味，是严寒冬天的期待。古诗词的世界是一个多彩的世界，寒来暑往，阴晴圆缺，悲欢离合。每册教科书中一般都有六首古诗词的教学，每一单元也有日积月累的背诵，这些都是我向学生拓展古诗词的良机。在学习《春夜喜雨》时，孩子们同时感受到了“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的愉悦轻柔；领悟到了“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”、“松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼”中寒雨的伤感；体会到了“春水碧于天，画船听雨眠”、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中雨的闲适……读着各种的纤纤细雨，品着名家经典中真实、灵性的雨，孩子们不免意往神弛。学完《赤壁之战》，我联想起了苏轼的《赤壁赋》，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，羽扇纶巾，雄姿英发。谈笑间，墙橹灰飞烟灭”。孩子们被帅气的周瑜而折服，更为经典的魅力而感叹。

三、何意百炼刚，化为绕指柔。“何意百炼刚，化为绕指柔”，我想取用它的字面意思：没有料到千锤百炼的精钢，化成了能在手指上圈绕的纤柔。钢比铁硬，炼得越精质地越坚硬，但适当锤炼之后又能转化成柔，软剑一般以这个原理锻造。

其实任何事物都是这个道理，经过天长日久，千锤百炼，都会有意想不到的变化或收获。就像“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”一样的令人心服口服。无论在平时的教学中，还是在与学生的闲谈中，我都习惯用古诗词来组织我的课堂，表达我的心情，让学生在不知不觉中感受到古诗词的无穷魅力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。《画杨桃》一课，一个小小的杨桃，引发我们深深的思考，给予我们深刻的启迪，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。教师在课堂上的教学评价与学法指导也可以与古诗词“携手”。古诗词不分场合地游走于我们的唇齿之间，增添了我与学生交流的情趣和品位。

古诗词经过几千年历史长河的大浪淘沙，早已成为沉淀在民族血液中的灵魂。让古诗词时时穿行于语文课堂，让学生充分领略古诗词这道独特而亮丽的风景线。“腹有诗书气自华”，相信学生的语文生活也一定如一弘清泉，一路奔流，一路欢歌。相信多年以后孩子们心中一定会出现一座“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的世外桃源。参考文献

[1]陈水利以传统礼文化滋养心灵之根——“礼文化教育”探索[J].福建基础教育研究，2012，(7)。

[2]翟巧云在语文教学中如何弘扬传统文化[J].考试周刊，2010，(21)。

[3]程炯浅谈语文教学中传统文化的渗透[J].教师，2011，(16)。